教师资格考试中学教育知识(习题卷23)

试卷科目：教师资格考试中学教育知识教师资格考试中学教育知识(习题卷23)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试中学教育知识第1部分：单项选择题，共74题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有()。A)流畅性B)变通性C)指向性D)独创性答案:B解析:创造性思维具有变通性，又叫灵活性，指的是对同一问题所想出不同类型答案的多少，数量越多者，变通性越高。[单选题]2.根据一定的教学目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导性文件，未经上级允许不能任意改动的是()。A)课程标准B)教学计划C)课程计划D)教材答案:C解析:课程计划是根据一定的教学目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导性文件，是学校和教师进行教学工作的依据，不经上级批准不能任意改动。其中开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。[单选题]3.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（）。A)政治教育B)思想教育C)道德教育D)心理健康教育答案:B解析:思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。[单选题]4.教育家马卡连柯所提倡的?平行教育?反映的德育原则是()。A)知行统一原则B)尊重信任与严格要求学生相结合的原则C)一致性与连贯性原则D)集体教育与个别教育相结合的原则答案:D解析:马卡连柯的?平行教育?强调教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。体现的是集体教育与个别教育相结合的原则。[单选题]5.下列关于复式教学，说法不正确的是()。A)复式教学是一个教师对两个或两个以上年级的学生一起进行教学的一种教学组织形式B)复式教学适用于学生分散、交通不便的山区教学C)复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱D)复式教学课堂中，教师的教学和学生的自学或做作业交替进行答案:C解析:复式教学是指一个教师在同一时空向两个或两个以上年级的学生进行教学的一种组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习。相对单式教学，复式教学情景下学生的自学能力更强。目前，复式教学主要用于人口居住分散、交通不便的山区等地。[单选题]6.古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是()。A)德谟克利特B)亚里士多德C)柏拉图D)苏格拉底答案:D解析:古希腊的苏格拉底善于雄辩，常与青年智者进行问答对话，他的教育方式被誉为?产婆术?。[单选题]7.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。A)感情关系B)心理距离C)友谊关系D)互助关系答案:B解析:人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。[单选题]8.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到?鸟?或看到文字的?鸟?，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于()。A)概念学习B)命题学习C)发现学习D)抽象符号学习答案:D解析:符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。[单选题]9.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）。A)讲授法B)谈话法C)实验法D)演示法答案:A解析:【考查要点】本题考查的知识点是?教学方法?，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】我国中小学常用的教学方法包括：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。[单选题]10.?建国君民，教学为先?这句话反映了()。A)教育与经济的关系B)教育与人口的关系C)教育与文化的关系D)教育与政治的关系答案:D解析:题干的意思：?建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。?这体现了教育与政治的关系。[单选题]11.小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习。A)智慧技能B)认知策略C)态度D)言语信息答案:C解析:小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度学习。[单选题]12.一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于（）。A)资源管理策略B)复述策略C)组织策略D)精加工策略答案:A解析:一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于资源管理策略中的时间管理策略。[单选题]13.?人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。?这一观点属于个体发展上的（）。A)内发论B)外铄论C)多因素相互作用论D)活动论答案:C解析:这一观点属于个体发展上的多因素相互作用论。辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。[单选题]14.一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。A)数量B)增长率C)质量D)分布答案:A解析:人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。其中，人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。故选A。[单选题]15.教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程是（）。A)教学B)德育C)班级管理D)常规管理答案:C解析:班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。[单选题]16.?视而不见，听而不闻?的现象，典型地体现了（）A)注意的指向性B)注意的集中性C)注意的稳定性D)注意的分配性答案:B解析:注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。[单选题]17.澳大利亚的教师在向学生讲?雪花?这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（）。A)实物直观B)模像直观C)语言直观D)虚拟直观答案:B解析:【考查要点】本题考查的知识点是?知识直观的方式?。【名师详解】模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。题干中教师的做法目的在于为学生提供感性材料的直观方式，是模像直观。[单选题]18.注重培养学生探究精神与能力的课程是()。A)基础型课程B)拓展型课程C)发展型课程D)研究型课程答案:D解析:研究型课程是以?培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力?为基本目标，注重培养学生探究精神与能力的课程。[单选题]19.义务教育的特征包括()。①强制性②普及性③免费性④地方性A)①③④B)①②④C)①②③D)①②③④答案:C解析:本题考查义务教育的特点。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。[单选题]20.?你是个文静的孩子，学习认真，能独立思考，语言表达能力很强。?教师对学生的评价属于()。A)前置评价B)即时评价C)量化评价D)质性评价答案:D解析:质性评价是指教师用描述性的语言对学生进行的评价，题干中的评价属于描述性的语言。[单选题]21.教师不能满足?授之以鱼?，更要做到?授之以渔?，这强调教学应重视()。A)培养个性B)传授知识C)发展能力D)形成品德答案:C解析:?授之以鱼?不如?授之以渔?，?鱼?侧重于知识的传授，?渔?侧重于对学生能力的培养。[单选题]22.在归因理论中，身心状况属于（）的因素。A)不稳定、内在、不可控B)稳定、外在、可控C)不稳定、内在、可控D)稳定、外在、不可控答案:A解析:身心状况是内在的、不稳定的，同时不因个人意志而改变，所以也是不可控的。[单选题]23.指导课程编制过程最为关键的依据是()。A)课程内容B)课程方案C)课程目标D)课程设计答案:C解析:课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。[单选题]24.教育与生产劳动中第二次结合的时间是()。A)原始社会B)奴隶社会C)资本主义社会D)社会主义社会答案:C解析:原始社会是教育与生产劳动第一次结合，资本主义社会是教育与生产劳动第二次结合。[单选题]25.中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和（）。A)心理疏导B)择业指导C)心理咨询D)交往指导答案:B解析:[单选题]26.苛勒用以说明关系转换的学习迁移理论的著名实验是()。A)黑猩猩与香蕉B)小白鼠取食C)小鸡啄米D)鸽子转圈答案:C解析:苛勒用?小鸡啄米实验?证明了关系转换的学习迁移理论。根据这一迁移现象，关系转换理论强调个体的作用，认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚，并能加以概括化，则越容易产生迁移，迁移的作用也就越加普遍。[单选题]27.德育过程的基本要素包括学生、教师、德育内容和()。A)德育影响B)德育方法C)德育途径D)德育任务答案:B解析:德育过程的基本要素包括学生、教师、德育内容和德育方法。[单选题]28.学校教育对个人发展的特殊功能体现在()。A)具有开发个体特殊才能和发展个体的功能B)具有即时价值，但不具有延时价值C)具有均衡发展个体的功能D)培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力答案:A解析:学校教育对个体发展的特殊功能体现在：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；学校教育有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。[单选题]29.假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于()。A)形象记忆B)逻辑记忆C)情绪记忆D)运动记忆答案:C解析:情绪记忆指的是对自己体验过的情绪和情感的记忆。这里对过往?愤怒?的记忆就是一种情绪记忆。[单选题]30.学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。这种学习属于()。A)接受学习B)发现学习C)机械学习D)动作技能学习答案:B解析:发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。[单选题]31.下列关于教师职业倦怠的表述，不正确的是()。A)往往丧失了工作热情，情绪波动大，容易迁怒于学生和同事B)一般在临床上没有不良表现，如疲劳、厌食、睡眠障碍等C)不愿与学生接触交流D)工作变得机械化且效率低下，缺乏适应性答案:B解析:教师职业倦怠会表现出一系列生理耗竭的状态，如精力缺乏，容易疲劳，身体虚弱，对疾病抵抗力减弱，经常感冒或有各种生理上的小毛病，甚至出现偏头痛、紧张性头痛、胃肠不适、失眠等身心疾病。因此，B项说法错误。[单选题]32.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。A)阿德勒B)弗洛伊德C)斯普兰格D)荣格答案:A解析:第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是阿德勒。他提出中间生的孩子会有很良好的发展。[单选题]33.（2020年真题）世界上最早专门论述教育的文献是（）A)《学记》B)《论语》C)（论演说家的教育》D)《理想国》答案:A解析:《学记》是我国，也是世界最早的一篇教育专著。[单选题]34.田某热爱学习，关心同学，助人为乐，认真组织班级活动，属于（）性格特征。A)态度特征B)理智特征C)意志特征D)情绪特征答案:A解析:性格态度特征指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。[单选题]35.我国最早采用班级授课制是在()年。A)1856B)1860C)1862D)1866答案:C解析:在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。[单选题]36.1970年写成并出版《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者的是（）。A)保罗朗格朗B)RH戴维C)穆克德洛尔D)埃德加富尔答案:A解析:保罗朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者。[单选题]37.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是()。A)弗洛伊德B)华生C)桑代克D)巴甫洛夫答案:A解析:题干所述是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。[单选题]38.小明为人仗义，有很多朋友，但是容易冲动，攻击性很强，小明最可能属于()。A)兴奋型B)活泼型C)安静型D)抑制型答案:A解析:胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。题干中小明的气质类型为胆汁质。巴甫洛夫认为强而不平衡的类型(兴奋型)相当于胆汁质。故小明最有可能属于兴奋型。[单选题]39.通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是()。A)示范法B)系统脱敏法C)惩罚法D)行为塑造法答案:D解析:题干所述为行为塑造法的定义。示范法是观察模仿教师呈现的范例，是学生社会行为学习的重要方式。系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法。[单选题]40.孔子的弟子冉有性格谦逊，办事犹豫不决，孔子鼓励他临事果断。另一个学生子路逞强好胜，办事不周全，孔子就劝他遇事多听取别人的意见，三思而行。孔子在教育中采用的教学原则是()。A)启发性原则B)循序渐进原则C)直观性原则D)因材施教原则答案:D解析:因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。孔子正是从学生的实际情况出发进行不同的教育，对不同弟子提出不同意见，体现了因材施教的教学原则。[单选题]41.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是（）。A)双重抑制B)前摄抑制C)单一抑制D)倒摄抑制答案:C解析:早上学习只受倒摄抑制的影响，晚上学习只受前摄抑制的影响，早晚受到的是单一抑制的影响。[单选题]42.在一场篮球赛中，知道篮球比赛规则或在什么情况下罚球3次，涉及的是()A)情景记忆B)程序性记忆C)行为记忆D)语义记忆答案:D解析:语义记忆是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对概念、定理、公式和规则等的记忆。[单选题]43.课程是学校教育的实体或内容，它规定教师（）A)?怎么教?B)?开哪些课?C)?教什么?D)?怎么培养人?答案:C解析:课程是学校教育的核心，涉及教学过程中教师?教什么?和学生?学什么?的问题，它规定以什么样的教育内容来培养新一代，是学校教育的基础。[单选题]44.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作()。A)常规管理B)平行管理C)民主管理D)目标管理答案:C解析:班级民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。[单选题]45.学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。A)情感性B)深刻性C)稳定性D)过渡性答案:D解析:【考查要点】本题考查的知识点是?学生文化的特点?。【名师详解】学生文化与成人价值观，既有差异又有相同的地方。[单选题]46.笑笑每次看到狗心里都非常害怕，出现不明的紧张、不安，手心出汗。笑笑的主要问题是()。A)抑郁症B)恐惧症C)强迫症D)焦虑症答案:B解析:恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐惧症(害怕人多拥挤的场所、单独留在家等等)和社交恐惧症(害怕在公共场合讲话、交谈等)。题干描述的是单纯恐惧症。[单选题]47.中学课外活动的基本形式是()。A)群众性活动B)小组活动C)个人活动D)团队活动答案:B解析:小组活动是中学课外活动的主要形式，以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。既能推动集体活动的开展，又能为个人活动创造条件。[单选题]48.某生急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动，具有外向性。该生的气质类型是()。A)胆汁质B)多血质C)黏液质D)抑郁质答案:A解析:胆汁质的人急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动，具有外向性的特点。多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。黏液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。[单选题]49.程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。A)学习的操作性条件作用B)观察学习C)认知学习D)认知同化答案:A解析:程序性教学，即把各门学科知识按其内在逻辑顺序分解，使学习由浅入深，在学习过程中，及时给予反馈和强化，以达到最终的教育目的。这是斯金纳的操作性条件作用理论在实践中的运用。[单选题]50.下列不属于行为改变的方法的是()。A)自我控制法B)系统脱敏法.C)强化法D)示范法答案:B解析:行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。系统脱敏法是属于行为演练的基本方法。因此，本题选B。[单选题]51.使学生?跳起来摘桃子?的教学原则是()。A)巩固性原则B)量力性原则C)直观性原则D)系统性原则答案:B解析:量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平，是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。该原则要求教学要恰当地把握教学难度。[单选题]52.下列关于行为契约的说法不正确的是（）A)契约的陈述不用非常具体B)把制订好的契约告诉他人C)使契约能在短时期内实现D)追求一系列的成功答案:A解析:契约的陈述必须非常具体。[单选题]53.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，注重培养学生的()，促进学生的全面发展。A)辩证分析问题能力、创造能力和实践能力B)团队合作能力、创造能力和实践能力C)沟通能力、创造能力和实践能力D)独立思考能力、创新能力和实践能力答案:D解析:教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。[单选题]54.妈妈帮小红把桔子剥成一瓣一瓣，可是小红不高兴了，她认为桔子被剥成一瓣一瓣后比原来小了。这说明小红的思维还没有具备()。A)守恒性B)平衡性C)抽象性D)具体性答案:A解析:所谓守恒性是指认识到相同的数目、长度、面积、体积、重量、质量等尽管以不同的方式或不同的形式呈现，但保持不变。[单选题]55.（2020年真题）对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是（）。A)遗传素质B)环境C)教育D)个体的主观能动性答案:C解析:在个体身心发展的过程中，遗传是前提条件,提供了可能性;环境将可能性变为现实,教育起到了主导作用。[单选题]56.?吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。?这段话体现出的教育思想是()。A)素质教育B)终身教育C)全人教育D)全纳教育答案:B解析:终身教育倡导活到老，学到老。题干中这句话的意思是十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见．到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。这是终身教育思想的体现。[单选题]57.根据学习的定义，下列选项中属于学习的是()。A)狗熊练习投篮动作B)吃杨梅时唾液分泌增加C)入芝兰之室，久而不闻其香D)服用兴奋剂后比赛取得好成绩答案:A解析:学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化不能称为学习，吃杨梅分泌唾液属于生理反应，不属于学习。由适应、疲劳、药物等引起行为变化不能称为学习，C项属于感觉适应，D项属于药物引起的行为改变，都不属于学习。[单选题]58.在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。A)教育目标B)教育目的C)教学目标D)教学大纲答案:B解析:题干是对教育目的的另一种描述。[单选题]59.在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。A)复述策略B)精加工策略C)监控策略D)组织策略答案:D解析:组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略：列提纲、利用图形、利用表格。[单选题]60.从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为多种形式，其中校本课程的主导价值是()。A)通过课程体现国家的教育意志B)通过课程满足地方社会发展的现实需要C)通过课程展示学校的办学宗旨和特色D)通过课程表现教师的教学特色答案:C解析:校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。[单选题]61.（）强调成熟机制对人的发展的决定作用。A)华生B)格塞尔C)洛克D)弗洛伊德答案:B解析:美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。[单选题]62.我国古代教育家荀子说?蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑?，这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。A)遗传B)环境C)教育D)主观能动性答案:B解析:【考查要点】本题考查的知识点是?影响人发展的主要因素?，这部分知识需要考生理解。【名师详解】原句通过正反对比，论证了环境对人的重大影响与作用，与晋代傅玄的?近朱者赤，近墨者黑?有异曲同工之妙。[单选题]63.进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）。A)理论和实践相结合原则B)疏导原则C)因材施教原则D)集体教育原则答案:D解析:集体教育原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体的力量去教育每个学生。[单选题]64.课堂上有的学生会开小差，这属于（）。A)注意的分散B)注意的转移C)注意的持续D)注意的分配答案:A解析:学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意的分散。[单选题]65.苏格拉底问答法的第三步是（）A)定义B)讽刺C)助产术D)启发答案:C解析:苏格拉底问答法第一步称为?讽刺?；第二步称为?定义?；第三步称为?助产术?。[单选题]66.?标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。?这句话主要体现了教育的（）。A)正向功能B)负向功能C)社会发展功能D)隐性功能答案:B解析:教育的负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用，题干阐述的是标准化的教学对学生发展的消极影响和作用，体现了教育的负向功能.[单选题]67.学生认识的主要任务是（）。A)获得直接经验B)进行科学实验C)进行社会实践D)学习间接经验答案:D解析:教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。[单选题]68.下列选项中不属于外铄论的代表人物的是（）A)孟子B)洛克C)荀子D)华生答案:A解析:外铄论的主要代表人物包括荀子、洛克、华生等。[单选题]69.医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检查资料，就能确诊病人的身体情况和病因，这体现了思维具有()。A)间接性B)概括性C)抽象性D)分析性答案:A解析:思维的特征主要包括间接性和概括性。思维的间接性是指思维总是以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物。如根据动物的行动可推知天气，根据太阳的位置可推知时间。医生借．助血液、血压等了解病人的身体情况和病因，说明思维具有间接性。思维的概括性是指思维可以把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来加以概括。[单选题]70.教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践，这种方法是()。A)实验法B)实习作业法C)参观法D)实践活动法答案:B解析:实习法又称?实习作业法?，是指学生在教师的指导下运用所学知识在课上或课外进行一定的实际活动，将知识用于实践，以培养学生实际操作能力的方法。[单选题]71.高尔顿统计了的英国法官，发现九分之一有父子或兄弟关系。于是他得出结论说：?当法官的能力是遗传的，这些法官天生就继承了当法官必备的品质?。这种观点属于()。A)遗传决定论B)环境决定论C)社会决定论D)个人本位论答案:A解析:高尔顿认为当法官的能力是遗传的，属于遗传决定论。[单选题]72.人格结构中的核心成分是()。A)能力B)气质C)态度D)性格答案:D解析:性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义。[单选题]73.心理起源说认为教育起源于（）A)劳动B)模仿C)学习D)本能答案:B解析:美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。[单选题]74.老师告诉孩子过马路要遵守交通规则，红灯停、绿灯行，但是有时孩子在等待红灯时看到有成人穿过马路，也便跟着过了马路。这说明()对儿童成长的重要影响。A)遗传B)学校教育C)社会环境D)生理答案:C解析:社会环境是影响人身心发展的重要因素。第2部分：问答题，共26题，请在空白处填写正确答案。[问答题]75.诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。答案:错误。诊断性评价也称?教学性评价?，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。所以说，诊断性评价的针对对象是全体学生而不是存在问题或障碍的学生。解析:[问答题]76.简述课程标准的基本结构。答案:(1)前言。结合本门课程的特点，阐述课程改革的背景、课程性质、基本理念与标准的设计思路等。(2)课程目标。按照国家的教育方针以及素质教育的要求，从?三维目标?方面阐述本门课程的总体目标与学段目标。(3)内容标准。根据上述的课程目标，结合具体的课程内容，用尽可能清晰的行为动词阐述目标。(4)实施建议。主要包括教与学的建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议等。(5)术语解释。对标准中出现的一些重要术语进行解释与说明，使使用者能更好理解与实施标准。解析:[问答题]77.在日常教学活动中有三种课堂气氛，第一种课堂氛围紧张，教师与学生间说话小心翼翼；第二种课堂纪律差，学生不注意听讲，做小动作，离开座位；第三种课堂气氛活跃，学生积极参与。(1)教师的领导风格有哪些类型?试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导风格相关。(2)你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛?答案:(1)教师的领导方式是教师用来行使权力与发挥领导作用的行为方式。勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。集权型的教师只注重教学的目标，仅仅关心学习的任务和学习的效率，他们对班级的学生不够关心，师生之间的社会心理距离比较大。民主型的教师注重对学生的学习加以鼓励和协助，关心并满足学生的需要，营造一种民主与平等的氛围，师生之间的社会心理距离比较近。放任型的教师采取的是无政府主义的领导方式，对群体学生的需要都不重视、无要求、无评估、工作效率低、人际关系淡薄。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛。由材料的描述可知，第一种课堂气氛所对应的是集权型的领导方式；第二种课堂气氛所对应的是放任型的领导方式；第三种课堂气氛所对应的是民主型的领导方式。(2)①发挥教师的主导作用。第一，教师具备一定的课堂学习管理能力，如洞悉能力、兼顾能力、分段教学活动顺利过渡的能力、维持全班学生参与学习活动的能力、营造生动活泼的教学情境的能力、避免产生微波效应；第二，教师必须具备较高的业务素养；第三，教师要讲求教学艺术；第四，重视情感在教学中的应用，以积极的情感感染学生；第五，鼓励表扬为主，兼顾其他，有的放矢；第六，注重师生心态调整；第七，教师的自我控制与对偶然事件的控制；第八，采用科学的班级管理方法；第九，教师要有体察学生情感反应的能力；第十，教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望；第十一，保持中等水平的焦虑，树立良好的自我意识。②尊重学生的主体地位。创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。因此，教师必须调动学生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态。③构建和谐的师生关系。课堂中的师生关系，直接制约影响课堂气氛，可以采取以下措施来使师生关系更加和谐：第一，师生民主平等；第二，树立一定的教师威信；第三，教师要关心爱护学生。解析:[问答题]78.教育过程中班主任如何做好后进生的工作答案:后进生的教育转化工作应从后进生的心理特征入手，采取恰当的教育措施。方可取得较好的成绩。后进生的心理特征是：(1)不适度的自尊心。(2)学习动机不强。(3)意志力薄弱。针对以上心理特征，教育应注意如下两方面：(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和热爱，因为他们经常遭到同学的白眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。教师只有爱他们，才能转化他们。(2)培养和激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习；利用原有学习动机的转移，产生学习的需要；利用学习成果的凤馈作用；提高分辨是非能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二地看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。解析:[问答题]79.课程计划对教师有何指导意义答案:课程计划对教师的指导意义体现在：一是认真学习和熟悉课程计划，了解教学和其他活动的要求；二是了解自己任教学科开设的年级、顺序、教学时数，了解自己任教学科在整个课程计划中的地位和作用；三是了解自己任教学科与其他学科之间的联系与衔接；四是综观学校教育、教学全局，明确自己的任务与要求。解析:[问答题]80.简述现阶段我国教育目的的基本精神。答案:(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。(3)适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。解析:[问答题]81.材料：在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的。班长多次大声叫唤：?开始自习了，大家不要吵，否则老师看到了又要发脾气的。?可是几乎没人理睬她。班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一句?王刚来了。?这位男教师听到有学生直呼其名。走进教室，阴沉着脸问：?刚才谁叫我名字??班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不分青红皂白地就抽了班长两耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家她告诉了父母，但父母却责怪她?谁叫你直呼老师名字，打得好，下次就会长记性?。她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈、悲愤。问题：假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。答案:班主任是班级的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理和指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。假如我是班主任，我会采取下列方法提高班级管理水平：(1)学习并实践先进的教育理念，提高班级管理水平。(2)与其他同事互相交流各自的班级管理经验，促进自身的成长。(3)深入思考育人真谛，将平日教学过程中的教育管理反思以日记的形式记录下来，促进自身成长。解析:[问答题]82.简述活动课程的含义及特点。答案:活动课程又称为儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。活动课程的特点：第一，从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程。第二，以儿童的心理发展顺序为中心编制课程。第三，主张儿童在活动中探索、尝试错误，学到方法。解析:[问答题]83.简述制约课程开发的因素。答案:学生、社会及学科特征是制约学校课程的三大因素。(1)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。(2)社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响。(3)学科特征影响课程的编制。解析:[问答题]84.答案:解析:[问答题]85.教学其实就是智育。答案:错误。教学与智育两者既有联系又有区别。作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的，但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。解析:[问答题]86.简述培养班集体的方法。答案:(1)确定班集体的发展目标；(2)建立得力的班集体核心；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。解析:[问答题]87.在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面答案:(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。(2)心理健康概念具有相对性。(3)心理健康既是一种状态，也是一种过程。(4)心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。解析:[问答题]88.学校与社会教育机构联系的基本方式。答案:1.建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织，使学校与学生主要居住地区间形成稳定的联系网络2.学校与校外教育机构建立经常性的联系3.采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系解析:[问答题]89.简述维护教师心理健康的方式。答案:(1)个体积极的自我调适个体自我调适的目的是通过改变个体自身的某些特点来增强适应工作环境的能力。自我调适的主要方法有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练和态度改变、归因训练、加强锻炼等。(2)组织有效的干预组织干预的思路就是通过削减过度的工作时间、降低工作负荷、明确工作任务、积极沟通与反馈、建立有效的社会支持系统来防止和缓解教师的心理压力。(3)构建社会支持网络维护教师心理健康，需要建立一个和谐的社会支持网络。首先，对教师的角色期待进行合理的定位；其次，国家应切实采取措施提高教师的经济待遇和社会地位，维护教师的合法权利，使教师切实感到社会的尊重；最后，教育部门应探索出有效的教师教育培训体系，将职前与职后培训有机结合，提高教师智力与非智力能力，重视教师承受压力和自我缓解压力的训练。解析:[问答题]90.奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。答案:错解析:[问答题]91.简述中学生心理辅导的要求。答案:(1)教师要给予学生爱与尊重；(2)把心理辅导与学科教学相结合，寓教于乐；(3)心理辅导要注意点面结合，预防为主；(4)把心理辅导寓于德育之中。解析:[问答题]92.学校教育对个体发展的影响具有即时价值但不具有延时价值。答案:错误。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。所以说，学校教育对人的发展既具有即时价值也具有延时价值。解析:[问答题]93.自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。答案:这种说法是错误的。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习并没有忽略教师的主导作用。没有教师的教育、组织和领导，学生的潜能是得不到充分发挥的。解析:[问答题]94.一个妙趣横生的作文教学片段：师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我?生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!师：大家都愿意请我，我很高兴，但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。生：(面露难色，不知如何回答)师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。生：(兴高采烈)好，一言为定!(两天后的作文课上)师：同学们学会做菜了吗?生：(大声、齐)学会了!师：呀，这么快?跟谁学的?学生：我跟爸爸学的。师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢?生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗?师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗?生：好!师：好就快写吧。请从教学原则和教学方法两方面对材料进行分析。答案:(1)材料中这位老师的做法体现了理论联系实际和启发性的教学原则。①理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。教师通过让学生自己学习并亲手去做菜来帮助写作文，这充分体现了理论与实际相结合的教学原则。②启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。教师提出去学生家吃饭，诱导学生学习做菜，调动了学生做菜的积极性，从而为写好作文奠定基础。这是运用启发性教学原则的体现。(2)材料中的老师主要是运用谈话法进行教学的。谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法，也叫问答法。运用谈话法能够照顾到每个学生的特点，充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力；并使教师通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果，从而提出一些补救措施来弥补学生的知识缺陷，开拓学生的思路，使学生保持注意和兴趣。材料中教师与学生的问答过程是运用谈话法的体现。解析:[问答题]95.简述运用记忆规律促进有效学习的方法。答案:(1)明确记忆目的，增强学习的主动性；(2)理解学习材料的意义；(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解；(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；(6)有效运用记忆术；(7)适当过度学习；(8)重视复习方法，防止知识遗忘。解析:[问答题]96.品德形成的一般过程包括认同与内化两个阶段。答案:这种说法是错误的。品德形成的过程经历依从、认同与内化三个阶段。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。行为受外界的压力影响，而不是内在的需要。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。解析:[问答题]97.中学生晓雯是一个品学兼优的学生，教师与同学都很喜欢她。但她需要进行选择与决策时，总是拿不定注意，处于矛盾中。例如，