北京市六十五中20232024学年高三上学期期中考试语文试卷（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1北京市六十五中20232024学年高三上学期期中考试语文试卷（解析）北京六十五中2023-2024学年高三上学期期中测试语文试卷

一、本大题共1小题，共18分。

1．（18分）阅读下面材料，完成问题。

材料一

2022年9月29日，C919大型客机取得中国民用航空局型号合格证，标志着我国已经具备按照国际通行适航标准研制生产大型客机的能力，这是我国大飞机事业征程上的重要里程碑。

商用飞机作为人类有史以来最复杂的工业产品之一，前后关涉上百万个零部件，被称为“现代工业皇冠上的明珠”。长期以来，全球大飞机市场被空客和波音两大巨头垄断。制造中国自己的大飞机，考量的是中国自主创新的信心、勇气和水平。

C919大型客机是我国首次按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识产权的喷气式干线客机，最大载客人数192人，最大航程5555公里。其于2007年立项，2017年首飞。首飞成功后，先后投入6架试飞机和两架地面试验机，分别在阎良、南昌、东营、锡林浩特、吐鲁番以及敦煌等地进行了试飞取证工作，直到今年8月1日宣布完成取证试飞。这就意味着，C919已经获得了进入民用航空运输的“入场券”。

过去十年，中国制造迈向高端，新型举国体制优势凸显。C919大型客机是我国第一款真正意义上的民航大飞机，全国24个省市、1000余家企事业单位、30万人参与了研制工作。以C919为代表，大国重器亮点纷呈、制造业迈向高端的事实，无不体现出新型举国体制的独特优势。

举国体制是特殊的资源配置与组织方式，由政府统筹调配全国资源力量，达成相应目标任务。新型举国体制是以原有举国体制为基础的继承与创新。发展到今天，新型举国体制有了新的核心任务——关键核心技术攻关；也有了新的目标定位——在若干重要领域形成竞争优势、赢得战略主动。

在C919的研发过程中，国内数十所高校参与开展技术攻关和研发，建立了多专业融合、多团队协同、多技术集成的协同科研平台。通过C919等国产民用项目，我国掌握了5大类、20个专业、6000多项民用飞机技术，加快了新材料、现代制造等领域关键技术的突破。实现国家的重大科技创新战略、目标考核、社会动员、资源配置功能与市场激励机制运用有效结合，调动政府、科研机构、企业等积极参与，进而实现重大科技项目的创新突破，新型举国体制展现了其在科技重大创新领域中的重要促进作用。

（取材于柴雅欣等人的文章）

材料二

由于民用飞机更强调经济性和安全性，科研人员除了需要考虑大飞机的先进性和科学性，也在努力提升飞机的经济性能。飞机的耗油量与飞机的升阻比（升力和阻力的比值）有直接关系，升阻比越高，飞机的气动效率越高，耗油量就越少。而飞机的升力主要来源于机翼，全机70%左右的阻力也来源于机翼。因此，为保证飞机座级，避免“油老虎”的出现，在飞机机翼上动脑筋，便成了提高飞机气动效率的关键。

喷气式民航客机通常以略低于音速的高亚音速飞行。当飞行速度接近音速时，机翼上表面某些区域的气流速度可能已经达到音速，令飞行阻力急剧增加。第一、二代喷气式客机采用的多是传统的古典翼型，古典翼型适合于低速及亚音速飞行，在这种速度范围内，它们具有较高的气动效率。但是，随着飞行速度的进一步提高，古典翼型的设计已不可能适应高速巡航飞行的要求。因此，需要寻求一种既能适应高速巡航飞行，又能保持较高气动效率的翼型。

C919的机翼设计运用的是超临界翼型。相对于古典翼型，超临界翼型可使巡航气动效率提高20%以上，巡航速度提高将近100千米/小时；如果用同一厚度标准来设计古典翼型和超临界翼型，超临界翼型的整体阻力比古典翼型要小8%左右。因此，超临界翼型具有较大的机翼相对厚度，而这可以减轻飞机的结构重量，增大飞机的结构空间以及燃油的储藏容积。

在C919飞机上，超临界机翼与发动机、机身和吊挂之间还采用了性能更为优化的局部融合设计，这些设计进一步提高了C919飞机的经济性和安全性。通常，飞机发动机的安装位置与机翼较近，两者之间难免产生阻力干扰。设计人员经过反复论证研究，采用局部融合方案，使发动机与机翼之间的阻力干扰达到了“1+1＜2”的设计效果，让两者一起面对的阻力小于分别面对时的阻力之和。吊挂，则是发动机和机翼之间的一个狭窄通道，C919飞机采用的是IPS吊挂。基于这种吊挂宽度较大的特点，设计人员在机翼前缘进行了融合设计，在不破坏压力分布的情况下，能让机翼晚些到达失速安全边界，从而提高了飞机飞行的安全性。

（取材于仰山的文章）

（1）根据材料一，下列有关C919的表述，不正确的一项是

A.符合国际通行适航标准。

B.属于一种喷气式干线客机。

C.历经多年多地试飞取证。

D.是最复杂的商用大型飞机。

（2）根据材料一，下列有关新型举国体制的理解，不正确的一项是

A.其与传统的举国体制有着本质不同。

B.其核心任务指向科技的创新与突破。

C.其有利于集中调配社会多方面资源。

D.其能有效结合政府功能与市场机制。

（3）根据材料二，下列有关超临界翼型的表述，不正确的一项是

A.其机翼升力较大，阻力相对较小，故升阻比较高。

B.其应用于高速巡航飞行的飞机时，能够减少油耗。

C.其依靠降低机翼厚度，来减小飞机飞行时的阻力。

D.其与古典翼型相比，有助于提高飞机的气动效率。

（4）根据材料一和材料二，下列理解或推断，正确的一项是

A.中国的商用大飞机在技术方面必须全程自主研发，拥有自主知识产权。

B.新型举国体制的基本目标，在于调动更多人员、单位、团队参加研发。

C.民用飞机在技术研发和改进时，通常会将其经济性放在优先位置考虑。

D.第一、二代喷气式民航客机若以音速巡航飞行，气动效率会明显不足。

（5）综合材料一和材料二，简要陈述C919研发成功带来的启示。

二．本大题共1小题，共23分。

2．（18分）阅读下面文言文，完成问题。

秦始皇十八年，取韩；二十二年，取魏；二十五年，取赵、取楚；二十六年，取燕、取齐，初并天下。苏子曰：秦并天下，非有道也，特巧耳，非幸也。然吾以为巧于取齐，而拙于取楚，其不败于楚者，幸也。

呜呼！秦之巧，亦创智伯而已。魏、韩肘足接而智伯死。秦知创智伯，而诸侯终不知师魏、韩。秦并天下，不亦宜乎！齐湣王死，法章立，君王后佐之，秦犹伐齐也。法章死，王建立六年而秦攻赵，齐、楚救之。赵乏食，请粟于齐，而齐不予。秦遂围邯郸，几亡赵。赵虽未亡，而齐之亡形成矣。秦人知之，故不加兵于齐者四十余年。

夫以法章之才而秦伐之，建之不才而秦不伐，何也？太史公曰：“君王后事秦谨，故不被兵。”夫秦欲并天下耳，岂以谨故置齐也哉？吾故曰“巧于取齐”者，所以慰齐之心，而解三晋之交也。齐、秦不两立，秦未尝须臾忘齐也，而四十余年不加兵者，岂其情乎？齐人不悟而与秦合，故秦得以其间取三晋。三晋亡，齐盖岌岌矣。方是时，犹有楚与燕也，三国合，犹足以拒秦。秦大出兵伐楚、伐燕，而齐不救，故二国亡，而齐亦虏不阅岁，如晋取虞、虢也，可不谓巧乎？二国既灭，齐乃发兵守西界，不通秦使。呜呼！亦晚矣。

秦初遣李信以二十万人取楚，不克，乃使王翦以六十万攻之，盖空国而战也。使齐有中主具臣，知亡之无日，而扫境以伐秦，以久安之齐，而入厌兵空虚之秦，覆秦如反掌也。吾故曰“拙于取楚”。然则奈何？曰：古之取国者必有数。如取龆齿也，必以渐，故齿脱而儿不知。今秦易楚，以为龆齿也可拔，遂抉其口，一拔而取之，儿必伤，吾指为啮。故秦之不亡者，幸也，非数也。

（取材于《东坡志林》）

解释：智伯：晋国四卿（智伯、韩康子、魏桓子、赵襄子）中最为强大的一家，后来被韩、魏、赵三家联手攻灭瓜分。三家史称“三晋”。君王后：齐襄王田法章的王后，齐王田建的生母。晋取虞、虢：春秋时期，晋国向虞国借路，出兵攻打虢国。晋国灭虢后，回师途中灭了虞国。

（1）下列对句中加点词的解释，不正确的一项是

A.非有道也，特巧耳特：特别

B.秦遂围邯郸，几亡赵几：几乎

C.而齐之亡形成矣形：局势

D.岂以谨故置齐也哉置：放过

（2）下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是

A.请粟于齐州司临门，急于星火（《陈情表》）

B.赵虽未亡他植者虽窥伺效慕（《种树郭橐驼传》）

C.齐人不悟而与秦合时矫首而遐观（《归去来兮辞》）

D.齐乃发兵守西界而陋者乃以斧斤考击而求之（《石钟山记》）

（3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是

A.秦知创智伯，而诸侯终不知师魏、韩

秦国知道以智伯为戒，但诸侯始终不知道效法魏、韩

B.秦人知之，故不加兵于齐者四十余年

秦人知道赵国没有亡国，所以不对齐国用兵四十多年

C.君王后事秦谨，故不被兵

君王后事奉秦国恭谨，所以没有遭到攻伐

D.今秦易楚，以为龆齿也可拔

现在秦国轻视楚国，认为（楚国）像小孩快要脱落的牙齿般可以拔掉

（4）根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是

A.苏轼说“秦并天下，不亦宜乎”有讽刺六国未能联合而灭亡的意味。

B.苏轼用晋灭虞、虢的故事，说明秦伐楚、伐燕后，灭齐的进展迅速。

C.苏轼认为秦国攻打楚国没有循序渐进而是倾尽全国之力，存在风险。

D.苏轼通过分析秦取齐、楚的策略，认为秦最终能统一天下是侥幸的。

（5）请结合文章内容，概述苏轼认为齐灭亡的原因。

3．（5分）阅读下面《论语》中的文字，回答问题。

①季康子问：“仲由可使从政也与？”子曰：“由也果，于从政乎何有？”曰：“赐也可使从政也与？”曰：“赐也达，于从政乎何有？”曰：“求也可使从政也与？”曰：“求也艺，于从政乎何有？”

（《论语雍也》）

②子曰：“君子易事而难说也。说之不以道，不说也；及其使人也，器之。小人难事而易说也。说之虽不以道，说也；及其使人也，求备焉。”

（《论语子路》）

③子曰：“为命，裨谌草创之，世叔讨论之，行人子羽修饰之，东里子产润色之。”

（《论语宪问》）

解释：说：通“悦”。器：使用。命：指外交辞令。裨谌、世叔、子羽均为郑国大夫。行人，官名，古代外交官。子产，郑国的卿。

（1）解释第①则中画横线的句子。

（2）上述材料反映了孔子在使用人才方面有着怎样的见解？请任选两则简要说明。

二、本大题共1小题，共25分。

4．（12分）阅读下面诗歌，完成下列各题。

之宣城出新林浦向板桥

谢朓

江路西南永，归流东北骛。

天际识归舟，云中辨江树。

旅思倦摇摇，孤游昔已屡。

既欢怀禄情，复协沧洲趣。

嚣尘自兹隔，赏心于此遇。

虽无玄豹姿，终隐南山雾。

解释：此诗作于诗人离别金陵出任宣城太守之际。骛：疾驰。沧洲：隐士的居处。玄豹：传说南山有玄豹，恐皮毛为雨雾所损，居洞中不去觅食；《列女传》载，陶答子妻借玄豹表述对丈夫为官“名誉不兴，家富三倍”的痛心。

（1）下列对诗句的理解，不正确的一项是

A.“江路”二句写诗人离别金陵，乘舟逆江流而行，前往宣城任太守。

B.“天际”二句写诗人极目远望那天水相接处的点点帆影和离离江树。

C.“既欢”二句写诗人赴任途中经过“怀禄”“沧洲”，欣赏秀丽风景。

D.“嚣尘”二句中的“兹”与“此”，其义均与诗人“之宣城”事相关。

（2）下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是

A.前四句的“江路”句与“归流”句、“天际”句与“云中”句分别构成鲜明的对比。

B.“旅思”二句承上启下，其中“摇摇”一词既指江舟颠簸之感又指思绪恍惚之态。

C.“终隐”句中的“南山”既呼应题目中的“宣城”，又呼应“归流”句中的“东北”。

D.此诗先景后情且以乐景衬托哀情，结构完整；语言清淡质朴，情思丰富而又蕴藉。

（3）诗人抒发了哪些复杂的情志？请结合诗句简要分析。

5．（8分）在横线处填写作品原句。

（1）李白、李贺和李商隐同为浪漫主义诗人，但诗风有别，异彩纷呈。《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，”句见豪放雄奇；《李凭箜篌引》中“昆山玉碎凤凰叫，”句展瑰丽神奇；《锦瑟》中“，望帝春心托杜鹃”句显隐晦迷离。

（2）“水”常常被诗人借用以抒情。李白在《将进酒》中所写“，奔流到海不复回”，借黄河水奔流到海的气势抒发豪迈之情；苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中所写“乱石穿空，，卷起千堆雪”，借长江水拍击堤岸的力量抒发怀古之情。

（3）中国诗人与酒有着不解之缘。《拟行路难（其四）》中不能安于宿命的鲍照，“，举杯断绝歌《路难》”；《客至》中刚刚安居草堂的杜甫，尽管盘中菜肴简单，且“”，也愿与邻翁对饮；《登快阁》中知音难觅的黄庭坚，也只能无奈慨叹“”。可见酒是液体的诗，诗成了情酿的酒。

6．（5分）根据要求，回答问题。

《红楼梦》第三回，林黛玉初进贾府，王夫人对她说：

“你舅舅今日斋戒去了，再见罢。只是有一向话嘱咐你：你三个姊妹倒都极好，以后一处念书认字学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件；我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”

（1）选文中加点人物指的是

A．贾赦

B．贾政

C．贾琏

D．贾珍

（2）王夫人为什么说自己的儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”？请结合《红楼梦》中宝玉的两处言行谈谈你的理解。

四、本大题共1小题，共18分。

7．（18分）阅读下面作品，完成下列各题。

途中

今天是个潇洒的秋日，飘着零雨，我坐在电车里，看到沿途店里的伙计们差不多都是懒洋洋地在那里谈天，看报，喝茶——喝茶的尤其多，因为今天实在有点冷起来了。还有些只是倚着柜头，望望天色。总之纷纷扰扰的十里洋场顿然现出闲暇悠然的气概，高楼大厦的商店好像都化做三间两舍的隐庐，里面那班平常替老板挣钱、向主顾陪笑的伙计们也居然感到了生活余裕的乐处，正在拉闲扯散地过日，仿佛全是古之隐君子了。

到了北站，换上去西乡的公共汽车，雨中的秋之田野是别有一种风味的。外面的蒙蒙细雨是看不见的，看得见的只是车窗上不断来临的小雨点，同河面上错杂得可喜的纤纤雨脚。此外还有粉般的小雨点从破了的玻璃窗进来，栖止在我的脸上。我虽然有些寒战，但是受了雨水的洗礼，精神变成格外地清醒。

我是个最喜欢在十丈红尘里奔走于道路的人。我现在每天在路上的时间差不多总在两点钟以上，这已经有好几月了，我却一点也不生厌，天天走上电车，老是好像开始蜜月旅行一样。车子里面和路上的人们具有万般色相，你坐在车里，只要你睁大眼睛不停地观察三十分钟，你差不多可以在所见的人们脸上看出人世一切的苦乐感觉同人心的种种情调。并且在路途中我们的心境是最宜于静观、最能吸收外界刺激的。我们通常总是有事干，正经事也好，歪事也好，我们的注意力免不了特别集中在一点上，只有路途中，尤其走熟了的长路，在未到目的地以前，我们的方寸是悠然的，不专注于一物，却无所不留神，在匆匆忙忙的一生里，我们此时才得好好地看一看人生的真况。所以无论从哪一方面说，途中是认识人生最方便的地方。

车中、船上、人行道可说是人生博览会的三张入场券，可惜许多人把它们当做废纸，空走了一生的路。我们有一句古话“读万卷书，行万里路”，所谓行万里路自然是指走遍名山大川，通都大邑，但是我觉得换一个解释也是可以。一条路你来往走了几万遍，凑成了万里这个数目，只要你真用了你的眼睛，你就可以算是懂得人生的人了。

有意的旅行倒不如通常的走路那样能与自然更见亲密。旅行的人们心中只惦着他的目的地，精神是紧张的，实在不宜于裕然地接受自然的美景。天下的风光是活的，并不拘泥于一谷一溪，一洞一岩。旅行的人们所看的却多半是这些名闻四海的死景，人人莫名其妙地照例赞美的胜地。这又何苦呢？只有自己发现的美景对着我们才会有贴心的亲切感觉，才会感动整个心灵，而这些好景却大抵是得之偶然，绝不能强求。所以有时因公外出，在火车中所瞥见的田舍风光会深印在我们的心坎里，而花了盘缠告了病假去赏玩的名胜倒只是如烟如雾地浮动在记忆的海里。

我坐在车里，任它一上一下，一左一右地跳荡，看着老看不完的十八世纪长篇小说，有时合着书随便望一望外面天气，忽然觉得青翠迎人，遍地散着香花，晴天现出不可描摹的蓝色。我顿然感到春天已到大地，神魂飞在九霄云外了。再去细看一下，好景早已过去，明天再走到原地，一切虽然仍旧，总觉得有所不足，与昨天是不同的，于是乎那天的景色永留在我的心里。真真的好景都该这样一瞬即逝，永不重来。

在热狂的夏天，风雪载途的冬季，我也常常出乎意料地获得不可名状的妙境，它们滋润着我的心田，真是陆放翁所谓的“何处楼台无月明”。走路的确是了解自然的捷径。

雨雪霏霏，杨柳依依，这些境界只有行人才有福享受。许多奇情逸事也都是靠着几个人的漫游而产生的。《西游记》《镜花缘》《老残游记》等不可一世的杰作，没有一个不是以“行”为骨子的，所说的全是途中的一切。我觉得文学的浪漫题材在爱情以外，就要数到“行”了。陆放翁是个豪爽不羁的诗人，而他最出色的杰作却是那些记行的七言。我们随便抄下两首，来代我们说出“行”的浪漫性罢!

剑南道中遇微雨

衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。此身合是诗人未，细雨骑驴入剑门。

南定楼遇急雨

行遍梁州到益州，今年又作度泸游。江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼。

人语朱离逢峒獠，棹歌欸乃下吴舟。天涯住稳归心懒，登览茫然却欲愁。

因为“行”是这么会勾起含有诗意的情绪的，所以我们从“行”可以得到极愉快的精神之乐。

我们从摇篮到坟墓也不过是一条道路，当我们正寝以前，我们可说是老在途中。途中自然有许多的苦辛，然而四周的风光和同路的旅人都是极有趣的，值得我们跋涉这程路来细细鉴赏。除开这条悠长的道路外，我们并没有别的目的地，最要紧的，是培养一个易感的心境，而不要闭着眼睛，朦朦一生，始终没有看到世界。

1929年11月5日

（取材自梁遇春同名散文）

（1）下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是

A．雨中的秋之田野是别有一种风味的风味：趣味、情致

B．我们的方寸是悠然的方寸：尺度、界限

C．任它一上一下，一左一右地跳荡跳荡：颠簸、晃动

D．……《老残游记》等不可一世的杰作不可一世：当时没有能比得上的

（2）下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是

A．途中描摹细雨，调动了视觉、触觉等感官，给人一种身临其境之感。

B．平常做事，我们的注意力总是特别集中于一点，无法看出人世一切苦乐。

C．对“行万里路”的理解非同寻常，肯定了普通日常“行路”的意义。

D．引用陆游的两首诗歌，借此说明历来不乏叙写“行路”浪漫的杰作。

（3）为什么“最喜欢在十丈红尘里奔走于道路”？请结合文章内容概括。

（4）好文章起笔历来讲究，请简要分析本文首段有哪些妙处。

五、本大题共1小题，共66分。

8．（6分）语言基础运用。

①在呈现汉字书写的生动性与丰富性方面，毛笔居功至伟。②殷商时代，先民已经使用锥体毛笔作为书写工具。③现在所见最早的古笔，是长沙左家公山楚墓出土的战国晚期的毛笔。④出土时，毛笔套在一枝小竹管内，竹制笔杆长18.5厘米，径0.4厘米，笔毛长2.5厘米，笔锋尖挺。⑤毛笔是有弹性的软笔，能写出各种形态的点画，呈现生动丰富的笔势，所谓“笔软则奇怪生焉”。⑥书写时，笔毫会变形——笔头弯，笔锋分叉或扭绞，又可谓“笔软而麻烦生焉”。⑦何况，习书练字也是训练使用毛笔，学会控制毛笔。⑧书家书法水平的高下，也由用笔的能力见分晓。⑨书写有“法”，法是通行的规则；书写有“道”，道通书者的意趣。

（1）下列说法不正确的一项是

A.①句中加点的“居功至伟”使用无误。

B.⑤⑥两句中的画线语句可以互换位置。

C.⑦句中的“何况”应该换为“因此”。

D.⑨句中的两处画线语句不能互换位置。

（2）不改变句意，请用“取决于”改写文段中的⑧句，将解析写在答题卡上。

六.微写作（10分）从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。

9．（10分）“留一本好书，传悦读之趣”，学生会发起毕业生向校图书馆赠书活动。你准备送哪本书给学弟学妹？请结合你的阅读感受在书的扉页写一段寄语。要求：语言简明、得体，感情真挚。

10．有人提议在火车上设置“学习车厢”，提供必要的设施，营造安静的氛围，方便有需求的旅客使用。你支持这一提议吗？请谈谈自己的看法。要求：观点明确，理由充分。

11．请以“深信”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。

七．作文（50分）

12．（50分）按要求写作，不少于700字。

《荀子》中说：“道虽迩，不行不至。”是的，如果不迈开双腿向前走，即使是很近的路，也永远到达不了目的地。何况，个人成长、事业进步、国家发展、文明延续，都有一条漫长的路要走。“行”是到达远方所必需的。

这段文字引发了你怎样的联想和思考？请以“行以致远”为题，写一篇议论文。

要求：观点明确，论据充实，论证合理，书写清晰。

参考解析与试题解答

一、本大题共1小题，共18分。

1．（1）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。

（2）本题考查学生对内容的把握能力。解答此题时，重点把握句子，分析其关键，再填写成语。

（3）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（4）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（5）本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。

（1）D.原文“C919大型客机是我国首次按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识产权的喷气式干线客机”“首飞成功后，先后投入6架试飞机和两架地面试验机，分别在阎良、南昌、东营、锡林浩特、吐鲁番以及敦煌等地进行了试飞取证工作，直到今年8月1日宣布完成取证试飞”。

故选：D。

（2）A.“有着本质不同”错误，原文“新型举国体制是以原有举国体制为基础的继承与创新。发展到今天，新型举国体制有了新的核心任务——关键核心技术攻关；也有了新的目标定位——在若干重要领域形成竞争优势、赢得战略主动”。

故选：A。

（3）C.“依靠降低机翼厚度”错误，原文“如果用同一厚度标准来设计古典翼型和超临界翼型，超临界翼型的整体阻力比古典翼型要小8%左右。因此，超临界翼型具有较大的机翼相对厚度，而这可以减轻飞机的结构重量，增大飞机的结构空间以及燃油的储藏容积”。

故选：C。

（4）A.“在技术方面必须全程自主研发，拥有自主知识产权”错误，原文“过C919等国产民用项目，我国掌握了5大类、20个专业、6000多项民用飞机技术，加快了新材料、现代制造等领域关键技术的突破”。

B.“基本目标”错误，原文“新型举国体制是以原有举国体制为基础的继承与创新。发展到今天，新型举国体制有了新的核心任务——关键核心技术攻关；也有了新的目标定位——在若干重要领域形成竞争优势、赢得战略主动”。

C.“通常会将其经济性放在优先位置考虑”错误，原文“由于民用飞机更强调经济性和安全性，科研人员除了需要考虑大飞机的先进性和科学性，也在努力提升飞机的经济性能”。

故选：D。

（5）“以C919为代表，大国重器亮点纷呈、制造业迈向高端的事实，无不体现出新型举国体制的独特优势”可知，中国制造迈向高端，需要充分发挥新型举国体制的优势。“造中国自己的大飞机，考量的是中国自主创新的信心、勇气和水平”可知，打破国际市场的垄断局面，需要有自主创新的信心、勇气和水平。“发展到今天，新型举国体制有了新的核心任务——关键核心技术攻关；也有了新的目标定位——在若干重要领域形成竞争优势、赢得战略主动”可知，在重要领域形成竞争优势赢得战略主动，必须要掌握关键核心技术。“随着飞行速度的进一步提高，古典翼型的设计已不可能适应高速巡航飞行的要求。因此，需要寻求一种既能适应高速巡航飞行，又能保持较高气动效率的翼型”可知，科技产品的研制和改进，需要抓住问题要害，实现技术上的突破。

解析：

（1）D

（2）A

（3）C

（4）D

（5）①中国制造迈向高端，需要充分发挥新型举国体制的优势；②打破国际市场的垄断局面，需要有自主创新的信心、勇气和水平；③在重要领域形成竞争优势赢得战略主动，必须要掌握关键核心技术；④科技产品的研制和改进，需要抓住问题要害，实现技术上的突破。

非连续性文本阅读方法：

1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表述的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。

2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。

3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。

二．本大题共1小题，共23分。

2．（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择。

（2）本题考查学生理解文言虚词的能力。解答此类题目，要求在理解整句话及其语境的基础上，针对题干要求做具体分析。

（3）本题考查学生对文言文相关语句翻译的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，仔细比对重要词语解释，正确选择。

（4）本题考查学生对文本相关内容的推断能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（5）本题考查学生对文言文相关内容的筛选与整合能力。答题时要通读文本，根据题干要求筛选相关信息，并用简洁的语言进行整合。

（1）A.特，只是。句意：不符合征战之道，只是取巧罢了。

故选：A。

（2）A.于，介词，表对象，译为“向”；句意：向齐国请求支援粮食。于，介词，表比较，译为“比”；句意：州官登临家门，比流行还要快。

B.虽，连词，表转折，译为“虽然”；句意：赵国虽然没有灭亡。虽，连词，表转折，译为“虽然”；句意：其他种树的人虽然暗中观察、羡慕效仿。

C.而，连词，表转折，译为“却”；句意：齐国人还没有省悟却与秦国联合。而，连词，表修饰，不译；句意：不时地抬头向远处看看。

D.乃，副词，表时间，译为“才”；句意：齐国才发兵把守西面的边境。乃，副词，表语气，译为“竟然”；句意：竟然拿着斧子敲敲打打地去考察石头的声音。

故选：B。

（3）B.“秦人知之，故不加兵于齐者四十余年”中“之”的解释有误，应是代词，指“而齐之亡形成矣”。句意：秦国知道齐国必亡的局势已经形成，所以四十年时间没有对齐国用兵。

故选：B。

（4）B.“说明秦伐楚、伐燕后，灭齐的进展迅速”理解不准确，应该是“说明秦伐楚、伐燕后，灭齐的易如反掌”。

故选：B。

（5）苏轼认为齐灭亡的原因是在很早就已经形成定局了，原文“赵乏食，请粟于齐，而齐不予。秦遂围邯郸，几亡赵。赵虽未亡，而齐之亡形成矣。秦人知之，故不加兵于齐者四十余年”，意思是说，当年秦国攻打赵国的时候，赵国向秦国请求粮食支援，齐国没有提供支援，使得秦国围攻赵国都城邯郸，赵国虽然没有被灭掉，但也接近灭亡了，这样齐国势必灭亡的局面就已经形成了。秦人懂得这个道理，所以四十年没有对齐国用兵。可概括为：不见亡赵给齐埋下必死之因。

其中的原因苏轼进一步解释“所以慰齐之心，而解三晋之交也……齐人不悟而与秦合，故秦得以其间取三晋。三晋亡，齐盖岌岌矣”，意思是说，（秦国）不加兵于齐，是要安抚齐国之心，解除三晋（韩、魏、赵）之间的交情……齐国不明白却要和秦国联合，所以秦国得以离间灭掉三晋，三晋灭亡，齐国就岌岌可危了”。可概括为：不悟三晋灭亡给齐带来岌岌可危的后果。

“有楚与燕也，三国合，犹足以拒秦。秦大出兵伐楚、伐燕，而齐不救，故二国亡，而齐亦虏不阅岁，如晋取虞、虢也，可不谓巧乎？”意思是说，齐国如果能和楚、燕联合，还可以对抗秦国，但是当秦国倾尽兵力攻伐楚国、燕国时，齐国也没有去救援，最后不到一年时间，齐国也被秦国灭掉。苏轼还特别提到，秦国攻打楚国“盖空国而战也”，是倾尽全国兵力，国内空虚无兵之时，“使齐有中主具臣，知亡之无日，而扫境以伐秦，以久安之齐，而入厌兵空虚之秦，覆秦如反掌也”，最有利时机如果齐国把握，可以一举灭秦，在秦国最愚笨的灭楚一战中，齐国也没有行动，这纯粹是秦国的侥幸了。可概括为：楚亡燕灭而不救，坐等灭亡；千载难逢灭秦时，视而不见。

解析：

（1）A

（2）B

（3）B

（4）B

（5）不见亡赵给齐埋下必死之因；不悟三晋灭亡给齐带来岌岌可危的后果；楚亡燕灭而不救，坐等灭亡；千载难逢灭秦时，视而不见。

文言文虚词“而”的用法：

1.表示转折关系，相当于“然而”“可是”“却”。

2.表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”“地”等，或不译。

3.表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”“假使”。

4.表示并列关系，相当于“又”“和”或不译。

5.表示承接关系，相当于“接着”“就”“才”或不译。

6.表示递进关系，相当于“并且”“而且”。

7.表示因果关系，相当于“因而”。

8.表示目的关系，如：缦立远视，而望幸焉。

3．（1）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（2）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。

（1）达：通情达理；何有：宾语前置，应是“有何”，有什么困难。译文：端木赐通情达理，让他治理政事有什么困难呢？

（2）第①则材料中季康子分别询问是否可以让子路、端木赐、冉求参与政事，孔子分别说出了他们的优点，认为他们可以参与政事，说明他认为使用人才应该用其所长。第②则材料中说到了君子是很容易与之共事的但是难以取悦于他，需要用正当的方式取悦他才会高兴，用人时才可以良才适用。小人正好相反。说明按各人的才德适当使用，不可求全责备。第③则材料中对于一份外交文件，每个人都参与其中的一个流程，主要是考虑到每个人的长处不同，说明孔子主张各尽所长，博采众长，实现人才最佳组合。

解析：

（1）端木赐通情达理，让他治理政事有什么困难呢？

（2）第①则：用其所长，避其所短。第②则：按各人的才德适当使用，不可求全责备。第③则：各尽所长，博采众长，实现人才最佳组合。

参考译文：

季康子问：“子路可以让他参与政事吗？”孔子说：“子路果断，对于参与政事有什么呢？”又问：“端木赐可以让他参与政事吗？”孔子说：“端木赐通达，对于参与政事有什么呢？”又问：“冉求可以让他参与政事吗？”孔子说：“冉求多才多艺，对于参与政事有什么呢？”

（《论语雍也》）

孔子说：“君子易于共事而难以取悦于他，用不正当的方式去取悦于他，他不会高兴；等到用人的时候，他会量才适用。小人难以共事却容易取悦，用不正当的方式去取悦他，他也会高兴的；等到用人的时候，他却会对人求全责备。”

（《论语子路》）

孔子说：“郑国制订外交文件，由裨谌起草，世叔提出意见，外交官子羽修改，东里子产作加工润色。”

（《论语宪问》）

在测试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的测试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

二、本大题共1小题，共25分。

4．（1）本题考查学生对诗句的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对诗歌理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌内容和艺术手法，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对诗歌思想感情的理解和分析能力，答题时要通读全诗，结合具体诗句来分析，要言之有据。

（1）C.“怀禄”不是地名，为怀恋仕途之意。这两句是说又要当官，有俸禄可以享用，又喜欢做隐士，正合乎自已志趣追求。

故选：C.

（2）A.“天际”与“云中”两句不存在对比关系。句意是：江面上点点帆影，消逝在远方的天空，那是归去的舟船，远处江岸还有约隐约现的树林，那树林的深处，不正是我的家乡吗？可见两句是并列关系，不是对比。

C.“终隐”句中的“南山”与“归流”句中的“东北”不存在呼应关系。开头写的“东北”是启程时回头看向家的方向，与之相呼应的是“西南”，这个前行的方向。结尾的“南山”是此去赴任之地，那里有可以隐居的“南山”，不是实指，虚写，代指隐居之地。两者之间没有呼应关系。

D.“乐景衬哀情”错误。这首诗开头写景不是乐景，写前行江路漫长，写远处帆影点点，远处若隐若现的树木，都是哀景，以哀景写哀情。

故选：B。

（3）本诗抒发的情感比较复杂：开头四句，“江路西南永，归流东北骛。天际识归舟，云中辨江树”，写踏上征途，望向前路漫长迷茫，回望故乡，书写眷恋金陵、去国怀乡的愁绪。舟行途中，思潮翻滚，“既欢怀禄情，复协沧洲趣。嚣尘自兹隔，赏心于此遇”，则写远赴宣称，既有仍有官可做的欢愉之情，又有可远离京城是非之地的自我宽解，甚至为可以尽享山林之乐，对隐居山林满怀向往。结尾两句“虽无玄豹姿，终隐南山雾”运用典故，以“玄豹”喻自已虽为一郡之守，并无美德，也未必能治好此郡，但自已却深爱名声，绝不会做陶答子那样贫污、弄贫国家的事。从字面意义看，是借外任隐遁远祸，但更深的意义是说自己将以淡泊心境处理政务。可见愿意怀恋仕途之心和为官爱惜名誉、不牟私利之志，又有散淡闲适（或向往隐居生活）之意。

解析：

（1）C

（2）B

（3）既有眷恋金陵、去国怀乡的愁绪，又有远离京城是非之地的自我宽解；②既有倦于行旅的孤寂之感，又有赴任的欢愉之情；③既有怀恋仕途之心和为官爱惜名誉、不牟私利之志，又有散淡闲适（或向往隐居生活）之意。

译句：

抬眼望去，西南方向江流漫长；回头顾望，东北方向流水迅疾。

远处帆影点点，那是归去的船只。天边云雾中树林，那是金陵家的方向。

行舟晃动啊，心情也跟着摇荡起来。一个人远行很多次了，今日却心神不宁。

既有为官享俸的欢愉，又有隐居避祸的多种滋味。

以后那些纷纷扰扰与我隔离开来，我应该高兴于这番远行。

我虽然没有玄豹那样的美德，但我可以在高山云雾间隐居。

赏析：

这是一首旅途抒怀的诗。诗中表述了自己倦于行旅的感情，同时也表示愿意远离嚣尘的都城去过隐居的生活。最后流露出远害避祸的思想。

全诗十二句分二层。第一层开头四句，写自已离开建康乘船逆流西行。第一、二句“江路西南永，归流东北鹜”，点明此行溯流而上，与江水相背而行，水长路远。此时诗人想，江水尚知道入海为归，而人却辞别故土而去。这时诗人对归海的江水感慨万千，羡慕不已。他又遥想，水流归海的途中正经过自已的家乡京邑，思乡之情油然而生。“永”与“鹜”不但形容了逆流而上与顺流而下的不同水速，而且融入了自已思念故乡的真情实感。第三、四句“天际识归舟，云中辨江树”，由近写到远，继续写江舟远行时的景物，表述自已不舍的眷念。江面上点点帆影，消逝在远方的天空，但它仍是归去的舟船，再向前看，远处江岸还有约隐约现的树林，那树林的深处，不正是我的家乡吗？一字一句，情真意切。诗人以“识”与“辨”两字写出自己当时回望故乡专注与眷念的心绪。

前四句是写景，后八句是抒情。第二层后八句。诗的第五、六句“旅思倦摇摇，孤游昔已屡”，摇摇，心神不定貌，这里是双关。一是写眼前涛涛的江水使船颠簸，摇晃不定。二是写当时的心情。在离开京邑赴宣城前夕，南齐在一年（495）之内换了三个皇帝，其中之一就是谢朓充任中军记室的新安王，他仅做了三个月的皇帝。新安王登基之时，谢朓连迁骠骑谘议、中书诏浩、中书郎官职。明帝废新安王，谢朓官职虽未动，但他心有余悸。第二年就被外放出任宣城太守。这时的他心情复杂，他既对京邑留恋，又庆幸自已摆脱了纠葛。这两句巧妙地把由眷念故土转换成自我排遣。这是一个倒装句，说从前我孤游不止一次，回想起旅途行程，自已总是心神不定。这里借景抒情，诗家稼研“神来之笔”。

第七、八句“既欢怀禄情，复协沧洲趣”，“怀禄”，怀恋俸禄。“欢”，欢喜、愿去做官领俸禄。“沧洲”，滨水的地方。古时常用以称隐士的居处。这两句是说又要当官，又做隐士，正合乎自已意向。隐居的志趣又合乎自已隐居的志趣。中国古代文人既要当官，又做隐士，最好是合二而一，在六朝以后渐成风气。而谢朓这次去宣城赴任，亦官亦隐，正好达到了这个目的。

第九、十句“嚣尘自兹隔，赏心于此遇”，自己说，从此我将离开这烦嚣的是非之地，赏心乐事从此开始了。这只是一种天真的想法，实际是不可能的；如有，也只能是公务之外逍遥吟咏的散淡生活，并非真正的避世远遁。

最后两句“虽无玄豹姿，终隐南山雾”，借用典故，一典多用，精当巧妙。据刘向《列女传》卷二载：“陶答子治陶（古邑名，在今山东）三年，名誉不兴，家富三倍。其妻独抱儿而泣，曰：‘妾闻南山有玄豹，雾雨七日而不食者，何也？’欲以泽其毛而成文章也，故藏而远害。犬彘（猪）不择食以肥其身，坐而须（等待）死耳。一年后，答子之家果以盗诛。玄豹，颜色黑中带红的豹。”诗人借用此典，说自已虽无玄豹的姿质，不能深藏远害，但这次去宣城，与南山雾雨一样隐蔽。“玄豹姿”，喻自已虽为一郡之守，并无美德，也未必能治好此郡，但自已却深爱名声，绝不会做陶答子那样贫污、弄贫国家的事。从字面意义看，是借外任隐遁远祸，但更深的意义是说自己将以淡泊心境处理政务。这还包罗了“既欢怀禄情”照应，让人看到了诗人乘舟向西南江路漫漫前行、最终隐没在云遮雾绕的远山深林之中的景象。

分析诗歌情感的答题方法：

①从题材入手，同一类题材往往都表述这类似的情感。

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表述思想感情的地方。

③从和创作背景入手，做到知人论世。

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄地表述自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。

5．本题考查学生名句默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。

故解析为：

（1）枯松倒挂倚绝壁芙蓉泣露香兰笑庄生晓梦迷蝴蝶（重点字：晓）

（2）君不见黄河之水天上来惊涛拍岸（重点字：涛）

（3）酌酒以自宽樽酒家贫只旧醅青眼聊因美酒横（重点字：醅）

在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

6．（1）本题考查学生对经典名著基本内容整体把握能力。解答此题，需要阅读所给内容的前后的情节，把握大体的情节，得出解析。

（2）本题考查学生对经典名著的情节内容的理解。首先明确说话者的身份，把握所提到人物的地位，结合具体的情节，分析其前因后果，得出解析。

（1）B.贾政为王夫人的丈夫，林黛玉的二舅舅。故王夫人所说的“你舅舅”指的是贾政。

故选：B。

（2）王夫人说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”是因为宝玉的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。其实，这正体现了宝玉的叛逆形象。如宝黛初见，宝玉觉得是“天上掉下个林妹妹”十分好感。可当他闻知黛玉无玉，便摔玉于地说：“这玉连人的高下都不识，不要了。”此举惊坏了黛玉，也吓得众人一拥去抢，多方哄他才作罢。这一举动体现了他对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。贾政道：“好端端的，你垂头丧气嗐些什么？方才雨村来了要见你，叫你那半天你才出来；既出来了，全无一点慷慨挥洒谈吐，仍是葳葳蕤蕤萎靡不振。我看你脸上一团思欲愁闷气色，这会子又咳声叹气。”父亲贾政想让他多历练一些仕途经济上的经验。宝玉对此极反感，他尽力逃避参加士大夫的交游和应酬，表明了他厌弃传统仕途经济的思想倾向。

解析：

（1）B

（2）宝玉的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情，所以王夫人说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，但这正体现了宝玉的叛逆形象。

如宝玉摔玉这一情节，当他闻知黛玉无玉，便摔玉于地，这一举动体现了他对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。

如贾政说宝玉见贾雨村时萎靡不振，唉声叹气，宝玉极反感和士大夫的交游和应酬，表明了他厌弃传统仕途经济的思想倾向。

名著阅读简答题方法。

①明确题目类型和题干要求，做到有的放矢。是纯粹叙述故事情节，还是要求有适当的人物评价，都要首先予以明确。

②调动知识储备，回忆相关情节，在草稿纸上拟写解析要点，理清答题思路。

③认真组织解析语言，做到简洁凝练，字斟句酌。注意字数的限制，书写工整，标点规范等。

四、本大题共1小题，共18分。

7．（1）本题考查语境中的词语含义理解能力。理解词义要结合上下文理解，强调语境意识。

（2）本题考查语句含义理解能力。理解句意，切忌以偏概全，要整体理解。

（3）本题考查文章内容的理解能力。内容理解，注重段与段的关系分析。

（4）本题考查文章开头的妙处赏析能力。学会多角度分析，准确表述。

（1）B.“方寸”这里指“心情”。

故选B。

（2）B.原文语句“我们通常总是有事干，正经事也好，歪事也好，我们的注意力免不了特别集中在一点上，我们通常总是有事干，正经事也好，歪事也好，我们的注意力免不了特别集中在一点上，只有路途中，尤其走熟了的长路，在未到目的地以前，我们的方寸是悠然的，不专注于一物，却无所不留神，在匆匆忙忙的一生里，我们此时才得好好地看一看人生的真况。所以无论从哪一方面说，途中是认识人生最方便的地方。”选项B只截取了前半部分，后半部分内容是在前部分基础上的转折，是本语段内容重点。

故选B。

（3）第一步：梳理文章思路

“最喜欢在十丈红尘里奔走于道路”出现在第三段开头，分析该句与前后文的关系，可以发现，前两段是由生活现象引入“途中”话题，第三段便提出“最喜欢在十丈红尘里奔走于道路”看法，然后就此展开。第三四段感悟“途中是认识人生最方便的地方”“只要你真用了你的眼睛，你就可以算是懂得人生的人了。”第五至七段感悟“有意的旅行倒不如通常的走路那样能与自然更见亲密”“真真的好景都该这样一瞬即逝，永不重来”“走路的确是了解自然的捷径”第八九段感悟“文学的浪漫题材在爱情以外，就要数到‘行’了”“因为‘行’是这么会勾起含有诗意的情绪的，所以我们从‘行’可以得到极愉快的精神之乐”，结尾段，抒发总体感受：“四周的风光和同路的旅人都是极有趣的，值得我们跋涉这程路来细细鉴赏”。

第二步：筛选相关信息

第三段：“车子里面和路上的人们具有万般色相，你坐在车里，只要你睁大眼睛不停地观察三十分钟，你差不多可以在所见的人们脸上看出人世一切的苦乐感觉同人心的种种情调”；“所以无论从哪一方面说，途中是认识人生最方便的地方”。

第五段：“只有自己发现的美景对着我们才会有贴心的亲切感觉，才会感动整个心灵，而这些好景却大抵是得之偶然，绝不能强求。”

第七段：“走路的确是了解自然的捷径”。

第八九段：“我觉得文学的浪漫题材在爱情以外，就要数到‘行’了”；“因为‘行’是这么会勾起含有诗意的情绪的，所以我们从‘行’可以得到极愉快的精神之乐”。

第三步：整合信息

①可以观察到车子里面和路上人们的万般色相，体会人生真况。②可以发现真正触动心灵的好景，是了解自然的捷径。③有利于感受文学的浪漫（或：能勾起含有诗意的情绪），得到精神之乐。

（4）本题考查赏析文章开头的妙处。开头妙处不同读者有不同的认知和看法，只要赏析合理，允许个性化解读，允许多种解析。可以考虑内容上的独特之处，如自然景物、社会图景，途中之景、感性之景、图画之景、情境之景等；也可以是赏析写法的独特之处。如由生活现象引出话题、由情入理、与后文相呼应等。

解析：

（1）B

（2）B

（3）解析示例：①可以观察到车子里面和路上人们的万般色相，体会人生真况。②可以发现真正触动心灵的好景，是了解自然的捷径。③有利于感受文学的浪漫（或：能勾起含有诗意的情绪），得到精神之乐。

（4）解析示例一：①本文首段描写了在途中看到的自然景物、市井百态都是自在悠然的（或“慵懒散淡”“轻松闲散”的）。②这样起笔，很自然地引出下文写人在途中可以更容易地感悟活的自然，更敏锐地体会人生况味的内容（或：为下文陈述人在途中可以更容易地感悟活的自然、更敏锐地体会人生况味做铺垫）。③用一种轻松、幽默的笔调开篇，奠定了全文轻松闲逸的风格，更容易引发阅读兴味。

解析示例二：①着眼“途中”的自然景物。（示例）以“潇洒的秋日，飘着零雨”入笔，通过对自然的敏锐感知，为后文表述“途中”能够偶得好景（或：易于感受活的自然）而引线。

②着眼“途中”的人情百态。（示例）描摹伙计们不同于往日的“感到了生活余裕的乐处”，从感性上为后文揭示“途中”宜于静观“人们具有万般色相”和“人心的种种情调”作证明。

③着眼的情调意味。（示例）叙写高楼大厦的商店“化做三间两舍的隐庐”，展现出随天气的变化而城市生活放缓，流露出一种闲适的意味（或：表现出对人事情理的“易感”）。

④着眼作品的情境氛围。（示例）整段文字记录沿途所见，笔调舒缓如漫话絮语（或：细节真切、有镜头感），为全文营造了一种轻松、闲逸的氛围。

小说开头的作用：

1.描写环境，烘托氛围。

2.为整个小说作铺垫、埋伏笔。

3.交代故事发生的时代背景。

4.交代时间、地点、人物和起因。

5.设置悬念，引出下文，引发读者思考。

6.点题，总领全文，衬托人物形象。

五、本大题共1小题，共66分。

8．（1）本题考查学生对句子、词语用法的辨析能力。解答时，要明确词语的用法及句子间的关系，再结合选项比对判断。

（2）本题考查学生句子变换的能力。解答时，要明确原句间成分的关系，再结合题目要求进行变换。

（1）B.从⑤句中横线句的意思是只有软软的毛笔才能生出千奇百怪的书法形象，这与前面的“能写出各种形态的点画，呈现生动丰富的笔势”内容贴切；⑥句中的“书写时，笔毫会变形——笔头弯，笔锋分叉或扭绞”正与横线句中的“麻烦”对应。故⑤⑥两句中的画线语句不可以互换位置。

故选B。

（2）题目要求不改变句意，用“取决于”改写句子。“取决于”可以做句子的谓语，主语是“书家书法水平的高下”，宾语应该是“用笔的能力的强弱”。故原句“书家书法水平的高下，也由用笔的能力见分晓”，可以改写为“书家书法水平的高下，也取决于用笔的能力的强弱”。

解析：

（1）B

（2）书家书法水平的高下，也取决于用笔的能力的强弱。

语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：

①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；

②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；

③判断标点符号使用是否正确；

④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；

⑤改正语段中的病句；

⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。

六.微写作（10分）从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。

9．本题考查学生的微写作能力，要求考生在毕业之际向学校图书馆赠送图书，在自己赠送的书的扉页上写一段寄语，写出自己的阅读感受，体现“留一本好书，传悦读之趣”的主题。考生可选择的对象非常丰富，可选择自己最喜欢的一部书，要熟悉书的内容，把握书的精髓，也可写出自己感受最深的内容。语言要简明、得体，感情要真挚。

示例：（《三国演义》）在这本书里，有我最喜欢的“智绝”——诸葛亮，他未出茅庐，便知三分天下；他巧借东风，使刘备在赤壁之战击败曹操取得胜利；他七擒七纵孟获，表现出大将风范；他使用空城计，让司马懿误以为城里有埋伏，从而主动退兵。他的足智多谋，他的神机妙算，他的鞠躬尽瘁，流传千古，日月可鉴！

微写作的评价标准：

1.思维敏捷，思路清晰，有新意。

2.语言准确、简明、合理、得体。

3.针对的具体情境符合写作要求。

4.鼓励写作风格多样化、个性化。

10．本题考查学生的微写作能力。要求考生对在火车上设置“学习车厢”的提议提出自己的看法，毋庸置疑，考生应支持这一提议，那么写好此文的关键就是支持在火车上设置“学习车厢”的理由，考生可从多种角度阐述理由，要做到观点鲜明，说理充分。

示例：我支持在火车上设置“学习车厢”的提议，“学习车厢”形式新颖，别开生面，值得点赞。不仅给学生和喜欢阅读学习的乘客提供了良好舒适的环境，使火车之旅成为阅读之旅、学习之旅，同时还营造建设书香社会的暖心氛围，吸引更多人爱上阅读，与书籍为伴，能最大限度地激发国人阅读的热情，推动书香中国往深里走、往实里走、往