2024届高三物理二轮复习要点及策略+课件

聚焦核心素养

优化二轮复习策略——提升二轮复习科学性、针对性、实效性的策略针对“二轮复习”的几个问题学生层面：教师层面：考题层面：2024年高考物理有什么新动态？2024年高考物理命题方向是什么？新高考评价体系下的新高考物理命题趋势是什么？新高考背景下如何精准设计二轮复习内容?如何在考教时间压缩下选择二轮复习备考中的重点、难点？根据二轮复习规划怎样把物理解题得具体方法和技巧精准融合在复习方案中？在二轮复习中如何发现思维漏洞，提升解题能力？通过解题训练怎样发现并形成物理解题经验？规范解题格式是什么？怎样提高学生的物理得分？一、二轮复习的背景分析（why)二、二轮复习（what)三、二轮复习的策略（how)聚焦核心素养

优化二轮复习策略一、二轮复习的背景分析（why)聚焦核心素养

优化二轮复习策略24.（2021年全国甲卷）如图一倾角为θ的光滑斜面上有50个减速带（图中未完全画出）,相邻减速带间的距离均为d，减速带的宽度远小于d;一质量为m的无动力小车（可视为质点）从距第一个减速带L处由静止释放.已知小车通过减速带损失的机械能与到达减速带时的速度有关.观察发现,小车通过第30个减速带后,在相邻减速带间的平均速度均相同.小车通过第50个减速带后立刻进入与斜面光滑连接的水平地面,继续滑行距离s后停下.已知小车与地面间的动摩擦因数为μ,重力加速度大小为g.（1）求小车通过第30个减速带后,经过每一个减速带时损失的机械能；（2）求小车通过前30个减速带的过程中在每一个减速带上平均损失的机械能;（3）若小车在前30个减速带上平均每一个损失的机械能大于之后每一个减速带上损失的机械能,则L应满足什么条件?25.（2021年全国物理甲卷）如图,长度均为l的两块挡板竖直相对放置,间距也为l,两挡板上边缘P和M处于同一水平线上,在该水平线的上方区域有方向竖直向下的匀强电场,电场强度大小为E;两挡板间有垂直纸面向外、磁感应强度大小可调节的匀强磁场.一质量为m，电荷量为q（q>0）的粒子自电场中某处以大小为v0的速度水平向右发射,恰好从P点处射入磁场，从两挡板下边缘Q和N之间射出磁场,运动过程中粒子未与挡板碰撞.已知粒子射入磁场时的速度方向与PQ的夹角为60º,不计重力.（1）求粒子发射位置到P点的距离；（2）求磁感应强度大小的取值范围；（3）若粒子正好从QN的中点射出磁场,求粒子在磁场中的轨迹与挡板MN的最近距离。高考难题难在哪里？分析新课标高考试卷难题的难度因素可以知道，难题都不难在知识上，而难在解题素养上，因此，二轮复习中提升解题素养，提高二轮复习目标的层次，这才是二轮复习的根本目的。24.（2022年全国甲卷）将一小球水平抛出,使用频闪仪和照相机对运动小球进行拍摄,频闪仪每隔0.05s发出一次闪光.某次拍摄时,小球在抛出瞬间频闪仪恰好闪光,拍摄的照片编辑后如图所示.图中的第一个小球为抛出瞬间的影像,每相邻两个球之间被删去了3个影像,所标出的两个线段的长度s1和s2之比为3：7.重力加速度大小取g=10m/s2,忽略空气阻力.求在抛出瞬间小球速度的大小。s1s225.（2022年全国甲卷）光点式检流计是一种可以测量微小电流的仪器,其工作原理示意图如图所示.图中A为轻质绝缘弹簧,C为位于纸面上的线圈,虚线框内有与纸面垂直的匀强磁场;M为置于平台上的轻质小平面反射镜，轻质刚性细杆D的一端与M固连且与镜面垂直、另一端与弹簧下端相连,PQ为圆弧形的、带有均匀刻度的透明读数条,PQ的圆心位于M的中心.使用前需调零:使线圈内没有电流通过时,M竖直且与纸面垂直;入射细光束沿水平方向经PQ上的O点射到M上后沿原路反射.线圈通入电流后弹簧长度改变,使M发生倾斜,入射光束在M上的入射点仍近似处于PQ的圆心,通过读取反射光射到PQ上的位置,可以测得电流的大小.已知弹簧的劲度系数为k,磁场磁感应强度大小为B,线圈C的匝数为N.沿水平方向的长度为l,细杆D的长度为d,圆弧PQ的半径为r,r>>d,d远大于弹簧长度改变量的绝对值.（1）若在线圈中通入的微小电流为I，求平衡后弹簧长度改变量的绝对值Δx及PQ上反射光点与O点间的弧长s；（2）某同学用此装置测一微小电流,测量前未调零,将电流通入线圈后,PQ上反射光点出现在O点上方,与O点间的弧长为s1、保持其它条件不变,只将该电流反向接入,则反射光点出现在О点下方,与O点间的弧长为s2.求待测电流的大小.根据《中国高考评价体系》，创新性要求创设合理情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，要求即将进入高等学校的学习者在新颖或陌生的情境中能主动思考，完成开放性或探究性的任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论。高考物理试题很好的落实了这一要求，有效地考查了学生的推理能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力。高考命题展望特点四层四翼学科素养必备知识核心价值

综合性关键能力

一体创新性

基础性

应用型高考物理命题选择题选考题易难

结构不变

注重创新指导思想试卷结构中实验题第一道基本＋规范第二道模型＋综合计算题力基本电创新物理思维数学建模素养立意突出主干强化方法联系实际立足基础

难度平衡

突出综合评价体系24.（2023年全国甲卷）如图,光滑水平桌面上有一轻质弹簧,其一端固定在墙上.用质量为m的小球压弹簧的另一端,使弹黄的弹性势能为Ep.释放后,小球在弹簧作用下从静止开始在桌面上运动,与弹黄分离后,从桌面水平飞出.小球与水平地面碰撞后瞬间,其平行于地面的速度分量与碰撞前瞬间相等;垂直于地面的速度分量大小变为碰撞前瞬间的4/5.小球与地而碰撞后,弹起的最大高度为h.重力加速度大小为g,忽略空气阻力.求:（1）小球离开桌面时的速度大小;（2）小球第一次落地点距桌面上其飞出点的水平距离.25.（2023年全国甲卷）如图,水平桌面上固定一光滑U型金属导轨,其平行部分的间距为l,导轨的最右端与桌于右边缘对齐,导轨的电阻忽略不计.导轨所在区域有方向竖直向上的匀强磁场,磁感应强度大小为B.一质量为m、电阻为R、长度也为l的金属棒P静止在导轨上.导轨上质量为3m的绝缘棒Q位于P的左侧,以大小为v0的速度向P运动并与P发生弹性碰撞,碰撞时间很短.碰撞一次后,P和Q先后从导轨的最右端滑出导轨,并落在地面上同一地点.P在导轨上运动时,两端与导轨接触良好,P与Q始终平行.不计空气阻力.求:（1）金属棒P滑出导轨时的速度大小;（2）金属体P在导轨上运动过程中产生的热量;（3）与P碰撞后,绝缘棒Q在导轨上运动的时间.高考命题思路：立意：由单一、孤立的知识点考查走向综合情境中的问题解决；用“真情境”考查“真素养”，关注思辨能力和创新能力发展。情境：用较长逻辑链的文字和图、表搭配，考查获取信息能力，试题素材紧密联系生产生活实际、科技发展前沿。设问：反映学科本质、灵活、开放。全国卷高考内容改革的五个特点命题题型灵活，更具开放性、新颖性和发展性真实情境下知识的应用，无情境不命题回归学科本质后的独立思考和批判性思维能力高考的选拔功能，区分度更加明显，赋分更加合理试题设计多变，表现出“反套路，反猜题”的倾向活用悟难变在二轮复习过程中教师面临几个现实问题1.时间短，复习内容多，考试频繁2.二轮复习重点的取舍，难点的突破3.二轮复习课堂设计4.通过二轮复习有效提升学生的解题能力一轮复习后学情分析学科知识方面知识遗忘知识碎片化概念理解不深素养能力方面阅读审题能力学科思维信息提取能力计算能力、表达能力…你认为自己掌握的考点最好和最不好的章节是什么？常考题型中，你掌握最好的和最不好的题型是什么？你认为自己解题过程中，常犯的错误有哪些？。。。引导学生反思一轮复习学情学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。二轮复习过程中学生的心态24二、二轮复习（what)聚焦核心素养

优化二轮复习策略一轮复习二轮复习三轮（9月初--2月底）高考任务：踩纲复习，夯实基础。措施：按点依序，各个击破。3月初--4月底任务：踩点复习构建体系，措施：双序突破形成能力。

任务：踩题复习，回归教材。措施：对应落实，题型突破。5.26冲刺6.4大一轮主题复习至3月中旬三轮复习时间表第一轮复习以夯实基础为指导思想，以细而全、实且高为标准，对考试大纲中规定的每一个考点都进行周密、精到的拉网式复习，同时兼顾学科能力和素质的提升。第二轮复习以能力立意为指导思想，强化知识的综合与联系，并以往年高考典型题目为载体，对核心概念、重点知识、重要思想方法的不同联系方式和表现形式进行全方位诠释和训练。第三轮复习以提高应试能力为指导思想，采取模拟实战的方式进行全方位的高考适应性训练，强化学科能力，提升应试技巧，实现高考复习的完美“收官”。二轮复习的目的a、知识梳理——核心知识为主线，架构网络b、能力提升——以理解概括为前提，掌握方法，规范思路；以各种题型为载体，训练思维，优化语言状态+过程思路+方法+技巧专题复习+题型专项训练+限时训练+全真模拟五大能力+建模+获取信息+空间想象c、应试策略——提升审题技巧，训练答题规范既要进一步对一轮复习知识点进行巩固梳理，又要加强突出物理学科知识间的综合；既要牢牢抓住学生复习的注意力，又要寻找物理学科复习的增长点；既要落实物理学科核心素养，又要紧扣中国高考评价体系知识方法能力表达二轮复习----积木拼接优化整合知识系统化方法系列化能力素养化解题程序化四维归一系统构建查缺补漏强化知识联系提高解题能力二轮复习内容：二轮复习目标：2、电磁学问题

(两场两路）①场的性质及带电粒子在场中运动②电路分析与计算③电磁感应综合问题1、力学体系力的瞬时作用F=ma恒力作用力的时间累积

FΔt=ΔP力的空间累积

FΔs=ΔEksvt匀变速运动动量守恒能量守恒核心力的分析状态、过程分析（三条主线）3、光学、原子物理学（反射与折射、原子模型）4、实验基本仪器使用，学生实验演示实验、设计性实验高中物理核心知识

六个量演绎经典力学：mFxtva32物理概念力学10概念电学概念速度加速度质量

力位移概念场强电势电势差电场力电场力功电势能电流电压电阻电功电功率电动势近物概念动量能量时间

功

冲量磁感应强度磁通量电磁感应感应电动势交流电有效值电学半衰期光电效应核能物理核心概念物理规律牛顿运动定律动能定理能量守恒定律匀变速直线运动圆周运动变加速运动匀速直线运动与物体平衡抛体运动动量定理动量守恒定律力学运动规律解题规律

电磁运动规律近代物理直流电路电磁感应交流电路光电效应

核衰变能级跃迁物理核心规律核心考点力学1、位移、速度和加速度2、匀变速直线运动规律及其推论3、共点力的合成和分解4、共点力的平衡6、运动的合成与分解电学17、电场强度、点电荷的场强16、库仑定律

19、带电粒子在勻强电场中的运动气体实验定律简谐运动公式、图像波速、波长、和频率关系横波的图像选修3-3选修3-47、抛体运动8、匀速圆周运动向心力10、动能和动能定理9、功和功率21、电源的电动势和内阻

18、匀强电场中电势差与电场强度的关系11、重力做功与重力势能20、欧姆定律5、牛顿运动定律及应用12、功能关系、机械能守恒定律及其应用14、环绕速度13、万有引力定律及其应用22、闭合电路的欧姆定律25、带电粒子在匀强磁场中的运动23、匀强磁场中的安培力24、洛伦兹力公式26、电磁感应定律27、楞次定律28、理想变压器15、动量定理、动量守恒定律原子结构原

子核光电效应近代物理核心考点二轮复习两大误区盲目刷题，缺少归纳总结好高骛远，忽略基础规范二轮复习三个原则问题导向深度思考刻意练习导向性原则教师以考生的问题为教学出发点学生以解决问题，得到分数为目标。深度思考原则以专题训练为主线以思维能力提升为目标以模块知识重整为主，设置知识专题以高考重点题型为主以高考热点难点为主，设置热点专题以物理思维方法为主，设置方法练专题以学生存在问题为主，设置问题专题一个学生对物理问题或模型思考的深度，决定了他在高考中解题的速度与准确度！查错析错，四步纠错粗心大意之错似是而非之错根本不会之错使用错题本纠错定期重做错题再变式训练同学交换错题本学生在考试中容易出错的位置有三个:一是审题，二是建模与列方程，三是计算与表达！刻意练习原则把知识转化成能力，把能力转化成分数解决懂而不会，会而不对，对而不全，全而不美的问题通过吸收不同的信息，存储于自己的大脑中，形成记忆通过逻辑关系把信息可以调用、关联起来，称之为知识能把自已知道的知识熟练的运用，这种行为称之为能力重复做题没有错，善于总结得高分重复是学习之母！二轮复习模式及四个转变1、由“结论性学习”向“发生性学习”转变结论性学习主要由传授概念、结论、观点、方法，而非通过归纳总结得出。从短期看，结论性学习容易理解；从长期看，理解不持久，知识难于贯通，需要大量练习。发生性学习主要通过学生探究、思考、分析、推理，总结获得知识，了解知识的来龙去脉。短时期看，耗费时间，但是记忆、理解持久，知识容易贯通，经历一段时间后，学生能力、思维水平大于结论性学习先讲概念、公式、定理带学生应用概念公式定理解题学生作业巩固根据目标，设置情境，提出问题学生思考、交流、讨论归纳思路方法、规律举一反三，变式训练强调知识传授的“演绎式教学”强调思维能力培养的“归纳式教学”2、教学方式的转变3、教师角色的转变课下，教师要当“研究生”，课上，教师要当“导师”概念让学生自己表述思路让学生自己悟规律让学生自己推导总结让学生自己写让学生经历知识的形成过程处理好讲与不讲的关系“讲”讲学生理解不了的疑点、盲点；讲学生归纳不了的规律、思路；讲学生运用不了的方法、技巧。“不讲”学生没有思考的不讲；学生没有训练的不讲；学生没有准备的不讲。4、由“题海训练”向“精进训练”转变构建知识体系，进行专题训练；提高解题能力，进行题型训练；提高应试能力，进行题组训练；提高实战能力，进行综合训练；提高答题速度，进行限时训练。三、二轮复习的策略（how)聚焦核心素养

优化二轮复习策略二轮如何选题题型练方法练规范练提速练满分练高考真题重点中学联考题各省市调考题一轮复习资料中典型错题周考中典型错题一节高效二轮复习课的三个标准不是看讲或做了多少题，而是看学生思考了多少问题！要有物理知识，要有物理思想与方法，更要有数学运算！要做到知识问题化，问题探究化，探究活动化！专题知识内容专题1.力与物体的直线运动2.力与物体的曲线运动3.带电粒子的运动4.功和能5.动量6.电磁感应的综合应用能力素养专题7.物理实验8.物理图象9.物理审题10.高中物理解题的分析方法和技巧11.高中物理解题中的数学方法选考模块专题12.热力学与气体实验定律（选修3-3）13.机械波与光波（选修3-4）高考二轮复习专题的设计共分三大类

合理规划二轮复习专题规划复习专题应坚持的原则:专题应围绕高考重点考查的知识、方法、能力和题型.以及这些知识、方法、能力的地位、作用和相互联系.专题设计要要紧扣课程标准，抓住核心知识点，集中解决有代表性的问题。真正达到一个专题，让学生学会一种方法,解决一类问题的目的。章节有跨度，将知识有机整合，连成线、铺成面、织成网，将知识系统化专题应围绕高考重点考查的知识、方法、能力和题型.以及这些知识、方法、能力的地位、作用和相互联系.专题设计要要紧扣课程标准，抓住核心知识点，集中解决有代表性的问题。真正达到一个专题，让学生学会一种方法,解决一类问题的目的。点：各性质力的理解线：（1）矢量三角形解决平衡问题（2）平衡中的动态分析问题（3）平衡中的图解问题（4）平衡中的临界与极值问题面：电场、磁场中的平衡问题复合场中的平衡问题电磁感应中的平衡问题力与物体的平衡1.物体处于平衡状态的条件：合力始终为零。2.物体处于平衡状态的常见情况：物体处于静止状态；物体做匀速直线运动；动态平衡物体缓慢运动；带电粒子在复合场中做直线运动。3.解决平衡问题的步骤和方法4.注意点(1)力的分析顺序：先整体后隔离；先分析其他力再分析摩擦力；(2)电场力、安培力或洛伦兹力的出现可能对弹力或摩擦力产生影响；(3)出现“最大”“最小”“恰好”等文字时，一般为临界问题。受力分析静态平衡问题1.可伸缩式的晾衣杆不用打孔、不用打钉就能固定在墙上，安装简单方便。如图所示，将杆水平放在相对而立的两个竖直墙面之间，调整杆的长等于两墙之间的距离，再通过旋转杆的两端，当杆的两端紧紧顶在两个墙面上就安装完成了，下列说法正确的是A.不挂重物，杆在静止不动时受到3个力作用B.挂上重物，杆在静止不动时受到5个力作用C.所挂重物质量越大，杆对墙面的摩擦力越大D.所挂重物质量变大，杆对墙面的摩擦力不变不挂重物时，杆受重力、墙对两端的弹力和摩擦力，共有5个力作用；挂上重物，杆受力个数会增多，故A、B错误；所挂重物质量越大，杆受到的墙对杆的摩擦力越大，根据牛顿第三定律，杆对墙的摩擦力也越大，故C正确，D错误。4.如图所示，某同学手持黑板擦沿着水平方向向右匀速擦黑板。已知黑板擦的质量为0.1kg，所受滑动摩擦力大小为3N，黑板擦与黑板间的动摩擦因数为0.3，g取10m/s2，则黑板擦运动过程中该同学对黑板擦的作用力大小约为A.3N B.1NC.10.5N D.4.5N动态平衡问题5.如图所示，工人利用滑轮组将重物缓慢提起，下列说法正确的是A.工人受到的重力和支持力是一对平衡力B.工人对绳的拉力和绳对工人的拉力是一对作用

力与反作用力C.重物缓慢拉起过程，绳子拉力变小D.重物缓慢拉起过程，绳子拉力不变6.质量均匀分布的直导体棒放置于四分之一的光滑圆弧轨道上，其截面如图所示。导体棒中通有电流大小为I的电流，空间存在磁感应强度大小为B的匀强磁场，磁场的方向竖直向上。导体棒平衡时，导体棒与圆心的连线跟竖直方向的夹角为θ(θ<45°)，轨道对导体棒的弹力为FN。下列说法正确的是A.若仅将电流I缓慢增大，则θ逐渐减小B.若仅将电流I缓慢增大，则FN逐渐减小C.若仅将磁场方向沿逆时针缓慢转过90°，则FN逐渐增大再减小D.若仅将磁场方向沿逆时针缓慢转过90°，则θ逐渐增大再减小导体棒受到重力、支持力和安培力，若仅将电流I缓慢增大，安培力逐渐增大，根据受力平衡和平行四边形定则可知θ逐渐增大，FN逐渐增大，故A、B错误；导体棒受到重力mg、安培力BIL和弹力FN，安培力BIL和弹力FN的合力始终与重力mg等大反向，安培力BIL的大小不变，作出矢量图如图所示。安培力BIL的方向始终与磁场方向垂直，且大小不变，根据矢量图可知若仅将磁场方向沿逆时针缓慢转过90°，θ先增大再减小，FN逐渐减小，故C错误，D正确。7.如图，用两根等长的细绳将一匀质圆柱体悬挂在竖直木板的P点，将木板以底边MN为轴向后方缓慢转动直至水平，绳与木板之间的夹角保持不变，忽略圆柱体与木板之间的摩擦，在转动过程中A.圆柱体对木板的压力逐渐增大B.圆柱体对木板的压力先增大后减小C.两根细绳上的拉力均先增大后减小D.两根细绳对圆柱体拉力的合力保持不变如图所示，质量为m的小物块P和小球Q均可视为点电荷，电荷量相同。置于粗糙水平面上的斜面体倾角为θ、质量为M，将小物块P放在粗糙的斜面体上。当小球Q放在与P等高（PQ连线水平）时，P静止且受斜面体的摩擦力为0，斜面体保持静止，此时经测量小物块与小球Q的距离为r。设静电力常量为k，则下列说法正确的是（）A．小球Q所带电荷量为 B．P对斜面体的压力为FN=mgcosθC．斜面体对地面的压力为（M+m）g D．斜面体受到地面的摩擦力为0电场、磁场中的平衡问题如图所示，一光滑绝缘轨道水平放置，直径上有A、B两点，AO=2cm，OB=4cm，在AB固定两个带电量分别为Q1、Q2的正电荷，现有一个带正电小球静置于轨道内侧P点（小球可视为点电荷），已知AP：BP=n：1，试求Q1：Q2是多少（）A．2n2：1 B．4n2：1 C．2n3：1 D．4n3：1如图，V型对接的绝缘斜面M、N固定在水平面上，两斜面与水平面夹角均为，其中斜面N光滑。两个质量相同的带电小滑块P、Q分别静止在M、N上，P、Q连线垂直于斜面M，已知最大静摩擦力等于滑动摩擦力。则P与M间的动摩擦因数至少为（）如图所示，表面光滑的半球形绝缘物体固定在水平面上，其正上方固定一根长度与半球形物体半径相等的竖直绝缘支架，带正电的小球Q固定在支架上边，带负电的小球P重力为G，静止在半球形物体上。现将小球Q的电荷量增加一些，小球P沿球面上滑少许重新平衡（小球P未到达半球最高点前），以下说法正确的是（）A．两球间库仑力变小B．小球对半球的压力变小C．小球对半球的压力大小为2GD．小球对半球的压力大小为G/2

如图（a），直导线MN被两等长且平行的绝缘轻绳悬挂于水平轴OO′上，其所在区域存在方向垂直指向OO′的磁场，与OO′距离相等位置的磁感应强度大小相等且不随时间变化，其截面图如图（b）所示。导线通以电流I，静止后，悬线偏离竖直方向的夹角为θ。下列说法正确的是（）A．当导线静止在图（a）右侧位置时，导线中电流方向由N指向MB．电流I增大，静止后，导线对悬线的拉力不变C．tanθ与电流I成正比D．sinθ与电流I成正比电磁感应中的平衡问题如图所示，两根足够长的平行光滑金属导轨M、N被固定在水平面上，导轨间距L=1m，其左端并联接入R1和R2的电阻，其中R1=R2=2Ω。整个装置处在垂直纸面向里，磁感应强度大小为B=2T的匀强磁场中。一质量：m=4kg、电阻r=1Ω的导体棒ab在恒力F=5N的作用力下从静止开始沿导轨向右运动，运动了L0=4m时导体棒ab恰好匀速运动，导体棒垂直于导轨放置且与两导轨保持良好接触，导轨电阻不计。求：（1）导体棒的最大速度；（2）电阻R1上产生的焦耳热；（3）此过程中通过R2的电荷量。点：各性质力的理解线：（1）矢量三角形解决平衡问题（2）平衡中的动态分析问题（3）平衡中的图解问题（4）平衡中的临界与极值问题面：电场、磁场中的平衡问题复合场中的平衡问题电磁感应中的平衡问题

合理规划复习专题通过精加工，深加工，提高习题训练的性价比1、广泛涉猎精选习题，指向明确，定时定量，体现层次性和选择性，增强习题教学的目的性和指向性，分类组合加工习题，对习题进行必要的归类组合，归类拓展。2、研究归纳，统领习题，借题说法，通过一题多变和多题归一相结合。体现方法指导和思维训练，带领学生跳出题海，体现题目背后所隐藏的知识、方法、能力和素养。体现强化回归习题，依法练题。3、对突出问题进行补偿训练。采用定点清除、跟踪强化等手段，培养良好操作习惯。让学生真正从听明白到写明白五大主干知识：1.以牛顿运动定律及运动学公式为核心的综合问题2.以能量和动量为核心的综合问题3.以带电粒子在电、磁场中的运动为核心的综合问题4.以电磁感应和电路分析计算为核心的综合问题5.以实验为主导的物理研究方法及设计应用问题解决物理问题的三个角度1、牛顿定律、运动学公式（匀变速、非匀瞬间、分析）2、能量：动能定理（个体、空间、速度、能量）机械能守恒、能量守恒（系统、空间、速度、能量）【个体用定理、系统用守恒、功能做辅助】3、动量：动量定理（个体、系统、时间、速度、动量、冲量）动量守恒（系统、速度、动量）【打击、碰撞、爆炸、反冲】力学中三大观点的综合应用牛顿运动定律结合运动学公式处理匀变速直线运动的问题；

动能定理结合能量守恒定律处理变力及曲线运动问题；

动量定理结合能量守恒定律、动量守恒定律处理碰撞、反冲类问题求:（1）滑块a到达圆弧管道DEF最低点F时速度大小vF和所受支持力大小FN；（2）若滑块a碰后返回到B点时速度vB=1m/s，求滑块a、b碰撞过程中损失的机械能Δ

E；（3）若滑块a碰到滑块b立即被粘住，求碰撞后弹簧最大长度与最小长度之差Δx。如图，L形滑板A静置在粗糙水平面上，滑板右端固定一劲度系数为k的轻质弹簧，弹簧左端与一小物块B相连，弹簧处于原长状态。一小物块C以初速度v0从滑板最左端滑入，滑行s0后与B发生完全非弹性碰撞（碰撞时间极短），然后一起向右运动；一段时间后，滑板A也开始运动．已知A、B、C的质量均为m，滑板与小物块、滑板与地面之间的动摩擦因数均为μ，重力加速度大小为g；最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力，弹簧始终处于弹性限度内。求：（1）C在碰撞前瞬间的速度大小；（2）C与B碰撞过程中损失的机械能；（3）从C与B相碰后到A开始运动的过程中，C和B克服摩擦力所做的功。如图所示，长木板C放在光滑水平地面上，木板左端和正中央分别放有两滑块A、B，已知A、B、C的质量分别为mA=2kg、mB=3kg、mC=1kg，滑块A与C间的动摩擦因数为μ

1=0.2，B与C间的动摩擦因数为μ

2=0.4，木板长度L=4m，开始整个系统静止，某时刻敲击滑块A，使其立即获得3.5m/s的初速度。已知滑块间的碰撞为弹性正碰，滑块大小忽略不计，取g=10m/s2求：（1）经多长时间滑块A、B发生碰撞；（2）木板C运动的最大速度；（3）碰后滑块A、B间的最大距离。子弹打木块滑块与滑板滑块与弹簧类问题如图所示，质量M=3kg表面粗糙的长木板静止在光滑的水平面上，t=0时质量m=3kg表面粗糙的物块（可视为质点）以初速度滑上长木板，物块做匀减速运动，长木板做匀加速运动，经过时间Δt=2s物块和长木板以共同速度做匀速运动，重力加速度g=10m/s²，则下列说法正确的是（）

A．长木板做匀加速运动的加速度大小为1m/s²B．物块与长木板之间的动摩擦因数为0.15C．长木板的长度至少为6mD．物块与长木板组成的系统损失的机械能为12J如图所示，与水平面夹角为θ的绝缘斜面上固定有光滑U型金属导轨。质量为m、电阻不可忽略的导体杆MN沿导轨向下运动，以大小为v的速度进入方向垂直于导轨平面向下的匀强磁场区域，在磁场中运动一段时间t后，速度大小变为2v。运动过程中杆与导轨垂直并接触良好，导轨的电阻忽略不计，重力加速度为g。杆在磁场中运动的此段时间内（）A．流过杆的感应电流方向从N到MB．杆沿轨道下滑的距离为3vt/2

C．流过杆感应电流的平均电功率等于重力的平均功率D．杆所受安培力的冲量大小为mgsinθ-mv

列车进站时如图所示，其刹车原理可简化如下：在车身下方固定一水平矩形线框，利用线框进入磁场时所受的安培力，辅助列车刹车。已知列车的质量为m，车身长为s，线框的ab和cd长度均为L（L小于匀强磁场的宽度），线框的总电阻为R。站台轨道上匀强磁场区域足够长，磁感应强度的大小为B，方向竖直向上。车头进入磁场瞬间的速度为v0，列车停止前所受铁轨及空气阻力的合力恒为f。车尾进入磁场瞬间，列车恰好停止。下列说法正确的是（）关于物理计算题解题的方法（能力体现）：1.理解物理情景2.建立物理模型（阅读题目：勾圈关键词，已知量标于图）（分析题意、借助画草图、图的魅力）建立清晰的物理情景，判断情景有无变化，展示物理过程）3.选择物理规律（根据已知的知识判断该过程符合什么物理规律，应选用什么样的语言和公式来表达）4.正确的数学计算5.必要的讨论计算题解题规范考试答题，对分数影响最为关键的就是答案的正确性。但是很多考生在考试后却依然会有些意见，因为自己答案正确却没拿到满分。是阅卷的不公正吗？当然不是。很多时候，其实就是你忽略了答题的规范性。越是大型的考试对答题的要求就越严格，重大考试的不标准答题会直接因非智力因素造成考试失分。高考对物理计算题的答题要求是：解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。因此，考生要想提高得分率，取得好成绩，在复习过程中，除了要掌握基础知识、训练解题能力外，还必须强化答题的规范性，培养良好的答题习惯。为了做好规范答题，提高计算题的得分能力，要做好以下几点：一、文字说明要清楚文字说明的字体要书写工整、版面布局合理整齐、段落清晰等，让改卷老师看到你的卷面后有着赏心悦目的感觉。必要的文字说明是指以下几方面内容：1.研究的对象、研究的过程或状态的说明。2.题中物理量要用题中的符号，非题中的物理量或符号，一定要用假设的方式进行说明。3.题目中的一些隐含条件或临界条件分析出来后，要加以说明。4.所列方程的依据及名称要进行说明。5.规定的正方向、零势能点及所建立的坐标系要进行说明。6.对题目所求或所问要有明确的答复，对所求结果的物理意义要进行说明。7.文字说明不要过于简略，缺乏逻辑性，也不要太啰嗦，而找不到得分点。二、主干方程要突出在高考评卷中，主干方程是得分的重点。1.主干方程要有依据一般表述为：依××物理规律得；由图几何关系得；根据……得等。“定律”“定理”“公式”“关系”“定则”等词要用准确。3.物理量符号要和题干一致最终结果字母必须准确才得分，物体的质量，题目给定符号是m0

、ma、M、m′等，不能统一写成m；长度，题目给定符号是L，不能写成l或者d；半径，题目给定符号是R，不能写成r；电荷量，题目给定符号是e，不能写成q，在评分标准中都明确给出了扣分标准。需要自己设的物理量尽量要依据题干给定的相关物理量顺延编号，合理安排下标(上标)，以防混乱。5.计算结果的单位计算结果是数据的要带单位，不带单位要扣分；字母运算时，一些常量(重力加速度g，电子电荷量e等)不能用数字(10m/s2，1.6×10－19C)替换；字母运算的结果不能写单位。三、解题过程中运用数学的方式有讲究1.“代入数据”，解方程的具体过程不必写出。2.所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明。3.重要的中间结论的文字表达式要写出来。4.所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去。5.数字相乘时，数字之间不要用“·”，而应用“×”。四、大题增分技巧1.先做简单的题目，后做运算量大、难度大的题目。2.如果实在不会做，那么将题中可能用到的公式都写出来，不会倒扣分。3.如果时间不够用，要先把计算公式写出来，数据计算放到最后。例1如图所示，半径为0.5m的光滑圆弧曲面与倾角为37°足够长的固定粗糙斜面MN在N点平滑相接，质量为0.04kg的小物块B恰好静止在斜面上，此时物块B与N点的距离为0.25m。另一质量为0.2kg的小物块A从与圆心等高处由静止释放，通过N点滑上斜面，与物块B发生弹性碰撞。已知物块A与斜面间的动摩擦因数为0.5，重力加速度g取10m/s2，两物块均可视为质点，碰撞时间极短，sin37°＝0.6，cos37°＝0.8。求：(1)物块A运动到N点时对曲面的压力；(2)从物块A与B第一次碰撞到两物块再次碰撞经历的时间。滑上斜面后，对物块A，设加速度为a，与物块B碰撞前速度为v，由牛顿第二定律可得mAgsin37°－μAmAgcos37°＝mAa ④(1分)由运动学公式可得v2－v02＝2ax0 ⑤(1分)联立解得v＝3m/s (1分)说明研究过程和研究对象，写出各公式的列式依据和各量的物理意义，结果是数值时，要写出单位。解得t＝3s ⑨(1分)简单叙述运动情境，根据物理规律列式，让阅卷老师明白你列出的方程的意义。画出粒子运动示意图，根据几何关系列式，不需要证明，要注明k的取值范围，否则结果就没有意义。在如图所示区域，y>0区域有沿y轴负方向的匀强电场，场强为E，－5d≤y≤－d区域有方向垂直纸面向外的匀强磁场，电场与磁场中间部分为无场区，一带正电的粒子从A(0，d)以水平速度v0开始运动，从C点第一次出电场，过C点时速度方向与x轴正方向夹角为60°，此粒子经过一系列运动后仍能回到A且继续做周期性运动。(粒子重力不计)(1)求该粒子的比荷和磁场区域的磁感应强度大小；(2)若将磁场的上边界向下平移一段距离，下边界位置不变，粒子将不能再回到A点，但仍做周期性运动，其整体运动将沿x轴漂移，现定义一个周期内粒子的位移与周期的比值为漂移速度。求粒子可能出现的最大漂移速度，并说明漂移方向。考点二带电粒子在叠加场中的运动如图所示，在竖直平面的直角坐标系xOy中，第一象限有沿y轴正方向的匀强电场和垂直于纸面向外的匀强磁场，第二象限有沿x轴正方向的匀强电场，两匀强电场的电场强度大小均相等。一质量为m、电荷量为＋q的带电小球，从x轴上的P(－d，0)点以某一初速度v0沿y轴正方向射入第二象限，依次经过Q(0,3d)点和M(3d，0)点(图中M点未标出)。经过Q点的速度与y轴正方向成45°角，重力加速度为g，不计空气阻力，求：(1)小球从P点射出的初速度v0的大小；(2)匀强磁场的磁感应强度的大小。2.如图，两根足够长的光滑金属直导轨平行放置，导轨间距为L，两导轨及其所构成的平面均与水平面成θ角，整个装置处于垂直于导轨平面斜向上的匀强磁场中，磁感应强度大小为B。现将质量均为m的金属棒a、b垂直导轨放置，每根金属棒接入导轨之间的电阻均为R。运动过程中金属棒与导轨始终垂直且接触良好，金属棒始终未滑出导轨，导轨电阻忽略不计，重力加速度为g。(1)先保持棒b静止，将棒a由静止释放，求棒a匀速运动时的速度大小v0；(2)在(1)问中，当棒a匀速运动时，再将棒b由静止释放，求释放瞬间棒b的加速度大小a0；(3)在(2)问中，从棒b释放瞬间开始计时，经过时间t0，两棒恰好达到相同的速度v，求速度v的大小，以及时间t0内棒a相对于棒b运动的距离Δx。在绝缘水平面上固定有两光滑平行金属导轨，如图(a)所示。虚线MN左侧存在着竖直向下的匀强磁场，导体棒a、b、c垂直静止在导轨上且接触良好，导体棒b、c用轻质绝缘杆相连，三根导体棒的长度以及导轨宽度均为L＝0.6m。现固定导体棒b、c，对导体棒a施加一个与其垂直的力F，使导体棒a做匀加速直线运动，F随导体棒a速度v的变化图像如图(b)所示，经时间t＝3s撤去拉力，同时释放导体棒b、c，经过一段时间三根导体棒运动状态达到稳定，此时导体棒a、b间的距离x＝1m。已知三根导体棒质量相同，均为m＝0.1kg，电阻相同，均为r＝0.2Ω，其余电阻不计。求：(1)磁场的磁感应强度和撤去拉力时导体棒a的速度；(2)从撤去F到运动状态达到稳定过程中导体棒a上产生的焦耳热；(3)导体棒b穿出磁场时的速度和轻杆对导体棒b拉力的大小。如图，单刀双掷开关S掷向“1”时电容为C的电容器与一可变电动势的直流电源相连，掷向“2”时该电容器与两根间距为L的光滑水平金属导轨M1M2P1P2、N1N2Q1Q2相连(M1处左侧有一小段光滑绝缘材料隔开且各部分平滑连接)。水平导轨存在两个磁感应强度大小均为B的匀强磁场区域，其中区域Ⅰ方向竖直向上，区域Ⅱ竖直向下，虚线间的宽度都为d，两区域相隔的距离足够大。有两根有效电阻均为R的金属棒a和b与导轨垂直放置，金属棒a质量为m，金属棒b质量为3m，b棒置于磁场Ⅱ的中间位置EF处，并用绝缘细线系住，细线能承受的最大拉力为F0。现将S掷向“1”，经足够时间后再掷向“2”，已知在a棒到达小段绝缘材料前已经匀速运动。二轮复习常规：限时训练强化规范审题规范化思维规范化答题规范化通读——细读——选读文字——情景——模型规律——决策——运算示意草图——文字描述分步列式——联立求解结果讨论规范审题审题要慢，书写要快清楚是过程还是状态注意题中的限制条件注意题中的暗示性词语挖掘出题中的隐含条件分析运动过程（受力、运动模型、临界条件、能量转化等等）列式计算（已知条件、符号、物理规律、几何关系等等）规范答题说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母、符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是凸显物理规律，一般数学计算要从略。书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。绝不能一个方程接着一个方程写下去，将方程、答案淹没在文字之中。从做题到研究题三重境界：做题研究题（考了什么、怎么考的、怎么解的、怎么赋分；考查方向、情景与本质、解题策略与方法、与做过相近题目的异同、新的启示点）创编题(对题目进行深化与拓展，创编新题)。（知其然→知其所以然→举一反三，举三归一）研究才能沉淀、积累，才能吸收营养、强健体魄。物理实验实验题五要素实验目的实验操作误差分析实验分类测量型实验验证型实验探究型实验创新型实验学习策略主要方法实验原理数据处理控制变量法转换法：间接测量替代法：等效法图像分析法：设计＋思维+运算高考物理实验题22.（2023年全国甲卷）某同学用伏安法测绘一额定电压为6V、额定功率为3W的小灯泡的伏安特性曲线,实验所用电压表内阻约为6kΩ,电流表内阻约为1.5Ω.实验中有图（a）和（b）两个电路图供选择.（1）实验中得到的电流I和电压U的关系曲线如图（c）所示,该同学选择的电路图是图______（填“a”或“b”）（2）若选择另一个电路图进行实验,在答题卡所给图上用实线画出实验中应得到的关系曲线的示意图.22.（2022年全国甲卷）某同学要测量微安表内阻,可利用的实验器材有:电源E（电动势1.5V,内阻很小）,电流表（量程10mA,内阻约10Ω）,微安表（量程100μA,内阻Rg待测,约1kΩ）,滑动变阻器R（最大阻值10Ω）,定值电阻R0（阻值10Ω）,开关S,导线若干.（1）在答题卡上将图中所示的器材符号连线,画出实验电路原理图;（2）某次测量中,微安表的示数为90.0μA,电流表的示数为9.00mA,由此计算出微安表内阻Rg=________Ω。ERGAR0S23.（2022年全国甲卷物理23）

利用图示实验装置对碰撞过程进行研究.让质量为m1的滑块A与质量为m2的静止滑块B在水平气垫导轨上发生碰撞,碰撞时间极短,比较碰撞后A和B的速度大小v1和v2,进而分析碰撞过程是否为弹性碰撞.完成下列填空：（1）调节导轨水平；（2）测得两滑块的质量分别为0.510kg和0.304kg.要使碰撞后两滑块运动方向相反,应选取质量为_______kg的滑块作为A；（3）调节B的位置,使得A与B接触时,A的左端到左边挡板的距离s1与B的右端到右边挡板的距离s2相等；（4）使A以一定的初速度沿气垫导轨运动,并与B碰撞,分别用传感器记录A和B