人教版四年级数学上册第六单元第6课时 商是两位数的笔算（教案）

第6课时商是两位数的笔算（教案）

教学内容教材P83例6、例7。

教学目标1.让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，培养学生的探究意识。

2.引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法

的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

3.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中

的作用。

教学重点探究商是两位数的笔算除法的计算方法。

教学难点商的最高位书写位置，明白个位商O的道理。

教学方法知识迁移、讲练结合、自主探究。

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

L不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？

4J4947J2469Jd867

商是三位数商是两位数商是两位数商是一位数

（除数是一位数的试商方法，即从被除数的高位除起，最高位不够除就

用前两位来除）

2.完成下面的竖式。

4J4947J246

说一说：除数是一位数的除法怎样计算？（学生举手发言，教师总结）

设计意图旧知的复习是为了唤起学生对新知的预判，也为学生学习新知作

铺垫。

二、探究新知

探究点1商是两位数的笔算除法中个位不商O

1.提取信息。

师：请同学们看下面的画面中，有哪些有价值的数学信息？（课件出示：教

材P83例6）

生：同学们在进行环保活动，学校共有612名学生，每18人组成一个环保

小组。

2.列式解决。

师：学校是学习的园地，保护它的清洁是我们每个学生应尽的职责。那么这

个学校的学生可以组成多少组？该怎样计算呢？

生：求可以组成多少组，就是计算612里面有几个18,用除法计算，列式为

612÷18□

师：你们能计算出这道算式的商吗？仔细观察这道算式的被除数和除数，想

一想，你先算18除多少？为什么？

3.尝试计算。

（学生尝试笔算，教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生）

师：说说你们的想法给大家听听好吗？

预设：我们可以把18估成20来试商，这样被除数前两位上的61除以18,

够商3,就在十位上写3。

18除61个十够了，在十位上写3,除到哪一位商就写在那一位的上面;

估算时大约等于30,表示3个十。

师：先看被除数的前两位，61个十除以18,够除，在十位上商3,表示3

个十，3个十乘18等于54个十，61个十减54个十等于7个十，把个

位上的2抄下来，72除以18在个位商4,4乘18等于72,72减72等

于0。（板书竖式）

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

设计意图教材提供的素材比较切合学生的生活实际，可以激发学生学习的

兴趣。同时让学生寻找自己想要的信息，并解决问题，提高学生收集信息和

解决问题的能力。

探究点2商是两位数的除法中个位商0的笔算除法

L小组合作，尝试计算。

师：你们能试着计算940÷31吗？遇到问题可以跟小组内同学讨论解决。

（学生尝试计算，教师巡视了解情况，适时提醒学生商的个位上不能空

着）

师：把你们的计算方法跟大家说一说吧。

（重点引导学生说说除到个位不够商1怎么力、，结合商应该是30,而不

是3理解，商的个位不够商1就用0补足，不能空着）

940÷31=30……10

3O

31J94O

93

1°（板书）

2.探究除数是两位数的除法的计算方法。

师：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点，有什么不同

点？各写一道除数是一位数和除数是两位数的除法算式，请同桌算一

算，再跟同学讨论一下。

预设：

相同点：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；每次余下的数

必须比除数小。

不同点：除数是一位数的除法，先除被除数的前一位，除数是两位数的

除法，先除被除数的前两位。

师：你知道除数是两位数的除法的计算方法了吗？

共同小结：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如

果它比除数小，再试除前三位数；除到被除数的哪一位，就在那一位的上面

写商；求出每一位商，余下的数必须比除数小。

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

设计意图通过比较，帮助学生梳理笔算除法的方法，做一个全面的总结。

在选择给学生出题全班交流时，要有针对性，使学生便于比较，从点到面。

三、当堂练习

L课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2.课件出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结

师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示）

除数是两位数的除法的计算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除

被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数；除到被除数的

哪一位，就在那一位的上面写商；求出每一位商，余下的数必须比除数

小。

五、课后作业

请完成教材练习十六第4题、第12题、第13题。

六、板书设计

板书

商是两位数的笔算

612÷18=34940÷31=30...10

3430

18^6123√940

5493

72-Γδ^

72

七、教学反思

成功之处本节课教师主要以学生为主，力求体现学生的自主性，在探究新

知中，让学生在具体的情境中经历探索商是两位数的笔算除法的方法的过

程，培养学生知识迁移的能力，