人教新目标英语八下核心素养目标 Unit 1 What's the matter单元整体教学设计表格式

人教版（新目标）单元教学设计

Uπit1Whatsthemaner?

（八年级下册）

一、教材分析

1、教学内容整合说明

本单元是八年级英语下册的第一单元，包括四个板块的内容（SeCtiOnA5GrammarFocus,

SectionBVSelfCheck）,这四个板块基本上都围绕着“健康问题、意外事故及处理建议”这

些话题展开，语言技能和语言知识都依据这些话题而设计的。SeCtiOnA主要谈论LiSa的健康

问题和Mandy帮助她寻找问题的根本原因并对她提出合理建议。GrammarFocus主要总结怎

样询问别人健康问题的句型，怎么描述自己及他人的健康问题并给出合理的建议，以及情态动

词should的用法。SectionB主要谈论AronRalston在爬山时遇到的问题，他是怎么解决问题

的和面对问题的心态。让学生面对问题的勇气和百折不挠的精神。重点训练学生的阅读能力、

写作能力和听力能力。SelfCheck重点训练本单元的表示身体部位的单词，疾病的表示方法并

针对性给出合理化建议。

2、教学重点：让学生掌握表示身体部位的单词以及部分疾病的表示方法，学会谈论自己

及他人的健康状况。

3、教学难点：能针对健康问题提示合理化建议，让学生明白健康的重要性，在以后的学

习生活中注意劳逸结合。

三'单元教学安排共6课时，每课时45分钟。

Λ第j⅛一节-44-听说课SectionAla—2d

第二节阅读课SectionA3a-3c

第三节语法课SectionAGrammarFocus-4c

第四节听说课SectionBIa-Id

第五节阅读课SectionB2a-2e

第六节写作复习课SectionB3a-SelfCheck

四、总体设计思路

本单元采取任务型语言教学途径，采用听、说、读、写任务活动及独立完成、俩俩合作和

小组活动相结合的活动方式进行教学。第一节，主要通过听说活动，让学生理解、初步体验话

题目标语言，为下一步话题的读说学习打下词汇和话题语言基础。第二节，通过阅读话题目标

语言在短文中的应用、话题图片情景描述和采访活动，让学生进一步理解话题目标语言，初步

运用目标语言。第三节，先进行词汇识记、词汇理解、词汇运用、词汇分类、话题语言结构运

用及话题语言表达等单项测试活动，评价学习效果。第四节，先通过听说活动，复习巩固话

题目标语言，然后通过话题读听写练习，培养学生用话题语言获取信息和描述事情的能力。第

五节，先通过事件情景进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练和写作训练，培养

学生的读写能力。第六节对单元的重难点进行检测巩固，促进学生对语言的掌握。

本单元的教学设计，从话题目标语言的理解、初步体验，到初步应用，再到巩固运用，最

后综合运用，形成能力。从简单到复杂，从单一目标到综合目标，从基础到提高，循序渐进。

每节课的内容既独立，又互相联系，上节课为下节课打基础，形成一个教学整体。听说读写学

习活动全面，活动方式多样，教学设备要求简单，教学步骤易操作。

五、单元目标

1、语言知识目标

描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。

2、语言技能目标

能听懂谈论健康问题的对话材料，能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词,

重点句型，并能描述怎样对待健康问题。

3、情感态度目标

通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。同时培养学生处理紧

急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。

4、学习策略目标

①通过生词的情景理解和拼读，能不断提高拼读能力和自学能力。

②通过话题学习活动，能激发好奇心，培养探索精神。

③通过循序渐进的学习，能体会学习过程，养成良好的学习习惯。

④通过阅读技巧的学习，能体会学习有技巧，优化学习，提高学习效果。

5、文化意识目标

用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国

家询问和表达身体不适的习惯，培养世界意识。

新目标英语八年级下册教学设计

课题What,sthematter?SectionA单元Unit1学科英语年级八年

PeriodIIa-Id

本节课是一节听说课，SectionA

教材侧重谈论健康问题及提出相关建议，借此学习并训练相关的语言结构。

分析

Ia介绍身体各部位的单词，1b和IC通过简单的听说活动向学生输入并操练有关询问与表述

(语

疾病不适的基本单词和表达方式；

篇研

读)2a-2d侧重听说技能训练，并假如了医治及处理建议，综合性训练学生在该话题下的语言输

入及输出能力。

一、语言能力目标

(1).能听、说、读、写下列单词和短语：matter,sore,haveacold,stomachache,throat,

fever,haveafever,lie(lay),liedown,rest,cough,X-ray,toothache,takeone'stemperature,

headache,break,takebreaks(takeabreak),hurt

(2)能熟练掌握并使用下列句式，谈论健康问题并给予合理建议：

A:What'sthematter/thetrouble/thepιoblem∕wrongwithyou?

BIhaveacold/acough/afever.Ihaveasoreback/throat/neck.Ihavea

核心toothache/headache/stomachache.Thereissomethingwrongwithmyleg.

素养A:Youshould..../Youshouldn't...

教学B:Thafsagoodidea/Thatsoundslikeagoodidea/IthinkIshould.∕OK,

thanks./Yes,you'reright.

目标

二、思维品质目标

通过听说训练，能提取、整理、概括语篇中的关键信息、主要内容。

三、学习能力目标

(1)养成良好的生活和学习习惯，加强自我保护意识，拥有健康的体魄。

(2)培养学生处理紧急事件的基本能力，梳理紧急事件时互相帮助的精神。

四、文化意识目标

能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性，了解不同国家的基本礼仪。__________

重点谈论健康问题并给出相应建议。________________________________________________________

难点谈论健康问题并给出相应建议。________________________________________________________

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课与全班学生打招呼、问候.与老师打招呼问候。

T:Howareyou?•回答问题。(学生也

Ss:I,mfine.Thankyou.Howareyou?使学生进入学习

许会提建议：看医生

T：Ihaveacold（我感冒了）.WhatshouldI状态，引起学习

do?（我该怎么办?）(seea

兴趣。

doctor)、休息(havea

rest)、吃药(take

somemedicine)等.

讲授新课Step1RevisionandLeading-in边观看边小声谈论。通过询问他人的

TodayWearegoingtotalkabouthealth•观察、思考并回答.健康状况并给予

problems.Let'sIeamUnit1.帮助，增强学生

(板书本单元课题)之间的感情。

Step2Pre-task思考.

1.Nowlet,slookatthepicture.Thisisa

b⅜ody.Let,slearnthepartsofthebody.

•讨论、回答.

利用图片更直观

地让学生识别和

掌握表示人体部

位的单词和有关

2.Playthe“Isay,youdo,,game.身体健康方面的

T:Boysandgirls!Didyouhaveillnesses问题。

before?

Ss:Yes,Ihadacold/hadaheadache/hada•讨论、回答。

fever/hadastomachache/hadatoothache

/hadasoreback/hadacough/hadasore

throat...

•观察图画，理解画意

Step3ListeningpracticeI(lb)

,角色练习句型对话

Pre-Iistening

O

Talkaboutthepictureinla

•看图说话。

T:Lookatthepictureinɪa.Canyouguessthe本部分的内容重

generalidea?

在培养学生口头

SI:It,sabouthealthproblems.

•听录音，完成任务。

S2:It,saboutadvice.

•看录音材料跟读，模表达的能力，同

T:OK.Lefsgoontoseewhatitisabout.

仿朗读。

注：在听之前，一定让学生快速地把听力时通过仿读、背

•

填空浏览一遍，并且给予听力策略的指导-

同桌练习句型对话。诵、表演、汇报

注意听力材料中的人名和疾病名称。

While-listening患者病情等方式

•朗读句子，理解句意

1.Listenandlookatthepicture.Then

,听录音。,引导学生更好

numberthenames(1-5)

Nancy______Sarah_____David_____地内化语言知识

•核对答案。

Ben______Judy_____

•读题，听录音，写出O

2.Gothroughtheblanks.Thenlistenandfill

有关引导词。

intheblacksaccordingtothetape.

•先集体朗读，后分男

Conversationl：Ididn'tputonmyjacket.

女角色朗读，

NowIhave_____.

Conversation2:1______a_____.Ialmost•小组对话练习并表演

couldn,tget_____outofbedthismorning.

O

Conversation3:1_____myself.NowIhavea

really__________.

Conversation4:1havea_____.It______

lot.

Conversation5:Italkedtoomuchyesterday

anddidn,tdrinkenoughwater.Ihaveavery

___________now.

Step4ListeningpracticeII(2aand2b)

先让学生根据图

Pre-Iistening

片和问题猜测对

Lookatthepicturesin2aandasksome

话的大意，既可

questionsaboutthem.

•观察图画，理解画意以使学生有针对

T:What,sthematterwiththem?Canyou

,角色练习句型对话性地听，又可以

guess?

O培养他们的推断

S1:Ithinktheymayworryaboutatest.

•看图说话。能力。

S2:Maybesomeoneisill.

S3:...

T:Didyouguesscorrectly?Pleaselisten

carefullyandgetthegeneralidea.Let,ssee

whoisright.

While-listening

1.Listenandnumberthepictures(l-5)inthe

orderyouhearthem.

•以问答的方式

2.Listenagainandmatchtheproblemswith

核对学生地答案

theadvice.

•小组讨论，代表发言可以锻炼学生的

3.Checktheanswersbyaskingand

O口头表达能力。

answering.

Post-listening.

•结对口头练习。

I.Listentothetapeandrepeatafterthetape.

•通过自编对话

Thenreadandrecitetheconversations

与表演对话的方

individually.

式，让学生能够

2.Asksomestudentstorole-playthe

•自评、小组互评。把学到的语言知

conversationsinfrontoftheclass.

识有效输出。

Askthestudentstomakeconversationsusing

theinformationin2aand2b.

Step5Role-play•回答完问题后

ɪ.Askthestudentstoreadtheconversationin•小组对话练习并表演,让学生两人一

2dinsilence.Thenaskthemtoputthe组大声朗读、互

conversationintoChinese.相问答，目的是

2.Letthestudentsanswerthequestionsand让学生在读的过

thenreadthemloudlyinpairs.Asksome程中深刻理解对

studentstoaskandanswerinpairsinfrontof话的内容，提高

读对话内容。

theclass.他们的口语表达

(1)What,sthematterwithLisa?能力，为下面的

(2)DoesLisahaveafever?角色扮演做准备

(3)WhatdidLisadoontheweekend?O

•回答给出问题。

(4)WhatshouldLisadonow?让学生以小组竞

Playtherecordingforthestudentstolisten赛的方式分角色

andimitate.Thenaskthestudentstopractice表演对话，使所

theconversationforsomeminutes.Finally

•听对话，并练习对话

asksomepairstorole-playtheconversation,学的语言知识得

O

andseewhichpairisthebest.以有效输出。

•小组对话并表演

课堂练习一、单项选择

1.-What'sthematter_____you,Lucy?

-ɪhaveafever.

A.onB.withC.toD.of

2.-______?

-Ihaveasoreback.

AWhat,sthematter?B.What,sthewrong?

CDoyouhaveasoreback?D.What,smatter?

3.Peoplesmellwiththeir______.

A.nosesB.earsC.handsD.mouths.

4.Ifyouhaveatoothache,youshouldseea______.

A.policemanB.teacherC.nurseD.dentist

5.Thelittlebabyhastwo_____.

A.toothB.toothsC.toothesD.teeth

6.-Ihaveabadcold.

-Youshould_______.

A.drinksomecoffeeB.dosomeexercise

CgotoseeadoctorD.stayuplate

7.Youshoulddrinksomehottea______honey.

A.inB.ofC.withD.to

8.-Youshouldliedownandrest

-That______good.

A.soundsB.listensC.hearsD.soundslike

二根据句意及首字母提示写出单词。

1.What,sthem_______withyou?

2.Wehearwithoure______andseewithoure_____.

3.Heusuallygoestoschoolonf______.

4.Ihaveat______,soIwanttoseeadentist.

5.Shecoughedalotyesterdayanddidn,tdrinkenoughwater.ShehasaveryS_____throat

now.

课堂小结T：boysandgirls!Whathaveyoulearnedtoday?Pleasewritethem让学生学会自己

out.

T：Boysandgirls!Whenyouseesomeoneisill,youshouldgivehim总结本节课所学

,

somehelp.LetsIeamtocareforothers.OK?的目标词汇和目

Ss.OK.

标句型。

,

板书Unitɪ.Whatsthematter?

Period1SectionAla-2d

重点词汇：matter,sore,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,rest,cough,

break,toothache,hurt,lie,down,takeonestemperature,takebreaks,haveafever.

重点语法：

1.谈论疾病：

What,sthematterwithLiLei?=What,swrongwithLiLei?=What,sthetroublewithLiLei?

3.回答病情：

Ihavea....

新目标英语八年级下册教学设计

课题What,sthematter?SectionA单元Unit1学科英语年级八年

PeriodII3a-3c

教材本课是一节阅读课，其中3a-3c的活动利用公交车司机停车救人的故事提高学生的阅读技能

分析,学习更多的阅读技能，学习更多相关的语言表达，为后面的语法总结与学习作铺垫，并

(语

通过课堂讨论进行情感态度价值观的教育。

篇研

读)

一、语言知识目标

(1)能听、说、读、写下列单词和短语：

passenger,off,getoff,toone'ssurprise,onto,trouble,hit,rightaway,getinto

(2)能熟练掌握并使用以下常用表达：

gettheoldmanontothebus,geton/offthebus,waitforIhenextbus,seeanoldman

lyingonthesideoftheroad,haveaheartproblem,gotothehospital,takethemantothehospital,

核心

onlythinkaboutsavingalife,actquickly,expectsb.todosth.agreetodosth,getintotrouble,in

素养

time,withoutthinkingtwice.

教学

目标二、思维品质目标

通过阅读训练，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读技能。

三、学习能力目标

展开课堂讨论，

有积极主动的学习态度和较强的自信心，能主动参与课内外各种英语实践活动。

四、文化品格目标

能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性，了解不同国家的基本礼仪。______________

掌握本课时重点单词及短语。__________________________________________________________

难点通过阅读训练，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读技能。____________________________

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课Freetalk•与老师打招呼问候。

Showsomepicturesofpeoplewhohavethe•通过图片展示讨论

healthproblems.Andmakeaconversationto使学生进入学习

健康问题，并给出建

talkaboutthehealthproblemsandgive状态，引起学习

advice.Thenletafewgroupsactitout.议。

兴趣。

•

讲授新课Step1Checkthenewwordsandphrases•展示新学词汇、

of3a-3c大声朗读本节课的生句型，为本节课的

1.MakesuretheSscanreadthemout词和短语。学习做热身。

correctly.

passenger,off,getoff,toone,ssuɪprise,•边听边读。

onto,trouble,hit,rightaway,getinto.

2.Finishofftheexercisestocheckthenew

words.

getoff,hit,trouble,tomy•既是检查，又是

SUrPSiSe,PaSSengerS_____________下一步阅读学习

(1)Heoftenhelpsothersandheisn,tafraidto•完成练习的引入。

getinto_______.

(2)ItwasNationalDayyesterday,andthere•互相讨论。

weretoomany______onthetrain.

(3)Unluckily,busNo.26._______anold

manyesterday.

(4)Hewill_____thebusatthenextstop.

(5)Iwasworryingaboutwhattocookfor

lunch._______,lunchwasreadywhenɪgot

home.

•利用图片导入对

Step2Reading(3a)

课文的学习，易

Pre-reading•

于激活学生脑海

T：Whenourfamiliesorfriendshave•认真听，积极思考

中的图式，从而

problems,Wecangivethesomeadvice.But,大胆猜想。

对正确理解所读

whenyouseeotherpeopleyoudon,tknowget

内容形成帮助。

intotrouble,whatshouldyoudo?Pleaselook

atthepicture.

引导学生速度课

T:Theoldmanislyingontheroad.Hemust

文，回答问题来

haveahealthproblem.Let,sreadthestory.

实现对课文的整

While-reading

体感知。

I.Fast-reading

Thegeneralideaofthisarticleabout

通过3b所提供的

•速读课文，回答问

练习，引导学生

A.anaccident题。

进一步熟悉课文

B.agooddeed

内容。

C.asadthinghappeningonabus

2.Careful-reading

Guidethestudentstoreadthepassage

carefullybyfinishingthefollowingtasks:•细读课文，完成课

(1)Readthepassageagainandcheck(√)the本中的练习3b.

thingsthathappenedinthestory(3b)

a.WangPingwasthedriverofbus

No.26at9:00a.m.yesterday.

b.______ButNo.26hitanoldmanon

ZhonghuaRoad.

c.______Theoldmanhadaheartproblem

andneededtogotothehospitalrightaway.

d._______Thepassengersonthebusdidnot

wanttogotothehospital,soonlyWang

Pingwentwiththewomanandoldman.利用时间轴，引

e.________Somepassengershelpedtoget导学生根据时间

theoldmanontothebus.轴上的提示陈述

f.______Theoldmangottothehospitalin相关的故事情节

time.,可以帮助学生

(2)Readthepassageagainandfindoutwhat理清事件的先后

happenedaccordingtothetimeline.顺序，这样有助

于加深他们对课

Post-reading文的理解。

1.GetthestudentstoreadthePassageof3a.•再次读课文，找出

2.Guidethestudentstoretellstory.文中的时间线索。复述方式比较简

Thinkingabouttheirdifferencesinability,

theteacherdesignstwotasks.Havethe单、明了，适合

studentschooseoneofthemtoretellthe于英语学习能力

story.

3.Completethestoryusingthegivenwords.比较低的学生，

Yesterday,butNo.26was____(go)along并且这种复述方

theroad,whenthebusdriver,WangPing,

sawanoldman_____(lie)onthesideofthe式和中考题型接

road.Awomannexttohim_____(shout)for近，有利于学生

help.Mr.Wangstoppedthebuswithout

______(think)twice.Thewoman掌握做这类题的

_______(say)thattheoldmanshould技巧，同时帮助

_____(go)tothehospitalrightaway.Wang•让学生读3a

Ping_____(tell)thepassengersthathemust学生加深课文的

______(take)themantothehospitaland理解。

expectedthem___(get)offthebus.Butto•完成课本3a内容

hissurprise,theyallagreed______(go)with

him.Thankstotheirhelp,thedoctorssaved•指导学生复述故事

themanintime."Thedriverdidtheright

thing.Hedidn,tthinkabouthimself.He•完成故事中的所缺

only_____(think)about____(save)alife单词。

onepassengersaid.

Step3Discussthelanguagepointswith

thestudents.

T：Let,sdiscussaquestion.Ifyouseeanold先让学生根据图

manlyingontheroad,willyougivehima片和问题猜测对

hand?Pleasetellmeyouropinion.•回答给出问题。话的大意，既可

Chooseseveralstudentstosharetheir以使学生有针对

opinions.Afterthat,saytheteacher,s性地听，又可以

opinion.培养他们的推断

T:Ithinkweshouldhelpthepeopleintrouble能力。____________

althoughwedon,tknowthem.Caringfor•听对话，并练习对

ourselvescanmakeushealthy,butcaringfor话。

otherscanmakeourheartswarm.

课堂练习一、用所给单词的适当形式填空

1.Myfatherdidn,tagree_______(take)avacationonthehealth.

2.TheyoungManstoppedhiscarandhelpedthegirlwithout______(think)twice.

3.Thisoldwomanexpectedtheyoungman_______(save)thedog.

4.Atthattime,Rosesawherdog______(lie)onthefloor.

5.Helenhurtherselfwhen______(play)basketballwithherclassmates.

二、用方框中所给单词的适当形式填空。___________________________________________

passenger,onto,along,trouble,she

1.Amyplayedwiththeknifeandcut______thismorning.

2.Thereareonlyafew_____onthebus.

3.Theywalkedslowly______theroadandtalked.

4.Shedoesn,tfeelwell,sopleasehelphermove_______thesofa.

5.Hedidn,tsayanythingabouttheeventbecausehedidn,twantany_______.

三、根据汉语提示完成下列句子，每空一词。

1.令我惊讶的是，这个女孩是汤姆的妹妹。

_____________________,thegirlisTom,ssister.

2.琳达身体不舒服，我们必须马上带她去医院。

Lindadoesn,tfeelwell.Wemusttakehertothehospital_____________.

3.请你认真思考。

Please_____it______.

4.如果你陷入麻烦，可以向戴夫求助。

Ifyou______________________,youcanaskDaveforhelp.

5.他摔倒并伤到了右臂。

He_____________andhurthisrightarm.

课堂小结T：boysandgirls!Whathaveyoulearnedtoday?Pleasewritethem让学生学会自己

out.

T：Boysandgirls!Whenyouseesomeoneisill,youshouldgivehim总结本节课所学

somehelp.Let,sIeamtocareforothers.OK?

°的目标词汇和目

Ss.OK.

标句型。

板书Unit1Whafsthematter?

Period2SectionA3a-3c

重点词汇：

passenger,off,getoff,toone,ssurprise,onto,trouble,hit,rightaway,getinto

重点短语：

seeanoldmanlyingonthesideoftheroad,haveaheartproblem,gotothehospital,takethe

mantothehospital.

新目标英语八年级下册教学设计

课题What,sthematter?SectionA单元Unit1学科英语年级八年

PeriodIIIGrammarFocus

-4c

教材本课是节语法课，此部分是对本单元语言点的总结、训练和巩固。

分析“语法聚焦”部分传递出两层信息；一是对疾病及事故伤害的询问及应答；

(语

二是利用情态动词ShoUld询问及陈述建议。

篇研

读)

一、语言知识目标

1.能听、说、读、写下列单词和短语：

herself,falldown

2能正确使用反身代词。

3能运用下列句型对疾病及事故伤害进行询问及应答：

(1)-What,sthematter?

-Ihaveastomachache.

(2)-What,sthematterwithBen?

-Hehurthimself.Hehasasoreback.

(3)-Doyouhaveafever?

核心-Yes,Ido/No,Idon,t/Idon'tknow.

素养(4)-Doeshehaveatoothache?

教学-Yes,hedoes.

3利用情态动词ShoUId询问及陈述建议：

目标

(1)-Whatshouldshedo?Sheshouldtakehertemperature

(2)-ShouldIputsomemedicineonit?-Yes,youshould./No,youshouldn't.

二、思维品质目标

能对疾病及事故伤害进行询问及应答中，整理关键信息和观点，判断各种信息的

异同和关•

三、学习能力目标