《什么是周长》说课完整版

顺河乡周寨小学教师什么是周长北师大版三年级数学第一页，共二十二页。说课流程教法学法2教学用具3教学过程4板书设计5教材分析1第二页，共二十二页。

这节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一节的内容。“什么是周长”本课是学习平面图形周长的起始课。我们以往的教学总是把关注点和知识点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建只是一带而过，这样做往往使一些学生缺乏对周长概念的深刻理解而将周长和面积混淆，因此要将帮助学生建立正确的周长概念作为本课学习的重点。本节课以四个问题串的形式展开探究，通过描一描、说一说、量一量、数一数等一系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义。这样做的目的就是要让学生能在丰富的数学活动中建立周长的概念，为学生的后续学习打下坚实的基础。教材分析第三页，共二十二页。1、知识与技能：让学生结合具体的实物和图形，认识周长的意义，并通过观察操作等活动，描出具体图形一周的边线，并能测量具体图形边线的长度，进一步的加深对周长的理解。2、过程与方法：描出各种平面图形一周的边线，并会对这个图形边线的长度进行计算，要学生获得直观经验的同时，初步形成空间观念。3、情感态度与价值观：

在探究新知的活动中，培养学生学习的兴趣，激发学生学习数学的情感。教学目标第四页，共二十二页。教学重点：让学生在具体情境中理解周长的含义，能测量和计算具体图形的周长。教学难点：让学生经历周长的空间观念。教学重难点第五页，共二十二页。学情分析由于三年级的学生认知水平和动手操作能力都有所限制，所以在设计活动上就要结合学生实际，步子迈得小一点，层次递进缓一点。结合生活中熟悉具体的事物引导学生在观察、操作、交流等多种形式的活动，逐步理解周长的实际含义，以求获得更多、更直观的有关周长的直观经验，建立周长的概念，这样才能形成初步的空间观念。第六页，共二十二页。教法学法

1、教法：情景教学法

尝试教学法2、学法：观察讨论自主尝试动手操作第七页，共二十二页。

多媒体课件实物图绳子尺子练习卡

教学用具第八页，共二十二页。教学过程自主学习重点探究创设情境初步感知合作交流深层思考畅谈感受总结归纳实践应用拓展延伸第九页，共二十二页。创设情境

初步感知给下列图形描彩边封闭图形一周的长度就是它的周长第十页，共二十二页。谁能指一指这个圆的周长？第十一页，共二十二页。自主学习

重点探究封闭图形一周的长度就是它的周长封闭图形一周的长度就是它的周长第十二页，共二十二页。找一找：下面哪些图形是封闭图形为什么？第十三页，共二十二页。封闭图形一周的长度就是它的周长首尾相连封闭图形一周的长度就是它的周长第十四页，共二十二页。合作交流

深层思考这片树叶的周长是多少？第十五页，共二十二页。这片树叶的周长是多少？第十六页，共二十二页。这片树叶的周长是多少？第十七页，共二十二页。实践应用

拓展延伸数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？第十八页，共二十二页。总结归纳

畅谈感受

孩子们，这节课你学到了什么？还有什么地方不懂？让学生发表自己的意见，给他们一个梳理知识的机会。第十九页，共二十二页。

什么是周长封闭图形一周的长度就是它的周长首尾相连板书设计第二十页，共二十二页。谢谢各位的聆听！第二十一页，共二十二页。内容总结顺河乡周寨小学教师。“什么是周长”本课是学习平面图形周长的起始课。本节课以四个问题串的形式展开探究，通过描一描、说一说、量一量、数一数等一系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义。让学生在具体情境中理解周长的含义，能测