教师资格考试中学教育知识(习题卷28)

试卷科目：教师资格考试中学教育知识教师资格考试中学教育知识(习题卷28)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试中学教育知识第1部分：单项选择题，共74题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）。A)教育的终身化B)教育的多元化C)教育的民主化D)教育的全民化答案:C解析:教育的民主化要求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学习者予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。[单选题]2.李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明她处在教师专业发展的()。A)关注生存阶段B)关注情境阶段C)关注学生阶段D)关注自我阶段答案:A解析:处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是?学生喜欢我吗??同事们如何看我??领导是否觉得我干得不错?等。[单选题]3.高考前，小珍将?高考，我必须成功!?的大字贴在自己的书桌上，天天激励自己。根据理性情绪疗法原理，小珍的这种不合理信念属于()。A)糟糕至极B)绝对化要求C)过分概括化D)主观要求答案:B解析:绝对化要求是指人们常常以自己的意愿为出发点，认为某事物必定发生或不发生的想法。它常常表现为将?希望??想要?等绝对化为?必须??应该?或?一定要?等。[单选题]4.在教学中讲授?果实?概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确地掌握?果实?概念，这运用了（）。A)正例与反例的配合B)变式C)比较D)直观性答案:B解析:变式一是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。二是指通过变更对象的本质特征以突出对象的非本质特征，从而显示概念的内涵发生了变化。[单选题]5.以下不属于同类班级规章制度的是()。A)学生守则B)考勤制度C)日常行为规范D)体育锻炼标准答案:B解析:班级的规章制度一般由三部分组成：(1)由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度.如学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等;(2)由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度。如考勤制度、奖惩制度、课堂常规、作业要求等;(3)由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等。因此本题的正确答案为B。[单选题]6.学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。A)全面发展B)循序渐进C)因材施教D)统一要求答案:C解析:学生发展的个别差异性要求教育要坚持因材施教。[单选题]7.以美国学制为蓝本的现代学制是()A)壬寅学制B)癸卯学制C)壬子癸丑学制D)壬戌学制答案:D解析:1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了?壬戌学制?。?壬戌学制?一直沿用到全国解放初期。[单选题]8.教学工作的基础是（）。A)备课B)上课C)课外辅导D)作业的布置与批改答案:A解析:只有在备好课的基础上，才能开展有效的教学工作。[单选题]9.()是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。A)识记B)保持C)再认D)回忆答案:A解析:记忆过程包括识记、保持、回忆或再认三个环节。识记是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。[单选题]10.德育原则和德育规律的关系是（）。A)两者相同B)前者指导后者C)前者反映后者D)前者决定后者答案:C解析:正确的原则必然反映了客观规律的要求，但不等同于客观规律。[单选题]11.有些学生在回答问题的时候，往往思考时间较长且错误较少，这与他的认知方式有关，这种认知方式为()。A)辐合型B)发散型C)沉思型D)冲动型答案:C解析:冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生解答认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题时占优势。[单选题]12.19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是()。A)杜威B)裴斯泰洛齐C)赫尔巴特D)康德答案:C解析:赫尔巴特第一个提出使教育学成为科学，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，并付诸实践，奠定了科学教育学的基础。在教学上，他把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新知识时，能够唤起心中已有的观念。杜威的主要作品是《民主主义与教育》，他的主要观点是?教育即生活??教育即生长??教育即经验的改造?。裴斯泰洛齐是瑞士著名的民主主义教育家。他认为教育是社会改革和发展的重要手段。康德的主要作品是《康德论教育》，又称《教育论》，他认为?教育是一门很难的艺术?。[单选题]13.采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（）。A)观察法B)实验法C)心理测验法D)调查法答案:C解析:【考查要点】本题考查的知识点是?教育研究的基本方法?，这部分知识需要考生了解。【名师详解】心理测验法是指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法，由题干中的?测量工具??测定??鉴别?可以看出这是一种心理测验的方法。[单选题]14.新中国的第一个学制颁布于()。A)1951年B)1950年C)1949年D)1952年答案:A解析:本题考查了我国建国初期的学制改革。1951年10月，新中国政务院颁布了《关于学制改革的决定》，提出了新中国成立以来第一个包括幼儿园到大学四段六级的学制改革。[单选题]15.一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他(她)的优点，而很难想到他(她)的缺点，这是人际关系中的()。A)首因效应B)晕轮效应C)刻板印象D)投射效应答案:B解析:晕轮效应指他人的某种品质或特征非常突出，给人以清晰鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断。[单选题]16.感觉记忆的保持时间很短，一般保持在()以内。A)1秒B)3秒C)5秒D)10秒答案:C解析:感觉记忆是指当刺激物停止作用后，其印象一瞬间就急速消失的记忆，也叫瞬时记忆。根据研究，视觉的感觉记忆保持时间在1秒以内，听觉的感觉记忆保持时间在4-5秒以内。结合选项本题选C。[单选题]17.与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的()。A)积极性、主动性、多变性B)适应性、社会性、稳定性C)内化性、意志性、多变性D)自觉性、主动性、稳定性答案:D解析:认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。[单选题]18.教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于()。A)刺激的强度B)刺激的合理组织C)刺激的活动变化D)刺激的经验答案:C解析:引起无意注意的客观条件，即刺激物本身的特点。包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物与背景的差异。强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激的东西容易引起无意注意。教师运用声音和手势，这种刺激的活动变化能够引起学生的无意注意。[单选题]19.关于师生关系的理论中影响较大的有两大流派，即?教师中心论?和?儿童中心论?，其中?教师中心论?的代表人物是()。A)赫尔巴特B)卢梭C)杜威D)洛克答案:A解析:赫尔巴特是传统教育学代表人物，提出了?教师中心、教材中心、课堂中心?传统三中心；杜威是进步主义代表人物，提出了?儿童中心、活动中心、经验中心?新三中心论。[单选题]20.以持久性的心境低落为特征的神经症称为()。A)强迫症B)焦虑症C)恐惧症D)抑郁症答案:D解析:抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。主要表现：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。三是动机缺失，被动，缺少热情。四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。[单选题]21.孔子要求?学而时习之??温故而知新?，是说在教学中要贯彻（）原则。A)理论联系实际B)循序渐进C)启发性D)巩固性答案:D解析:?学而时习之?是说学习知识要经常复习，?温故而知新?是说复习旧知识会有新的收获，二者均体现了巩固性教学原则。[单选题]22.注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。A)基础型课程B)拓展型课程C)研究型课程D)发展型课程答案:B解析:拓展型课程注重拓展学生的知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力。[单选题]23.班级管理的主要对象是（）。A)班级公共财产B)班级信息C)学生D)班级资料答案:C解析:四个选项均是班级管理的对象，但是对班级公共财产、信息、资料等的管理，最终还是为了对学生进行管理作准备，班级管理的主要对象是学生。[单选题]24.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（）。A)相对性评价B)绝对性评价C)个体内差异评价D)形成性评价答案:A解析:相对性评价有利于在群体内做出横向比较，故常作为选拔和甄别的依据，它有利于学生在相互比较中判断自己的位置，激发学生的竞争意识，增强学习的动机。[单选题]25.马克思说：?搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。?这一论断表明()。A)遗传素质最终决定人的发展B)遗传素质只是为人的发展提供可能性C)遗传素质具有差异性D)遗传素质对人的发展不起作用答案:B解析:遗传素质影响人的身心发展，首先排除D选项；个体的主观能动性是促进人的身心发展的决定性因素，排除A选项；不同的人遗传素质具有差异，题干强调?搬运工和哲学家原始的差异很小，其不同是社会分工造成的，而不是遗传导致的?，所以选B。遗传因素只是为人的身心发展提供可能性。[单选题]26.中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对晓阳进行心理辅导，最可行的办法是（）。A)放松训练法B)系统脱敏法C)理性情绪法D)代币强化法答案:C解析:心理学家艾利斯曾提出理性情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的。合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。题干中，晓阳认为自己是个完美的人，而事实表现不是如此，说明晓阳对自己的认知是不正确的观念，想要改变这种状态，首先要改变对自己的认知，也就是建立合理的情绪。[单选题]27.教师通过?讲解、谈话、报告、讨论、参观?等形式对学生进行思想品德教育，其方法是()。A)说服教育法B)实际锻炼法C)情感陶冶法D)道德修养法答案:A解析:说服教育法包括语言说服法和事实说服法。语言说服法包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法包括参观、访问、调查等形式。[单选题]28.学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为高度发展的?合金?，就构成了()。A)道德信念B)道德情操C)道德品质D)道德行为答案:C解析:学生的道德品质包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识亦称道德观念，是对道德规范及其执行意义的认识。它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶，进而能就行动做出缜密的抉择。道德情感就是伴随着道德观念而出现的一种内心体验，是直觉的、想象的、伦理的道德情感。道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为高度发展就构成了道德品质。所以本题的正确答案为C。[单选题]29.根据课程内容的组织方式，可以把课程分为()。A)学科课程与经验课程B)显性课程与隐性课程C)分科课程与综合课程D)选修课程与必修课程答案:C解析:根据课程内容的组织方式，课程可分为分科课程与综合课程；根据课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与经验课程；根据对学生学习的要求来划分，课程可分为必修课程与选修课程；根据课程的表现形式来划分，课程可分为显性课程和隐性课程。[单选题]30.提出?教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生?的教育家是()。A)列宁B)加里宁C)陶行知D)毛泽东答案:B解析:加里宁提出?教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西。然后再把这些优良的东西贡献给学生?。[单选题]31.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。老师问道：?李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了?李小林低着头回答：?第五次了。??你为什么不改呢??我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。?教师应从（）人手对李小林进行教育。A)道德认识B)道德情感C)道德意志D)道德行为答案:C解析:从?我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住?可知，该学生的主要问题是道德意志不坚定，应对该生进行道德意志的教育，故选C。@##[单选题]32.?孟母三迁?反映了()因素对人的发展的影响。A)遗传B)教育C)环境D)个体主观能动性答案:C解析:理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。[单选题]33.学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的?催化剂?是()。A)道德动机B)道德评价C)积极的道德情感D)道德行为习惯答案:C解析:通过道德教育，学生基本上都能形成正确的道德认识，但要内化为自觉的道德要求，并转化为正确的道德行为，就需要积极的道德情感的激发。学生只有对某一认识产生情感，具有强烈的爱憎、好恶，才会对这一道德认识或追求，或舍弃;如果学生冷漠，缺乏热情，在行为上就不会表现出强烈的反应。故本题选C。[单选题]34.按照科尔伯格的观点，道德发展的最高水平是()。A)后习俗水平B)前习俗水平C)他律水平D)自律水平答案:A解析:科尔伯格的道德发展阶段理论把儿童的道德发展分为三种水平六个阶段，三种水平分别为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平，而道德发展的最高水平是后习俗水平。[单选题]35.来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。A)高尚的动机B)远景的间接性动机C)低级的动机D)近景的直接性动机答案:D解析:近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。[单选题]36.教师以?表美??道美??风格美?作为教育的方式，这种德育模式属于()。A)欣赏性德育模式B)认知模式C)社会模仿模式D)体谅模式答案:C解析:社会模仿模式主张替代性学习，建立了观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系建构，认为建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。教师以?表美??道美??风格美?作为教育的方式，正是社会模仿模式的体现。[单选题]37.在利用情绪的ABC理论对网络成瘾青少年进行矫治时，外来的激发性事件A指的是()。A)上网内容B)电脑或网络C)青少年基于电脑或网络所产生的精神活动D)青少年对网络的依赖信念答案:B解析:艾利斯创立的理性情绪疗法认为，人的情绪不是由某一诱发事件本身引起的，而是经历了该事件的个体对这一事件的认知、解释与评价所引起的。这个理论又叫作ABC理论。A(activatingevents)是外来的激发性生活事件；B(beliefsystem)是指个体诱发事件之后相应的信念系统，即他对这一事件的想法、解释和评价；C(consequences)是指由B引起的情绪和行为的结果。激发性事件A是引起情绪与行为反应的间接原因，B是引起人的情绪与行为反应的直接原因。同理，真正引起网瘾的原因是青少年基于电脑或网络所产生的精神活动。所以对网瘾青少年进行矫治时，应让其认识到产生网瘾的原因并不是电脑或者网络本身。故这里的诱发事件是指电脑或者网络本身。[单选题]38.目前我国基础教育实施?一纲多本?的教材使用原则，这里的?纲?指的是()。A)课程标准B)课程计划C)教学计划D)教学原则答案:A解析:课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。?一纲多本?的?纲?指的就是课程标准。[单选题]39.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。A)组织策略B)精细加工策略C)复述策略D)元认知策略答案:B解析:这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。[单选题]40.下列关于教材的理解正确的是()。A)教材就是教科书B)教材指与教科书有关的教学资源C)教材就是课程D)教学参考书不属于教材答案:B解析:教材指与教科书有关的教学资源，教学参考书也属于教材。[单选题]41.(2014年真题)人类的教育活动与动物的教育活动存在本质的区别，这主要表现为人类的教育具有()。A)延续性B)模仿性C)社会性D)永恒性答案:C解析:人类的教育是一种有意识的社会活动，具有社会性、目的性，是教育的质的规定性，这与动物的本能教育是有本质区别的。[单选题]42.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是()。A)对偶故事法B)两难故事法C)实验法D)观察法答案:B解析:柯尔伯格利用两难故事法研究儿童道德发展，提出了道德发展包括前习俗阶段、习俗阶段和后习俗阶段。[单选题]43.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。A)明确问题B)模糊问题C)有结构问题D)无结构问题答案:C解析:现实中的问题多种多样，研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题和无结构的问题。有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题；无结构的问题的已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，也不容易找出解答线索。[单选题]44.在研究方法中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解。这种研究方法叫作()。A)全面调查B)重点调查C)抽样调查D)个案调查答案:A解析:本题考查调查的基本方法。按调查范围可分为全面调查、抽样调查和个案调查。其中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解叫作全面调查。[单选题]45.坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，体现了什么德育原则?()。A)方向性原则B)知行统一原则C)教育一致性原则D)连贯性原则答案:A解析:方向性原则是指德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。这一原则是依据社会主义教育的性质和目的提出来的，是我党长期以来的思想政治工作经验的总结，是社会主义学校德育区别于剥削阶级学校德育的根本标志。结合题干可知本题选A。[单选题]46.终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的（）为标志的。A)《终身教育导论》B)《终身教育--21世纪的教育改革》C)《教育--财富蕴藏其中》D)《学会生存--教育世界的今天和明天》答案:C解析:【考查要点】本题考查的知识点是?终身教育理论?，这部分知识需要考生了解。【名师详解】1965年法国成人教育学家保罗*朗格朗提出了终身教育思想。1996年，联合国教科文组织发表了《教育--财富蕴藏其中》的报告，明确指出?终身教育的概念是进入21世纪的关键所在?，?今后，整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其他知识?。《教育--财富蕴藏其中》的发表，标志着成人终身教育理论体系的最终形成，也标志着成人终身教育思潮和理念开始向主流的教育指导思想发展和变化，使成人终身教育成为各种国际新教育思潮、理念等产生的重要前提和背景。所以，本题选C。[单选题]47.基础教育课程改革倡导的教学评价是()。A)发展性评价B)终结性评价C)安置性评价D)绝对性评价答案:A解析:基础教育课程改革提倡发展性评价，主张让学生参与评价。评价不仅关注学生的学业成绩，还要关注其创新能力的培养，使学生的各方面素质都得到发展。[单选题]48.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐及（）。A)态度一致B)行动一致C)观点趋同D)相互理解与扶持答案:B解析:人际吸引以认知协调、情感和谐及行动一致为特点。[单选题]49.新课程改革倡导（）的课程评价。A)强调学生学会学习B)强调新的学习方式C)突出甄别和选拔功能D)立足过程，促进发展答案:D解析:新一轮课程改革倡导?立足过程，促进发展?的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。[单选题]50.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业()的测验。A)成就水平B)能力形成C)结构D)智力发展答案:A解析:标准化成就测验由专家或学者们编制，目的是评定个体的学业成就水平。[单选题]51.德育是指教育者培养受教育者()。A)政治立场和观点的教育B)政治思想品质的教育C)共产主义道德品质的教育D)品德的教育答案:D解析:德育有广义和狭义之分。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响.并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会或阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。[单选题]52.任老师践行素质教育理念，使全班学生都得到个性发展，根据每个人的特点，准备了?私人定制?方案。根据福勒的教师成长阶段理论，任老师处于()阶段。A)关注生存B)关注情境C)关注学生D)关注个人答案:C解析:福勒把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。教师考虑学生的个别差异，说明其处于关注学生阶段。[单选题]53.以?产婆术?著称的提倡启发式教学的古代先哲是()。A)孔子B)孟子C)苏格拉底D)亚里士多德答案:C解析:苏格拉底通过长期的教学实践，在教学的方法上，形成了一套独特的教学法，人们称之为?苏格拉底方法?，他本人则称之为?产婆术?，旨在引导人们产生正确的思想。[单选题]54.?理想和未来?是人生()阶段的重要特征。A)童年期B)少年期C)青年期D)成年期答案:C解析:青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰的深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己的未来做出重要的选择。[单选题]55.张老师在教学过程中一方面让学生对自己的学习状况进行自我评估，另一方面利用教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价，属于()。A)配置性评价B)形成性评价C)诊断性评价D)总结性评价答案:B解析:形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。[单选题]56.学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。A)复述策略B)精细加工策略C)组织策略D)元认知策略答案:A解析:学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于复述策略。[单选题]57.觉察出最小刺激量的能力称为()。A)差别感受性B)差别感受阈限C)感受性D)感受阈限答案:C解析:感受性是指觉察出最小刺激量的能力。感受阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。感觉所能觉察的刺激物的最小差异量叫做差别感觉阈限，与之相对的感受性，叫做差别感受性。[单选题]58.?一个小丑进城胜过一打医生?说明了情绪具有()功能。A)适应B)信号C)组织D)健康答案:D解析:?一个小丑进城胜过一打医生?说明情绪具有调节身体健康的功能。[单选题]59.以下哪项不属于教材的内容？（）A)视听材料B)参考书C)幻灯片D)课外活动答案:D解析:【考查要点】本题考查的知识点是?教材的构成?，这部分知识需要考生了解。【名师详解】教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义称为教材。教科书又称为课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。随着科技的发展，除教科书外，还有各类指导书和补充读物；工具书、挂图、图标和其他教学辅助用具，教学程序软件包；幻灯片、电影片、音像磁盘等。因此本题的正确答案为D。[单选题]60.记忆的首要环节是()。A)保持B)再认C)回忆D)识记答案:D解析:记忆的过程包括识记、保持、再认和再现四个基本环节。其中，识记是记忆过程的第一个基本环节。故本题选D。[单选题]61.洛克提出了?白板说?，认为人生来如同白板，人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果。A)识记B)领会C)分析D)运用答案:A解析:布鲁姆将认知领域的目标按由低到高、由简到繁的顺序划分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个亚领域。知识目标又称为识记目标。[单选题]62.在托尔曼的迷宫实验中，小白鼠在没有获得强化之前，学习已经存在，只不过未表现出来，也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化。这种现象称为（）A)操作性行为B)辨别学习C)潜伏学习D)获得答案:C解析:潜伏学习是指动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结果不太明显，是?潜伏?的。一旦受到强化，具备了操作的动机，这种结果才通过操作而明显表现出来。[单选题]63.20世纪五六十年代，苏联教育家赞可夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的()。A)一般发展B)特殊发展C)全面发展D)个性发展答案:A解析:赞可夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则。即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。[单选题]64.逆反心理出现在()阶段。A)中学B)小学C)幼儿D)大学答案:A解析:逆反心理指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和行为的一种心理状态。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事?爱唠叨?，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。[单选题]65.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。A)极大的影响B)不大的影响C)积极的影响D)消极的影响答案:A解析:研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。[单选题]66.整个课程编制过程中最为关键的准则是()A)课程目标B)课程计划C)课程标准D)教材答案:A解析:课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。[单选题]67.与?口服心服??口服心不服?两种心理现象相对应的是（）A)真从众，不从众B)真从众，权宜从众C)权宜从众，不从众D)权宜从众．从众答案:B解析:[单选题]68.（）是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。A)个体身心发展B)个体心理发展C)个体身心变化D)个体心理变化答案:A解析:题干描述的是个体身心发展的概念。[单选题]69.利用良好的班风和校风来教育学生，这属于()。A)榜样示范法B)说服教育法C)陶冶教育法D)实际锻炼法答案:C解析:陶冶教育法指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。题干中良好的班风和校风属于良好的环境。[单选题]70.?以小人之心度君子之腹?反映的是()。A)刻板效应B)近因效应C)晕轮效应D)投射效应答案:D解析:投射效应，是指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到外部世界的人、事、物上，并强加于人的一种心理。[单选题]71.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在?永恒?的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于（）A)道德感B)理智感C)美感D)自豪感答案:C解析:美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。[单选题]72.某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（）。A)稳定性B)持久性C)掩饰性D)短暂性答案:C解析:这反映了青少年情绪发展具有掩饰性。[单选题]73.学习压力状态实际上包括三个层面的因素，即来自环境的紧张刺激、个体的内部紧张状态和()。A)压力体验B)压力反应C)压力源D)压力强度答案:B解析:学习压力是指学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。学习压力的来源有三个：(1)来自环境的紧张刺激，即压力源;(2)个体的内部紧张状态，即压力体验;(3)个体的反应，即压力反应。[单选题]74.《学记》云：?大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。?提出的教学原则是()A)犹豫原则时间原则谦逊原则团结互助原则B)犹豫原则时间原则循序原则学习观摩原则C)预防原则及时原则谦逊原则团结互助原则D)预防原则及时原则循序原则学习观摩原则答案:D解析:?禁于未发之谓豫?要在不良倾向尚未发作时就采取预防措施；?当其可之谓时?要把握教学的最佳时机，适时进行；?不陵节而施之谓孙?教学要遵循一定的顺序进行：?相观而善之谓摩?，学习中要相互观摩，取长补短。第2部分：问答题，共26题，请在空白处填写正确答案。[问答题]75.在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。这体现了教学中的思想性与教育性相统一的原则。答案:错误。这体现的是理论联系实际原则。该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。解析:[问答题]76.简述维果斯基的最近发展区及其教育意义。答案:维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。维果斯基特别提出：?教学应当走在发展的前面?。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。解析:[问答题]77.李小辉是某学校的一名初一学生，他发现自己越来越讨厌上学了，因为他考试总是不及格，数学老师还用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：?卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!?他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学习成绩：小学连续三年被评为?三好学生?，在市?希望杯?竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名，从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎……请分析李小辉的学习心理并提出解决的对策。答案:(1)李小辉由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成李小辉这种状况的原因，主要有两个方面：①自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无助感。②外部原因。首先，学校、家莛在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，为此，一次偶然的成绩不好就使得李小辉感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。(2)对策：①：果用各种措施培养他的内在动机。例如，利用他的爱好和特长巧妙实现动机迁移。②采用各种措施，消除他在学习上的无助感，增强他的学业自我效能感。解析:[问答题]78.场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。答案:【考查要点】本题考查的知识点是?认知风格的分类?，这部分知识需要考生了解。【参考答案】错误。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。解析:[问答题]79.课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：?某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!?全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不再提出问题，不再主动回答问题了。根据材料，评价该老师做法的不当之处。这种行为违反了哪条教学原则答案:该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了?教师主导与学生自觉性相结合?的原则，特别是违反了?创造民主的教学环境?。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。解析:[问答题]80.开学时接任一个新班没几天，白老师无意中发现不少男生头发很长。过去遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，白老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，白老师想出了一种合适而又有效的教育方法……一天中午，白老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，白老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了5分钟交流会。白老师首先问：?看谁最先发现班中有哪些新变化，包括我和你们。?当学生发现并说出老师理发了，白老师话锋一转：?现在，我很想知道老师理发之后你们的感觉。?于是白老师听到了一片赞扬声。最后白老师说：?有位名家说得好：?真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟!?因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!?5分钟交流会在愉快的氛围中结束了，白老师没点一个留长发的男生姓名。第二天，白老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。白老师既不点名批评又能纠错这样一个高招包含了哪些德育方法?答案:白老师采用了如下德育方法：(1)榜样示范法。它是指用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。由于榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，因而能给人以极大的影响、感染和激励，教育带动和鼓舞人们前进；运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习，善于模仿，崇拜英雄，追求上进的年龄特点，也符合人的认知由生动直观到抽象的发展规律。材料中的白老师通过自己理发而为学生们树立了良好的榜样，从而引导学生自觉调节自己的行为，自己主动去理发。(2)陶冶教育法。它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。材料中的白老师并没有直接要求学生去理发，而是通过自己理发以及跟学生们开交流会而使学生受到潜移默化的影响，从而主动去理发。(3)品德评价法。品德评价法本是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。而白老师是通过学生对自己理发效果进行评价，得到大多数学生的公认，而让学生受到教育。他的做法具有新意，让人耳目一新。解析:[问答题]81.简述基础教育课程改革的发展趋势。答案:(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由?双基?到?四基?)；(3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；(4)加强课程综合化；(5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；(6)课程法制化。解析:[问答题]82.影响学习动机形成的因素有哪些?答案:【考查要点】本题考查的知识点是?影响学习动机形成的影响因素?。【参考答案】影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。（1）内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度。（2）外部因素。外部因素通过内部因素起作用。具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。解析:[问答题]83.一小学某班，有一伙?小捣蛋?爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些?小捣蛋?成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则分析这一案例。答案:（一）该案例遵循了德育的疏导原则。（二）疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。孔子的学生颜回评孔子：?夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能?。（三）贯彻疏导原则要求：（1）讲明道理，疏导思想：对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范；（2）因势利导，循循善诱：小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确的方向上为。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育：对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意，多加赞许、表扬和激励，引导他们逐步向前，以培养他们的优良品质。@##解析:[问答题]84.现场教学只能以班级为单位。答案:错误。现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。它可以以班级为单位，也可以以小组或个人为单位。解析:[问答题]85.开展好课外活动的基本要求有哪些答案:(1)要有明确的目的性和计划性=组织课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，要仔细周到地考虑每一具体活动可以使学生受到哪一方面思想品德教育，要使学生掌握何种类型的知识与技能，发展什么样的智力与非智力因素。(2)活动要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动符合学生的各种兴趣和需要，来自活动内容的丰富多彩和方式的变化多样。(3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的自主性、积极性和主动性。要让学生以自主的姿态来组织、参加活动，使他们从中学会自治、自理和培养独立思考、独立工作的能力。解析:[问答题]86.运动员在比赛时，观众越呐喊助威，表现得就越好。这是一种社会助长现象。答案:(1)这种说法是正确的。(2)社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。题干中，运动员在比赛时，观众越呐喊助威，表现得就越好，就是一种社会助长现象。解析:[问答题]87.答案:解析:[问答题]88.对于学生而言，心理健康教育的目标是什么？答案:【考查要点】本题考查的知识点是?心理健康教育的目标?。【参考答案】（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。解析:[问答题]89.简述如何组织课外活动。答案:(1)结合学校的教育教学需要；(2)根据指导者的特长组织课外活动；(3)照顾学生的兴趣和爱好；(4)把教育性、知识性和趣味性结合起来；(5)落实开展课外活动的各项措施；(6)主动地争取家长和社区的支持与帮助。解析:[问答题]90.国外有人调查统计了某家族的八代136名家族成员，发现其中50名男子称为音乐家，这是遗传决定的。答案:错误。遗传只是为人的发展提供了物质基础，不起决定作用。解析:[问答题]91.简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。答案:(1)充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量。(2)争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的?三位一体?德育网络，处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。解析:[问答题]92.直观教学既是手段又是目的。答案:这种说法是错误的。直观教学是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。直观教学通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，目的在于克服学生在学习和理解过程中的困难，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。综上所述，直观教学是一种教学手段而不是目的，不能为了直观而直观，一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解遇到困难时才需要教师运用直观。解析:[问答题]93.答案:解析:[问答题]94.一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。答案:对解析:[问答题]95.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是桑代克的相同要素说。答案:错误。最早的有关学习迁移的一种代表性理论是形式训练说。解析:[问答题]96.阅读案例，请对案例中教师的评价行为予以分析。我也不知道自己算不算好学生，平时上课的时候，老师最喜欢点我发言了，因为我书读得多，想象力也不错，敢于说与众不同的东西。可一考试，老师就看不上我了，她常常教训我，考试的时候不要自作聪明，要写自己有把握的答案。遇到什么