20222023浙江省衢温5+1联盟高一上学期期中联考 语文 试题（PDF解析）

Word文档下载后可自行编辑1/120222023浙江省衢温5+1联盟高一上学期期中联考语文试题（PDF解析）“”

衙温5+1联盟2022学年第一学期高一年级期中联考

语文试题

考生须知z

1.本卷共8页满分150分，测试时间120分钟：

2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、学号和姓名z考场号、座位号写在指定位置：

3.所有解析必须写在答题纸上，写在试卷上无效：

4.测试结束后，只需上交答题纸。

一、现代文阅读（27分〉

〈一〉现代文阅读I（本题共3小题，10分〉

阅读下丽的文字，完成下丽小题。

材料一：

“”

打开各大互联网视频千台，很容易就能在视频格放页而找到传这4制止这项。传这4制止4旨在不改变

房、视频基本制式的基础上，由用户自行这才手加速或者减速的格放行为。调查显示，在18-40岁年龄段的

受访者中，俊用传这观看视烦的网友接近七成，倍途4帚革走已经成为年轻观众网络追刷的

“标西己

视行为不仅体l见当下年轻观众的审美需；ft和文艺才妾受才幸点，也折射出媒介发展对艺术创新的技术驱动。

“”

不过，观众对彩视作品进行倍这格放是有选择的。为什么年轻人看刷m倍迷话题曾经登上微博热

“”

役。倍这格放不仅能够让观众在有限时间里快速了解热门彩视剧，而且对白和音乐的轻微变形也会营

“

造出陌生惑和新鲜感，让观众觉得更加有趣。不过，当面对J'.，项好剧时1，见众不但不会.iit.4辛加这

而会再次或多次观看。作品中那些意蕴丰窑的视听语言、饱含深情的台词、直击人心的表演以及精心设计

的细节交相辈革秧，形成强烈的感染力让观众一，再品味。

可以说，倍这格放显示出观众艺术欣赏的个性化需求，而流媒体技术为这种个性化提供了调试和选择

的可能。在新媒体终端尚禾普及时，录像机、VCD机或DVD机楼放已经具备了快迸或快退的功能，但彼时

的传这4番放操作并不便利，观赏效来也不甚J怨，很难形成潮流。随着互联网技术的不断发展，传输速度

不断提高，上网看刷越来越使徒，传这4番放的实现也越来越容易。

“”“”

人们在视频网站观看文艺作品时，什么作品常被倍迷、哪些环节容易被倍迷等信息，都会被

精准捕捉并反馈给格放手台，成为内容分析、产品定位的参考数据。在这个意义上说，倍迷4品放还能反’曲

艺术创作，促进艺术品质的提什和艺术表现的优化，激发艺术形式的调整什级。为了达自己当下人们的收看

习惯，一些视烦闷站和制作团队不断进行尝试，探索i主应新媒介的艺术表现形式，比如有的格放手台：1守ot

长两三个小时的故事切事’l成若干短小精悍的单元，对剧作结构进行不同于传统彩视长片的重新剪辑，让观

众可以一览剧作精华。

“”

在媒介革新过程中，创为曰枪放时间、赢得观众做出了各类有益尝试。相信只要坚守价值

立场“

”

、尊重艺术规律，视听艺术将在与观众的良性互动中不断进化，新型艺术或将由此诞生，满足人

们不断变化的精神文化需求。

（梢编自刘洋《探索适应新媒介的艺术表现形式》〉

材料二：

相较于生是乐消遣内容的倍迷格放，由于网课的用户近年来越来越多，尤其受到疫倩影响，大量青少年

每天固定开始通过视频学习的方式获取知识，那么，精力。丁倍这功能的学习视频到底会对知识吸收的效来

产生什么样的彩响，值得关注。

2017年，美国肯塔基大学的科研人员进行了一项前瞻性的、单中心的l通,llL对照试验，他们评估了54

名医学院的学生在以l.5倍速度和正常速度观看视频课税后，乎均测试成绩是否会有显著差异。过去有研

究认为，语迷较快的视频课程更能提升学习者的主观表现，因为这样容易调动学生的注意力和学习兴趣，

从而激发学习者更积极主动地学习。但这项研究结采却显示，l.5倍的速反下学生对新材料的f;!pot记忆比

正常速度差，客观测验成绩低了10分左右。这可能是因为，视频枪放速度会影响学习者的神经活动和

认知过程，速度较慢时，学习者心理压力低，因此学习效来较好。

然而，这并不是一个确切的科学定论。同样是在2017年，日本的一项关于课程录像回放速度的效采

分析研究中，科研人员让学生以正常这皮、l.5倍迷和2倍途看教学视烦。同样是立即组织测试。结来岳1'发

现，他们在l.5倍速情况下的注意力最集中，而且测试成绩明显也是最好的。

今年，中文核心期刊《现代教育技术》也发表了MOOC视频扮放速度对认知加工影响的实验研究。

研究人员在实验中区分了有字系和元字幕的情况。结来显示，在有字幕的时候，视频4番放速度对学习

效来的影响并不显著。但在元字幕时，l2.5倍边时的学习效采妥优于LO倍途。而当速度增加到15.倍这

时，过快的视频4番放速度影响丁学习者的信息加工，学习效采最差。研究人员还通过对被测验者。民动行为

的监测，发现在l.25倍这时紧凑的信息节奏使学习者的注意力分配自如，认知加工最为流畅。因此，他

们认为过当加快枪放速度有利于学习者的认知加工，但这反过快贝’l会对学习者的认知加工起到负面彩。向。

事实上，这些实验结论间的相互争议，和实验设计本身存在局限有关。长期从事大脑认知功能研究的

杭州师范大学教育学院教授李禄明解祷，对于学习效来的彩响，除了妥考虑视频枪放速度的因素，还有视

频内容的难易程度、是否曾经有倍这才品放的习惯、被测验者的年龄等等。这些重要的变堂在实验中都没有

得到有效控制，因此，我们很难得到一个标准解析。但他也表示，这些研究为视频制作时信息莹的控制和

格放速度的这将还是提供了很有意义的参考，从而有利于进一步探讨，在视频学习时代我们该如何帮助学

习者进行有效学习。

“

（摘编自胡成珍《传这4制止

l.下列对材料相关内容的理解和l分析，正确的一项是（

”

A.调查显示，使用倍地观看视频的网友接近七成，倍地播放已经成为观众网络迫剧的

“标配。

B.只要坚守价值立场、尊粟艺术规律，视昕艺术就会不断“迸化

化需求。

c.肯塔基大学的研究结果表明，正常速度播放视频的学习效果较好，可能是因为地度较慢，学习者心理

压力低。

D.在李碟明教授看来，日本、美国及MOOG的实验设计本身存在局限，重要变量没有得到控制，因此上述

实验没有意义。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

A.f音速播放既能够让观众在有限时间里快速了解影视剧内容，同时也能够播放出陌生的音乐，让观众觉

得更加有趣。

B.倍i塞播放是观众艺术欣赏个性化需求的产物，它的实现离不开新媒体终端的普及和流媒体技术的快速

发展。

C.倍迷播放对艺术创作的反哺，体现在一些信息被精准捕捉，并反馈给播放平台，成为内容分析、产品

定位的参考数据。

D.从MOOG的实验结果肴，视频播放有字幕时，播放边度对入学习效果的影响并不明显，无字幕时影响显

辛苦。

3.如何利用视频倍迷功能帮助学习者有效学习？请结合材料二，提出合理化建议。

（二〉现代文阅读II（本题共4小题，17分〉

阅读下丽的文字，完成下面小题。

怀4鹉羊羔的老人

李娟

太阳完全沉于样山，夭色却仍然明亮、清晰。我们出去散步，沿着河序走了两公里后，四周景物才，衍

渐暗了下来。我们便开始往回走。

河谷对岸森林密布。河水清澈，宽阔，冰凉刺骨的水汽一阵阵扑面而来。在天边；悬了整整一天的白色

月亮，已转为金黄色，向斜山深处沉去。

这时，有小羊羔撕心裂肺的呼叫声远远传了过来，凄惨又似乎极不情愿。我们循声音爬上河浮边高高

的岩石，走进一片深深的革句。这里有一片沼泽，我们小心地绕着走。

前面远远走来一个老人，i丘了，这才弄清声音的出处原来在她怀里。那个老太太像抱小孩子一样，把

它竖起来一，手接着它的小肚皮，另一只手托着它的小屁股。小羊惨叫遥远，不舒服极了一，个劲儿地挣

扎。于是老太太就换了姿势，才巴羊才工到背后，像背包袱一样斜着反背着人家，一只手绕在肩头攥着两只小

前2帝一，只手反安l背后攥着另外一对后踪。这下她自己ii｝轻松了好多，可怜月11羊羔更痛苦了，于是叫得也

越发不满。

我们都笑了，这个又高又壮的老太太我们都认识，她常去我们家小店买东西。是这附近唯一的维族。

””

“J怎么了？这足一一她乐呵呵地：“它找妈妈嘛，看一一它哭呢！

回过头来，夭色已fl暗了，依稀可见老人家的粉红色碎花长裙在深深草丛中晃动。而生也绿色的头巾已

完全成为黑色。

一到冬天，我们店里卖得最快的东西是橡胶奶嘴。冬羔不像春羔易成；舌，很大程度上得念人工喂养，

人们买奶吁皆是唆小羊羔吃奶。家家户户都得预备一些纸箱子给将妥出生的羊羔垫窝。常有人打发孩子到我

家商店要纸箱子。谁家冬羔产得多，j拉开他家的门，一眼就看到；坑边法根－41卡纸箱，每只箱子探出一颗，l、

脑袋。

小羊羔真是可爱的小东西。它有关丽的眼睛，长长的睫毛。若是小山羊，额头上还会有一抹刘海儿。

它的嘴巴粉红而采软，身子软软的，暖暖的。我们这里有的年轻姑娘在冬天里串门子，会楼上自家的一只

小羊羔（就像城里的女孩土衔接宠物狗似的）一，身温柔干净的处子气息，用孩子一样喜悦新奇的，l、嗓门

轻轻交谈。小羊羔们就软软地、乖巧地各自趴在主人香喷喷的臂弯里，互相张望。

”

有的夜里，丘闺着桌子吃饭呢，这时辱辱的棉布门帘一拱－t兵的，像是有人类进来。“是谁？

却又不答。掀开门帘一看，没人，脚下却有动静一一一只银灰色小羊羔从我妈脚边快快地、一扭一扭

跑了进来，跑到火炉边，晃晃身子，抖落身上的雪屑，熟门熟路走进厨房，把案板架下的白菜扒拉出来，

细嚼饺咽。

你元j去恨它，尽管白菜只剩最后－.t束了。

只好帮它撕几片叶子一，直等到主人找上门来。

有时候，在雪窝里捡到一只，颜颤巍巍地蜷着，就抱回家养一养，到时候自有人找上门来妥回去。

我们家也养过一只羊。我想它小时候一定特别可爱，否则我妈也不会把它惯成这样一一它居然不吃

草！只吃麦粒和玉米。你听说过有不吃萃的羊吗？

我妈t兑：“幸好不足个人，否则更难对付。”

它被鸥在小店后面的窗台于。千时静悄州的，一听到店里有动击争，就撕心裂月初也惨叫，还把两条前腿

榕在窗台上，嘴巴贴在破1禹土做出哀怨的神情。弄得来买东西的顾客都以为我们怎么虐待它了呢，纷纷指

”

责：“你们就给它一点吃的嘛！

顾客一走，它立刻安静了，从窗台上跳下去。乖乖地卧在自己的小棚里。我妈打开窗户，指着它的鼻

”

子说“你！你！……然后在其元辜的注视下，元奈地往它难满了青萃的小食盆里再添两把苞谷豆儿。

“等着礁，总有一”天我非吃了你不可『

在夏牧场．我们漫山遍野地走．常常与转场的驼队共行－，｛呈。这些浩浩荡荡的队伍．载着大大小小的

家当．前前后后跟随着羊群．一路上尘土荡夭。那些人．他们这样流动的生活似乎比居于百年老宅更为安

定。他们千静坦然地行i挂在路上，怀才品初生的羊羔。母羊冲着自己的孩子着急地呼叫不停．它是整支队伍

里最不安、最生气的成员。尽管如此．这样的场景仍是一格完整的家的画面。

初生的小羊羔和初生的婴儿常常被一同放进彩漆摇篮里，拴在骆驼一例。当骆驼走过身边，随手掀起

摇篮上搭肴的小毛毯，就有两颗小脑袋一起探出来。

还有一个怀抱羊羔的老人，她看起来快要死了，但怀中的羊羔却又小又弱，犹足初生。她衣衫破损，

神情安击争。脚下一摊血淋淋的痕迹。

她站在河边。河水轰鸣，冰雪初品生。春天就妥到了。

我一直在想，游牧地区的一只小羊羔一定会比其他地方的羊羔更幸运吧？有着更为丰富、喜悦的生命

内容。至少我所知道的羊，于牧人而言，不仅作为食物而存在，是为了

“不孤独”而存在。还有那些善

良的，那些有希望的，那些温和的，那些正忍耐的……我所能感觉到的这一切与羊羔有关的美德，以我元

j去说出的方式汇聚成海，浸渍山野，元处不在。我不相信这样的生活也能被改变，我不敢想象这样的生活

方式有一天会消失。

（选自李妨散文集《阿勒泰的角落》，有删改〉

4.下列对本文相关内容理解，不正确。的一项是（〉

A.文章开头“”，在天边悬了整整一天的自包月亮，已转为金黄色，向群山深处沉去等景物描写营造了

静谧温馨的环填氛围。

“”

B.“”一组一扭描写了小学羔跑进屋子的动作，表现了小羊羔的可爱：细嚼慢咽一词写出了羊羔享受

美食、不惧怕屋主的自由l青态。

C.写自己家养的羊“”居然不吃革，其国的是为了和上文所写的小羊羔形成对比，表述对家养的羊

习性的不满。

D.“”“”乖乖地卧和无辜的注视等细节，生Z9］展现了小学羔为了吃到苞谷豆儿，故意表现出可怜样以醉

得主入同情的一丽。

5.下列对本文艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（

A.讲述第一位老人的故事时，运用了先扬后抑的写法，设置悬念，引发读者兴趣。

B.对第二位老人怀抱小羊形象的描写，看似冷静克制，实则对比强烈，充满艺术张力。

C.文章刻画了两位“”怀揣羊羔的老人，虽着挺不同，但者ll表现了老人对小生命的珍视。

“”

D.文章以怀揣羊羔的老人为题目，突出人物形象，贯穿文本，构思精巧，突出主题。

6.赏析文中划横线句子。

7.有评论认为，李娟散文“

”

将艰辛的牧区生活诗意化，对此你如何理解？

二、古代诗文阅读（35分〉

〈一〉文言文阅读（本题共4小题，17分〉

阅读下丽的文言文，完成下面小题。

然攻齐，齐破。闵王奔苔，浮齿杀闵玉。回单守f!p墨之城，破1黑兵复齐雄。袤王为太子征①，。齐以

破燕，回单之立主运，齐国之众，皆以回单为自主也。衷玉立，回单相之。

过淄水有老人涉淄而寒出不能行坐于沙中回单见其来欲使后车分衣元可以分者羊解哀而衣之。袤王恶

之，曰：“回单之施，将欲以取我国乎？不平图，恐后之。

”左右顾元人，岩下有贫珠者，哀王呼而问之

曰：“女闯吾言乎？”对曰“闲之。”王曰“女以为何若？”对曰：“王不如因以为己恙。王It,单之

恙，下令曰‘寡人’比氏之flt也，单收而食之；寡人’忧民之东也，单解而衣之．寡人忧劳百姓，而羊亦’比

之，称寡人之意。’单有是善而玉嘉之，善单之恙，亦玉之善已”。王曰：“总！”乃赐单牛j函，嘉其

J于。

后数日，贯正幸者复见王曰：“王至在南日．宜召回单而抗之于!fi.口劳之。乃布令求百姓之饥寒者，收

谷之。”乃使人听于闵里，闲丈夫之相与语，举曰：“回单之爱人！觉，乃玉之教泽也！”

（节选自《占1国策·齐策六》〉

注：①征证明

8.下列对文中加点字9-X词语的解，释，不正确的一项是（

A回单相之相：辅佐

B.左右顾无人顾：看

c.称寡人之意称：称赞

D.阅丈夫之相与语相与：一起

9.下列对文中画波浪线部分的断句一，正确的项是（〉

A.过淄71'.ll-fil考查学生理解文章内容的能力。

C.“

”

表述对家养的学习性的不满错误，并非为了表述对小羊的不满，而是为了表现母亲的善良和对

小羊的宠i弱。

故选C。

本ll-fil考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。

“”“”

人先扬后抑锚，应为欲扬先抑的写法。

故j怠A.

木Fm考查学生品味精彩的语言表述艺术的能力。

“浩浩荡荡的队伍，载着大大小小的家当，前前后后E良随幸干羊君羊

时浩大的声势和l状态。

”“

“母羊冲着自己的孩子着急地昨叫不停，它是整支队伍里最不安、最生气的成员，运用拟人手法，非干

”“”

急地最不安、最生气的把母羊入格化，形象写出母羊的护楼情深

”

“在夏牧场，我们漫山遍野地走，常省与转场的驼队共行一程是叙述，“这些浩浩荡荡的队伍，载着大

”“

大小小的家当一，前前后后跟随莉羊群，路上尘土荡等是描写，他们这样流动的生活似乎比居于百年

”

老宅更为安定等是议论，多种表述方式综合运用，写出牧区人们坚守劳作传统，逐水逐革而居，与大自

然;f:11谐共生的勇敢和l智慧。

”

“载着大大小小的家当，前前后后跟随莉羊群描写细腻，运用修辞，生动形象，描写的画面充满浓郁的

生活气息，表述对牧区地域情感的认同与眷恋。

木Fm考查学生评价表现出的价值判断和l审美取向的能力。

”

“艰辛体现在：

“””

根据你无法恨宫，尽管白菜只剩最后一棵了“幸好不是个人，否则更难对付可知，物质生活的匮

乏：

“”

根据河谷对岸森林密布。河水清澈，宽阔，冰凉刺骨的71'.Jm考查学生理解文章内容的能力。

”“

c.“不但佼自己免去了杀生之祸，还获得了齐王的荔桨错误，根据原文单有是善而王荔之，号事单之

’”

善，亦王之善己。王曰：4善乃赐单牛酒，嘉其行可失1.“免去了杀生之祸，还获得了齐襄王的嘉

”

奖的不是贫人，而是回单。

故逃C。

木Fm考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(l）“宵

”

(2）“蚓｜无爪牙之利，筋骨之强定i吾后置句：“上、下

为心思。

参考译文：

熬国攻打齐囚，齐因被攻破，齐闵王送到营地，齐相；丰齿杀死了闵王。回单死守er墨，大败然萃，并

且收复了齐囚的失池。齐哀王太子的身份得到证实。齐军破然以后，回单对立国君的事犹豫不决，齐国人

都以为回单会自立为王。后来还足立袤王为国君，回单辅佐他。

（有一天，回单〉路过淄水，看见一位老人泼河冻坏了，元法再走，坐在沙滩上。田羊看见老人身体

寒冷，就想让后面车上的l边从分件衣服给他，但l随从们没有多余的衣服，回单就脱下自己的皮表给老人

穿。齐哀王11l憎恶i豆件事，他自言自语说“回单这样的做法，难遥想要用来夺取我的王位吗？如来不平

想办法，恐怕就要晚了”。他左右看，没什么人，只是岩石下有个采珠人，袤王把他叫过来问道“你听

”

到我说什么了吗？采珠者坦白地承认：“都听到了。”袤王又问道：“你认为我该怎么做？”到1人

说：“大王不如趁机把这变成自己的善行。您可以嘉奖田羊的总行，并说：4我担心百姓挨饿，回单就把

他们召集来给他们吃的．我担心百姓受冻，回单就解于皮衣给他们穿上；我关心百姓，回单也关心他们，

（他这样做’，）正合我的心意。回单既有这些善行，而您又赞扬他；称赞回单的善行，也就变成您的善

行了。”袤王叹道“好！”于是以牛酒精劳田羊，嘉奖了他的行为。

过了几天，采珠人又去拜见袤王，进言说“您到了上朝那天，应该召见回羊，并在朝堂上向他作

栋，亲口慰问他。于是发布命令，寻找饥寒交迫的百姓，供养他们。

”于是哀王又派人到街头里巷听取百

姓的议论，听见老百姓都在一起说：“回单很爱护百姓，哎呀！这全是大王教导的结采啊！

”

（二〉古代诗歌阅读（本题共2小题，8分〉

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

日篡

（店）杜前

牛羊下来久，各已闲柴门。

风月自清夜，江山非故园。

石泉流暗壁，萃）商秋板。

头白灯明里，何须花烬＠繁。

注：①花烬：1丁芯结花，民｛谷中有“预报喜事”之意。

12.下列对这首诗的理解和货析，不正确的一项是（

人“牛羊下来久”一句仅著一个“久”字，便使人自然联想起山村傍晚时的闲静。

B.“自”与“非”是官员联的关键字眼，隐含籽无可奈何的情绪和1浓重的思乡愁怀。

C.“何须”一句，幽默而又凌婉，表面上像是在自我安慰，实则饱含着辛酸苦痛。

D.开篇以议论入诗，委婉传达情感，耐人寻味，给人以鲜明的印象和l深刻的感受。

13.“石泉流H音壁，革淌秋粮。”这两句话序有意错里，原句顺序应为“暗泉流石壁，秋露淌尊：根

语序这样销直有何作用？

12.D13.①i程序的铺里，使音韵更为和谐。②强调了“石泉”与“革露’＼使“流峭壁”和l“滴

秋根”所表现的诗意更浓厚。③窑it出凄清的意境，给人以悲凉、j'qJ部之感。④描绘了幽静的夜景，隐隐地

流露出一种迟暮之感。

本Jtfil考查学生对诗歌的综合理解和i赏析能力。

D.";FF篇以议论入诗”错误“。牛羊下来久，各巳｜羽柴fl”写夕阳的淡淡余脐洒满偏僻的山村，一群群牛

羊早已从囚野归来，家家户户深闭柴廊，各自团聚。描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭，寂静、清冷的山村

日暮图景。因此，开篇以叙事、描写入诗，不是议论。

故逃D。

本Jtfil考查学生鉴赏诗歌饼、句的能力。

“石泉流H音壁，革路淌秋根”i吾序铺里，照意思句子应为：“陪泉流石皇室，秋路淌草根。”调换字词后，

成为“317·平平仄仄，仄仄仄平平”，声调更加｜铿锵、音韵更为3有｜谐。

而且使得“石”与“泉’＼“革”与“＂的连接更为紧密、融为一体强调了“石泉

”

，与“直在露”，原

本无奇的句子变得更有韵味，使“流峭壁”和｜“淌秋根”所表现的诗意更浓厚。

在静t前的月光下、岩石的阴影中，泉水沿着石壁潺源地流着，发出清冷的声音。脚边的草根上凝精露水，

顺着叶片渗入地下，滋润幸？杂擎的根部，富it出凄清的意境，给人以悲凉、抑郁之感。

泉水流动的清冷的声音、秋革上晶莹的露水凝结出一片凌清幽i庭的意境，隐隐地流露出一利1迟暮之感。

〈三〉名句名篇默写〈本题共1小题，10分〉

14.补写出下列句子中空缺部分。

’

(I）陶渊明《归园囚居（:J;l:一〉》中连用两个比喻，表述对窟场厌倦、渴望回归囚园的诗句是

"，，

(2）李白《梦游天姥吟留别》中描写了著名诗人谢灵运住过的地万溪水荡漾、猿1嗡凄清的环境的句子是

“！”

(3）《登高》中杜甫用“，”两句描绘了一，，画气势恢宏的长

江秋日图。

(4）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“，”两句表现了当年刘

裕旦在军北伐时的强大气势。

(5）《劝学》中举例论证借助外物的蓝要性时说，终日掰精竭虑，去｜］“’；掂起脚极目远

望，也“

①．精鸟恋旧林②．池鱼思故渊③蹦公宿处今尚在④禄7K荡漾i的袁l啼⑤．

无边落水萧萧下＠．不尽长江滚滚来⑦－金戈铁马＠．气吞万里如虎＠不如须奥之所学

也⑩不如登高之i尊见也

本Im考查学生默写常见的名句名筒的能力。

易铅字：“锅”“漾”“萧”“9号”。

三、语言文字运用（本题共7小题，21分〉

15.下列字形和加点字字音都正确的一项是〈）

A.胶Cjiao）洁慰籍脂（zhI)膏五彩缤纷

B.荫（yin）蔽安祥笨拙（zhu6)霞陈云蒸

c.炽（zhl）热凛冽脊梁（ji)梳装打扮

D花蕃CleD蓬松馄饨（ni)J惑天动地

本Im考查学生1,9'、i己现代汉语需用字字膏、字彤的能力。

人“慰籍”“辈辈”应为“藉”：“脂（zhr)蕾”的“H旨”应读

“zhγ＼

B.“安祥”的“祥”应为“诈”：“笨拙（zhu6）”的“拙”应读“zh曲’＼

C.“炽（zhl)热”的“炽”应i卖“chl”：“梳装打扮”的“装”应为“妆”。

故池D。

16.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.山水画通讯’被赋予比人物画等更高的“意义”，这归因于自然界的亲；观物象最有利于承载文人的精

神、甚至政治理！想的缘故。

B.寂静的山谷、灰白的小路在饺沽月光的照耀下，香雪才看清楚铅笔盒是淡绿鱼的，盒益上有两朵美丽

滔白的马蹄莲。

c.安徽省fi<J“界首彩陶

艺中自成流派。

。火车尽管到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌精服饰和容貌，然后朝火车经过的地

方跑去。

本flij考查学生辨析并修改病句的能力。

A.句式杂稼可以去拙“这归因于……的缘故”中的“，的缘故”：

B.中途易辙，前句的主语是“小路”，后句突然转为“香雪”；此句子所表述的意思中途易辙，没有完

整、顺畅地表述句意。

。.f音序不当前后分句主诺不同关联词应位于二生活前面“火车尽管到划时己经天黑”改为“，，，尽管火车

到始时已经天黑”。

故选C。

17.下列各句中加点的词语，运用不正确的一项是（

A.我小心地探出前额，惊异于薄壁另iI:ltl.朝向峨日朵之笃彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山

海。

B.另Ii位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地t民辛苦嘴一，偶然从眼角上看我眼，｛El她时不时地东张西

望，好像在找什么。

c.我定了下神才看到符号上写着×营的字样，不是我同乡所在的回郁，但我又不可捉摸她想知道这个伤

员是谁。

D.我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨了这件差事，伯来不及，就)II员便也请了我那位同乡，请他帮

我动员几家再走。

C

[I平析1

木题考查；学生正确使用词语（包括熟谙〉的能力。

人“彷f室”，徘徊不前的样子。比喻犹疑不决。此处形容太阳徘徊不前的样子，使用正确。

B.＂偶然．，，表示情况并非经前出现。此处语境是指新媳妇并非经前从眼角上看我一眼，使用正确。

c.“不可捉摸”，指对事物无法猜测、估量，或无法知道对方的用意。此处语境是指我又不明白是怎么回

事地想知道这个伤员是谁，应该用成语“莫名其妙”。“莫名其妙”的意思、是：不能说出其中的奥妙。形

容事物或道理很奇怪，难以理解，不明白是怎么回事。。

。”．“自爸奋勇，指主动地要求承担某项艰难的工作、任务。此处语境是指我主z;!J要求讨了这件差事，使

用正确。

故选C。

18.下列对诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是（〉

A.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起干堆雪。（比II俞〉

B主人下马客在腑，举酒欲饮无管弦。（｛酱代〉

c.万里悲秋常作客，百年多病独登台。（对｛冯〉

。．安能摧眉折腰察权贵，使我不得开心颜？（设问〉

D

木fm考查学生到1解诗句中运用的修辞手法的能力。

。“安”在句中是“怎么”的意思，句子译为：怎么能够低三下四地去侍奉那些权贵之人，使我自己一点

都不开心？此问句中己含有解析，应为反闷。

故j在D.

19.下列各项中加点的虚词意义和用法相同的一项是〈〉

A.金就朋则利于其身也，则耻州H号

B.其皆出于此乎其下圣人也亦远矣

c.句读之不知巫医乐师百工之人

D.杏尝终日而思矣贝I］群＊而笑之

本fm考查学生到解文言虚词在文中的意义和i用法的能力。

A.表承接，于是，就／表转折，却。句意：金属制的刀具放到磨刀石上磨过就变得锋利／对于他自己，却以

向老师学习为耻辱。

B。目词，表推测，大概／代词，他们。句意：大概都是由于这个原因吧／他们的才能远低于圣人。

C宾话前盟的标志／代词，这。句意：不懂得文句知识／医乐师百工这些人。

D两个“而”均表修饰。句意：我曾经整天地思索／就聚集在一起嘲笑他。

故选D。

20.下列句子中加点词语古今意义相同的一项是〈〉

A师者，所以传道受业解惑也

B.君子博学而日参省乎己

c.巫医乐师百工之人，君子不齿

D.今之众人，其下圣人也亦远矣

本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

人“所以”，古义，用来…··的：今义，表示因果关系的关联词，表示结果。句意：老师是用来传授道

理、教授学业、解决疑惑的人。

B.“博学”，古义，广博地学习：今义，字’识渊憾。句意：君子广博地学习，并且每天检验反省自己。

“

c.不齿’＼不与同列，意思是看不起，古今同义。句意：巫医乐师平II各种工匠这些人，君子们不屑一

徒。

D.“众人”，古义，一般人：今义，很多人。句意：现在的一般人，他们低于圣人也很远。

故边已

21.下列文化常识表述错误的一项是（

人“势拔五岳掩赤城”中的“五岳”是东在泰111、因ff;华山、中岳窝1J1、北岳恒山、南岳衡山的总称。

B左迁，古代以左为等，“左迁”是古代升官升职的一种说法。比如白居易的“予友迁九江郡司马’＼

C.五陵，汉代五个皇帘〈商、葱、索、武、日召〉的陵葱，在长安附近，富家豪族多聚居在这一带。

D.青丰舍，指代周代读书人青色交领的服装。“青青子拎”在《短歌行》中是用来比l嗡渴望得到贤才。

B

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化·,;t识的能力。

B.＂升窜到·IIH”错误，“左迁”是贬宫、降职的委婉说法。

故j在8。

四、现代诗歌阅读〈共7分〉（本题共2小题，7分〉

阅读下面这首诗歌，完成下而小题。

回忆

昌靠在

西城道

汉使张首肯空

似坎坎伐榕。

普高储水，去d自行，因i是在小雪山的暴寒，怒抚同伴冻兑的躯体长呼一一命也奈何！

大j美落日，不乏的仅有

焦虑。枕席是登陆的

S马头。

心源有火，肉体不燃自焚，

留下一颗不化的烦骨。

fL尘落地，

大溪深处纵鸟也一匹白马。

C1986年7月25日，有删改〉

”

22.“臣｜忆包含两层意思，第一层是对历史人物的回顾，第二层是一－一－·

“”

23.诗中自马的意象内涵丰富，请结合金诗赏析。

本Im考查学生分析文章标题的含义的能力。

“”

诗题为回忆，至少有两层意思：

其一是此诗对以往历史人物的回顾，这种回顾虽然在诗中仅仅表现为推出两个人物：汉使张琴、晋i臼｛笆，

但他们具有包容性，这并非是诗人怀古之幽惰的寄托，而是通过他们展示了古往今来人与厄运的抗争

“”“”

其二是诗人对自身的经历的一种反思亦可说是一，种回忆。诗人曾被钉在地狱的才－字架上达二十

“”

二年之久。那一片沙、滨是自然环境，但何尝不是给诗人带来灾难的社会环境？诗人在苦难的逆境里依

然将生命的小舟奋力划向精神的灯塔，这样，他的精神就在炼狱里得到了升华，他把苦难看作了净化革II超

“”“”

度灵魂的慈航。很清楚，诗人是把回忆作为情绪的切入口，从而将心灵的投影植入广阔的历史背

景上，通过个体的灵魂骚动的轨迹，窥见了人类向精理想境界的艰难进军的足印。

木Im考查学生理解文中盟要词语含义能力。

“

从表层含义上来讲，结合文本四城道／汉使张苦苦谢空／似坎坎伐恼。智商｛曾求法