《大道之行也》说课稿

《大道之行也》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是赣县第四中学教师陈洋翼。我今天说课的课题是《大道之行也》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说课堂教学程序和说板书设计五个方面进行说课。一·说教材1、教材简析《大道之行也》是人教版初中语文八年级上册第五单元中的第四篇课文。整单元大多讲述了作者的博大情怀、积极向上的情操，把握作者的情怀就是这个单元的学习重点也是本课的教学重点。这篇文章为我们描述了一种理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往，全文仅107字，文字简洁而意味深长。2、教学目标初二的学生经过一学年的文言文学习已经积累和掌握了一定的文言字词，但翻译分析的能力仍有限。这篇文章篇幅较小但内容艰深，所以在教学过程中，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：对《礼记》及其当时的社会背景有一定的认识，积累文言字词的意义，掌握特殊文言句式，并背诵课文。（2）能力目标：借助注释疏通文意，理清文章脉络，提高文章阅读能力；对比《桃花源记》，联系实际，探求未知，提高学生的探究意识。（3）情感目标：《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。3、说教学重点与难点基于以上的教学目标，我将本文的教学重点放在把握“大同”社会的基本特征上，以及对常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，并根据课文的行文思路和结构，背诵课文。本文的教学难点是如何理解“大道”与“大同”的含义；联系实际，引导学生思考“大同”社会思想的现实意义，同时引导学生思考为了实现理想社会，我们还应该做些什么？二·说教法结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备采用诵读法、多媒体教学法、点拨法等教学方法进行教学。1、诵读法。在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章的内容和体会作者的思想感情。2、多媒体教学法。通过多媒体演示，完成教师、学生与课文之间的对话，使学生更加直观的感受课文传达的思想内容。3、点拨法。所谓的“点”就是点击要害，抓住重点；所谓的“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法”能启发学生进行自主思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的自主性。在学习本文的过程中，我主要点拨的是把握“大同”社会的基本特征，以及理解“大道”和“大同”的含义，从而使学生更好的理解课文内容。三·说学法在学习过程中，为了调动学生学习语文的主动性和积极性，培养自学能力和自学习惯，使教师的教与学生的学相得益彰。据此，我确定了以下学法及能力培养：1、朗读法。由于这是一篇简短而精致的文言文，所以，对于它的学习，重点我将放在朗读上，通过反复的朗读以达到成诵的效果。2、归纳法。用归纳法归纳文中的特殊文言现象。让学生对常见文言实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，既便于记忆，又便于运用。3、自主合作探究法。自主合作探究法可以提高学生学习积极性，让学生更加主动的参与到课堂中来，提高学习效率；而对古文的讨论，则可使学生交流意见，活跃课堂气氛，减少对文言文的生疏感、胆怯感。四·说教学程序（一）新课导入通过PPT展示孔子的照片，介绍相关背景资料，设问：孔子心目中的太平盛世是什么样子的？怎么做才能实现这样的理想社会？（二）介绍《礼记》导入新课后，随即通过PPT展示《礼记》书面，介绍介绍《礼记》的成书过程及其社会背景，扩充学生的相关知识。（三）初读课文，整体感知学生朗读课，注意字音和断句，初步感受《大道之行也》的语言特色。这一环节是教法和学法的落实。（四）积累字词，疏通文意展示图片，组织学生认真观察图片，并要求学生在文中找出与图片表现的内容相符或不相符的句子，朗读并说明句子大意。通过这样的方式来检验学生的自主学习情况。学生交流并发言之后，PPT展示文中关键的句子，学生翻译并齐声朗读。（五）研读课文，深入体会研读部分，我主要是通过设问的方式来让学生更好的理解、领悟文章的内容。所以我设置了四个问题：1、孔子为我们描绘理想的社会蓝图，他在这篇短文里用了两个名词，一个是“大道”，另一个是“大同”。同学们考虑一下，“大道”指的是什么？大道：大道之行也，天下为公，选贤举能，讲信修睦。可以理解为政治上的最高准则。2、那么，“大同”指的又是什么呢？请同学们找出相关句子是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。可以理解为人类的理想社会。3、本文从哪三个方面来表现“大同”社会的基本特征呢？请归纳分析。从生存需要方面：人人都能得到关爱从发展需要方面：人人都能安居乐业从精神愉悦方面：货尽其用，人尽其力学生齐读相关语句4、拓展思考：怎样做才能实现这样的“大同”社会呢？明确：行大道，去私欲。（六）对比阅读，体会“大同”思想的现实意义1、对比《桃花源记》，说说世外桃源与“大同”社会的相似之处。2、对比当下社会，说说现在的社会有没有“大同”社会的影子？还有哪些地方是需要继续努力的？3、图片展示不同时期政治家思想中的“大同”社会的影子，引导学生明白实现“大同”社会的不易，激发学生为实现理想社会而努力奋斗的思想感情。（七）扩展延伸，布置作业1、阅读《大道之行也》原文中的后半部分，理解孔子提到的“小康”社会的概念，比较“大同”社会和“小康”社会的区别。2、完成本文特殊文言词句的小结和积累。3、背诵全文。五·板书设计大道之行也《礼记》大同社会的基本特征人人受到关爱人人安居乐业货尽其用人尽其力行大道去私欲共同创造理想社会我的板书是根据我所安排的讲课流程设计的。首先是找到文中的与“大道大同社会的基本特征人人受到关爱人人安居乐业货尽其用人尽其力行大道去私欲共同创造理想社会以上是我今天的说课主题，如有不足之处，欢迎批评指正