高考文言文翻译方法

文言文翻译3/3/20241理解并翻译文中的句子。

“考什么”

明确考点3/3/20242得分点设置

①一词多义：实词、虚词②古今异义③词类活用：〔名作动、名意动、名作状、动词使动、形作<使>动、形意动〕④语气揣摩：〔陈述、疑问、感慨、揣测、祈使等〕⑤特殊句式：〔判断句、被动句、倒装句、省略句〕⑥固定结构3/3/20243给老师的翻译找错误①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。②〔虎〕断其喉，尽其肉，乃去。老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。③以相如功大，拜为上卿。以蔺相如的功绩大，拜他为上卿。④师道之不传也久矣。从师学习的风气也已经很久不流传了。⑤甚矣，汝之不惠。太严重了，你的不聪明。3/3/20244解析：〔1〕不需翻译的勉强翻译。〔2〕以今义当古义，且无中生有。〔3〕该译的词没有译出来。〔4〕该删除的词语仍然保存。〔5〕译句不符合现代汉语语法规那么。3/3/20245一、文言文翻译的标准

就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。信：达：雅：

就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。就是优美，即要求译文语句标准、得体、生动、优美。3/3/20246字字落实，直译为主，意译为辅。二、文言文翻译的原那么直译：意译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。3/3/20247三、文言文翻译的考点《考试大纲》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”1、积累性的：关键词语〔重要实词、虚词、通假字、古今异义词等〕2、规律性的：语法现象〔词类活用、固定结构、特殊句式等〕3/3/20248四、文言文翻译的步骤审清采分点即两类考点。审切连誊以词为单位，用“/”切分句子。

按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。

逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字。↓↓↓3/3/202491、对〔对译法〕五、文言句子翻译的方法

就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。

3/3/202410例2：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

译文：忧虑辛劳可以国家使兴盛，安逸享乐可以自身使灭亡。例1：师者，所以传道授业解惑也。

译文：/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

疑难问题老师，〔是〕用来

的。传授道理教授学业解答3/3/2024111、请略陈固陋。2、臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？我认为平民之间的交往尚且不互相欺骗，何况是大国之间的交往呢？请让我大概地陈述〔自己〕固塞鄙陋〔的意见〕。翻译以下句子，注意翻译方法。多义词要根据文意选用恰当的义项翻译3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。这〔就是〕求学问的人不可以不深入地思考并谨慎地选取它的缘故。3/3/202412保存古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。2、留〔保存法〕3/3/202413翻译以下句子，注意翻译的方法。1、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。2、越王勾践栖于会稽之上。越王勾践驻守在会稽山上。3/3/202414例3：至和元年七月某日，临川王某记。译文：至和元年七月某日，临川人王某记。例4：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。译文：永和九年，(也就)是癸丑年，阴历三月(晚春)的开初，(我们)在会稽山阴县的兰亭聚会。3/3/202415有些词语意义已经开展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应该换这些古语为今语。3、换〔替换法〕3/3/202416例5：假设舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。译文：假设您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上〔招待过客〕的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺少〔的东西〕，对您秦国来说，也没有什么害处。3/3/202417译文：〔我〕派遣将领把守函谷关的原因，是〔为了〕防范其他盗贼进来和意外的变故啊。例6：所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也.3/3/202418

文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。4、删〔删减法〕3/3/202419译文：从师的风气不流传很久了。例7：师道之不传也久矣。＼＼“之”：插入主谓间，取消独立性“也”：表句中停顿的语气，无实义例8：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。译文：推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道这个(道理)了。“之”：插入主谓间，取消独立性＼3/3/202420

原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。5、补〔增补法〕3/3/202421②数词后面增加量词。

例10：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。例9：更假设役，复假设赋，那么如何？译文：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？①单音实词对译成双音实词。

译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。3/3/202422例11：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不假设与人。”③补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。

译文：〔孟子〕问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”〔齐宣王〕答复说：“〔一个人欣赏音乐〕不如和别人〔一起欣赏音乐快乐〕。”3/3/202423④补充行文省略的内容，如关联词语等。

例12：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。译文：然而体力足够用来到达那里〔却没有到达〕，在别人看来是可以嘲笑的，但在自己看来也是有悔恨的。〔而不至〕3/3/2024246、调〔调位法〕

由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。3/3/202425例13：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。译文：蚯蚓〔虽然〕没有锋利的爪牙，强健的筋骨，〔但是能够〕向上吃到黄土，向下喝到黄泉，〔是由于〕用心专一的缘故。例14：求人可使报秦者。译文：寻找可以出使回复秦国的人。求可使报秦之人．．3/3/202426

“猜”不能随便使用，万不得已才用“猜”。从现代汉语看来，文言文之所以不能“文从句顺”，主要就是在于其句式的特殊和省略的运用，所以“调”“补”和“连”对翻译是很重要的；“猜”虽然作为备用方法，但它的“结合语境”的精神还是极为要紧的。如果说留删换是看看有没有少了零件的话，那么调补连就是怎样把这些零件重新组装成一台机器。3/3/202427六、如何到达“信”“达”“雅”的要求1、注意古今词义、色彩的变化

①先帝不以臣卑劣,猥自枉曲。译文：先帝不因为我地位低、见识浅，委屈自己，降低了身份。色彩变化3/3/202428②璧有瑕，请指示王。

译文：宝玉上有斑点，请让我指点给大王看。③秦王大喜，传以示美人及左右。

译文：秦王非常快乐，把和氏璧传给妃嫔及侍从看。单、双音节词的变化词义变化3/3/2024292、注意词类活用现象

①一狼径去，其一犬坐于前。

译文：一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样坐在屠者的面前。名作状3/3/202430②君子死知己，提剑出燕京。

译文：君子为知己而死，提着剑离开燕京。③先生之恩，生死而肉骨也。

译文：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！为动用法使动用法3/3/2024313、注意有修辞的语句的翻译

①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。

译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边疆。译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有。②吾入关，秋毫不敢有所近。

比喻3/3/202432③臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？

④何故怀瑾握瑜而自令见放为？

译文：我认为老百姓之间的交往尚且不相互欺骗，更何况是大国呢？译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？借代比喻3/3/2024334、注意有委婉说法的语句的翻译

①愿及未填沟壑而托之。

译文：希望趁着我还没有死的时候把他托付了。②生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

译文：我生下来六个月，慈祥的父亲就离我而去；到了四岁，舅父强行改变了母亲原想守节的志向。婉指长辈去世母亲改嫁的委婉说法3/3/2024345、注意古汉语特殊的句式〔省略句、判断句、被动句、倒装句〔主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置〕等〕①公之视廉将军孰与秦王？

译文：你们看廉将军与秦王比，谁更厉害？〔威〕？省略句3/3/202435②安在公子能急人之困也！

译文：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢！③石之铿然有声者，所在皆是也。

译文：〔被敲打时〕发出铿锵声音的山石，到处都是这样。定语后置主谓倒装、宾语前置3/3/202436④予羁縻不得还，国事遂不可收拾。

⑤句读之不知，惑之不解。

译文：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。译文：不能通晓句读，不能解答疑惑。无标志的被动句宾语前置3/3/2024376、注意固定句式①其李将军之谓也。〔2001年高考翻译题〕译文：大概说的是李将军吧。之谓也

3/3/202438固定句式1、表疑问。“……如何”、“奈何”、“假设何”、“奈假设何”等格式。2、表反问。“不亦……乎”、“何以……为”等格式。3、表感慨。“何其……”、“一何”等格式。4、表测度等。“得无……乎”、“与其……孰假设……”等格式。文言文中有一些结构固定的格式用法。这些类固定句式，翻译时要符合现代汉语的习惯。3/3/202439〔1〕“无以……”、“无从……”〔译为“没有用来……[的方法]”〕如：〔2〕“有以……”〔译为“有用来……的方法”〕如：〔3〕“有所……”〔译为“有……的[人、物、事]”〕军中无以为乐，请以剑舞。家贫，无从致书以观。袁人大愤，然未有以报也。如：所恶有甚于死者，故患有所不避也。〔4〕“无所……”〔译为“没有……的[人、物、事]”〕如：……逻者数十骑，几无所逃死。王语暴以好乐，暴未有以对也。财物无所取，妇女无所幸。固定句式3/3/202440〔5〕“……如何”、“奈何”、“假设何”〔译为“怎么”、“怎么样”、“怎么办”〕如：孔明用如此之人，如何不误事。取吾璧，不予我城，奈何？奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？〔6〕“如……何”〔译为“对……怎么办”〕如太行、王屋何？如：〔7〕“奈……何”〔译为“把……怎么办”〕如：三老不来还，奈之何？〔8〕“是故”、“是以”〔译为“因此”、“所以”〕是故圣益圣，愚益愚。如：余是以记之。固定句式虞兮，虞兮，奈假设何！3/3/202441〔10〕“不亦……乎”〔译为“不是……吗”〕如：〔9〕“所以”〔译为“用来……的”、“……的原因”、“……的方法〕〔11〕“何……焉为”〔译为“有什么……呢”〕〔12〕“何……为”“何以……为”〔译为“还要……干什么”〕如：如：如：师者，所以传道受业解惑也。此世所以不传也。吾知所以拒子也。以此为政，不亦惑乎？人不知而不愠，不亦君子乎？夫子何命焉为？今方人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？固定句式匈奴未灭，何以家为？3/3/202442〔15〕“得无……乎”、“得无……耶”〔译为“恐怕……吧”或“莫非……吧”〕如：〔13〕“庸……乎”〔译为“难道……吗”〕〔14〕“其……乎”〔译为“难道……吗”〕〔16〕“无乃……乎”、“无乃……与”〔译为“恐怕……吧”吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。如：如：如：我中国其果老大矣乎？览物之情，得无异乎？成反复自念，得无教我猎虫所耶？师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？求！无乃尔是过与？5、固定句式王之好乐甚，那么齐国其庶几乎？3/3/202443〔19〕“何其……”、“一何”〔译为“多么”〕如：〔17〕“……之谓也”、“其……之谓也”、“其……之谓乎”〔译为“说的就是……啊”、“大概说的就是……吧”〕〔18〕“孰与”、“与……孰”〔译为“跟……比较，哪一个……”〕固定句式“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。闻道百，以为莫己假设者，我之谓也。如：我孰与城北徐公美？吾与徐公孰美？秉烛之明，孰与昧行乎？……至于誓天断发，泣下沾巾，何其衰也！吏呼一何怒，妇啼一何苦！如：沛公曰：“孰与君少长？3/3/202444如：固定句式〔20〕“与其……孰假设……”〔译为“哪里比得上”〕〔21〕“然那么”〔译为“既然如此，那么”〕如：然那么诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。然那么为天下之大害者，君而已矣。与其坐而待亡，孰假设起而拯之。与其杀是童，孰假设卖之；与其卖而分，孰假设吾得而专焉。〔22〕“况……乎”〔译为“况且……呢”〕如：且庸人尚羞之，况于将相乎？3/3/202445固定句式〔23〕“有……者”〔译为“有个……人”〕如：邑有成名者，操童子业，久不售。黔无驴，有好事者，船载以入。〔24〕“岂[顾、宁、勿、独、庸]……哉[乎、邪〔译为“难道〔还〕……吗”〕如：以此为治，岂不难哉？顾不如蜀鄙之僧哉？王侯将相宁有种乎？独不怜公子姊邪？3/3/202446七、注意点①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法，宜用意译。例：东曦既驾，僵卧长愁。译文：太阳已经升起来了，〔他仍然〕直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。3/3/202447②紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。例：怀敌附远，何招而不至。译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？3/3/202448真题演练〔2002年全国卷〕太史公曰：《传》曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻大也。——《史记·李将军列传》3/3/202449分析并翻译⑴其李将军之谓也？[分析]留——李将军；删——之换——其：大概、恐怕、差不多/也……吧；调——……之谓〔宾语前置的一种固定句式〕：说的是……/是说……3/3/202450⑵及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。[分析]留——死、天下、为；换——及：到、等到 之：的日：时候知：熟知、了解不知：不熟知、不了解 与：和皆：都 尽：竭尽、竭力表示、……至极 哀：哀悼补——知：知之者不知：不知之者皆为尽哀：皆为〔之〕尽哀3/3/202451

句子翻译的步骤：

1.通读全文，领会大意； 2.斟酌字义，揣摩语气； 3.如无标点，审慎断句； 4.补、略通变，合情合理； 5.字词句篇连成一气； 6.翻译完毕，检查仔细。3/3/202452翻译下面一段话，注意红字的用法：

齐女徐吾者，与邻妇合烛夜织，吾贫而烛不继，邻妇请先无与夜。徐吾曰：“妾日起常早，去常后，扫尘以待，为贫故也。今一室之中，益一人烛不为益明，去一人烛不为暗，何爱东壁馀光？幸分之！”邻妇遂复与织。

——节选自刘向《列女传》

3/3/202453翻译：齐国有一个叫徐吾的女子，跟邻家的妇女合伙出钱买蜡烛晚上织布。徐吾家贫，不能继续出钱买蜡烛，邻家的妇人就叫她晚上不要来了。徐吾说：“我每天常常是很早就来，常常是最后回去，把房子清扫得干干净净来等待织布，就是因为贫穷啊。现在整个房子里边，增加一个人蜡烛不会更加明亮，减少一个人蜡烛不会因此变暗，何必吝惜照在东边墙壁上剩余的烛光呢？请把它分给我吧!”邻家的妇人于是跟她一起织布。3/3/202454③为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。译文：〔秦〕有吞并天下，统一四海的雄心。3/3/202455高考文言译句抓关键点就是抓得分点要能准确地翻译文言句子，除了应当读通读懂全文、把握文意句意外，还应当学会抓住句子中假设干个关键点。这些关键点，往往就是高考阅卷时的采分点，也是考生准确答题后的得分点。3/3/2024561.要特别注意实词中诸如通假字、多义词、古今异义词、偏义复词、同义复词和活用词等关键字词的翻译和落实。2006年高考江苏卷第11题(2)小题。(2)土工洊(jiàn，再度)起，民罢于征发，非所以事天也。这个小题是考查译句的。题中的“罢”是该句的关键词，假设按其常用义“罢免”、“停止”、“结束”来译都讲不通。是词类活用吗？联系上下文看，假设按活用词来译也讲不