综合性学习：汉字真有趣 大单元教学设计 部编版五年级语文下册

第3单

课题汉字真有趣部编版五年级下册1-3课时

元

授课班授课教

学校

级师

1.感受汉字的趣味，了解汉字文化。

学习目标2.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。

3.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。

学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。

重难点

《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含

5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。

有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。而本课给出的活动建

学情分析议，要求学生搜集或编写字谜，给出了搜集资料的办法，有助于学

生在其他方面的学习中搜集资料信息。本课要求学生在课前做好预

习，搜集编写字谜，通读阅读材料。课内主要是认真读，将感兴趣

的地方与同学分享，与同学一起开展体现汉字趣味的活动。

教学辅助教学课件

★第一阶段：活动准备

任务一：激趣导入，明确学习主题

【设计意图：通过观看视频和谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活

动的主题。】

1.引出话题。

引导交流：在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历了

哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解

多少？

2.浏览整个单元，了解单元结构。

（1）教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大

精深。接下来这段时间，让我们遨游汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。（板书：

遨游汉字王国）

（2）引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大

板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）

3.阅读教材第42页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要

完成的任务是什么？

明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计

划，根据计划开展活动。

任务二：阅读材料，感受汉字趣味

【设计意图：阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字

义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。】

L指导学生使用“阅读材料

提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《字谜

七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同学交流；《有意思的谐音》可以

朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，

了解形声字的造字方法。

2.学生自由阅读“阅读材料

3.交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？

预设1:《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面

从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。

七则谜语形式不一样：第1〜4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动

作谜。

预设2:《门内添“活”字》是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。类

似的故事还有武则天取名字：⅛

预设3：五条歌后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，括号里的字和括号前的

字读音相同，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意

思，幽默风趣，含义深刻。

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意

所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

预设4:“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差万里，一个是水果,

一个是乐器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。

预设5:《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭”等

字的演变过程特别有意思。

①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加

声符，它们就变成了形声字。

②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加

形符，它们就变成了形声字。

形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪

一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的

表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形

字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声

字。

任务三：交流分组，制作活动计划表

【设计意图：在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，

然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论

本小组的活动计划，使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参

与活动的积极性。】

L引导：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主要任务是查

找体现汉字趣味的资料，以搜集字谜，开展猜字谜活动，也可以查找体现汉字特

点的古诗、歇后语、对联、故事等办一次趣味汉字交流会。俗话说，“万事开头

难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活

动计划，为活动成功进行奠定基础。

2.阅读活动建议，明确活动内容。

（1）学生自由阅读活动建议。

•搜集字谜，开展猜字谜活动。

•查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味

汉字交流会。

（2）教师讲解活动任务，引导学生打开活动思路。

•搜集字谜，可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。

•搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗、歌后语、

对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意

有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。

（3）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活

动？（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）

3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？

•查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，

搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。2.书名、目录、

内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。

•网络搜索：1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，

可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条

目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是自己需要的资料。

•请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合

适的人。

指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（查找图书、网络搜索和请教别人）

4.交流分组。

引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方

法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。

教师相机指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括

古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。

5.制作活动计划表。

（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”

活动计划。

（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。

课件出示：

“汉字真有趣”活动计划

活动时间：月日

活动地点、:________________________________________

活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的材料

1.搜集字谜。

2.搜集谐音歌后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。

3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。

4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。

成果展示：

1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。

2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。

3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。

分工：

1.组长：

2.办活动的主持人:

3.搜集资料:

4.编辑:

5.抄写:

6.插图:

7.讲故事、笑话、歌后语等的人员：

（3）各小组按计划搜集资料（课下自主进行）。

★第二阶段：搜集、整理资料

任务一：阶段性成果汇报

【设计意图：通过小组间的交流和探讨，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，

不仅能加深学生对所搜集内容的认识，也将提高他们解决问题的能力。】

引导：我们围绕有趣的汉字这一主题，开展了一次综合性学习活动，各小组

已经制订了本组的活动计划，在课后，也根据各组的分工，纷纷行动起来，搜集

了大量的文字、图片等资料，现在请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情

况。

1.各组代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。

2.同学们在搜集资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？

3.各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。

4.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。

任务二：下一阶段活动计划

【设计意图：通过小组间的汇报交流，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充,

加深对学习内容的认识，并为下一阶段的汇报展示奠定良好的基础。】

L各小组讨论并依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。

3.师生共同评议：针对下一阶段的活动计划，哪些组的活动计划制订得很完

善，哪些组的活动计划还有欠缺。

3.小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动

计划表范例。

课件出示：

小组活动计划表

组名

组长

组员评价标准：

我们是这样分工1∙汇报时普通话标准，表

的达流畅。

我们想用这些方2.计划表填写完整。

法记录搜集到的3.分工合理。

资料4.记录和展示资料的方式

我们想用这些方恰当。

式展示我们搜集

到的资料

提示：①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴……

②展示资料的方式：PPT,手抄报，趣味问答，猜谜比赛

任务三：整理资料

【设计意图：学习整理资料的方法，指导学生将理论和实践紧密结合，从而真正掌握整

理资料的方法。】

1.交流探讨整理资料的方法。

整理资料的方法：

①在小组内交流，熟悉彼此搜集到的资料，再按照展示交流的需要，对资料

进行筛选和梳理。

②将重复的部分进行合并，冗长的部分进行归纳，错误的部分进行删除。也

就是去粗存精、去伪存真。

③对于同一类型的资料，可根据需要进行归类。比如按照时间先后的顺序进

行归类，按照问题的几个不同方面进行归类。

2.引导学生根据活动计划的要求以及展示交流的需要，对资料进行筛选和梳

理。

（1）引导开展猜字谜活动的小组，根据活动的时长，确定字谜的数量，结

合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在交流展示时更好地和其他同学互动。

（2）引导参加趣味汉字交流会的小组，在梳理时要考虑资料的趣味性，还

要兼顾资料的新奇与独特，以便在展示时更好体现小组的特色。

（3）引导每个小组考虑展示的角度和形式，看看哪种更适合本组的主题。

3.学生以小组为单位自主整理资料，教师深入各小组，进行有效指导。

★第三阶段：成果展示

活动一：成果展示

【设计意图：充分发挥学生的自主性，鼓励学生用多样化的形式展示活动成果，使学生

在交流中感受汉字的神奇有趣。】

教师引导：同学们，汉字既神奇又有趣，这段时间，同学们都在汉字王国里

遨游，相信你们收获满满，了解到许许多多的汉字奥秘。你们想不想把你们小组

的研究成果在全班分享，使大家对我们的汉字有更全面深刻的认识呢？接下来的

时间就交给大家，老师期待你们的精彩汇报。

1.字谜组活动展示。

（1）师生共同确定猜字谜活动的形式。

搜集字谜的小组轮流出字谜，其他同学通过举手的方式抢答，结合猜对字谜

的数量展开评比活动。

（2）字谜组分享猜字谜的方法。

合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中有口：口中有十八。谜

底：杏呆束困）

加字法（谜面：有耳听不见。谜底：龙）

减字法（谜面：夫人莫入。谜底：二）

离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。谜底：

细奶跛）

（边讲解边出示相关谜语）

（3）评选最有意思的字谜、最难猜的字谜等，学生交流分享猜出字谜的过

程。

2.开展趣味汉字交流会活动。

（1）师生共同讨论趣味汉字交流会的形式。

①形式一：按内容分类展示。展示前对各小组查找的资料进行摸底，将趣味

汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歌后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。

再选定一名主持人，引导搜集到相关资料的同学依次上台交流，其他同学倾听，

在适当的时候提问互动。

②形式二：小组轮流展示。给每个小组一定的时间，展示本小组搜集到的体

现汉字趣味的资料。

教师相机提示学生：可以用多种形式展示本组的活动成果，比如展板、手抄

报等等，不局限于某一种形式。

（2）提出开展趣味汉字交流会的要求：汇报的同学表述要清楚，其他同学

认真倾听，积极互动。

（3）举办趣味汉字交流会。

3.各小组互相进行评价，评出优秀展示小组。

活动二：汇报收获

【设计意图：通过小结，学生梳理开展综合性学习活动的经验，为下一板块的学习活动

作准备。】

L引导：同学们，这段时间我们尽情地遨游在汉字王国里，领略了汉字的神

奇，感受了汉字的趣味，学习了搜集、整理资料的方法，还进行了小组活动，并

展示交流活动成果。在这个过程中，你一定有很深的感悟，现在就请你和大家分

享一下你的感悟吧。

(1)总结自己的表现:你是如何选择活动内容的？又是怎么和组员合作的？

活动过程中遇到了什么困难？有哪些收获？是否有做得不足的地方？下一次可

以怎么改进？

(2)小结小组活动的情况：小组成员之间的分工合作是否明确、有效？是

否按计划完成了任务？成果展示是否受到大家欢迎？

(3)学生自由交流：你对哪些内容感兴趣？还想深入研究哪些内容？

2.教师小结：同学们，你们不仅学到了汉字知识，学会了搜集资料和整理资

料的方法，还懂得了合作、交流、互助。

活动三：活动评价

【设计意图：多方评价有利于增强孩子的自信心，同时看到自己的不足,便于后期改进。】

引导：同学们，在这次“汉字真有趣”语文综合实践活动中你表现得怎么样

呢？请你的老师、你的小组同