高中语文教师年度的工作总结

第第页高中语文教师年度的工作总结

高中语文老师年度的工作总结1

本年度本人任两个班级的语文教学并担负一个班的班主任，为了更好地做好今后的工作，总结阅历，吸取教训，就将本学年的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一贯在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会进展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素养。

二教学工作方面

在教学工作中，做到仔细备课，仔细批改作业。对个别的学习困难生，能悉心辅导，常常面批作业，找出知识的薄弱环节，实时进行补漏。在课堂上，采纳多提问，多检查，实时疏导，实时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。仔细钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段敏捷运用于课堂教学中，努力培育同学的合作沟通、自主探究、勇于创新的等技能。

三教育工作方面

在同学的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐烦疏导，耐烦教育。例如班里略有“问题”的同学，我采用和他常常谈心的方法，与同学交伙伴，做同学的知心人，与家长紧密协作，发觉有一点儿进步就实时表扬他，鼓舞他，树立起他在班级中的自信。组织好班委会，选出班级骨干，努力培育班级骨干。抓好班风学风建设，形成良好的班风学风。经过一年的努力，现在，班里的状况正在沿着我设想的方向进展，面貌可喜。

另外，本人遵守校纪校规，参与学校组织的各种学习和培训。

始终为做一个合格的安中人努力着。

高中语文老师年度的工作总结2

本学期，高中语文组全体老师团结协作、务实求真、刻苦钻研、兢兢业业顺当而高效地完成了各项教育教学任务。表达了“用制度和计划来管理，以成果来说明问题”的理念。现简要总结如下：

首先是明确指导思想。

本组老师继续以学习新课标为主要内容，组织切实有效的学习争论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。老师们把新课标的理念渗透到教学中，教学着重以培育同学的合作沟通意识和实践创新技能为主，着重尊敬同学的需要，培育同学的自学技能。

其次是制定的确可行的计划。

先依据研训院学科活动安排和学校各项工作安排以及科组学习活动设想制定科组活动计划，然后各备课组依据班级学科特点做好详细的备课组活动计划，最末老师们再作出个人的学习成长设想。着重落实备课组的各项工作。坚持集体备课制度，做到三定：定时间、定主讲老师、定主讲内容。科组工作计划的内容主要表达在六个方面：

1.积极阅读思索，努力培育“三养”。

2.落实备课组的各项工作。

3.努力做好有效课堂教学。进行本组青年老师有效课堂教学优质课竞赛，参与全市有效课堂教学优质课大赛。

4.本组年青老师多,为了使他们尽快成长,新老师与老老师结成对子,组成帮扶小组,相互听课,相互促进,共同提高；

5.依据各班级的特点，开展第二课堂活动，丰富同学的课余生活，提高他们的学习爱好；

6.抓好毕业班的备考工作。

除了以上几点，还做了很多工作，就不一一列举了。总之，老师们已经养成反思总结的习惯，这是进步成长的基础。最末反思得失。科组做了些详细工作，有肯定的成果，但不足之处仍旧许多。理论与实践的结合点把握得还不够好，理论学习和工作反思做得不够深入，这些今后都要予以改进。总之，教学工作始终是学校工作的中心，每一位语文老师都要从新课改理念的高度来对待教育教学，学习新课标，把握新课标，贯彻新课标，仔细务实地实践新课程，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，明确今后教学努力的方向。组内要常常性地开展教学阅历沟通，通过校本培训、公开课、教研活动等形式促使老师在教育教学方面不断学习，不断充盈，为语文教学质量的进一步提升起到积极的作用。

高中语文老师年度的工作总结3

本学期，高中语文组以“求真务实,守正创新”的工作精神，紧紧围绕“促进老师专业进展，全面提高同学语文素养，扎实提升同学语文学业成果”的目标开展各项工作，现总结如下。

一、指导思想

1、一般高中语文课程标准的基本理念。

《一般高中语文课程标准》〔20**年版〕指出，语文课程的基本理念是：

1、全面提高同学的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。

2、着重语文应用、审美与探究技能的培育，促进同学均衡而有性格地进展。

3、遵循共同基础与多样性相统一的原那么，构建开放、有序的语文课程。

依据课程标准的基本理念，结合目前我校高中语文教学的实际，我们的工作概括一下就是：引导同学爱学语文，进而提高同学语文素养和语文学业成果。

2、集团、学校以及高中部的工作要求。

语文老师除了承受语文教学任务外，有时在学校的文化宣扬和文化建设中还需要承受重担。在力所能及的范围内，我们都按时按质地完成相关任务，为我校文化宣扬和文化建设尽上绵薄之力。

二、总体状况

经过一个学期的努力，虽仍留有不少的缺憾，但却也有了一些可喜的收获。概括如下：

1、老师业务技能有所提升，专业进展方向进一步明确。

中年老师教学技能日趋成熟和完善，青年老师在专业知识和技能上有明显的提高，对将来的进展方向进一步明确。

2、同学喜爱学习语文，语文素养和语文成果有较好的提高。

通过语文课堂教学的改善、语文活动的开展、选修课的渗透，同学对语文学习的热忱有所提升，语文素养的提高在活动中有所表达，三个班级的语文成果在参照同班级其他学科的状况下，看到了提升的优势。

3、语文教学正朝生动活泼的方向进展，语文学科的影响力进一步加强。

深度课堂的建设，促进了语文课堂的进展，课堂变得更富生气和活力，语文学科的影响力在多方面表现出加强的趋势。

三、详细工作

〔一〕教学

1、常规

老师在备课、上课、听课、作业设置以及考试命题上规范性进一步加强，质量有所提高；学校以及教研组安排的工作能积极完成。但在早读、上午前两节课、晚自习等方面，仍存在肯定的问题。

反思：从高标准、严要求出发，可以依据实际，确立更加简明、切合实际的标准，进一步完善相关措施，老师的常规工作将以此规范严格执行，直至堪称表率为止。

2、特色

教研组设计了“读书调查问卷”，对全体高中生进行了读书调查，为推动我校同学阅读、寒假和暑假阅读作业的设计提供了基础。

高一备课组坚持学案导学，不断修改、完善，使之成为系统的帮助教学的资料。推动读书计划，每周设定1节读书课，设定一节晚自习用来写读书笔记。

高二备课组专注于讨论全国卷题型的改变，为高三教学的过渡提前做好预备。

高三备课组设计了《20**届强化训练100练》，以限时小训练的方式夯实基础。

反思：问卷调查的运用和分析，我校高中生阅读建议表的设计还需要想深想透，力求科学，有实际的指导作用。高一的读书专题在设计上要有一套可操作的方案，读书笔记的写作、批阅以及宣扬还可以进一步设计。高二备课组的特色表达不明显，没有可察的实证。高三强化训练的选材、资料印制和运用要求、运用反馈还可以做细些。

3、集团优秀试卷征集活动

按集团要求，每个班级完成12套试卷的命制，共完成36套试卷。推举黄海泉老师为试卷评审人，彭慧、刘江平老师为试卷体验员。

反思：试题的命制要放在老师专业进展的高度来看待，切实提高老师此项技能。各备课组在周考、月考、期中考试、期末考试等试卷命制方面，应轮番进行，使每位老师都能分担负务、承受责任的同时，学会命制试题，让所命试题成为老师们的作品。一套试题的命制，是考察老师专业综合技能的重要因素。

4、深度课堂

〔1〕课堂观测

在集团张爱军主任的指导下，高中语文组本学期在课堂观测方面，依据教学实际，对课堂观测量表进行了修改，设计出适合高中语文课堂教学实际的观测表。修改后的量表，更为简洁，分类也更清楚，加强了可操作性。在全区高三语文教研组研讨会上的运用，得到了区教研员和兄弟学校的语文老师的高度赞同，并在区内进行推广。

〔2〕阅历沟通

黄海泉老师代表高中部向全校教职工沟通教研组课堂观测活动的体会，赢得了老师们的赞扬。

反思：由于时间仓促，以及学习的不够深入，并没有做到“深刻而富有启迪意义”，在推广此项活动或冷静分析此项活动开展条件尚不成熟等方面都没有拿出有劝服力的论据来。立场总体上模糊。

〔3〕公开课

反思：课堂观测量表还可以更简洁，真正发挥课堂观测、改进教学的作用。公开课方面，老师课堂教学基本功有所提高，教学设计和调动同学的艺术也有所提升，但在教学的掌控技能，尤其是课堂的节奏、时间的安排和教学的应变机敏等方面还有待提高。老师潜力的发掘不够，培育老师的途径和措施仍不详细。

〔二〕教研

区高三语文教研活动取得较大胜利，应实时总结反思，为巩固和提升成果的后续工作设计好方案。

〔三〕培训

1、暑假课题培训。

2、新都一中“全国阅读与写作暨同课异构活动”

3、我校名师工作室启动仪式

〔四〕科研

1、课题

“少教多学”课题结题

小课题的申报与撤回。

2、选修课

高一备课组负责，编书，尚未成。

3、社团活动

彭慧《古典文学社》

刘江平《戏剧社》

4、讨论性学习

彭慧与郭翔走进社区活动

5、宣扬

新闻撰写

高中语文老师年度的工作总结4

我从1997年参与工作至今已有18年的教龄了，在这18年里有过许多的渴望，其中一个渴望就是探究中学作文教学新路子。但我一贯以来都在农村中学，较少机会与一些较水平的老师接触学习，所以在调入河田中学后在高中教学觉得知识水平还不够，于是放下家庭事务的干扰去福建师大攻读硕士，但这只是一个理论的提高，对于高中教学的实际操作还有距离。在2022年11月参与龙岩市徐飙名师工作室至今已近两年。回首这两年，在工作室与同仁们的讨论探究有许多发觉，对我个人也有许多的收获。

一、收获方面

今年我们工作室除了正常开展考研教改实践讨论外，还对工作室的课题讨论作了细致的子课题的分工。另外，还组织了一次学术沟通活动，邀请到《中学语文教学参考》杂志的主编张万利先生和全国名师寇永升老师到龙岩讲学。这两位专家的到来给我们工作室注入了新的血液，带来了新的思想。诸如寇永升老师提出的对中学课文的点与面的联系解读、分析给我们予启示。对我个人来说也对课文的教学有了一个新的认识，让我们在学习课文时可以联系不同的课文，同一的不同作品，不同的相像作品相互比较解读，从而提升同学对课文的解读认知技能，也是给老师自己一个提高的方法。

这个学期〔即今年4月〕工作室全体成员还特别到我校开展教研教改。长汀河田中学是一所农村三级达标学校，农村相对闭塞，信息来源单一，考研教改形同虚设。工作室成员张平玉老师给我校高三全体同学开了个作文讲座，打开了师生们的'思路，让正预备迎考的高三学子对作文有了新的认识；另外谢燕卿老师给高二同学上了一堂“对比式论证法应用”的示范课，也给刚学谈论文的高二同学一个思想的启迪。这是工作室对我校的一个贡献，也是我个人在教学上最大的“得”。

对作文教学的讨论方面工作室细化了讨论，给每个工作室成员一个“高中生作文提升策略讨论”的子课题，放手给每一个工作室成员探究讨论，尽可能多地发掘出各地各校各老师的新思路、新方法。我选择了谈论文的结构构思子课题，在这个子课题的讨论中我发觉了一些自己的作文思路，也借鉴了其他人的一些作文结构思路。如潘新和老师提出的主体段－“正――反――合”论证方法；还有“引――点――正――反――联――深”的考场作文构思模式，此外还有一些传统的对比式认证构思模式等等。总之，在工作室的子课题讨论中我深入的对谈论文的构思进行讨论，发觉了很新的方法途径，也产生了一些新的思索与困惑。在不断的探究修正中求突破。

二、不足方面

在工作室课题的子课题讨论中我力求从古代说理文中找到一些谈论文结构构思的模式。所以我对入选现行人教版高中语文教材的古代说理文进行梳理，从中有发觉一些谈论文写作的构思范式的课文，如《六国论》《劝学》等经典篇目，但当把其构思与形式规律推理进行分析过程中又发觉了一些新问题——《过秦论》明显存在规律上的漏洞。所以单一的讨论不能找到谈论文写作的路子，还需要对规律与语言思维进行重新的系列讨论才能弥补这方面的不足，而目前规律与语言思维、规律与反规律的冲突与统一还缺乏认识，所以我们在用规律思维说明《过秦论》规律时显得那么的苍白无力。

另外比方认证是写作谈论文常用的一种方法，不管理是古代还是现代。但《寡人之于国也》中孟子以“王好战，请以战喻”来向梁惠王说何为“于国尽心”之理的分析中我们又有一个新的困惑：作为一国之君的梁惠王很是自我满意——“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，其理由是：“河内凶，移民，移粟”，而“河东凶亦然”，并且把自己与邻国进行比较：“察邻国之政，其尽心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于国也，尽心焉耳矣”的结论。对梁惠王的论述孟子用在战役中士兵们“五十步笑百步”的现象作比方。孟子把邻国比成是“走”百步，把梁