统编教材部编人教版七年级下册语文全册教学课件

统编版语文七年级下册全册教学课件（2021年春修订）春风染绿叶统编版·语文·七年级（下）第1课时1.邓稼先

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071.了解作者作品，积累重点字词。2.学习作者精选生活片段刻画人物形象的写法。（重点）3.学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。（难点）学习目标返回

伟大的时代造就伟大的人物，“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。今天，就让我们走进课文去了解邓稼先的品行与功绩吧!新知导入返回杨振宁，1922年生于安徽合肥，物理学家，在粒子物理学、统计力学、凝聚态物理学等领域做出了里程碑性的贡献。他与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖，1986年获美国国家科学奖章，1993年获本杰明·富兰克林奖章，1994年获鲍尔奖。助学资料作者简介返回本文选自1993年8月21日《人民日报》。有改动。杨振宁和邓稼先是多年同学，有着50年的友谊，亲如兄弟。1993年是邓稼先逝世七周年。杨振宁写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的另一位科学家的评传。本文不同于一般的人物传记，而是以中华几千年文化为背景，以一百年来的民族情结、50年的朋友情谊为基调，用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。创作背景助学资料文体知识

•人物传记

人物传记是通过对典型人物的生活经历、精神品格等进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。人物传记的特征有两个：真实和生动，即真实性和文学性。助学资料学习字词预习思考元勋（

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）猝不及防p$ncu$cu$cu$cu$c*预习思考理解词义宰割：比喻侵略、压迫、剥削。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。元勋：立大功的人（多指开创性事业中的）。预习思考当之无愧：承当得起某种荣誉或称号，不必感到惭愧。
鞠躬尽瘁：语出诸葛亮《后出师表》。指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。现指不怕苦，不怕死，为革命、为人民而奋斗终生。
奠基：奠定建筑物的基础，比喻创建某种事业。家喻户晓：每家每户都知道。截然不同：界限分明，像割断一样。形容两者毫无共同之处。
极端：事物顺着某个发展方向达到的顶点。预习思考妇孺皆知：妇女和儿童都知道，表示众所周知。锋芒毕露：指锐气和才干全部表现出来。多形容人气盛逞强。毕，全，完全。仰慕：敬仰思慕。阔别：长时间地分别。预习思考谣言：没有事实根据的消息。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。热泪盈眶：眼中充满热泪。萦带：环绕。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。殷红：带黑的红色。预习思考彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。思考2：这些事例表现了邓稼先怎样的精神品质？思考1：课文写了关于邓稼先的哪些事例？思考问题速读课文预习思考初读课文，并在课本上做好批注。把握文意，思考这篇文章表达了作者怎样的思想感情。整体感知1.划分文章层次。2.用自己的语言说说邓稼先的故事。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文批注要求返回划分层次本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？初读课文第一部分(1—9)第二部分(10—18)第三部分(19—29)在一百多年来的中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。简要介绍邓稼先的生平经历及贡献，肯定了他“‘两弹’元勋”的地位，赞扬了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。把美国“原子弹之父”奥本海默与邓稼先进行对比，突出了邓稼先的高尚品格。↑主体部分↑主体部分初读课文第四部分(30—33)第五部分(34—39)第六部分(40—44)写作者为中国人能自主制造出原子弹、为好友邓稼先能成就伟大事业而激动、自豪。从工作环境、难度、态度等方面表现了邓稼先坚强的意志、超凡的才能、坚定的信念和甘为祖国献身的崇高精神。总结全文。引述作者给邓稼先夫人的电报与书信中的几段话，总体评价了邓稼先，饱含作者对挚友的深情。初读课文课文写了关于邓稼先的哪些事例？整体探究事例①在美国获博士学位后立即回国②1958年受命研究原子弹制造的理论，在这只有的28年间，成功设计了“两弹”③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书④文革初期，说服两派群众组织继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员⑥邓稼先写信向作者澄清谣言⑦1982年，邓稼先做核武器试验遇到危险时表示“我不能走”初读课文这些事例表现了邓稼先怎样的精神品质？义无反顾报效祖国①在美国获博士学位后立即回国②1958年受命研究原子弹制造的理论，在这只有的28年间，成功设计了“两弹”坚持不懈无私奉献③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已初读课文高尚人格④“文革”初期，说服两派群众组织继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员人格魅力卓越才能⑥邓稼先写信向作者澄清谣言强烈的民族自尊心⑦1982年，邓稼先做核武器试验遇到危险时表示“我不能走”无私无畏初读课文这些事例表现了邓稼先怎样的精神品质？理清文章的结构历史背景面对谣言名人对比143精读课文265不凡经历中国男儿赤子情怀返回用触目惊心的历史事实，直观地表述了旧中国是怎样“任人宰割”的，增强了气势，使文章更具感染力。品味第一部分精读课文德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界,前者“租借”25年，后者“租借”99年。排比强占和“租借”形成对比，表达了作者对列强的强盗行径的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜之情。

对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。作用：承上启下，承接上文的“巨大转变”，引出下文对“‘两弹’元勋”邓稼先的介绍。强调了邓稼先不平凡的人生和默默奉献的精神，表达了作者的敬仰之情。精读课文对比开篇写中国一百年以前的历史，有什么作用？结构上内容上在中华民族百年屈辱史这个历史背景下引出邓稼先，表明他的贡献对中国来说具有历史性意义。引出下文的主要人物，为邓稼先的出场做准备。分析讨论精读课文介绍邓稼先开始研究原子弹之前的求学生涯和工作经历。精读课文

邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。第10段：了解作者笔下的邓稼先。品味第二部分第11段：“这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。”标红的词有怎样的表达效果？表现了邓稼先坚持不懈、不怕吃苦的精神，概述了邓稼先在中国原子武器设计制造和研究方面的巨大贡献。精读课文1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。强调了邓稼先在国防自卫武器方面做出的杰出贡献。突出了这两个日子的不平凡，表明了“两弹”爆炸的重要意义。分析讨论精读课文上面两段在文章中有何作用？12“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。高度概括了邓稼先的光辉一生，指明他为中国核武器事业奋斗了终生的事实，赞扬了他坚持不懈、无私奉献的高尚品格。语出诸葛亮《后出师表》上面这句话，采用了什么修辞手法？有什么作用？精读课文引用为什么说邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？精读课文1肯定了邓稼先在我国核武器事业中的重要地位。2高度赞扬了他在我国核武器基础建设和发展方面做出的巨大贡献。邓稼先的主要成就有哪些？邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。精读课文邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引导到了世界先进水平。一、下列各组词语书写完全正确的一项是（）A.奠基风餐露宿锋芒必露当之无愧

B.选聘至死不懈截然不同含辛如苦C.萦绕马革裹尸铤而走险风尘仆仆D.孕育死而后己汗马功劳篷断草枯C跟踪检测返回【解析】A.必——毕；B.如——茹；D.己——已、篷——蓬二、下列句子中红色字体词语使用有误的一项是()A.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。B.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。C.我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了。D.他在班里拾金不昧的事迹，如此感人，确实有影响力，是可歌可泣的。D跟踪检测三、阅读下面文段，回答问题。

“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。跟踪检测1.“奠基人”“开拓者”两词在文中的意义是什么？这两段话起到了什么作用？“奠基人”“开拓者”，肯定了邓稼先在我国核武器事业中的重要地位，高度赞扬了他在我国核武器基础建设和发展方面做出的巨大贡献。这两段话概括了邓稼先的光辉一生，指明他为中国核武器事业奋斗终生的事实，高度赞扬了他的卓著功勋，赞扬了他坚持不懈、无私奉献的高尚品格，歌颂了他为祖国的科研事业奉献毕生精力的崇高精神。跟踪检测2.选文用的修辞方法是_______，分别_______________和_______________________，高度赞扬了邓稼先在我国核武器基础建设和发展方面做出的巨大贡献。引用引用名言引用张爱萍将军的话跟踪检测谢谢指导统编版·语文·七年级（下）第2课时1.邓稼先

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教学目录学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业071.了解回忆性文学传记的一般特点，品味文中平实而感情充沛的语言。（重点）2.学习通过对比及语言描写塑造人物形象的方法，并能分析文章中人物描写的精妙之处。（难点）3.学习邓稼先鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神，体会作者在文中所表现的强烈的爱国热情。学习目标返回通过上节课的学习，我们大致了解了邓稼先其人其事；这节课我们就跟随作者杨振宁先生看看他主要运用了哪些手法来描写人物，更完整地了解真实的邓稼先。学情回顾返回结合上下文语境解释下列加彩词语的含义。回顾练习（1）一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：突出了中华民族遭受的屈辱程度之深。表明这样的事例还有很多。学情回顾（2）这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!指出了“两弹”爆炸的重大历史意义，突出了邓稼先在“两弹”设计制造及研究领域所做出的重大贡献，表达了作者的激动自豪之情。学情回顾玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括玻恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说:“这可以用底下的办法做得更好……”精读课文品味第三部分作用：突出奥本海默的“锋芒毕露”，与下文邓稼先的“从不骄人”形成鲜明对比。简要分析上面这段话的人物描写方法及其作用。返回动作描写奥本海默随意打断别人报告语言描写邓稼先与奥本海默的比较：奥本海默邓稼先国籍（异）职务（同）功劳（同）学术水平（同）文化背景（异）性格为人（异）精读课文美国中国原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣相当美国文化中国传统文化锋芒毕露、善于辞令、复杂的人最不引人注目、忠厚平实、真诚坦白、“纯”邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要对比着写他们?本质的区别在于性格和为人，奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚老实，从不骄人。作者将两者对比着写,更生动地表现了邓稼先在中国传统文化背景下孕育出来的忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品格，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。精读课文分析讨论在文中找出表现邓稼先性格特点的地方。精读课文“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。是一个最不要引人注目的人物忠厚平实真诚坦白，从不骄人没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格最有中国农民的朴实气质他没有私心，人们绝对相信他

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。

突出了邓稼先作为理想党员的高尚品质，高度赞扬了邓稼先忠厚、谦虚、真诚、朴实的可贵品质，表达了作者对邓稼先的崇敬与赞扬之情。独句成段，起强调作用。精读课文说说这两段文字的作用。第30—31段，主要讲了什么事？一些人说中国的原子弹研究有美国科学家寒春的帮助。精读课文品味第四部分谣言国际社会上一部分人不相信中国人能靠自己的力量制造出原子弹。中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。面对谣言，邓稼先严谨对待，认真求证，表现了他坦荡的胸怀、诚实的态度、强烈的民族自尊心和极高的爱国热忱。措辞准确严谨，强调中国的原子弹是由中国人自主设计的。精读课文这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶,不得不起身去洗手间整容。眼中充满热泪。表现了作者内心的感情震荡。小结：写作者为中国人能自主制造出原子弹、为好友邓稼先能成就伟大事业而激动、自豪。精读课文文章引用《吊古战场文》，有什么作用?文章引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟的环境氛围，从侧面写出了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦。同时，作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，而科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场，

从而表现了邓稼先坚韧不拔的精神品格。品味第五部分精读课文

“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。运用排比指出三个必备的能力，有力地表现了邓稼先的杰出才能，洋溢着作者的赞美之情。排比精读课文1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话:“我不能走。”“我不能走”四个字，铿锵有力，掷地有声，表现了邓稼先对工作高度的责任感和临危不惧、身先士卒的大无畏的奉献精神。精读课文《中国男儿》这首歌在文中起到了什么作用？引用“五四”时代的一首歌作为邓稼先一生的写照，突出了邓稼先为国为民的无私奉献精神，再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分。精读课文结尾段的议论在文中有什么作用?表明邓稼先为中华民族的崛起和广大人民的利益奉献自己的一生，是他的人生选择。选择这样的人生道路是由邓稼先的性格与品质决定的。

品味第六部分精读课文画龙点睛小结：总结全文。引述作者给邓稼先夫人的电报与书信中的几段话，总体评价了邓稼先的杰出贡献和崇高品格，饱含作者对挚友的深情。评价从朋友的角度从历史的角度从人生观的角度从人生选择的角度精读课文第六部分从哪几个方面来写的？写作技巧：对比

《邓稼先》一文将邓稼先与奥本海默进行巧妙对比，使人物的性格品质更鲜明地展现在读者的面前，更好地突出了人物的精神面貌，令人印象深刻。精读课文我问他(卖豆浆的孩子)：“卖豆浆不影响学习吗，起这么早？”他说:“没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！”孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子所有的那些稚嫩与娇气，而平添了一分成熟、几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与坚强。当时小雨一直在下，他的头发和一件小背心都沐湿了，这个时候走过来一个领孩子去上学的女人。那孩子穿了一件夹衣，女人给孩子打着一把美丽的伞。那个孩子也是十一二岁的样子。站在两个孩子之间，我不由自主地摇了摇头，那个孩子现在是幸福的，但这个卖豆浆的孩子呢?(选自《卖豆浆的孩子》)那孩子穿了一件夹衣，女人给孩子打着一把美丽的伞。那个孩子也是十一二岁的样子。通过两个孩子对比，突出卖豆浆的孩子生活的艰辛和他的坚强独立。示例：“没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！”孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子所有的那些稚嫩与娇气，而平添了一分成熟、几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与坚强。精读课文精读课文1.结构独特，角度新颖

作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，形成“板块”并列的结构，不仅刻画人物性格，赞美人物精神，而且还去探寻其形成缘由。多角度、多侧面地展示了邓稼先的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而质朴、伟大而崇高。写作特色精读课文2.选材精当，主题突出作者只选取了一些有代表性的事件表现文章主题，如选取“文革”时邓稼先说服两派继续工作和说服工宣队、军宣队的队员，对比邓稼先与奥本海默的性格特点，突出了邓稼先质朴的形象等。这些事例很好地表现了人物形象，突出了文章主题。写作特色

本文以一百年来的民族情结、50年的朋友情谊为基调，用饱含深情的语言介绍了一位对祖国、对民族发展做出巨大贡献的卓越的科学家、爱国者——邓稼先，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。课文主旨课堂小结返回邓稼先历史背景（1—9）今时今日——中国人民站起来了百年屈辱——中华民族任人宰割生平经历——鞠躬尽瘁杰出贡献——死而后已奥本海默——锋芒毕露邓稼先——忠厚朴实爱国敬业品德高尚板书设计贡献巨大不凡经历（10—18）名人对比（19—29）“两弹”元勋质朴坚毅课堂小结邓稼先杨振宁——自豪骄傲邓稼先——认真求实困难重重——勇于克服面对意外——身先士卒朋友角度——忠诚纯正历史角度——贡献永恒爱国敬业品德高尚板书设计爱国情怀中国男儿（34—39）赤子情怀（40—44）不怕牺牲胸怀祖国人生观角度——志存高远人生选择角度——忠于祖国面对谣言（30—33）课堂小结1.判断下列句子中引号的作用。(填字母序号)A.表引用B.表强调C.表特定称谓D.表讽刺、否定(1)他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。()(2)“文革”初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。()(3)法国强占广东广州湾，“租借”99年。()(4)“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。()B跟踪检测CDA返回2.结合课文内容分析，下列说法不正确的一项是()A.邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹氢弹和新型核武器做出了重大贡献。B.课文把邓稼先和奥本海默对比写，鲜明地突出了邓稼先的性格品质和奉献精神。C.本文是一篇人物传记。传记最大的特点是“可以适当夸张”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。D.作者巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构，将看似形式松散的内容组合在一起，集中地表现同一主题。C跟踪检测积累拓展推荐篇目黄小坚《邓稼先——埋名戈壁28年》许鹿希《邓稼先的奖金之谜》叶学贤《邓稼先：为了那一柱耀眼的蘑菇红云》1.阅读文章，回答问题。半个世纪的友谊（许鹿希）杨先生与稼先从小就有着深厚的情谊。他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁。邓父邓以蛰和杨父杨武之是多年深交的老友。杨振宁教授的弟弟杨振平与稼先也很要好。少年时代的稼先与杨振宁总在一起打墙球、玩玻璃球，甚至还比赛爬树。上中学时,稼先和杨振宁都同在北平崇德中学，杨振宁比稼先高两级,后来他们两人又是西南联大的校友。中华人民共和国成立前，稼先和杨氏兄弟又都赴美留学。获得博士学位后，稼先就与他们分开了，不过他们的友情却一直保持着。课后作业返回自1971年以后，杨先生多次回国访问、讲学，稼先与他总少不了叙旧聊天。有一次，杨先生到我们家，他说想和稼先一起骑车去颐和园。为安全起见，这样的要求我们着实不敢答应他。还有一次，我们一道去北海仿膳，大家边吃边谈笑着，杨先生对稼先说:“这回你可以吃饱了，想当年在美国留学的时候，你可是常常饿肚子的呀!”可不是，稼先留学的时候，生活很艰苦，开始没有奖学金，吃饭不敢按饭量吃，只能按钱吃。有一段，他和洪朝生合住在一位美国老太太的阁楼里。有一次，他俩去吃饭，两份牛排端上后，稼先看了看，对洪朝生说:“我这块小，你那块大。”洪朝生就把自已那份给了稼先……课后作业回想起这些往事，杨先生与稼先都笑了。后来，杨先生多次送书给稼先，有《杨振宁论文选集》,有《读书教学四十年》等，都写着“稼先”或“稼先弟”存念。稼先60寿辰时，杨先生特意送他一副国际象棋。稼先住院后，杨先生到医院看望他，并且为他找特效药。最后一次，杨先生送给稼先一大束鲜花，这鲜花象征着两人永存的友谊。正像杨先生给我的唁电中所说的:“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒课后作业的骄傲。”最后，我想以杨振宁先生的一句话作为我这篇怀念文章的结束语：“是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！”稼先没有虚度此生！（有删改）课后作业文章开头说:“杨先生与稼先从小就有着深厚的情谊。”结合全文，说说哪些事情体现了他们的深厚情谊。①少年时两人经常在一起玩耍，读书时也是同读一个学校；②杨先生多次回国访问、讲学，稼先与他总是少不了叙旧聊天；③杨先生多次送书给稼先，上都写着“稼先”或“稼先弟”存念；④稼先60寿辰，杨先生送国际象棋；⑤稼先住院后，杨先生到医院看望、找特效药。课后作业谢谢指导统编版·语文·七年级（下）第1课时2.说和做——记闻一多先生言行片段

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071.

积累重点字词，把握文章主要内容。2.

体会细节描写对塑造人物形象的作用。（难点）3.

学习闻一多先生作为学者的严谨治学、言行一致的品质。（重点）学习目标返回

他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。今天，就让我们一起走进课文去学习闻一多先生的精神品质吧!新知导入返回臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人。1933

年出版了第一部诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。代表作有诗集《宝贝儿》《泥土的歌》和长诗《罪恶的黑手》等。助学资料作者简介返回本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家于20世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多先生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980

年又写了本篇散文，介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。创作背景助学资料

文题解读本文标题由主标题和副标题组成，主标题“说和做”点明写作内容，副标题“记闻一多先生言行片段”交代了写作对象，对主标题起补充说明的作用。助学资料

知识链接

闻一多(1899—1946)，湖北浠水人。诗人、学者、民主战士。他的诗歌抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神；其散文抨击社会时弊，表达对帝国主义和反动军阀的痛恨。代表作有诗集《红烛》《死水》，散文《五四断想》，另著有《唐诗杂论》等。助学资料地壳（

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兀兀穷年（

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迥乎不同：很不一样。迥，差得远。预习思考潜心贯注：精力集中，用心专而深。澎湃：形容声势浩大，气势雄伟。
思考3：文章开头引用闻一多先生的两句话表现了先生的什么态度和品格？结构上起到什么作用？思考1：文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?

思考2：闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处?思考问题速读课文预习思考初读课文，并在课本上做好批注。体会作者的写作方法，思考这篇文章表达了作者怎样的思想感情。整体感知1.划分文章层次。2.画出文中表现写作手法的句子，并体会表达效果。初读课文批注要求返回划分层次本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？初读课文第一部分(1—7)第二部分(8—20)叙述闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。写闻一多先生作为革命家“‘说’了就‘做’”的特点。初读课文文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？整体探究“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”学者革命家初读课文文章开头引用闻一多先生的两句话表现了先生的什么态度和品格？结构上起到什么作用？开门见山，表现出闻一多先生“做”的特点——“做了再说，做了不说”，为下文张本。对比初读课文严谨的治学态度和言行一致的品格。理清文章的结构作为学者的闻一多作为革命家的闻一多12精读课文返回作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。品味第一部分精读课文他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。表现了闻一多先生钻研学术的务实和执着精神。写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深1精读课文比喻仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。对偶2精读课文出自《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情写出了他目光的深邃及钻研的精深3精读课文闻一多力图从文化上寻找振兴民族之路，表现了他的爱国主义精神。比喻他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。描写闻一多先生潜心研究古代典籍时的情形，突出了他钻研学问时的专注，表达了作者对闻一多先生的赞美之情。4精读课文细节描写侧面描写不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。沥尽心血、埋头实干研究硕果累累治学严谨、一丝不苟5精读课文比喻表现了闻一多严谨的治学态度，毫不张扬、谦逊淡泊的品质，突出了治学成果的来之不易。细节描写学者写作《唐诗杂论》做了不说写作《楚辞校补》写作《古典新义》精读课文第一部分具体选取了哪些事件表现闻一多先生作为学者的“说”和“做”？详写略写做了再说一、下列各组词语书写全部正确的一项是()A.卓越澎湃凶多吉少无遐顾及B.深霄小楷心不在焉潜心贯注C.衰微漂白诗兴不作兀兀穷年D.赫然函寄一反即往锲而不舍C跟踪检测【解析】A.遐——暇；B.霄——宵；D.即——既返回二、下列句子中标点符号没有错误的一项是()A.“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。B.仰之弥高、越高，攀得越起劲；钻之弥坚、越坚，钻得越锲而不舍。C.他并没有先“说”，但他做了，做出了卓越的成绩。D.闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。D跟踪检测三、阅读下面文段，回答问题。作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，跟踪检测闻先生心不在焉，抱歉地道一声:“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。跟踪检测1.下列句子中加彩的词语与“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”一句中“消化"的含义相同的一项是(）A.吃不干净的食物，容易引起消化道疾病。B.消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小肠等。C.要真正消化这些知识，需要经过认真思考。D.营养专家说:青少年长期消化不良,会导致体质下降。C跟踪检测谢谢指导统编版·语文·七年级（下）第2课时2.说和做——记闻一多先生言行片段

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教学目录学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业071.学习围绕中心选择材料和裁剪材料的方法；学会运用精准的人物外貌描写来表现人物的性格。（重难点）2.学习闻一多先生作为革命家的敢说敢做、勇于献身的精神。学习目标返回通过上节课的学习，我们已经了解了闻一多先生作为学者的言行，这节课，我们就来重点学习闻一多先生作为革命家的言行。学情回顾返回结合上下文语境赏析下列语句。回顾练习（1）几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。突出了治学成果的来之不易。学情回顾（2）他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。写闻一多先生用心极专、极深。学情回顾作为革命战士的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。品味第二部分精读课文起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！精读课文小声说声音越来越大他向全国人民呼喊表现了闻一多先生号召人民的积极态度，表明其革命意志越来越坚定和革命精神越来越无畏，体现他为国为民的一片赤诚，鲜明地展现了他正直无畏的性格。层层递进返回“讲话定要讲个痛快”中的“定要”表达了什么意思？这句话对表达文意有什么作用？引用闻一多先生的话，表现了闻一多先生正直无畏的性格特点，也使叙述更加真实可信。表达了闻一多先生的决心之坚定精读课文闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说:“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么?分析讨论前者后者他“作为革命者”宣传革命道理，当然要说。他“作为学者”，不说、不自夸、勤奋踏实。不矛盾精读课文他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。突出了他敢作敢为、不怕牺牲、不懈追求民主的伟大精神。对比精读课文闻一多作为学者的“说”和“做”闻一多作为革命家的“说”和“做”这段叙述运用了怎样的写作方法？说说这样写的好处。第15段运用了哪些描写手法刻画人物形象？闻一多先生在局势紧张的情况下，仍然大骂特务，作者这么写的作用是什么？用事实证明闻一多先生作为革命战士，敢说敢做、言行一致的品质。突出了闻一多先生誓与反动派斗争到底的决心，表现了他英勇无畏的革命精神。语言描写精读课文动作描写

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现了闻一多先生为争取民主而英勇无畏、视死如归的精神。精读课文语言描写这句话运用了什么描写方法？起到了什么表达效果？

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。突出了闻一多先生大无畏的革命精神。精读课文这句话运用了什么描写方法？起到了什么表达效果？细节描写(或：外貌描写)生动形象地描绘出了一个从容不迫、大义凛然的革命者的形象闻一多先生作为学者时的“说”和“做”与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？这反映了闻一多先生对社会认识的变化，以及他对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。作为学者的闻一多:潜心学术，是“做了再说，做了不说”。

作为革命战士的闻一多：敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。精读课文他，是口的巨人。他，是行的高标。内容上结构上总结全文，照应开头。点明了全文的中心。“口的巨人”“行的高标”高度概括了闻一多先生的优秀品质——既敢于高声说出真理，又勇于以身殉国，表明先生在“说”和“做”上是值得我们学习的光辉榜样。精读课文试分析课文结尾段在文中所起的作用。回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？课文对闻一多的语言、外貌有许多具体的描写。如“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。合作探究精读课文本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这样写，不但使文章的结构更加严谨，而且形成了一种旋律，增强了文章的气势和感染力。精读课文革命者起稿政治传单参加游行示威群众大会演说说了就做言行一致精读课文第二部分具体选取了哪些事件表现闻一多先生作为革命者的“说”和“做”?写作技巧：夹叙夹议夹叙夹议的手法要求一面叙述一件事，一面又对这件事进行分析、解释或评论。运用夹叙夹议手法时要注意以下几点：(1)注意观点和事件的紧密结合；(2)叙事要连贯，议论插入要自然；(3)议论要精练。精读课文这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

(选自梁衡《跨越百年的美丽》，有删改)精读课文既描写了居里夫人科学研究的细节，又分析了居里夫人坚定、刚毅、顽强的性格特点。

精读课文1.结构严谨，选材精当

作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，前半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现他“作为学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现他“作为革命家的方面”。在前半部分与后半部分之间，作者用了承接上文和领起下文的句子，使文章衔接紧密，结构严谨，过渡自然。在叙述时，作者选材讲究典型性。对“作为学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对“作为革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。写作特色精读课文2.用语凝练，感染力强

文章虽以记叙为主，但作者注重对语言的锤炼，表达形象生动，字词凝练，句式整齐，感情浓烈，极富感染力。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”等，形象地写出了闻一多先生做学问时的认真，饱含赞美之情，极富感染力。写作特色精读课文3.夹叙夹议，前后照应

本文实际上是以议论来结构文章的，夹叙夹议。第1、2段是第一部分的叙述纲领，第7段是对第一部分的总结，这两处都是议论。第8、9段是第二部分的叙述纲领，最后两段则是对全文的总结，这两处也是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，增强了文章的感染力。写作特色

本文记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家的“说”和“做”的事迹，表现了他严谨治学、言行一致的崇高品格，高度赞扬了他勇于为国家、为民族、为民主献身的革命精神。课文主旨课堂小结返回说和做——记闻一多先生言行片段做了再说，做了不说（1—7）写作《楚辞校补》写作《唐诗杂论》写作《古典新义》起稿政治传单群众大会演说参加游行示威口的巨人行的高标板书设计务实勤奋谦虚淡泊说了就做，言行一致（8—20）正直无畏敢说敢做1.写出下列句子分别运用了什么表达方式。(1)他，是口的巨人。他，是行的高标。()(2)此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！()(3)作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。()(4)他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。()议论跟踪检测抒情记叙描写返回2.本文运用____________的方法记叙了闻一多先生作为_______和_________在说和做方面的主要事迹。这篇文章多次用到照应，有____________、有行文前后的多次照应，有_______与_______的照应。夹叙夹议学者革命家行文题目首尾照应跟踪检测3.阅读朱自清悼念闻一多先生的一段话，回答问题。

他有着强大的生命力，常跟我们说要活到八十岁，现在还不满四十八岁，竟惨死在那卑鄙恶毒的枪下！有个学生曾瞻仰他的遗体，见他“遍身血迹，双手抱头,全身痉挛”。唉!他是不甘心的！我们也是不甘心的！(1)“他是不甘心的！”这句话从侧面表现出了闻一多先生的______精神。爱国跟踪检测(2)“我们也是不甘心的！”应该如何理解这句话?表达了朱自清对闻一多先生“壮志未酬身先死”的惋惜，对闻一多遇害的悲痛，对国民党反动派的愤慨以及不惩治特务决不罢休的决心。跟踪检测老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下!这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。积累拓展返回赏析：《老马》简短八句，塑造了一个不堪重负的老马的悲惨形象。第1节写装车。前两句的“总得”与“横竖”相呼应，侧面表现出主人的贪婪、残忍，让老马超负荷运载，同时也写出老马倔强、坚忍的性格，它把一腔悲愤深埋在心里。后两句实写装车，一个“扣”字，一个“重”字，把老马负重受压的惨状刻画得极为生动、深刻。第2节写扬鞭出发。前两句是虚写，刻画老马悲愤而又无望的心理。后两句是实写，“一道鞭影”，展现出主人的凶狠、无情。积累拓展最后一次讲演闻一多①这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！(闻先生声音激动了)为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！(鼓掌)这成什么话?(鼓掌)课后作业返回阅读下文，回答问题。②今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生?(厉声，热烈的鼓掌)杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊!！(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！(鼓掌)③去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆课后作业明无限的光荣！(热烈的鼓掌)④反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！(捶击桌子)其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。课后作业⑤你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。你们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！(热烈的鼓掌)课后作业⑥李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。“一二·一”四烈士倒下了，年青的战士们的血换来了政治协商会议的召开；现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开！(热烈的鼓掌)我们有这个信心！⑦反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！⑧正义是杀不完的，因为真理永远存在！(鼓掌)⑨历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！⑩我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！(长时间热烈的鼓掌)课后作业1.这篇演讲验证了《说和做——记闻一多先生言行片段》中“_____”的方面，表现了闻一多先生________________精神。说2.文中第①②两段，就暗杀李公朴先生事件，从哪几个方面痛斥了国民党反动派的卑劣无耻?

大无畏的革命①李公朴无罪而遭毒手，足见国民党反动派卑劣无耻;②要打要杀，又不敢“光明正大”地来打来杀，只会偷偷摸摸地暗杀，更见其卑劣无耻;③杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于共产党，最是卑劣无耻。课后作业谢谢指导统编版·语文·七年级（下）第1课时3*.回忆鲁迅先生（节选）

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071.了解有关鲁迅的文学常识，梳理文章内容。（重点）2.品味具有代表性的语言，学习本文通过对生活细节的描写来表现人物性格的写作手法。（难点）3.品味文章语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。学习目标返回大家对鲁迅先生并不陌生，他是怎样工作的呢？生活中的他又是怎样的呢？说说你了解到的鲁迅先生是什么样的？新知导入返回

萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。萧红的散文文笔亲切细腻，颇具特色；其小说打破了传统小说单一的叙事模式，具有鲜明的特征。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。助学资料作者简介返回本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。萧红在文学上取得巨大成就离不开鲁迅的大力帮助。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，创作了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等佳作。本文是萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。创作背景助学资料轻捷（

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）揣摩chuǎizhu$形近字揩（）揩拭楷（）楷书谐（）和谐竭（）竭力咳（）咳嗽揭（）揭露chuǎngāih4ik0ji0ji9kāikǎixi0预习思考轻捷：轻快敏捷。安顿：安稳。忧郁：忧伤愁闷。深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。预习思考校样：书刊报纸等印刷品印刷前供校对用的样张。存心：心里怀有的念头。校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。理解词义展然：（心绪）舒展的样子。
思考2：作者笔下的鲁迅先生是一个怎样的人?思考1：萧红从哪些方面回忆了鲁迅先生?思考问题速读课文预习思考初读课文，并在课本上做好批注。体会作者多种表现手法的运用，思考这篇文章表达了作者怎样的思想感情。整体感知1.划分文章层次。2.文中写了鲁迅先生的几件事？3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文批注要求返回划分层次本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？初读课文第一部分(1)第二部分(2)第三部分(3—13)写鲁迅先生的笑。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的形象便跃然纸上。写鲁迅先生走路轻快敏捷，表现他干练、果敢的性格特征。写鲁迅先生在生活中接待友人的事，表现其关爱他人、真诚、随和的性格特征。初读课文第四部分(14—17)第五部分(18—23)第六部分(24—26)写鲁迅先生开玩笑，表现他幽默的一面。写鲁迅先生会心的笑。写鲁迅先生关心帮助青年人，表现他严于律己、宽以待人的性格特征。第七部分(27—30)写鲁迅先生对自己校样的态度，表现他的率性和谦逊。初读课文第八部分(31—34)第九部分(35—40)第十部分(41—42)写许先生的忙碌，侧面表现了鲁迅先生的忙碌。写鲁迅先生的休闲娱乐，表现他为人着想的品质。写鲁迅先生独特的休息方式，表现他惜时的品质。第十一部分(43—54)写鲁迅先生工作的情景，表现他忘我的奉献精神。初读课文第十二部分(55—60)第十三部分(61—63)第十四部分(64—67)写鲁迅先生亲自验证鱼丸是否新鲜的事情，表现了他严谨、认真的性格特征。写鲁迅先生对待小事的认真、细致。写鲁迅先生不顾身体忘我工作，表现他的奉献精神。初读课文阅读课文，说说萧红从哪些方面回忆了鲁迅先生，简要概括出来。神情姿态整体探究对待朋友对待青年休闲娱乐日常琐事工作习惯初读课文鲁迅先生是一个怎样的人?

可敬的长者;可亲的父亲;有血有肉的伟人;幽默风趣的智者。初读课文理清文章的结构神情姿态休闲娱乐对待青年143精读课文265对待朋友日常琐事工作习惯返回本文叙述了鲁迅先生一些生活琐事，课文运用了哪些描写手法塑造鲁迅先生的形象？作者笔下的鲁迅先生是一个怎样的人？试找出相关语句品析。方法品析精读课文鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特征细节描写精读课文鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。鲁迅先生干练敏捷的性格特征和勇往直前的果敢精神。动作描写精读课文极富表现力，生动形象地写出了鲁迅先生走路轻捷的姿态。以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?”鲁迅先生的率真、可爱，以及他对妻子的尊重。语言描写、动作描写精读课文“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。鲁迅先生非常认真负责。语言描写精读课文鲁迅先生淡泊功利、谦逊。细节描写精读课文鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。

鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。表现了许先生对鲁迅先生的支持，侧面体现了鲁迅先生的忙碌。侧面描写精读课文夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。鲁迅先生为他人着想，关心他人、体贴他人。细节描写精读课文

看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。表现了鲁迅先生安静、平和的心态。动作描写精读课文

鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”鲁迅先生是一个珍惜时间、热爱工作的人。精读课文细节描写、语言描写“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”鲁迅先生尊重孩子，做事认真严谨。语言描写精读课文以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说:“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”鲁迅先生深入实际，实事求是。侧面描写精读课文鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。生动细腻地表现了鲁迅先生做事认真、一丝不苟的态度。动作描写精读课文鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。精读课文鲁迅先生为工作鞠躬尽瘁，死而后已。突出了鲁迅先生是个舍己为人，无私奉献的精神。回忆鲁迅先生（节选）正面描写侧面描写笑声、走路待客、吃饭开玩笑、关心人看书信、陪客人吃鱼丸、病情重许先生的表现海婴的表现保姆的表现伟大思想高尚人格精读课文一、下列句子中的标点符号使用有误的一项是()A.不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》，又开始翻译了。B.许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。C.鲁迅先生说:“来啦！”我说:“来啦！”D.因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃脾自美胃药丸一二粒。D跟踪检测返回二、下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（

）A.通过《回忆鲁迅先生》，展现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅。B.在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。C.鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。D.郎朗演奏的钢琴曲真是太神妙了，我不仅听得入了神，而且其他的听众也都陶醉了。C跟踪检测三、阅读下面文段，回答问题。

人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说:“轻一点走，轻一点走。”跟踪检测2._______，从侧面表明鲁迅先生夜晚工作已经成了一种习惯。1.用“________________”和“__________________”作对比，突出鲁迅先生工作的辛苦，暗含着作者对鲁迅先生的敬佩之情。人家都起来了鲁迅先生才睡下总是跟踪检测谢谢指导统编版·语文·七年级（下）第2