《荷叶》 教学设计

《荷叶》教学设计教学目标正确、流利、有感情地朗读课文在诵读中，体会文中浓浓的母子深情品味诗歌的精美语言，感受散文诗的语言特点学习抒情散文触景生情、寄情于物、借物喻人的写法一、导入课文1、同学们，在这个学期，我们学习了一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。在这组课文中，作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘赞美自然之美。在他们的笔下，（课件出示）{我们看到了春的慈爱、温暖、明净、祥和；看到了济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和；看到了夏的紧张、热烈；还看到了秋天的农家小院、满载而归的小渔船、丰收的欢畅。}是呀，其实，大自然不仅给予我们美的享受，只要我们也能像那些作家一们用心去感受、体悟大自然的生命与灵性，我们会发现它还带给人一份亲切、澄澈、单纯、深邃；给予我们人生思考与启示。比如：（课件出示）{当你看到滴水穿石，你会想到我们要坚持不懈、持之以恒；当你看到大地能承载万物，你会想到我们要博览群书、博采众长；当你看到；你会想到。}2下面让我们再来看一幅自然之景（多媒体展示）荷叶图问：看到此图你会联想到什么？（学生自由说）你们知道著名爱心作家冰心先生看到此景联想到了什么吗?预设（不知道，如果知道，加以表扬并就让该生说说对冰心的相关知识：哦，你说对了，那老师猜想你也一定对冰心奶奶有了解了。能说说吗）师生交流了解作家冰心（问：关于冰心你有了解吗？）（课件出示）1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，很长时间生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾很多，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核，让我们通过自己的努力，使冰心的这种致纯致美的爱更加发扬光大，让它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。初读课文把文读通读流利整体感知导语：好，一起来学习她写的一首散文诗《荷叶母亲》，（课件展示）这个学期我们学了很多的诗，能与老师说你是怎么学诗的吗，我也总结了一套读诗的方法，拿来和大家一起分享：读诗——明意——悟情——入境——知法1、自由读文，把文读顺，走近文本。2、检查字词（课件出示）注音并蒂（dì）姊妹（zǐ）莲蓬（péng）菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）攲斜（qī）荫蔽（bì)白瓣儿（bàn）释词流转无力繁杂——繁密遮蔽——荫蔽3、指一名同学读课文，其他认真听，听后评价读得怎样？你们觉得该以一种怎样的语调来朗读这篇诗情画意的散文诗呢？整体感知：诗主要写了哪些内容？4、范读课文，学生思考：（课件出示）1、荷叶何以让作者联想到母亲？（荷叶保护红莲）2、这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？情感：赞颂母亲、歌咏母爱品读课文体悟作者情感变化导语：冰心奶奶是只看到荷叶就想起母亲的吗？请同学们再细读课文，走近文本，走进作者。思考：（课件出示）品析第一次作者是什么样的情形下看到红莲的？（指名读句）体味“繁杂、烦闷”也不知是心烦感觉到天都很讨厌呢还是真的连天公也不作美，乌云密布，阴沉沉的，闹人心烦，令作者如此郁闷。但也并不是真的天意要弄人呀！你看，昨天还是菡萏的红莲，今晨却都已开满了呢！大自然是那么地善解人意，通晓人情哪！此乃真是物着人情呀。作者看到这些情景心情有些好转吗？在这里，我们似乎听到作者心底的一声呼唤请听：母亲啊！请顿时撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿．品析第二次看莲（小组读句）重点体味“在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想”作者想下阶去吗？想下去干什么呢？作者无法可想，她又无法想像什么呢？（引导学生发散思维，想像意境，明白作者有心相帮助，却没办法可想，由此更不敢去想红莲的不幸遭遇、悲凉结局）想到这些人生的坎坎坷坷、风风雨，我们似乎又听到了作者心底的一种声音，请听：母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。而莲呢？你能这首诗中加一句进去吗？是呀，莲此时此刻肯定也正有这样的心愿呢，荷叶妈妈又怎能听不到呢？请看：（让学生们齐读写作者第三次看莲的句子）品析第三次看莲：面对人生的风雨，母亲是什么样的？而那些所谓的暴风雨在母亲的这把大伞下又能怎样呢？作者被什么感动了？小结课堂领悟写法1、同学们，《荷叶母亲》所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱。从而使荷叶母亲的形象美好又伟大那么，作者的这份对母亲的赞颂，对母爱的歌咏之情是如何表达出来的呢？请同学们思索下。学生合作交流后指名说说板书：这种写法叫什么？（触景生情、寄情于物、借物喻人）。六、课堂延伸：1、导语：是呀，谁言寸草心，报得三春晖啊。在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱，清晨厨房里忙碌的身影；出门前的一句句关爱的叮咛；临睡前掩紧的被角。母亲就是孩子躲避风雨的港湾，当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在母爱的伞下，一切暴风雨都是脆弱的水珠。用心爱着孩子是母亲生命的习惯。母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大。其实，在我们的生活的这个大自然中，有许多的事物如母子之间的关系，同学们，让我们走进大自然，用我们的一双慧眼，一颗善感的心去发现我们生活周围的那一对对母子吧：伴随音乐《烛光里的妈妈》结束课堂母亲就是这样一个人，她永远占据在我们心中最柔软的地方我们愿意用自