2023学年完整公开课版女娲造人

发散思维搜索你记忆的文学宝库，那里储存着哪些神话故事？向大家展示一下。夸父逐日盘古开天辟地嫦娥奔月精卫填海共工怒触不周山刑天舞干戚神话神话：是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，是以贫乏的生活经验为基础,借以想象和幻想的结果。神话的特点：神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有想象、幻想的形式。神话中的人物形象都是神人同形共性。想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——古希腊的亚里士多德

想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！——被誉为创造学之父的奥斯本女娲造人读准字音女娲（）莽莽榛榛（）澄澈（）掺和（）揉团（）绵延（）幽光（）灵敏神通广大（）枯藤（）wāhēnchéngchānróumiányányōumǐnshénténg让我们一起穿越千年，来到人类的原始，感受女娲造人的神秘力量。朗读课文，熟悉情节，复述课文。有一天，女娲在广阔的原野上独自行走，看着周围的美丽景象，忽然觉得好孤单，她想：在天和地之间，好像还缺了点什么？应该再添一点东西进去，让它热闹一点才对。女娲在一个小池子旁边蹲下来，忽然间清澈的池水照见了她美丽的面容，她灵机一动，就想：这世界上各种各样的东西都有了，却单单没有像自己一样的，那为什么不创造一种像自己一样的东西呢？女娲顺手从池边抓起一团黄泥，在手里揉捏成一个娃娃样的小东西。她把小东西放到地面上，它马上就活了起来，看着这个自己亲手制作出来的小人儿，女娲给心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。女娲想出了一个绝妙的好主意，她先从树林里找来一根藤条，把它放入泥潭里，再拿出来向四处挥动，泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿。用这种方法来造人，果然省事，不久大地上就出现了许许多多的人。女娲看着自己的工作很有成果，心里有说不出的高兴。一、朗读课文，感知内容

1女娲为什么要造人？明确：非常孤独，想让天地间生气蓬勃起来。2女娲是怎样造人的？明确：团土造人、拉藤溅泥。前者使女娲疲倦不堪，后者简单省事。3女娲是怎样让人类繁衍生息的？明确：分为男女，婚配育人。太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞，也不愿世上没有活泼泼的生灵捏泥巴造人甩泥点子造人让男女婚配想象2女娲是一个什么形象？结合课文具体分析。明确：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力…女娲神性人性神通广大勤劳、聪明、有爱心、有创造力鲜明的人物形象她是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人的孤独感，有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，象是一个活泼、充满活力与创造力的孩子；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。女娲形象二、研读课文，探究写法

1女娲造人的具体过程是真的吗？怎样理解这种写法？明确：女娲造人的情节显然是想象的，远古时代科学水平不发达，人们无法对人的诞生作出科学的、准确的解释。所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望，反映了人类童年时代的某些文化特征。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。2作者用什么方法使文章内容丰富起来？明确：是具体入微的想象使故事生动可感。3你从课文中感受到了什么？明确：（1）人类可贵的创造力与探求精神。（2）生命本身就是个奇迹。（3）作者的想象大胆新奇。三、自结：学习本文你有什么收获？女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。夸父逐日课外拓展夸父逐日夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。逐走：竞跑，赛跑。入日：追赶到太阳落下的地方。河、渭：即黄河、渭水。大泽：大湖。传说其大纵横千里，在燕门山北。道渴而死：在半路因口渴而死。邓林：桃林。夸父与太