小学数学五年级下册异分母分数加减法教学设计10

《异分母分数加减法》教学设计一、教学内容：课程标准人教科书教版五年级下册第93—94页例1、例2二、教材分析：“异分母分数加减法”是人教版小学数学教材五年级下册第六单元的教学内容。这部分内容是分数加减法教学的重点，也是分数四则混合运算的基础，是学生在学习了“同分母分数加减法”之后进行教学的，整合了分数的基本性质、通分、约分等知识内容，不但是对“同分母分数加减法”的回顾和巩固，更是为“分数加减混合运算”的教学作好了准备，因此本节课的教学具有承上启下的重要作用。同时把“异分母”化为“同分母”这一个过程，也是数学“化归思想”一次很好的渗透。三、教学目标：1、掌握异分母分数加减法的计算方法和算理，能正确计算异分母分数加减法。2、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，体验将新知识转化成旧知识解决问题的策略，渗透“转化”的数学思想。让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。3.运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。四、教学重难点：教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。五、教学方法：在方法选择上，首先抓住新旧知识间的联系，使学生的学习活动建立在已有的认知水平和经验基础上，使他们爱学;其次是创设情境，看动画、讲故事、观演示，贴近学生生活实际，使之感到生活处处有数学，让他们乐学;最后通过实际操作、小组合作，经历体验，激发学生的学习兴趣和自主探索的精神，使之好学。真正地使其成为学习上的主人。六、教学过程：（一）复习铺垫。1、把下面每组两个数通分：13和2534和7202、口算：45+25=343、说一说同分母分数加、减法的计算法则。为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（二）创设情景，导入新课1、故事导入同学们，喜欢看《西游记》吗？最喜欢谁？话说唐僧师徒四人西天取经，一路上……悟空笑着说：“我猴子肚量最小，就吃这只西瓜的14,沙师弟吃18。，八戒你肚量大，就吃110吧。”八戒一听哈哈大笑说：“你这个猴子，以为我老猪不知道分数的大小吗？其实14最大，110最小。这样吧，你吃14，沙师弟吃18，我呢,就吃你们俩之和。”悟空见蒙不住八戒，只好作罢，说：“那就请你算算你该吃多少吧？悟空见了，呵呵大笑，同学们，悟空为什么感到好笑呢？2、理解分母不同，不能直接相加分数的分母能相加呢？为什么？看到这个算式与复习题同分母分数加减有什么不同？(引出课题并板书)应该先怎么办？请把你的想法告诉你的同桌。（三）动手实践，学习新知1、小组协作,探究新知下面我们用长方形纸代替西瓜，请大家折一折，画一画，做给八戒看看，异分母分数到底应该怎样进行计算。学生动手操作：（1）在纸上折出14和1选择比较典型的，贴在黑板上，当作教具。(2)谁能把涂有14和18这两张长方形纸折叠成折同样多的份数呢？看看它们各占这张纸的几分之几？(小组分工，继续折叠)你有什么发现？实物展示学生（3）师小结（4）同桌说一说通分的关键是什么？(5)归纳整理师：现在谁来帮八戒把算式重新整理计算一下。指名板演，其余学生做在练习本上(6)自己总结异分母分数加法的方法的计算方法，同桌之间说一说。2、继续探究（1）你能根据刚才故事中孙悟空吃了这个西瓜的14，沙僧吃了18，让学生（2）让学生根据问题动笔试算，启发引导学生参照前面的方法进行计算，指名板演（3）同桌讨论：异分母分数加减法怎么算？3、深化知识，组织验算上面计算的结果正确吗？我们还需要进行验算。（四）实践应用，巩固新知1、生活题：向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。一般情况，我们把生活垃圾分为四类（课件出示例1的垃圾分布图），渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。(课件出示例1图)根据图上信息，提出问题，列出算式，学生独立完成指名板演。2、填空：34+3、判断是非：（五）师生小结,强化法则1、通过今天这节课的学习，你有什么收获？2、现