教师资格考试中学教育知识(习题卷20)

试卷科目：教师资格考试中学教育知识教师资格考试中学教育知识(习题卷20)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试中学教育知识第1部分：单项选择题，共74题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.智力的核心能力是()能力。A)想象B)记忆C)观察D)思维答案:D解析:智力指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，是人能顺利完成某种活动必须具有的各种认知能力的有机结合。思维能力是智力的核心能力，是人脑对客观现实概括的、间接的反映。[单选题]2.初三(1)班在?每周一星?评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于()。A)说服教育法B)实践指导法C)陶冶教育法D)品德评价法答案:D解析:品德评价法又称奖惩法，是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法，包括奖励、评比、操行评定等。题中的评比活动和张贴照片的奖励属于品德评价法。[单选题]3.英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是()。A)目的游离模式B)认知模式C)体谅模式D)社会模仿模式答案:C解析:体谅或者学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，是英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。[单选题]4.一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（）。A)短时记忆B)瞬时记忆C)长时记忆D)动作记忆答案:B解析:短时记忆存储时间短，存储量小，瞬时记忆存储时间很短，并且存储量大。[单选题]5.(2013年真题)通常把一个国家各级各类学校的总体系称为()。A)国民教育制度B)学校教育制度C)教育管理体制D)学校教育结构答案:B解析:一个国家各级各类学校的总体系称为学校教育制度，是狭义的教育制度，简称学制。[单选题]6.合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，特别有利于教师之间相互学习、提高。以下选项不属于合作开发的形式的是（）。A)校际合作B)校内合作C)教师与专家的合作D)课题研究答案:D解析:合作开发有多种形式，如教师与专家的合作、校内合作、校际的合作、学校与当地教育行政部门的合作、学校与社区的合作等。[单选题]7.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。A)抽象思维B)概括思维C)形象思维D)逻辑思维答案:D解析:皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是逻辑思维。[单选题]8.维果斯基的?最近发展区?理论。认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。根据上述定义，以下最能体现最近发展区的是()。A)三岁的丽丽在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服B)小艺的妈妈希望小艺将来能成为一名优秀的科学家C)七岁的小燕实际身高和七岁女孩的平均身高之间的差距D)五岁的小明已经能够背诵100首古诗答案:A解析:根据题干表述的最近发展区定义可知，三岁的丽丽在妈妈的指导下学会穿衣服，能够体现最近发展区。其余选项不符合题意。[单选题]9.教学过程是实现教学目的、()及提高教学质量的重要条件。A)教学任务B)教学内容C)教学方法D)教育策略答案:A解析:教学过程是实现教学目的、教学任务及提高教学质量的重要条件。[单选题]10.学生中心课程论的主要代表人物是()。A)布鲁纳B)杜威C)罗杰斯D)凯洛夫答案:B解析:杜威的教育观点包含三中心论--儿童中心(学生中心)、经验中心、活动中心。[单选题]11.老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。A)内部稳定的因素B)内部可控的因素C)内部不可控因素D)外部可控因素答案:B解析:正确的归因观应当归因于内部可控因素，这样才能使学生发挥主观能动性；而归因于稳定、不可控、外部因素容易使学生产生无助感，从而慢慢放弃自己。[单选题]12.我国现行的学制类型是（）A)单轨制B)双轨制C)复合型学制D)分支型学制答案:D解析:我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。[单选题]13.综合实践活动是（）。A)选修课程B)地方课程C)校本课程D)必修课程答案:D解析:综合实践活动课程是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发和选用。故选D。[单选题]14.张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，同时总是感觉很疲劳，工作效率不高，那么张老师目前的状态属于职业倦怠（）方面的表现。A)去人性化B)个人成就感低C)情绪耗竭D)缺乏工作动机答案:C解析:玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。张老师目前的状态属于情绪耗竭。[单选题]15.德育目标确立的主要依据不包括（）A)青少年思想品德形成、发展的规律及其心理特征B)借鉴国外发达国家C)时代与社会发展需要D)民族文化及道德传统答案:B解析:德育目标的确立主要依据四个方面：(1)青少年思想品德形成、发展的规律及其心理特征；(2)国家的教育方针和教育目的；(3)民族文化及道德传统；(4)时代与社会发展需要。[单选题]16.初中阶段开设的科学课，融合了物理、化学和生物等内容，该课程属于()。A)学科课程B)综合课程C)活动课程D)综合实践活动课程答案:B解析:综合课程强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。[单选题]17.以美国?六三三?学制为蓝本确立的（）一直延续到新中国成立之后。A)癸卯学制B)壬子癸丑学制C)壬戌学制D)壬寅学制答案:C解析:【考查要点】本题考查的知识点是?我国学制的沿革?，这部分知识需要考生了解。【名师详解】?壬寅学制?以日本的学制为蓝本，是我国首次颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。?癸卯学制?主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制。辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了?壬子癸丑学制?。1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了?壬戌学制?。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称为?新学制?或?六三三学制?。此后，国民党政府于1928年对学制作了一些修改，但基本上继承了?壬戌学制?，并一直沿用到新中国成立之后。所以，本题选C。[单选题]18.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。A)复述策略B)精加工策略C)组织策略D)生成技术答案:A解析:复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后．才能在短时间内记住并长期保持。精加工策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的二组织策略就是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。[单选题]19.?教育的主要目的，在最广泛的意义上就是?塑造人?，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。?这段话体现了（）的观点。A)个人本位论B)社会本位论C)教育无目的论D)教师中心论答案:A解析:题干描述的是个人本位论者马利坦的观点。[单选题]20.在教育学史上，认为?人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果?的英国教育家是()。A)赫尔巴特B)杜威C)洛克D)卢梭答案:C解析:洛克提出了?白板说?，认为人生来如同白板，人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果。[单选题]21.（）状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综合症。A)心境B)热情C)应激D)激情答案:C解析:当人们遇到突然出现的事件时，为了应付瞬息万变的紧急情况，即在应激状态下，身体会发生一系列剧烈的生理反应，叫做适应综合症。[单选题]22.进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、整合，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按德育目的的要求发展。这条德育原则是()。A)正面引导与纪律约束相结合B)教育影响的一致性与连续性C)严格要求与尊重信任相结合D)发挥积极因素与克服消极因素相结合答案:B解析:教育影响一致性和连贯性的原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其相互配合、协调一致、前后一贯地进行，以保障学生品德能按教育目的的要求发展。[单选题]23.儿童触碰了高温物体后，他就理解了?烫?这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是()。A)有意义学习B)无意义学习C)情景学习D)无意识学习答案:A解析:罗杰斯的有意义学习是指所学的知识能够引起变化、全面渗入人格和人的行动之中的学习。当儿童碰到高温物体后，他就学到了?烫?这个词的意义。同时也学会了以后对所有高温物体都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在儿童的记忆中。[单选题]24.主张?把一切知识教给一切人?，提出?泛智?思想的教育家是()A)卢梭B)夸美纽斯C)杜威D)赫尔巴特答案:B解析:夸美纽斯提出了?泛智?教育的思想。提出?把一切事物教给一切人??一切男女青年都应该进学校?。[单选题]25.路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些扦插的操作，这样既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教育过程的()。A)直接经验与间接经验相统一的规律B)掌握知识与发展能力相统一的规律C)教师主导与学生主体相统一的规律D)传授知识与思想教育相统一的规律答案:A解析:直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。路老师的做法体现了直接经验与间接经验相统一的规律。[单选题]26.教师教和学生学的统一活动称为（）。A)教育B)教学C)教授D)学习答案:B解析:教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教学是教师教和学生学的统一活动。[单选题]27.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》把()作为国家基本教育政策。A)提高质量B)德育为先C)促进公平D)改革创新答案:C解析:略。[单选题]28.?晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行?符合（）规律。A)智育过程B)德育过程C)心理咨询D)教育学生答案:B解析:这句话符合道德教育过程中四个基本要素统一，即德育的知、情、意、行相统一的过程：晓之以理是道德认识，动之以情是道德情感，持之以恒是道德意志，导之以行是道德行为。[单选题]29.焦虑症等属于中学生常见的（）。A)心理困扰B)心理障碍C)心理疾病D)精神疾病答案:B解析:焦虑症属于中学生常见的心理障碍，中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。[单选题]30.冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热;吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些现象为()。A)感觉的相互作用B)继时对比C)异时对比D)同时对比答案:B解析:同一感受器先后接受不同的刺激的作用而产生对比的现象叫做继时对比，也叫先后对比。题干中的现象属于继时对比。【专家点拨】通过对题干的分析，可知这些现象属于感觉的对比，感觉对比有同时对比和先后对比两种，二者的区别就是在时间顺序上的差异。[单选题]31.?为了赢得社会地位?的学习动机属于()。①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机A)①③B)①④C)②③D)②④答案:D解析:自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。外部动机是由外部诱因所引起的动机。?为了赢得社会地位?属于外部诱因，所以也是外部动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。[单选题]32.从德育的角度来说，?一把钥匙开-把锁?反映的德育原则是()。A)导向性原则B)疏导原则C)因材施教原则D)教育影响的一致性原则答案:C解析:因材施教原则是指进行德育要从学生品德的发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。[单选题]33.皮亚杰认为，在儿童道德发展的过程中，()是一个分水岭。A)6岁B)8岁C)10岁D)12岁答案:C解析:皮亚杰认为在儿童道德发展的过程中，10岁是一个分水岭，10岁前儿童对道德的思维判断主要根据他人设定的外在标准，也就是他律道德;10岁后儿童对此判断多依据自己内心标准，即自律道德。[单选题]34.《学记》中提出?道而弗牵，强而弗抑，开而弗达?，阐述了教师在教学中应遵循（）。A)巩固性原则B)因材施教原则C)直观性原则D)启发性原则答案:D解析:?道而弗牵，强而弗抑，开而弗达?的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发开导学生思考，但决不把最终结果端给学生。这体现了启发性教学原则。[单选题]35.智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。A)斯皮尔曼B)卡特尔C)瑟斯顿D)吉尔福特答案:D解析:【考查要点】本题考查的要点是?智力三维结构模型?，这部分知识需要考生了解。【名师详解】美国心理学家吉尔福特(J.P.Guilford)在二十余年因素分析研究的基础上于1967年创立了智力三维结构模型理论，认为智力结构应从操作、内容、产物三个维度去考虑。[单选题]36.课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是()。A)考夫卡B)泰勒C)杜威D)夸美纽斯答案:B解析:《课程与教学的基本原理》一书被誉为?现代课程论的圣经?，其作者是美国著名课程论专家泰勒。考夫卡是格式塔心理学的代表人物；杜威的代表作品有《哲学之改造》《民主主义与教育》。夸美纽斯是泛智教育思想的代表人物，《大教学论》是其代表作。[单选题]37.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（）A)顺向迁移B)水平迁移C)近迁移D)特殊迁移答案:D解析:顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，通常所说的?举一反三?就是顺向迁移的例子；水平迁移是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响；近迁移主要指已习得的知识或技能在与原先学习情境相似的情境中加以运用，如校内某些学科之间的迁移，或同一学科内的学习之间的迁移；特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如学习了?日??月?对学习?明?的影响，掌握了加减法对做四则运算题的影响等。[单选题]38.孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃蔬菜再吃肉，妈妈的做法属于()。A)消退B)强化C)惩罚D)替代答案:B解析:普雷马克最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生，这一原理被称为普雷马克原理。由于祖母对付孙子常用这种方法，所以又被称为祖母原则，即?先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜点。?题干中妈妈的做法属于强化。[单选题]39.?教育不应再限于学校的围墙之内。?这是（）推崇的教育理想。A)非制度化教育B)制度化教育C)形式化教育D)非形式化教育答案:A解析:非制度化教育是相对于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：?教育不应再限于学校的围墙之内。?[单选题]40.陈老师是七年级(2)班的班主任。作为班主任，其工作的中心环节应当是()。A)了解和研究学生B)组织和培养班集体C)做好个别学生的教育工作D)统一多方面的教育力量答案:B解析:班主任工作的中心环节是组织建立良好的班集体。[单选题]41.关于?校本课程开发?，下列说法不正确的是()。A)学校是课程开发的主体B)学校文化是课程开发的主要内容C)讲究学校特色，可以适当违反国家课程标准D)开发活动是为本校学生服务答案:C解析:校本课程开发是指学校为达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。学校是课程开发的主体，课程开发的主要内容是学校文化，开发活动要为本校学生服务。校本课程开发要以国家制定的课程纲要的基本精神为指导，在实施国家课程、地方课程的前提下，讲究学校特色，不得违反国家课程标准。[单选题]42.?今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。?这一认识表明现代教育具有()的特征。A)科学性B)价值性C)生产性D)未来性答案:C解析:现代教育具有明显的生产性，与生产劳动的逐步结合，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用。[单选题]43.某班在?每月一星?的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在?明星墙?上以示奖励，这样的方法是()。A)说服教育法B)品德评价法C)指导实践法D)情感陶冶法答案:B解析:品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。品德评价法是品德发展的一种强化手段，它是对学生已有的思想行为，给予肯定或否定的评价，并采取相应的奖惩措施。能够帮助学生提高认识、分清是非，明确自己的优缺点。从而对学生的品德行为产生一定的调节、约束作用。题干中的做法属于品德评价法。[单选题]44.?取其精华，去其糟粕?的过程体现了教育对文化的()作用。A)选择B)传播C)传承D)创新答案:A解析:教育的文化选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。?取其精华?是对文化的吸收，?去其糟粕?是对文化的舍弃，所以这句话体现了教育对文化的选择作用。[单选题]45.?一分为二?地看待学生是贯彻德育()原则的具体要求。A)导向性B)长善救失C)因材施教D)疏导性答案:B解析:长善救失原则也称发挥积极因素和克服消极因素相结合原则，是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生自身的积极因素去克服品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻这一原则的基本要求：①?一分为二?看待学生；②长善救失，通过发扬优点来克服缺点；③引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。[单选题]46.（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。A)环境B)遗传C)教育D)主观能动性答案:D解析:【考查要点】本题考查的知识点是?影响人发展的主要因素及其在人的发展中的作用?，这部分知识需要考生理解。【名师详解】个体在与环境的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。因此本题的正确答案为D。[单选题]47.下面情况发生了学习的是()。A)小李从亮处走进暗室，视力显著提高B)小明喝酒后脾气变得暴躁C)大猩猩模仿游人吃饼干D)小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠答案:C解析:广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。A、B、D项都属于本能。[单选题]48.以下关于课外活动的论述，正确的是（）。A)自习课属于课外活动B)课外活动包括选修课C)课外活动即我们经常所说的?第二课堂?D)课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动答案:D解析:[单选题]49.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是()。A)《学记》B)《普通教育学》C)《大教学论》D)《教育漫话》答案:B解析:《普通教育学》和《大教学论》都是学科，《大教学论》有神学色彩，所以并不科学，跟这个没关系，这样教大家记忆，看到?规范、科学?就选《普通教育学》，看到?萌芽、开端?就选《大教学论》因此根据题干，答案选B。[单选题]50.在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?()A)学生的家庭类型B)学生在家庭中的地位C)学生干部情况D)课外与校外活动情况答案:D解析:在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：(1)了解和研究学生个人。包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平;体质健康状况、个人卫生习惯;课外与校外活动情况;兴趣、爱好、性格等。(2)了解和研究学生的群体关系。包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。因此本题的正确答案为D。[单选题]51.班级组织建构的首要原则是()。A)有利于教育的原则B)目标一致的原则C)可接受性原则D)有利于身心发展的原则答案:A解析:班级组织建设是班集体建设的重要内容，班集体是学生身心健康成长的共同体，是实现教育目的的有效途径，故有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。[单选题]52.教师职业倦怠会表现出一系列生理耗竭的状态，如精力缺乏，容易疲劳，身体虚弱，对疾病抵抗力减弱，经常感冒或有各种生理上的小毛病，甚至出现偏头痛、紧张性头痛、胃肠不适、失眠等身心疾病。因此，B项说法错误。A)热情期B)冷漠期C)停滞期D)挫折期答案:B解析:教师职业倦怠的发展经历了热情期、停滞期、挫折期和冷漠期四个阶段。热情期的特点是高希望且希望不切实际；停滞期的特点是仍能工作，但更关注个人需要；挫折期的特点是感到无能，对其他人行为不满，而且开始经历情绪、生理与行为问题。冷漠期的特点是彻底放弃乃至嘲弄自己当初追求的理想目标，在无所用心、不负责任的精神状态下生活，不再在乎自己的公众形象和未来前途。至此，个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损。[单选题]53.?六艺?的具体内容包括（）A)礼、乐、兵、御、户、数B)《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》C)文法、修辞、辩证法、天文、地理、音乐、美术D)礼、乐、射、御、书、数答案:D解析:?六艺?是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。[单选题]54.腼腆、暴躁、果断、优柔寡断这些描写的是人的哪种心理特征()。A)性格B)气质C)人格D)道德答案:A解析:气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格有好坏之分．能直接地反映出一个人的道德风貌。[单选题]55.下列哪种反应是对挫折的积极应对反应?()A)升华B)投射C)退行D)幻想答案:A解析:人们在遭受挫折后，或强或弱、或多或少都会做出一定的反应。概括地讲，个体对挫折的反应表现为三个方面，即情绪性反应、理智性反应和个性的变化。情绪反应的形式很多，一般有攻击、冷漠、退行、固执、幻想、逃避、自戕等。这些都是个体在遭受挫折时伴随着的紧张、烦恼、焦虑等的情绪反应，是比较消极的。而心理学上的?升华?是指被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望用符合社会要求的建设性方式表达出来的一种心理防御机制，如用跳舞、绘画、文学等形式来替代性本能冲动的发泄。投射作用，是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。因此只有A的选项是积极的，本题的正确选项为A。[单选题]56.儿童的兴趣转向周围事物和智力活动中，参加学校和团体的活动，发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足、娱乐和运动等。此阶段对应的是弗洛伊德人格发展的()。A)口腔期B)两性期C)性器期D)潜伏期答案:D解析:弗洛伊德认为，人格发展的顺序，依次分为五个时期：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、两性期。因为他的发展理论中，总离不开性的观念，所以他的发展分期解释，也被称为性心理发展期。处于潜伏期(6-12岁左右)的儿童将兴趣转向周围事物和智力活动中，参加学校和团体的活动，发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足、娱乐和运动等。[单选题]57.人们为了保证学校中教育活动的顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（）。A)校园文化B)学生文化C)教师文化D)活动文化答案:A解析:【考查要点】本题考查的知识点是?校园文化?。【名师详解】校园文化是学校创立的为保证各种教育活动的顺利进行的一种文化形态。[单选题]58.精神分析学家弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能。它是推动人发展的根本动因。这一观点属于教育学上的()。A)内发论B)外铄论C)三因素论D)多因素相互作用论答案:A解析:内发论强调人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要。这里弗洛伊德所强调的性本能属于内在因素，所以弗洛伊德的观点属于内发论。[单选题]59.?听君一席话，胜读十年书?指的是（）A)广义的教育现象B)狭义的教育现象C)既是广义的教育现象又是狭义的教育现象D)教育的作用答案:A解析:?听君一席话，胜读十年书?属于广义的教育现象。[单选题]60.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。A)练习法B)实习作业法C)实验法D)谈话法答案:C解析:学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器。因此是实验法。[单选题]61.下列关于网络成瘾的处理，不正确的一项是()。A)控制上网时间和次数，形成良好习惯B)采用认知疗法，与当事人沟通、交流C)没收电脑、手机，从而控制上网D)调整家庭关系，营造良好家庭氛围答案:C解析:网络成瘾的原因主要有以下几种：网络本身的诱惑力;中学生面临的困扰增多，学习和竞争压力大;同伴群体影响;中学生自控能力较弱;家庭的教养方式的影响。A、B、D三项均是正确的矫正方法，C项没收电脑、手机，学生可以通过网吧、同学电脑等途径继续上网，无法达到矫正效果。故选C项。[单选题]62.中国古代的儒家经典?四书?是指《大学》《中庸》《孟子》和()。A)《春秋》B)《论语》C)《礼记》D)《学记》答案:B解析:?四书?是指《大学》《中庸》《孟子》和《论语》。[单选题]63.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）。A)一星期后B)半个月C)半年后D)一个月后答案:D解析:经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。[单选题]64.芳芳最近很奇怪，总觉得自己的手洗不干净，用香皂反复地洗，她也知道没必要这样，但就是控制不了。这说明芳芳可能出现了()。A)抑郁症B)强迫症C)焦虑症D)恐惧症答案:B解析:强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。题干中芳芳反复洗手，有可能是出现了强迫症。[单选题]65.马斯洛的观点认为，个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁时，该个体产生的主要需要是()。A)生理需要B)安全需要C)归属和爱需要D)尊重需要答案:B解析:安全需要指人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。[单选题]66.有位学生已知道?先乘除，后加减?的运算法则，但在运算11+3×7=?时，还是把11与3加起来再乘以7,这是受()影响。A)定势B)逆向迁移C)正迁移D)水平迁移答案:A解析:定势也称为心向，是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。题干中，学生使用已掌握的运算法则来计算新问题出现了问题，这是消极思维定势的表现。[单选题]67.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。A)自陈量表法B)主题统觉测验C)罗夏克墨迹测验D)句子完成法答案:A解析:[单选题]68.各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括()。A)教育者B)学习者C)教育政策D)教育影响答案:C解析:教育是由一定的要素通过各种联系构成的系统，无论教育活动的哪一种类型和层次，都贯穿着三个基本要素：教育者、学习者(受教育者)和教育影响。教育政策不属于教育的基本要素。[单选题]69.提出?道德发展阶段论?的代表人物是（）。A)杜威B)马卡连柯C)班杜拉D)科尔伯格答案:D解析:提出?道德发展阶段论?的人有皮亚杰和科尔伯格。科尔伯格提出了?道德发展阶段论?，将道德判断分为三个水平，每个水平包含两个阶段。[单选题]70.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是()。A)杜威B)卢梭C)裴斯泰洛齐D)洛克答案:B解析:法国教育家卢梭提出自然教育说，要求教育遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输、压制、强迫，教师只须创造学习的环境、防范不良的影响。[单选题]71.思想品德教育的实质是（）。A)将学生的道德认识转化为道德行为B)培养学生的道德情感C)将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D)提高学生对客观世界的认识答案:C解析:学生的思想品德教育是根据一定社会或阶级的要求，有组织、有目的地对受教育者施加社会思想道德的影响。使一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德的过程。[单选题]72.根据成就目标定向理论。?成绩一回避?目标取向的个体倾向选择()的任务。①最低难度②中等难度③最高难度④无特别要求A)①②B)①③C)②D)④答案:B解析:根据成就动机理论，力求成功者最有可能选择的是成功概率约为50％的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。根据成就目标理论，?成绩一回避?目标取向的个体关注的是如何避免对自身不利的能力评价，回避社会比较的不胜任结果。所以?成绩一回避?目标取向的个体倾向选择最低难度或者最高难度的任务。[单选题]73.?青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水??弟子不必不如师，师不必贤于弟子?，这体现的师生关系是()A)民主平等B)尊师爱生C)教学相长D)心理相容答案:C解析:题干的描述体现了教学相长的内涵。[单选题]74.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和()。A)记忆策略B)资源管理策略C)思维策略D)学习方法答案:B解析:学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于学习者有效地从记忆中提取信息。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。第2部分：问答题，共26题，请在空白处填写正确答案。[问答题]75.中学生甲：本来性格开朗的一个女孩，前段时间因为父母闹离婚突然变得精神恍惚，上课不能集中精力，心情十分忧郁，不跟其他同学说话，课堂上老师的提问也反应迟钝。中学生乙：家长会结束以后，没有和爸爸妈妈一起回家，而是一个人在校园里转了一圈。他来到了后操场的角落里，然后对着那块孤独的大石头坐着，诉说自己的烦恼。中学生丙：觉得上课有些无聊便趴在课桌上睡觉，下课时同学经过身边不小心撞到他的手肘，突然的力道让他很不舒服：?谁呀!你干什么!没长眼睛呀!?并站起身来就要打对方。问题：(1)结合上述材料说说中学生常见的情绪问题及影响。(2)作为老师，你会对他们提出什么建议。答案:(1)中学生常见的情绪问题有：①忧郁：情绪低落，心情悲观，郁郁寡欢，闷闷不乐，思维迟缓，反应迟钝，这都是忧郁的表现。材料中中学生甲因为父母闹离婚突然变得精神恍惚，不跟其他同学说话。忧郁是一种消极情绪表现。长期的忧郁会使人的身心受到严重损害，使人无法有效地学习、工作、生活。②孤独：孤独感是青春期中一种常见的情绪感受，是自然正常的，它标志着中学生的独立意识、自我意识的发展。材料中中学生乙对着那块孤独的大石头坐着，诉说自己的烦恼，表现出孤独。但是长期孤独会使人变得消沉、脆弱、萎靡不振、痛苦，进而严重影响身心健康，影响正常的学习、生活和人际关系。③愤怒：中学生由于思维片面、偏激，控制冲动能力较差，容易产生愤怒情绪。材料中的丙同学面对不小心撞到他的同学大吼大叫．就是表现出了愤怒。愤怒会使人的神经系统出现紊乱，容易诱发高血压、脑溢血、神经衰弱等症状。暴怒还会使人丧失理智，甚至导致违法犯罪。除上述三种常见的情绪问题外．在中学生中常见的还有恐惧情绪问题，对有的中学生来说，是极容易出现的。一旦出现，要及时地进行调控，避免身心健康受到严重损害。(2)建议如下：①敏锐觉察情绪。②平和接纳情绪状态。③正确调整情绪。④有效表达情绪。⑤保持和创造快乐的情绪。解析:[问答题]76.根据斯金纳的操作性条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。答案:对解析:[问答题]77.简述影响课程开发的主要因素。答案:(1)社会政治经济制度和文化发展水平。(2)学科特征和性质。(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。解析:[问答题]78.材料：王老师来到学校有一段时间了，这段时间他利用工作之余搜集大量与自己所教课程(语文)的相关资料、图片等，制作了很多教学课件。课堂上王老师声情并茂，把自己搜集到的各类资料给学生们展示，学生们都感觉到王老师的课上得很精彩，在王老师的课堂上，同学们表现得都很积极。李老师从师范大学毕业后刚来学校不久，刚刚熟悉了学校中的环境。由于刚刚走上讲台，李老师自已觉得在上课时还有些紧张，有的时候准备得很充分的材料他不一会儿就讲完了，剩下的时间又不知道该说些什么。所以，这段时间，李老师总是旁敲侧击地从其他老师那里获取同学们对他的评价。张老师从教多年，最近一段时间，她开始积极探索新课改背景下自己所教科目(数学)上所体现出的一些变化。作为班主任，她已经总结出一套适合本班的班级管理方法，并且她能够根据本班学生不同的个性特点，帮助他们塑造良好的行为习惯。问题：请你结合教师专业发展阶段的相关理论，分析这三位教师分别处在教师专业发展的哪个阶段。答案:王老师处于关注情境阶段。处于这一阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。李老师处于关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：?学生喜欢我吗??同事们如何看我??领导是否觉得我干得不错?等。造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。张老师处于关注学生阶段。处于这一阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长和成熟的重要标志之一。解析:[问答题]79.刺激泛化和刺激分化是对立的过程。答案:这种说法是错误的。刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后。其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的是通过选择性强化和消退．使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应．分化是对事物差异性的反应。解析:[问答题]80.阅读材料，并回答问题。英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其他方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，把他们的家庭情况同一般人的家庭情况进行比较。结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。问题：高尔顿这一观点是否正确？为什么？答案:【考查要点】本题考查的知识点是?智力发展的因素?。【参考答案】这一观点是不全面的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面，不够冗整的。解析:[问答题]81.答案:解析:[问答题]82.材料：有的人认为，接受学习禁锢了学生的思维，不利于学生创新意识和实践能力的培养，应该完全摒弃。(1)你认为上述说法正确吗?(2)辨析接受学习与发现学习理论的关系。(3)思考如何用其相互关系来指导教学实践。答案:(1)这种观点是错误的。(2)接受学习与发现学习理论的关系：接受学习与发现学习是两种相对的学习方式，相互之间既有区别，又有密切的联系。①接受学习与发现学习的区别主要有以下几个方面：第一，侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握，发现学习则强调探究过程。第二，呈现学习材料的方式不同。在接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生；在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索，而不直接呈现学习内容。第三，学习的心理过程不同：在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化，纳入到认知结构中；在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，然后再把结论纳入到认知结构之中。第四，教师所起的作用不同。在接受学习中，教师起主导、控制的作用；在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。②接受学习与发现学习的联系主要表现为两者相互制约、相互促进，具体有以下几个方面：第一，发现学习需要以接受学习为基础。没有具备一定的知识基础而进行的发现学习，其效率必然是很低的。因为在这种情况下，学生往往只能盲目地、机械地进行?试误?式的发现。有效的发现学习赖以发生的知识基础可以来接受学习，也可以来自发现学习，但最主要的是来自接受学习。因为通过接受学习来积累知识基础的效率比通过发现学习要高得多。如果仅靠发现学习来积累知识，那么要耗费很长时间，很难在较短的时间内积累起雄厚的知识基础以进行高水平的发现学习。第二，发现学习是促进接受学习的一个重要条件。一方面，接受学习的进行，在一定程度上需要以具体经验作支柱，而发现学习是获得具体经验的途径之一，从这个意义上说，它是接受学习的基础；另一方面，在发现学习中要运用过去所获得的知识(包括接受学习中获得的知识)，通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。(3)正确地认识接受学习和发现学习的关系在教学中具有重要的指导意义，主要表现为：①从总体上说，学校教学应以接受学习为主，发现学习为辅。发现学习和接受学习可以综合使用。人是一种文化动物，每一个个体都应该在未成年时吸收、继承人类经过漫长时间积累起来的文化精髓，接受作为人类文化遗产的基本知识，这是个体社会化的重要内容和重要途径。发现学习也是不可缺少的，它在培养学生的探究精神，使学生掌握科学发现的方法等方面具有独特的功能，而这些都是学校教学的重要目标。而且在有些情况下，发现学习还是学生赖以理解抽象的、概括性知识的必经途径。②接受学习与发现学习在学校教学中的地位应随着教育层次的变化相应的有所变化。可以这样说，学生受教育的过程就是从接受走向发现的过程。③接受学习与发现学习在学校教学中的地位应随不同的教学科目以及学习阶段而相应的有所变化。不同学科之间，在数理学科中应比其他学科更多地使用发现学习。就一门学科的不同学习阶段而言，在初学一门学科特别是难度较大的学科时，总是先采用接受学习，尤其是对那些核心性概念和原理的学习。④教师要根据具体的条件决定学习方式。并没有哪一种学习方式绝对好，也没有哪一种学习方式绝对差，只能说这种学习方式适合这一种场合，而不适合那一种场合。解析:[问答题]83.了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。答案:错误。了解学生应当是全面的。首先要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；还要了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特点；此外还要了解班级的一般状况，如班纪班风等。解析:[问答题]84.空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。答案:错误。空间知觉包括对物体的形状、大小、方位和远近等特性的知觉。人脑对事物的顺序性和延续性反映属于时间知觉。解析:[问答题]85.如何正确实施课程评价答案:课程评价是指对课程设计、编制和实施所做的各种形式的评定，课程评价既包括学生学业的评价，又包括课程本身的评价。正确实施课程评价应该做到以下几点：(1)课程评价对象应多元化。课程编制(内容的选择、组织、实施等)、学生、课程决策与管理成效都应该是评价对象。(2)课程评价主体应多元化。课程评价主体应以教师为主，结合来自不同阶层，代表不同团体的人员，包括课程专家、学生行政人员、家长等。(3)课程评价标准应多元化。从学生的角度来看，主要包括：由于各地各校的学生的发展程度不尽相同，制订评价标准应该注意既把握整体水平，又必须能体现各自的进步。一个学生的整体发展包括德、智、体、美、劳、心等很多方面，在评价时,必须根据不同的方面，用不同的标准来进行评价；任何两个学生之间在德、智、体、美、劳、心等方面的发展都不可能是完全相同的，在确立评价目标和标准时应适当照顾不同学生的差别，才是公正的评价。(4)课程评价方式方法应多元化。量化方法与质化方法的结合；诊断性评价、形成性评价和终结性评价的结合；自评与他评的结合。解析:[问答题]86.答案:解析:[问答题]87.简述中学生性意识的特点。答案:(1)渴望了解性知识。(2)对异性充满好奇和爱慕。(3)在异性面前容易紧张和兴奋。(4)性冲动和性欲望的出现。解析:[问答题]88.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于刺激分化。答案:错误。刺激分化是只对条件刺激作出条件反应，对其他相似刺激不作反应；刺激泛化是对事物的相似性作出相同的反应。解析:[问答题]89.答案:解析:[问答题]90.简述德育是培养学生知、情、意、行的过程的主要内容。答案:德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高的过程。首先学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程。德育过程也就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。其次德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，以行为终结。由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始．或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。解析:[问答题]91.启发性原则是为了处理好教学获得新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。答案:这种说法是错误的。启发性原则是调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。启发性原则是为了解决教师主导与学生主体之间的矛盾而提出的。因此，题干说法错误。解析:[问答题]92.教学目标与教育目的、培养目标之间是个性与共性的关系。答案:这种说法是错误的。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。解析:[问答题]93.答案:解析:[问答题]94.简述心理健康的标准。答案:(1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。解析:[问答题]95.长沙实验初中的谢老师在地理课上，展示多媒体课件画面：人类共同的家园--聚落。(课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与?七嘴八舌话聚落?的游戏。游戏规则：尽可能多地说出你所了解的关于聚落的知识或问题，为使更多的同学有机会参与游戏，请不要说重复的知识或问题。课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后，谢老师展示辩论赛题：正方--聚落应该发展；反方--聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并进行点评和表扬。请你阐述该案例中所体现的新课程思想。结合你的教学实践，谈谈谢老师是怎样实施这一课程理念的答案:(1)该案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程的基本教学理念之一。(2)在教学过程中，谢老师注重学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓励学生进行质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。在学生自学的基础上，通过相互合作、交流、辩论，最终形成学生自己对知识的理解。所有的情境设计，都体现了?以学生为主体的教学?和?主体性学习?的理念，体现了新课程的预设性和生成性的理念。解析:[问答题]96.简述教学方法的选择依据。答案:(1)教学任务。教学任务对教学方法的选择具有方向性的意义。教学目标是教学任务的具体化，它直接影响着教学方法的选择。教学方法要根据不同的教学目标进行选择。在明确教学目标之后，要对各种方法完成目标的可能性进行分析，然后结合实际情况选择最佳的方法。(2)教学内容。不同的教