【部编人教版】六年级语文下册第8课《匆匆》精美课件

人教部编版六年级语文下册第一课时匆匆素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：体味期待已久而又落空的失望心理，学习换位思考，摆脱烦恼。语言应用：结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，进而理解课文的主要内容。思维能力：熟读课文，抓住重点词语，感受作者抒发的情感，体会表达的好处。审美创造：通过不同形式的教学，感受融情于景的语言魅力。素养分析自主识字，积累语言。朗读指导，整体把握文意。体会作者表达的情感。学习重点结合上下文的联系，初步了解作者对“时间匆匆”的描述。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎体会文章是怎样表达情感的。◎选择合适的内容写出真情实感。匆匆那个星期天别了，语文课阳光的两种用法学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一揭示题目谈话导入

感受时间请在一分钟内当场默写你喜欢的古诗。说说这一分钟的感受。0900018765432150004987654321039876543210987654321021987654321098765432100HoursMinutesSecondsInsertTextHere逝者如斯夫，不舍昼夜。

——孔子交流话题你还知道哪些关于“时间匆匆”的名句？光景不待人，须臾发成丝。

——李白

对时光易逝的慨叹

“匆匆”还可以用在哪些方面？作者是如何描述时光飞逝的？我会填：（）匆匆匆匆（）揭示题目匆匆

散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。

特点：①形散神聚；②意境深邃；③语言优美。体裁：散文

时光那年生平简介:朱自清（1898-1948），现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学。先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教。文学成就:朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，是中国现代散文的典范。主要作品:《背影》《荷塘月色》等。朱自清走近作者当时，作者看到许多青年在日常生活中怀念着过去，忧虑着将来，将本应现在做的事情都丢掉，徒增烦恼和悔恨，于是有感而发，写下此文。本文《匆匆》写于1922年3月28日写作背景阐明了韶华易逝，青春难再，年轻人必须珍惜光阴，万勿使其错过。学习任务二检查预习新课初知课文中举例了几件小事_______________1主要讲了什么内容___________________2找出文中的特殊句式_________________3有疑问的地方请提出来交流、批注。4预习检查找出对应部分的文段。结构展示提出问题（第_______自然段）我们的日子为什么一去不复返呢？具体说明（第_______自然段）时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。照应开头（第_______自然段）再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这个问题。12-45本文写了日子一去不复返的特点及作者对八千多日子来去匆匆、稍纵即逝的叹息。本文抓住“时光匆匆，一去不返”展开描述。主要内容学习任务三生字积累强化运用藏cángnuópáihuáizhēngluǒ挪徘徊蒸裸说说这些生字的结构，并组词。生字展现收藏挪移徘徊蒸发赤裸裸cáng重点生字提示结构：上下部首：艹笔画：17组词：辨析组词：藏（

）茂（）诗句：如鱼入渊水，似兔藏深穴。

——白居易臧否表评论，上面草一根。组成一个字，用来表收存。字谜：躲藏冷藏捉迷藏茂密nuó重点生字提示结构：左右部首：扌笔画：9组词：辨析组词：挪（）娜（）歇后语：放牧的换草场——挪挪窝儿婀娜多姿在哪里轻挪脚步那边看字族：放牧挪用挪移挪动婀娜pái重点生字提示结构：左右部首：彳笔画：11组词：辨析组词：绯（）排（）巧记：“非”得两人（彳）不可。两人徘徊久

拉手成排走草木自芳菲

咖啡喝入口字族：徘徊不前绯红排队huái重点生字提示结构：左右部首：彳笔画：9组词：辨析组词：回（）洄（）巧记：两人（彳）同时“回”还。走路莫徘徊

茴香院里栽肚里蛔虫闹

回头把药开字族：左右徘徊回家洄游他不认识路，只好左右徘徊。偏旁识记徘徊páihuái徘徊：指在一个地方来回地走。也比喻犹疑不决。“彳”的字多与行走、行为和道路有关。zhēng重点生字提示结构：上下部首：艹笔画：13组词：辨析组词：蒸（）丞（）诗句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然丞相戴草帽，脚下大火烧。水沸出气热，食物变熟了。字谜：蒸发蒸饺蒸炉丞相luǒ重点生字提示结构：左右部首：衤笔画：13组词：辨析组词：棵（）课（）运用：诡计总要穿衣服，真理却喜欢裸露着。用衣（衤）包“果”子。巧记：裸露

赤裸一棵课室注意：偏旁是“衤”不是“礻”。1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。书写练习确乎觉察何曾空虚叹息游丝不禁徘徊赤裸裸挪移微风通过查字典、联系上下文了解词义。词语学习形容汗、泪、水等不断往下流的样子。的确。确乎涔涔里面没有什么实在的东西；不充实。空虚挪动；移动。挪移形容流泪不止。潸潸疑词解惑1.借助工具书。2.还有不懂的词语吗？蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。游丝蒸发融化。蒸融形容屋宇深广，也指人家众多。千门万户形容光着身子，不穿衣服。赤裸裸本文指眼睛定定地看的样子。凝然疑词解惑学习任务四交流文段感知特点燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。这句话运用了______的手法，表明____________________。文段赏析第一自然段：燕子飞返杨柳逢春桃花盛开排比大自然的变化和时间有关文段有______个问句，表达了作者_________________。找找文中其它类似的一连串的问句，思考：这样表达有什么好处？写法初探但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？第一自然段：4对时光匆匆的怅然若失课文结尾与开头的关系是____________,这样写对表达情感的作用是______________。文段赏析你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？最后一个自然段：首尾呼应点明突出本文的体裁是___________________。1我会写的字有：________________；理解的词语有：________________。2哪些词体现了作者对时间易逝的惋惜？3本文作者表达的情感是______________。4我的收获散文学习任务五随堂小测巩固基础涔涔（chéncén）伶俐（línlíng）遮挽（wǎnmiǎn）潸潸（sānshān）徘徊（huíhuái）尽管（jǐnjìn）一、请用“√”给加点字选择正确的读音。......二、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。1.眼睛定定地看着的样子。（）2.急急忙忙的样子。（）3.的确。（）4.遮挡并挽留。（）凝然匆匆确乎遮挽三、照样子，写词语。1.茫茫然（）（）（）2.泪潸潸（）（）（）3.伶伶俐俐（）（）任选其中一词造句。飘飘然红扑扑可可爱爱团团转哈哈笑灰蒙蒙绿油油密密麻麻总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE2.思考：完成课后练习第二题。1.阅读课文并批注，抄写生字词。布置作业课程结束人教部编版六年级语文下册第二课时匆匆素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：有感情地朗读课文。感受作者对时光流逝的无奈和惋惜。语言应用：结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，进而理解课文的主要内容。
思维能力：熟读课文，抓住重点词语，感受作者抒发的情感，体会表达的好处。审美创造：通过不同形式的教学，朗读描写燕子、杨柳、桃花和太阳的语句，体会情景交融的美。素养分析指导阅读，理解课文内容。了解写法特点，感受作者表达的情感。学习重点借助多种表达方法，感受课文的语言美。明白“日子一去不复返”的道理。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎体会文章是怎样表达情感的。◎选择合适的内容写出真情实感。匆匆那个星期天别了，语文课阳光的两种用法学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一温故知新梳理文意藏cángnuópáihuáizhēngluǒ挪徘徊蒸裸生字回顾读一读并组词。确乎觉察何曾空虚叹息游丝不禁徘徊赤裸裸挪移微风词语复习形象生动写出_______________________。表达了作者________________________。知词感义叠词：轻轻悄悄、茫茫然、伶伶俐俐……词语：头涔涔、泪潸潸、叹息……时间的飞逝焦急、惆怅与不安的情感现代著名的________家________先生，抓住了人们司空见惯的自然现象，以丰富的想象力，运用了多种修辞手法，为我们描述了_________________________。散文朱自清时间的飞逝内容写法学习任务二朗读体悟感知表达第1自然段：开始读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系列上扬的疑问语气。1第2自然段：要用低沉的语调展现作者无奈的愁绪。2第3自然段：叹息、无奈，注意排比句的语气、语调。3第4自然段：伤感。4第5自然段：慨叹。5朗读指导基调：舒缓低沉、语速稍慢。找出文中特殊的表达句式，并批注作用。1作者是如何运用修辞手法把抽象的时间流逝写得形象生动的？2为什么作者能把时间的流逝写得如此感人？3导读提示大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。回顾文段燕子飞返杨柳逢春桃花盛开把过去的八千多日子比喻成：________________________极小的针尖上的水滴赏析表达时间的流逝我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。第二自然段：一年=365天，八千多日子≈22年在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。表现出作者十分无奈的愁绪。渺小的句子清单时间的见证八千多日子比作针尖上的一滴水流向大海阅读第三自然段，一连串的排比写了什么？有什么好处？洗手吃饭默默时遮挽躺着睁眼叹息生活化描写产生共鸣思考交流时间怎样流逝不经意间（日常生活细节），时间就在我们身边流逝了。只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。设问修辞手法“我”对时间逝去的思考1在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。2在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？设问过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。图文结合比喻句式体验“我”对时间逝去的思考3我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？表达了对时间飞逝的惋惜和感叹。学习任务三学法借鉴主题升华

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（）长短一致节奏整齐对仗工整写法探究本文运用多种修辞相结合的方法体会情感排比天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了……（）拟人聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧……（）设问洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。仿写：看书的时候，日子从__________;画画的时候，日子从__________；写字的时候，日子从__________。试着再仿写一句。迁移仿写干什么日子怎样过去本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，揭示了既然来到这个世界就不能白走一趟的主题。光阴似箭，日月如梭，只有珍惜时间，才能使有限的生命散发出绚丽的光彩！珍惜点滴时光，立志奋发向上，无愧过去，展望未来！主题解说日出日落化茧成蝶冰雪消融光阴似箭冬去春来小学中学大学岁月如梭我们慢慢长大，父母慢慢变老我们在学习中……在生活中……体会感受1我会如何对待时间？2我知道哪些珍惜时间的名言或故事吗？3我还想说……我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”朱自清《背影》有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。朱自清《荷塘月色》作者的语言特点是___________________________。作品一览平白如话、典雅清丽学习任务四师生归纳课堂小结比喻排比设问反问方法小结本文运用的修辞手法有哪些？在课文中画出运用这些修辞手法的句子，读一读。本文是现代著名作家_________写的一篇脍炙人口的_________。课文紧扣“________”二字，细腻地刻画了______________的踪迹。表达了作者对___________________________。散文朱自清匆匆时光流逝时光流逝感到无奈和惋惜内容总结学习任务五随堂小测巩固基础（）地挪移一、根据课文内容填空。轻轻悄悄（）的双眼（）地跨过（）的痕迹（）地旋转（）的日子凝然伶伶俐俐游丝样茫茫然过去二、按要求仿写句子。1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。仿写：____________________________________________________________________________________________2.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。仿写：____________________________________________________________________________________________

月亮缺了，有再圆的时候；叶子黄了，有再绿的时候；太阳落了，有再升的时候。细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（），从我脚边（）了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（）了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。三、课内阅读。1.在括号里填上合适的词语，这些词语写出了时间的什么特点。2.“叹息”是什么意思？作者为什么叹息？跨过飞去溜走

指心中郁闷而发出声音；作者因时间匆匆流逝而感到惋惜和无奈。总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂总结时光匆匆一去不返具体说明照应开头写法提出问题我们的日子为什么一去不复返时间飞逝我们的日子为什么一去不复返匆匆比喻排比设问反问内容特点情感课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE布置作业2.阅读朱自清其它的散文并做读书笔记。1.背诵课文，仿照第3自然段写下你的感触。课程结束8匆匆第1课时第2课时第1课时“匆匆”是什么意思呢？急急忙忙的样子体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。作者简介选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。学习生字藏挪徘徊蒸裸cánɡnuópáihuáizhēnɡ后鼻音藏：luǒ整体感知读了这篇课文，你心中有什么疑问？我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。初读课文。以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。我们的日子为什么一去不复返呢？齐读：读了这篇课文你有什么感受？课文先写什么？后写什么？再读课文。你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。课文解读默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来。全班交流。学习体会第1自然段。自由读、分组读第1自然段。思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。排比但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。反问惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈有感情地朗读第1自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？学习体会第2自然段。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。是多少年？作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？惋惜、留恋、自责之情有感情地朗读第2自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？第2课时上节知识回顾——有关时光特点的字词一去不复返溜没有声音没有影子轻轻悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨过飞去闪过逃去如飞你从这些词语中感受到了什么？时光飞逝请把这些词语再放进课文中读一读。一去不复返溜没有声音没有影子轻轻悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨过飞去闪过逃去如飞时间就是这般没有声音，没有影子，这般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶伶俐俐地从你身上跨过，这般逃去如飞，一去不复返。品读好句学习体会第3自然段。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了