幼儿园大班健康：穿越雷区教学设计【含教学反思】

幼儿园大班健康：穿越雷区教学设计一、引言幼儿园大班是幼儿教育领域的重要阶段，也是关注幼儿健康成长的重要时期，根据幼儿园大班儿童生理和心理发展特点，为了全面提高幼儿的体能水平、发展幼儿的感觉、认知、语言、社会情感等方面的能力，加强对幼儿身体健康的保护，我们设计了一份《幼儿园大班健康：穿越雷区教学设计》。二、教学背景分析幼儿园大班的教学特点是全面、综合、个性、愉快和启发性，教师需要借助各种适合幼儿的教育游戏、活动和方法，来促进幼儿的成长和发展，保证幼儿身心健康。同时，针对幼儿的个性化发展需求和身心发展特点，根据幼儿园大班幼儿节数可能较多的特点，教师们需要设计各种形式多样的活动来丰富幼儿园大班的教学内容，比如：音乐、玩具、绘画等等。三、教学目标1.让幼儿知道健康的重要性在课堂上，我们需要通过生活现象的讲述，让幼儿了解生命健康的重要性，可以减少幼儿“肉食动物”需求，培养他们爱护自然、保护环境的意识，并使他们加深对自身健康的认识。2.培养幼儿良好的生活习惯通过直接体验、感性认识活动，让幼儿知道什么是良好的生活习惯，及为什么要形成良好的生活习惯，提高幼儿的爱卫生意识和动手自理能力，使他们养成良好的个人卫生习惯和健康生活习惯。3.丰富幼儿的身体感知运用多种教学活动（如：唱歌、游戏、探索、竞赛等），提高幼儿自身肢体的感知能力、传达和感受信息的能力、动作协调和灵敏性的能力等。同时，让幼儿站直、活动，有意识地练习站姿和步态，有助于他们形成正确的站姿和步态习惯。四、教学方法设计1.游戏化教学在幼儿大班中，游戏化教学可以更好的促进幼儿身心健康全面发展，有利于培养幼儿动手动脑、适应团体生活、提高协调能力等各方面的能力。因此，我们设计了一系列有趣的游戏教学，让幼儿在游戏中学会运动，使大班幼儿能够轻松、主动地接受学习，同时提高了他们对运动的兴趣。2.体验式教学在教育上，体验式教学是极其重要的，这种方法可以让幼儿按照自己的意愿去选择发展方向，同时能够获得对自己兴趣和喜好的认识，从而有利于提高幼儿学习兴趣和动手动脑的能力，促进幼儿身心健康全面发展。因此，体验式教学是我们教学设计的基本方法之一，我们采取了多种不同的方法来引导幼儿在体验中学会健康。3.个性化教学幼儿大班中，幼儿的身体发展、认知能力和兴趣爱好具有个体差异，因此，我们需要根据幼儿的个性差异，提供个性化的教学活动和教育资源。一方面，如此一来可以满足不同幼儿的需求，增强他们学习兴趣；另一方面，个性化教学可以加深幼儿与教师之间的互动，促进幼儿追求知识、发现问题、解决问题的能力。五、教学反思本次教学设计主要是为了增强幼儿的身体素质和健康意识，通过设计多种教学活动来培养幼儿的自理能力、协调能力和爱护自己、保护环境的意识。在教学过程中，我们发现了一些存在的问题：1.教材选择有限在开展主题教学时，我们的教材主要来自于教师自己的制作和市面上已有的图书。因此，我们要花费一定的精力去寻找教育教材，并对其进行认真审核，以满足不同幼儿的需求和教学目标。2.教学场地不足幼儿园大班在教学时场地的大小和规划非常重要，需要提供足够的设施和空间。但是在实际教学中，我们发现一些教室空间有限，场地不能满足不同教学活动的需要，有时候需要动用多个教室的空间来开展不同的教学活动。六、针对幼儿园大班儿童的生理和心理特点，我们需要真正帮助幼儿在培养健康的生活习惯、丰富身体感知等方面获得