教师资格考试中学教育知识(习题卷29)

试卷科目：教师资格考试中学教育知识教师资格考试中学教育知识(习题卷29)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试中学教育知识第1部分：单项选择题，共74题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.学校实现培养人的目的的基本途径是（）。A)思想品德教育B)教学C)课外活动D)学校管理答案:B解析:教学是在一定教育目的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。[单选题]2.刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫（）。A)绝对感觉阈限B)绝对感受性C)差别感觉阈限D)差别感受性答案:A解析:刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。[单选题]3.小东既怕考试不及格又怕吃苦。这种动机冲突属于()。A)接近-接近冲突B)回避-回避冲突C)接近-回避冲突D)多重接近-回避冲突答案:B解析:双避冲突又称为回避一回避冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。小东既怕考试不及格又怕吃苦，说明考试不及格和吃苦都是力图回避的目标，所以这种冲突属于双避冲突。[单选题]4.(2011年真题)我国现行的学制类型是()。A)单轨制B)双轨制C)单轨和双轨制D)分支型学制答案:D解析:我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。[单选题]5.世界上最早普及义务教育的国家是()A)美国B)德国C)苏联D)日本答案:B解析:德国是世界上最早普及义务教育的国家。[单选题]6.子曰：?始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。?这说明思想品德教育过程中必须贯彻()的原则。A)知行统一B)疏导教育C)集体教育D)因材施教答案:A解析:知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中这句话的意思是：?刚开始的时候，听到一个人的话就相信他了；现在我考察一个人，必须言行一致才相信他。?强调言行一致的重要性。这说明思想品德教育过程中必须贯彻知行统一的原则。[单选题]7.学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。A)道德情感异常B)道德行为不良C)道德意志薄弱D)道德认识缺乏答案:C解析:由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。[单选题]8.关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是（）。A)学生认识的主要任务是学习间接经验B)学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C)间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向答案:C解析:间接经验是指他人的认识成果，直接经验是学生通过亲自活动、探索获得的经验，因此，C项的说法是错误的。[单选题]9.某教师在进行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示。该教师遵循了()。A)启发性原则B)量力性原则C)直观性原则D)巩固性原则答案:C解析:教师利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识的教学遵循了直观性原则。[单选题]10.?唯上智与下愚不移?、?生而知之?等反映哪一理论（?）A)环境决定论B)遗传决定论C)教育万能论D)儿童学理论答案:B解析:《论语》（阳货第十九）：?唯上智与下愚不移?.意思是说:?只有上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变性情的?。《中庸?第二十章》?生而知之?，人在出生以前就具备了一切知识。所以属于遗传决定论。[单选题]11.《红楼梦》中林黛玉多愁善感，孤僻内向。其气质属于（）A)胆汁质B)多血质C)黏液质D)抑郁质答案:D解析:抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。林黛玉的气质类型是典型的抑郁质。[单选题]12.在我国教育发展史上，首次明确提出?美育?一词的是()。A)蔡元培B)席勒C)王国维D)斯宾塞答案:A解析:我国近代著名教育家蔡元培首次明确提出?美育?一词，他说：?美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。?[单选题]13.由美国管理学家德鲁克提出来的班级管理模式是()A)民主管理B)常规管理C)平行管理D)目标管理答案:D解析:美国管理学家德鲁克提出来了目标管理模式。[单选题]14.在高年级运用得比较多的教学方法是（）A)讲授法B)讨论法C)发现法D)读书指导法答案:B解析:运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。[单选题]15.下列关于复式教学叙述正确的是（）。A)复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B)复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C)复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D)复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案:C解析:【考查要点】本题考查的知识点是?复式教学?，这部分知识需要考生理解。【名师详解】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师给一个年级上课，其他年级学生做作业或复习，并有计划地交替进行。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的，它利于普及教育。复式教学情境下，学生的基本技能和自学能力不一定就弱，相反，还可能更强。[单选题]16.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在()教养方式下形成的人格特点。A)放纵型B)权威型C)民主型D)自由型答案:B解析:采用权威型教养方式的父母在子女教育中，表现的过于支配，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下长大的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性的人格特征。[单选题]17.在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明?前肢为翼，无齿有喙?是鸟这一概念的本质特征。这是适当地运用了()。A)命题B)案例C)反例D)正例答案:D解析:正例的分析可以具体说明概念的关键特征。[单选题]18.结构主义教育理论的代表人物是()。A)杜威B)怀特海C)布鲁纳D)克伯屈答案:C解析:布鲁纳把皮亚杰关于认知结构发展的心理学理论应用于教育学，提出一系列教育主张。他的教育学说被称为结构主义教育，他是结构主义教育理论的代表人物。[单选题]19.孙老师讲课时，迟到的王娜突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了她。学生的这种心理活动属于()。A)无意识记B)有意识记C)无意注意D)有意注意答案:C解析:无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。同学们把目光投向王娜，没有预定目的，也没有付出意志努力，因此是无意注意。[单选题]20.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是()。A)衰退理论B)干扰理论C)线索-依存理论D)动机-遗忘理论答案:B解析:干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。这种干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。[单选题]21.班杜拉社会学习理论的一个核心概念是()A)认知矛盾B)习俗水平C)观察学习D)榜样示范答案:C解析:班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。[单选题]22.?给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。?这体现了()A)遗传决定论B)环境决定论C)教育万能论D)内发论答案:B解析:题干的描述出自华生，他是环境决定论的代表人物之一。[单选题]23.一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?()A)努力程度B)能力高低C)任务难度D)运气好坏答案:A解析:根据成败归因论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。四个选项中只有A是内部、可控制的因素。因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。[单选题]24.提出?百科全书?的教学内容观，并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是()。A)卢梭B)昆体良C)夸美纽斯D)裴斯泰洛齐答案:C解析:[单选题]25.对于教材的认识不正确的是（）。A)教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书B)教材是知识授受活动的主要信息媒介C)教材是课程标准的进一步展开和具体化D)优秀教师进行教学时不需要教材答案:D解析:教材是教师进行教学的主要依据，任何教师都离不开教材。[单选题]26.下列哪一项不属于认知能力?()A)记忆力B)想象力C)推理能力D)操作能力答案:D解析:认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力，是人们成功地完成活动最重要的心理条件，知觉、记忆、注意、思维和想象等能力都被认为是认知能力。操作能力不属于认知能力。[单选题]27.勤奋和懒惰属下列哪种特性?()A)气质B)性格C)能力D)兴趣答案:B解析:气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征，也就是我们平常所说的?禀性??脾气?。气质是一种人格特征，即依赖于生理素质或身体特点的人格特征。性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。气质是生而具有的，但性格却是后天形成的。勤奋与懒惰都是一种对人的道德行为特征的描述。因此B是正确选项。能力是顺利完成某种活动所必需的，并且直接影响活动效率的个性心理特征。兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。[单选题]28.提出?最近发展区?思想的心理学家是()。A)维果斯基B)巴班斯基C)凯洛夫D)杜威答案:A解析:最近发展区是由苏联教育心理学家维果斯基提出来的。[单选题]29.关于感觉记忆，下列说法正确的是（）A)声像记忆的容量比图像记忆容量大B)声像记忆的保持时间比图像记忆时间短C)整体报告法可以测出感觉记忆的容量D)采用局部报告法可以测查出感觉记忆的容量答案:D解析:声像记忆和图像记忆容量上没有差异，声像记忆保持时间较长，局部报告法可以测出感觉记忆的容量。[单选题]30.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（）。A)学科课程B)综合课程C)活动课程D)社会课程答案:A解析:学科课程，也称之为分科课程，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。中学阶段的语文、数学、物理、化学课程都是分科课程。[单选题]31.新课程结构调整的三条基本原则不包括()。A)均衡性B)综合性C)选择性D)自主性答案:D解析:新课改规定，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程.强调课程结构的均衡性、综合性和选择性。均衡性、综合性和选择性既是本次课程结构调整的三条基本原则，又是新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征。[单选题]32.教学从其本质上讲是（）。A)一种主体活动B)一种实践活动C)一种认识活动D)一种文化活动答案:C解析:教学从本质上讲是一种特殊的认识活动。[单选题]33.通过设置、填空题来测定学生知识与能力水平的测验是（）。A)论文式测验B)客观式测验C)问题情境测验D)单元测验答案:B解析:客观式测验是通过出一系列客观性问题要求学生回答来测定他们的知识与能力水平的测验。选择题等属于客观性试题，因此，用这种方式来测定学生属于客观式测验。[单选题]34.教学的首要任务是（）。A)传授基础知识和基本技能B)发展智力、体力和创造才能C)培养品德和审美情趣D)关注学生个性发展答案:A解析:教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。[单选题]35.注意的两个最基本的特性是()。A)指向性与选择性B)指向性与集中性C)指向性与分散性D)集中性与紧张性答案:B解析:注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此，注意有两个特点：指向性与集中性。[单选题]36.人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）。A)复杂性B)独特性C)功能性D)统合性答案:C解析:【考查要点】本题考查的知识点是?人格的基本特征?。【名师详解】性格决定命运反映了人格的功能性，即人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。[单选题]37.1970年，教育家保罗朗格朗在其出版的著作中提出了()思想。A)最优化教学B)范例教学C)发展教育D)终身教育答案:D解析:法国教育家保罗朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》一书，集中阐述了终身教育思想，由此被誉为?终身教育的倡导者之一?。[单选题]38.临近考试，小明总是特别苦恼，感到心烦意乱、紧张不安。小明存在的心理问题属于()。A)焦虑症B)抑郁症C)强迫症D)恐惧症答案:A解析:中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑，其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平，考试后又持久地不能松弛下来。[单选题]39.熟练地骑车、打毛衣是（）。A)有意注意B)有意后注意C)不随意注意D)无意注意答案:B解析:熟练地骑车、打毛衣是有自觉目的，但是不需要意志的努力，因此是有意后注意。[单选题]40.王强在进考场前，不断地对自己说：?我能应付这个考试??王强，这个考试难不倒你的，加油!?。王强运用了()。A)肌肉放松法B)系统脱敏法C)自助性认知矫正程序D)行为疗法答案:C解析:自助性认知矫正程序就是指导学生在考试中使用正向的自我对话，加强学生信心，对于缓解学生考试焦虑有很好的效果。题干所述正是运用了自助性认知矫正程序。[单选题]41.列提纲属于()。A)组织策略B)精细加工策略C)复述策略D)监控策略答案:A解析:组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲属于组织策略。[单选题]42.小明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）。A)多血质B)胆汁质C)黏液质D)抑郁质答案:A解析:小明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于多血质。多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速；热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。[单选题]43.小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是（?）。A)情绪宣泄B)精神升华C)行为补偿D)认知改变答案:C解析:补偿法是对消极核心信念的适应性补偿，指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可以得到超乎寻常的纠正。题干中，小强在高考落榜后决定继续努力，明年再考，这种对待挫折的方式就是行为补偿。A、B、D在题中并未体现。[单选题]44.在班主任的个别教育工作中处于首要地位的是做好()。A)班长的工作B)先进生的工作C)班委的工作D)后进生的工作答案:D解析:做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。班主任应注意关心爱护后进生，尊重他们的人格，培养和激发他们的学习动机。[单选题]45.一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。A)内在动机B)外在动机C)交往动机D)无意识动机答案:A解析:[单选题]46.某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能感理论，表明该教师的效能感属于()。A)结果期待低，效能期待低B)结果期待低，效能期待高C)结果期待高，效能期待低D)结果期待高，效能期待高答案:C解析:自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉认为行为的出现不是由于随后的强化，而是由于人认识了行为与强化之间的依赖关系后，形成了对下一强化的期待。所谓?期待?，包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果。那么，这一行为就可能被激活和被选择。教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩，这是结果期待高。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。教师认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标，这是效能期待低。[单选题]47.下列不属于课堂交往障碍的是（）。A)角色地位障碍B)课堂语言障碍C)课堂效果障碍D)交往技能障碍答案:C解析:课堂交往障碍主要有：课堂语言障碍、课堂交往中的心理障碍、角色地位障碍、交往技能障碍、课堂结构障碍。[单选题]48.《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（）。A)组织策略中的利用表格B)复述策略中的表格化C)精细加工策略中的利用表格D)组织策略中的利用网络关系答案:A解析:题干所述为组织策略中一览表的应用，表示的是人物之间的关系。[单选题]49.王老师对小明抱有很高的期望，一个学期过后，小明的成绩确实有了一定程度的提高。这种现象可能符合的效应是()。A)从众效应B)罗森塔尔效应C)马太效应D)晕轮效应答案:B解析:题干描述属于罗森塔尔效应，教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响。指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，也叫作教师期望效应[单选题]50.?午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多;吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。?这种心理冲突属于()。A)双趋冲突B)双避冲突C)趋避冲突D)多重趋避冲突答案:D解析:题干呈现的是同时含有吸引与排斥两种力量的两个目标，因此是多重趋避冲突。[单选题]51.孙老师课上有两位同学因为座位距离的问题争执起来，大有肢体冲突的趋势。这时候，孙老师应该()。A)勒令二人停止，出去罚站反省，以儆效尤B)立刻制止，下课处理C)?不理??不气?，当他们是空气D)暂时不予关注，待到教学告一段落后，再给予处理答案:B解析:当出现违反课堂纪律的情况时，教师应该首先制止学生违反纪律的行为，但不要影响教学过程，待到下课后再进一步进行处理。[单选题]52.荀子曰：?不闻不若闻之，闻之不若见之。?这句话所体现的教学原则是()。A)启发性原则B)量力性原则C)巩固性原则D)直观性原则答案:D解析:直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。荀子这句话强调实际观察的重要性。体现的是直观性教学原则。[单选题]53.我国古代墨子提出：?夫智者必量其力所能至而如从事焉。?它所体现的教学原则是（）A)巩固性原则B)量力性原则C)直观性原则D)因材施教原则答案:B解析:题干的描述体现了量力性原则。[单选题]54.某校成立?气象观测小组?，让学生了解气候的变化规律，这属于课外活动中的()。A)科技活动B)文学活动C)艺术活动D)体育活动答案:A解析:科技活动是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。如制作科技小模型、采集标本、动物小观察、小饲养、小种植等，以及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等。成立?气象观测小组?属于科技活动。[单选题]55.李老师认识到教育工作的性质，了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的()。A)角色认知阶段B)角色认同阶段C)角色信念阶段D)角色完善阶段答案:A解析:角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的。对教师职业角色的认知，就是教师对教育事业的深刻理解过程，包括教育工作是怎样的职业，它所承担的社会职责是什么，它在历史、现实中处于怎样的地位等等。题干表述李老师处于角色认知阶段。[单选题]56.林黛玉的?清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感?等特质，属于其（）。A)共性特质B)首要特质C)中心特质D)次要特质答案:C解析:奥尔波特将人格分为共同特质和个人特质，而个人特质又包括首要特质、中心特质和次要特质。多愁善感是林黛玉的首要特质，题干所述为其中心特质。[单选题]57.通过教育。科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明()。A)教育是劳动力再生产的手段B)教育是文化再生产的手段C)教育是生产新的科学知识和技术手段D)教育传递科学知识答案:A解析:通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动生产率，促进生产力发展。这体现了教育是劳动力再生产的手段。[单选题]58.班主任通过班集体影响学生个体，又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。这种班级管理模式属于()。A)常规管理B)平行管理C)民主管理D)目标管理答案:B解析:班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。[单选题]59.以下不属于新课程改革的时代发展特征要求的是（）。A)初见端倪的知识经济B)国际竞争空前激烈C)政府参与并领导课程改革D)人类的生存和发展面临困境答案:C解析:政府参与并领导课程改革是国外课程改革的启示之一。[单选题]60.晨晨体检最害怕抽血，老师先跟他讲解抽血的作用，然后让他看看抽血的图片，再让他看其他同学抽血，最后让他自己去抽血。这里老师实际上是运用了()来消除晨晨的惧怕。A)强化法B)系统脱敏法C)认知疗法D)来访者中心疗法答案:B解析:系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。结合题干，本题选B。[单选题]61.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()。A)信息加工B)智力活动C)信息输入D)心理变化答案:D解析:认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激一反应联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构。根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。[单选题]62.从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是()。A)个人本位论B)宗教本位论C)社会本位论D)兴趣本位论答案:C解析:社会本位论者主张教育目的要根据社会需要确定。他们认为，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展从属于社会，评价教育的价值应当以教育对社会的效益来衡量。[单选题]63.古诗句?欢娱嫌夜短，寂寞恨更长?描写的心理现象是()。A)空间错觉B)时间错觉C)运动错觉D)视觉错觉答案:B解析:错觉是对客观事物不正确的知觉。题干意思是欢乐之时，时间过得很快，寂寞的时光总是很长很难熬。这是一种时间错觉。故选8项。[单选题]64.无论我们选择教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。持这种观点的是()。A)赞可夫B)克伯屈C)布鲁纳D)怀海特答案:C解析:这是结构主义教学理论的观点，代表人物是布鲁纳。教师资格考前黑钻密押题，考前一周更新，[单选题]65.心理学应通过内省法探寻在不同刺激环境下心理的构成元素，主张这一观点的心理学流派是()。A)构造主义心理学B)机能主义心理学C)格式塔心理学D)行为主义心理学答案:A解析:冯特及其学生铁钦纳是构造主义的代表，这一学派主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。还认为心理学的方法是实验内省法，心理学的任务是用内省法分析出意识过程的基本元素。[单选题]66.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是()。A)基督教教育B)骑士教育C)教会教育D)城市教育答案:B解析:骑士教育是西欧封建社会等级制度的产物，是一种特殊形式的家庭教育，以培养英勇善战、忠君敬主和举止得体的骑士为目标。骑士教育与学校教育、社会教育、教会教育无关。[单选题]67.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。A)学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境B)学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境C)学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体D)学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段答案:A解析:学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。[单选题]68.班级成员互不认识，每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动。这一时期的班集体属于班集体形成的哪个时期()A)形成期B)初建期C)巩固期D)成熟期答案:B解析:班集体的形成需要经过初建期、形成期、成熟期三个动态的阶段。初建期的松散群体阶段是班级组建之初．班级成员互不认识．每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动而已。同学们在形式上同属于同一个班级．实际上还是比较孤立的个体，大家共同对班主任依赖性较强。班集体工作主要靠教师指挥。[单选题]69.为更好实施素质教育，丰富学生的在校课余生活，充分促进学生的特长与能力协调发展，学校组织了音乐、美术、科技、劳技等各种兴趣小组。学生兴趣小组的纪律主要是()。A)教师促成的纪律B)集体促成的纪律C)任务促成的纪律D)自我促成的纪律答案:B解析:学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，属于集体促成的纪律。[单选题]70.下列不属于备课内容的是()A)复习B)研究教材C)了解学生D)写课时计划答案:A解析:[单选题]71.根据加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称为()。A)智慧技能B)认知策略C)言语信息D)动作技能答案:C解析:言语信息作为一种学习结果，是指学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。[单选题]72.?一两的遗传胜过一吨的教育?体现了（）的观点。A)内发论B)外铄论C)辐合论D)多因素相互作用论答案:A解析:题干描述的是典型的内发论的观点。[单选题]73.主导价值在于培养和发展学生的共性的课程是()A)校本课程B)地方课程C)必修课程D)选修课程答案:C解析:地方课程的主导价值在于满足地方社会发展的现实需要，选修课程的目的在于培养和发展学生的个性。[单选题]74.心理定势对解决问题具有()。A)积极作用B)消极作用C)既有积极作用也有消极作用D)无作用答案:C解析:定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势可以成为正迁移的心理背景，即定势有积极的一面，它反映出心理活动的稳定性和前后的一致性。此外，定势也有消极的一面，它阻碍学生思维的灵活性，不利于智力的形成和发展，使心理活动表现出惰性，显得呆板，不利于适应环境，有碍于解题的速度和灵活性。第2部分：问答题，共26题，请在空白处填写正确答案。[问答题]75.答案:解析:[问答题]76.一位教师在公开课时教具没有粘稳，学生上讲台，擦着了学生的肩膀，学生和老师都吓了一跳。当时这位老师镇定自若，仿佛无事一般，后将教具用力粘稳后继续上课，也没有管同学是否受伤。这堂课精彩完成，好评如潮。从新课程目标的角度分析该材料。答案:新课程体现的教学目标是新的三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。该教师的做法完成了知识与技能、过程与方法的教学目标，并取得了不错的效果。但教师忽视了学生的感受，学生受到惊吓，未能得到及时的心理抚慰，可能会留下阴影，甚至产生厌学的情绪。体现出该教师在教学过程中并没有注意对学生情感态度与价值观的培养。解析:[问答题]77.简述先进生的心理特点和教育要求。答案:(1)先进生的心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。(2)先进生的教育要求。①严格要求，防止自满。班主任对他们不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评，防止先进生产生自满心理。②不断激励，弥补挫折。班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着?偶然失败一再次表现一表现成功一自信心增强一不懈努力?的良性循环轨道前进。③消除嫉妒，公平竞争。竞争无所不在，先进生由于其各方面的表现，往往在竞争中处于优势地位，与其他同学进行不公平竞争。班主任应营造一种团结互助、你争我赶的良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。④发挥优势，全班进步。班主任可利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，让全班同学都取得进步。解析:[问答题]78.答案:解析:[问答题]79.德育的对象包括受教育者个体和群体。答案:正确。德育的对象是受教育者，受教育者包括学生的个体和群体。解析:[问答题]80.陶行知任育才中学的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在办公室等他。陶行知掏出一块糖给他：?这是奖励给你的，因你比我按时来了。?接着又掏出一块糖给男生：?这也是奖励给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。?男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：?据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。?陶行知遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了；?校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。?陶行知又拿出第四块糖说：?你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。?试用我国中小学常用的德育原则分析上面的德育案例，具体说明哪些地方体现了哪些德育原则。答案:此案例中，陶行知先生的做法符合以下德育原则：(1)符合尊重热爱与严格要求学生相结合的原则。陶行知先生对欲用砖头打人的男生及时制止，并且在尊重学生自尊心的基础上，把他叫到办公室进行进一步的教育。(2)符合正面教育为主的原则。这一原则要求教育者在德育过程中要给学生讲明道理，疏通思想，以表扬鼓励为主，批评处分放在辅助的地位，陶行知先生对学生没有一味的批评教育，而出乎意料地找出该男生的优点，并以糖果加以奖励，正是正面教育为主原则的体现．．(3)同时，德育的发扬积极因素，克服消极因素原则要求德育过程中利用学生本身的?闪光点?，克服缺点错误，陶行知先生就是利用了该男生的四个闪光点一?按时到办公室、尊重老师、有正义感、能认错?来克服他自身存在的缺点错误。解析:[问答题]81.东汉名将马援，小时候并不怎么样。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵诗书，举止娴雅，学识渊博。马援见了他很惭愧，他哥安慰说：?朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。?马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。这则材料说明了什么?对教师的启示是什么?答案:(1)朱勃?早慧?和马援?大器晚成?说明了个体能力的发展存在早晚差异，个体身心发展具有差异性。(2)这则材料启示教师在教学过程中要注重学生的个体差异，在实施教学时要坚持因材施教原则。本材料说明了教师期望的重要性。对于学习不好的学生，教师不要对其失去信心，而是要多加鼓励，让儿童了解到他是有能力和希望成为好学生的。在老师的积极鼓励、循循善诱下，学生是有可能变好的。如果对暂时学习不好的学生加以打击，会损害学生的学习积极性，使他们的学习成绩每况愈下。解析:[问答题]82.教学评价应遵循哪些基本原则？答案:【考查要点】本题考查的知识点是?教学评价应遵循的原则?。【参考答案】教学评价的原则是指教学评价必须遵循的基本要求，主要有科学性原则、发展性原则、指导性原则、主体性原则和民主性原则。解析:[问答题]83.一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是趋避冲突。答案:该说法正确。趋避冲突是指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。结婚这件事是想要的，承担责任这件事是不想要的，所以是趋避冲突。解析:[问答题]84.简述促进中学生良好品德形成的方法。答案:(1)有效的说服。(2)树立良好的榜样。(3)利用群体约定。(4)给予恰当的奖励与惩罚。(5)价值辨析。除上述各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变也都是非常有效的。解析:[问答题]85.材料：基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效益，但在实际教学中还存在?四个一?现象：?一讲到底?--满堂灌，讲得过多、过细，面面俱到；?一练到底?--满堂练，备课找习题，上课做习题，课后对答案；?一看到底?--满堂看(课本)，几乎没有指导、提示和具体要求：?一P(PowerPoint)到底?--满堂放(课件、录像)，用播放代替讲授、问答和讨论等。问题：(1)?四个一?现象各自有何弊端?(2)如何纠正?四个一?现象?答案:(1)?一讲到底?忽略了学生的自主性、主动性，教师满堂灌让学生失去自主学习的机会。?一练到底?忽视了教学的全面性和科学性。由于缺乏教师的引导作用，学生所学知识具有片段化、零散化的特点，不利于知识的掌握。?一看到底?忽视了学生的个体差异性。学生的学习程度不同，自学程度也不同，教师不加以区别，分配给所有学生一样的任务，不利于学生的发展。?一P(PowerPoint)到底?，过度依赖信息技术的使用，会降低教学的质量。(2)新课程在教学过程中的实施，要求教师与学生积极互动、共同发展，教师引导学生积极主动地学习，培养学生的主动性。教师要尊重学生的人格，关注学生的个性差异，使每个学生都能得到充分的、自由的发展。新课程在学习方式上的实施，要求转变学习方式，提倡自主、探究和合作学习。新课程在个性发展上的实施。要求根据学生的个性差异进行教育，使每个学生的发展都具有独特性。新课程在信息技术上的实施，要求合理使用信息技术、提高教学效率，提高教学质量。解析:[问答题]86.影响遗忘的主要因素有哪些答案:学习材料的性质；识记材料的数量和学习程度的大小；记忆任务的长久性与重要性；识记的方法；时间因素；情绪和动机。解析:[问答题]87.材料：王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级中处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学不及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。问题：(1)根据维纳的归因理论，指出王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现。(2)分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。(3)如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢?答案:(1)归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做的解释和评价。心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控性归因与不可控性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。材料中王雪将数学没有考好的原因归为比别人笨，也就是自己能力低，能力属于内部的、稳定的和不可控的归因。(2)一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。材料中王雪总把数学成绩不好归因于自己的能力低，这样可能会形成对于数学学习的习得性无助的心理，这对于她日后的数学学习是不利的。(3)①长期消极的归因不利于学生的人格成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因、重塑自信。因此，如果我是王雪的数学老师我会积极地对王雪的成绩进行反馈，帮助她进行正确归因，防止她形成消极心理。②如果我是王雪的数学老师，我会通过归因训练改变王雪消极的自我认识，提高她的学习动机。根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验，将自己的成败归因于努力与否会提高学习的积极性。因此我会引导王雪进行努力归因，即无论成功或失败都归因于努力与否。③努力归因的同时进行现实归因。我还要引导王雪进行现实归因，针对一些具体问题引导其进行现实归因，以帮助王雪分析除了努力这个因素外。还有哪些因素影响了她的数学成绩，是学习方法还是家庭因素或者是教师的因素等。这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高其克服困难的勇气，增强其自信心。解析:[问答题]88.材料：小明的父母是房地产开发商，家境很富裕，父母对孩子学习不够重视，没什么成绩方面的要求。小明的生活习惯也较为懒散，经常迟到，学习不努力。此外，小明从一个普通学校转到了省重点学校，成绩跟不上。新学校的同学也常说小明是花钱转来的，不想跟他交流。小明也想跟其他同学交流，但是就是难以融入。导致他的性格越来越内向。问题：(1)从需要的角度分析此学生哪些需要得不到满足?(2)如果你是小明的老师，你该怎样引导小明从而满足他的这些需要?答案:(1)首先，此学生的归属与爱的需要没有得到满足。家庭生活的富裕，并没有让他从父母那里获得应有的关心和爱护，父母对他的学习不重视、无要求，使该生没有明确的学习目标，也没有养成良好的学习习惯。此外，转入新的学校、新的班级，也没有被班级同学接纳，想要与新同学沟通交流的需要难以得到满足。难以融入班级，缺乏归属感。其次，此学生的尊重需要没有得到满足。新同学常说他是花钱转校的，不愿意与他交流并接纳他。他在班级没有自己的地位，也无法从其他同学那里获得尊重，导致他性格内向。马斯洛的需要层次理论说明只有低级需要得到满足后高级需要才会产生。由于此学生归属与爱、尊重的需要都没有得到满足，自然难以满足自我实现的需要。(2)作为教师，可以从以下几个方面来引导小明，满足他的归属与爱的需要、尊重的需要：首先，应该充分发挥自身的示范性和榜样作用。可以率先接纳小明，主动关心他的学习、生活和人际关系交往等情况，为他提供建议和帮助。还可以发动班级的班干部和热心开朗的学生一起帮助他，多多与他沟通交流。其次，应该在私下纠正原班学生对小明的误解和偏见。无论该生的家庭背景如何，学习情况怎样，只要转入了班级和大家一起学习，那么就是班级里的一员，是大家的同学朋友。最后，应该和小明的父母沟通，建议他们多关心一下孩子的学习情况，生活中要适当地约束孩子的学习行为，使他养成良好的学习习惯，并教给孩子一些人际交往的技巧。解析:[问答题]89.机械记忆是一种无用记忆。答案:(1)这种说法是不正确的。(2)机械识记是根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记，即平时所说的死记硬背。机械识记时可能有两种情况，一种情况是识记者面对的本身就是没有意义或者没有内在联系的材料。比如，对无意义音节、地名、人名、历史年代等的识记。这种识记具有被动性，但对学生而言也是必要的，因为它能够防止对记忆材料的歪曲。另一种情况是面对的材料虽然有可能有意义，而识记者对其缺乏应有的理解。只能先机械识记，随着知识经验的积累再逐步加以理解。有些内容，限于学生的知识经验，不可能真正理解其意义，但这些知识对以后的学习是重要的，也应该进行机械识记，如幼儿学习古诗，一、二年级的学生背诵乘法口诀。解析:[问答题]90.如何理解课程的含义答案:课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。对其含义应作如下理解：首先，是某一类学校中所要进行的德智体全部教育内容的总和；其次，不仅包括各门学科、课内教学，也包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；再次，课程兼有计划、途径、标准的含义。解析:[问答题]91.杜威强调课程的组织要考虑儿童的心理顺序，否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。答案:(1)这种说法是不正确的。(2)杜威并不否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序，但他更重视课程的组织要考虑儿童的心理顺序。他主张课程的组织应从儿童的经验出发，将教材心理学化，在教学过程中将儿童的个体经验逐渐提升到教材的逻辑水平。解析:[问答题]92.小林进入初中以后发生了很大的变化、小学时，他经常把?这是老师说的?挂在嘴边。现在，他经常跟同学一起讨论书本以及老师的一些观点，觉得书本上和老师的很多观点不合理，经常以独立批判的态度对待老师和家长所给出的建议，有时候甚至会因为一个问题或观点同老师争得面红耳赤。老师觉得小林有时不能根据实际情况对所学原理加以恰当地运用，看待问题有点片面，对一些观点的怀疑和批判缺乏充足的论据。根据心理学原理分析小林思维变化的特点，提出促进小林思维发展的建议。答案:初中生思维最主要的特点就是其思维的抽象逻辑性。这一特点体现在运用假设、逻辑推理以及运用逻辑法则三个方面。另外，与初中生心理发展的矛盾性特点相呼应，初中生的思维也显示出明显的矛盾性，这一特点体现在三个方面，即思维的创造性和批判性日益明显、思维的片面性和表面性依然存在、思维活动的自我中心的出现。案例中小林由小学时期认同教师所说的，转变为初中时期和同学一起讨论知识甚至批判、争执，这是其思维批判性的表现。由老师对小林的描述可以看出，小林的思维也表现出片面性。针对中学生思维发展的特点，教育应当做到以下几方面：(1)贴近生活，拉近理论与实践的距离。(2)从具体实物到抽象思维。(3)从动手实践到抽象理论。(4)要创设一种能激发学生积极思维的情境。(5)加强实际逻辑训练，培养学生的逻辑思维能力。解析:[问答题]93.德育过程必须以提高学生的道德认识为开端。答案:这种说法是错误的。学生的思想品德是知、情、意、行的统