《景阳岗》教学实录

授课教师:2023-12-24《景阳岗》教学实录目录CONTENCT课程介绍与背景文本解读与赏析历史文化背景探讨教育教学策略分享互动环节：课堂实践活动展示总结回顾与拓展延伸01课程介绍与背景《景阳岗》背景作者简介《景阳岗》背景及作者简介《景阳岗》是中国古代小说《水浒传》中的一个重要故事，描述了武松在景阳岗打虎的英雄事迹。该故事在中国文化中有着深远的影响，被视为勇气和力量的象征。施耐庵，元末明初的著名小说家，是《水浒传》的作者。《水浒传》是中国四大名著之一，以北宋末年宋江起义为背景，通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。知识与技能01学生应掌握《景阳岗》故事的基本情节和人物形象，理解故事所表达的主题和意义。同时，通过学习古代小说的语言和艺术手法，提高阅读和鉴赏能力。过程与方法02通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与阅读和思考，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。情感态度与价值观03通过学习《景阳岗》，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的爱国情怀和民族精神。同时，鼓励学生勇于面对困难和挑战，培养坚韧不拔的意志品质。教学目标与要求本课程共分为四个课时，包括课程导入、文本阅读、主题探讨和拓展延伸四个环节。每个环节都有明确的教学目标和任务安排。课程安排每个课时45分钟，其中课程导入5分钟，文本阅读20分钟，主题探讨15分钟，拓展延伸5分钟。在文本阅读环节，学生需要完成阅读任务并做好笔记；在主题探讨环节，学生需要积极参与讨论并发表自己的观点；在拓展延伸环节，学生需要完成相关作业或任务以巩固所学知识。时间安排课程安排与时间02文本解读与赏析文本背景《景阳岗》是中国古代小说《水浒传》中的一个重要章节，描述了武松在景阳岗打虎的故事。该章节情节紧凑、人物形象鲜明，是《水浒传》中脍炙人口的部分。结构分析本章节可分为遇虎、打虎、杀虎三个主要部分。遇虎部分描绘了武松酒醉后上景阳岗遇到老虎的情景；打虎部分详细描述了武松与老虎的搏斗过程；杀虎部分则叙述了武松最终杀死老虎的情节。整个章节结构清晰，情节跌宕起伏。文本概述及结构分析关键人物形象塑造及特点武松是《水浒传》中的一位重要人物，以勇猛、豪放著称。在《景阳岗》一章中，通过对其打虎过程的描写，进一步展现了其英勇无畏、力大无穷的特点。同时，武松还表现出粗中有细、智勇双全的一面，如在上岗前饮酒以壮胆、利用老虎的习性进行搏斗等。武松形象在《景阳岗》中，老虎被描绘得十分生动。通过对其外貌、动作和吼声的描写，呈现出一个凶猛、残忍的形象。同时，老虎也象征着邪恶势力，武松打虎则象征着正义战胜邪恶。老虎形象风格特点《景阳岗》以生动的描绘和紧张的情节为特点。作者运用丰富的细节描写和生动的语言，将读者带入到武松打虎的现场，让人仿佛身临其境。同时，情节设置巧妙，通过层层铺垫和悬念设置，使得整个故事紧张刺激、引人入胜。艺术手法作者在《景阳岗》中运用了多种艺术手法来增强文本的表现力。例如运用比喻、拟人等修辞手法来描绘老虎的凶猛和武松的英勇；通过环境描写来渲染紧张的气氛；运用动作描写和声音描写来展现搏斗场面的激烈等。这些艺术手法的运用使得文本更加生动、形象。风格特点及艺术手法03历史文化背景探讨唐代盛世社会制度对外交流唐朝是中国古代著名的盛世时期，经济、文化、艺术等方面都取得了巨大的成就。唐朝实行科举制度，选拔人才，推动了社会阶层的流动和文化的繁荣。唐朝积极开展对外贸易和文化交流，成为当时世界上最先进的国家之一。时代背景：唐代社会风貌80%80%100%地域文化：江南水乡风情江南地区水网纵横，气候湿润，自然风光秀丽，为文学创作提供了丰富的素材。江南人民依水而居，形成了独特的水乡生活方式和民俗文化。江南地区自古以来就是文学繁荣之地，唐代更是出现了许多优秀的诗人和作品。地理环境生活方式文学传统《景阳岗》故事来源故事情节故事内涵民间传说与故事渊源《景阳岗》讲述了一个发生在唐代的故事，主人公武松在景阳岗打虎为民除害，展现了英勇无畏的精神。该故事不仅具有娱乐价值，还蕴含了丰富的文化内涵和人生哲理，如忠诚、勇敢、正义等。该故事源于唐代民间传说，经过后人的加工和整理，形成了现在流传的版本。04教育教学策略分享通过还原《景阳岗》历史场景，让学生在身临其境中感受历史，增强历史体验感。情景教学法问题导向法小组合作法引导学生提出问题，通过问题探究历史背景和人物性格，培养学生独立思考能力。分组讨论《景阳岗》中的人物、情节和主题，促进学生之间的交流与合作。030201创新教学方式方法展示让学生扮演《景阳岗》中的人物，通过表演形式展示对人物性格和情节的理解。角色扮演鼓励学生以《景阳岗》为蓝本，创作历史剧，加深对历史事件和人物的理解。历史剧创作组织以《景阳岗》为背景的历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣。历史知识竞赛学生参与式活动设计举例01020304过程性评价结果性评价自评与互评教师评价多元化评价体系建设引导学生自我评价和相互评价，培养学生自我反思和批判性思维。通过考试、作业、报告等形式评价学生对《景阳岗》相关知识的掌握程度。关注学生在学习过程中的表现，包括参与度、合作能力、创新思维等。教师根据学生的表现给予客观、公正的评价，提供有针对性的建议和指导。05互动环节：课堂实践活动展示

小组讨论：人物形象塑造技巧探讨人物性格分析学生分组讨论《景阳岗》中各个人物的性格特点，探讨作者如何通过语言、动作、心理描写等手段塑造人物形象。塑造手法探讨学生分析文中运用的比喻、夸张等修辞手法，在塑造人物形象中的作用，并尝试运用这些手法进行创作。小组展示每个小组选派代表，向全班汇报讨论成果，展示对人物形象塑造的理解和掌握程度。学生选择《景阳岗》中的关键情节，如武松打虎、潘金莲与西门庆的勾结等，进行角色扮演和表演。情节选择学生分析所扮演角色的性格、情感、动机等，准备相应的服装、道具，设计表演动作和语言。角色准备学生在课堂上进行角色扮演表演，展现对情节和人物的理解，锻炼表演能力和团队合作精神。表演呈现角色扮演：关键情节再现表演学习方法交流学生交流在阅读和学习过程中的方法和技巧，如如何分析人物形象、如何把握情节发展等。阅读体验分享学生分享阅读《景阳岗》过程中的感受和体验，包括对人物、情节、主题等方面的理解。思考与启示学生思考《景阳岗》所反映的社会现实和人性问题，分享从中获得的启示和感悟。分享交流：学生心得体会分享06总结回顾与拓展延伸古代小说《水浒传》的背景和作者简介简要回顾《水浒传》的历史背景和作者施耐庵的生平，以及该作品在中国文学史上的地位。《景阳岗》故事情节和人物形象重点回顾《景阳岗》一章中的主要情节和人物形象，如武松打虎、酒店老板娘等，分析这些情节和人物在小说中的作用和意义。小说中的语言艺术和文化内涵总结《景阳岗》中的语言艺术特点，如生动的描写、贴切的比喻等，同时挖掘其中蕴含的文化内涵，如忠勇、义气等价值观念。关键知识点总结回顾影视资源推荐观看《水浒传》电视剧或电影，特别是与《景阳岗》章节相关的片段，以加深对故事情节和人物形象的印象。其他资源推荐参观与《水浒传》相关的历史文化景点，如武松打虎的景阳岗等，以亲身体验小说中的历史和文化背景。书籍推荐推荐阅读《水浒传》原著小说，以及相关的研究著作和解读文本，如金圣叹的《水浒传序》等。相关资源推荐（书