高考语文复习：原句与改句表达效果比较课件

原句与改句表达效果比较【题型起源】2020年新高考全国Ⅰ卷·山东卷语言文字运用题开创了这道题型之先河。此后，2021届实行新高考地区纷纷效仿这一题型。在目前阶段，这一新题型代表了一种命题方向，有一定的训练价值。

考情回顾

2019年12月山东模考卷开创了“原句与改句”表达效果分析这一题型之先河，2020年新高考全国Ⅰ卷·山东卷正式起用该题型。此后，各地语言文字运用试题纷纷效仿，比如：2022年新高考2卷、2023年新高考全国乙卷、2023年新课标2卷等。在目前阶段，这一新式题型代表了一种命题方向，有一定的训练价值。

（2020山东模考）济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳斜射，那片青黑便多些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想做几句诗。

文中画波浪线的句子可改写成:“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的

”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么?(4分)

2024/3/11学习目标：1、结合教材和高考例题探索此题型的命题特点和

解题方法。2、学以致用，学会运用相关方法解题。壹回归教材，探本溯源1.原句：“（祥林嫂）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”改句：“她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”（必修下《祝福》）

回归教材，探本溯源原句：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝福》)改句：她一手提着竹篮，内中一个空的破碗;一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿:她分明已经纯乎是一个乞丐了。①原句把定语“空的”与“下端开了裂”单独提出来，放在句后，强调祥林嫂乞讨生活之苦，沦为乞丐的时间之长，更能表现出其现实状况的悲惨；改句没有这个效果（2分）②原句把定语“空的”与“下端开了裂”单独提出来，构成四个短句，语句更灵动，比改后的长句更富有表现力。（2分）【对比角度】句式（调整语序、短句变长句）例2.月光如流水一般，静静地照在这一片叶子和花上。例3.“翠翠，毋闹。吾失足入河，鹜将亡！”例2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。《荷塘月色》例3.“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”《边城》改句回归教材，探本溯源【对比角度】用词（动词）【对比角度】语体风格(口语与书面语)教材原句例4.北国的秋，却特别地来得清，静，悲凉。例4.北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。《故都的秋》改句回归教材，探本溯源【对比角度】句式（整散句）、修辞（排比）教材原句贰真题演练，探究高考【题型起源】2020年新高考全国Ⅰ卷·山东往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效往小碟子里倒了醋往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？果更好？意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？卷语言文字运用题开创了这道题型之先河。此后，2021届实行新高考地区纷纷效仿这一题型。在目前阶段，这一新题型代表了一种命题方向，有一定的训练价值。

真题演练，探究高考

1.2020年新高考全国Ⅰ卷

(山东卷）

看我在杯盘狼籍的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥，牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。

设问：文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。——（2020年新高考全国Ⅰ卷）②语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。①强调重点不同：改句重点落在“一扫而光”，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之的满足感，情感更饱满。语体风格改变语序③适用位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。篇章结构【题型起源】2020年新高考全国Ⅰ卷·山东往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效往小碟子里倒了醋往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？果更好？意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？卷语言文字运用题开创了这道题型之先河。此后，2021届实行新高考地区纷纷效仿这一题型。在目前阶段，这一新题型代表了一种命题方向，有一定的训练价值。真题演练，探究高考2.

2023年新高考全国乙卷

俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。设问：文中画线的句子可改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）对比角度：1.用词（动作细节描写）2.修辞（反复，排比）3.句式（长短句）①从修辞角度分析：原句使用了排比和反复的修辞手法；起到了突出强调的作用，突出强调了俩老头关系密切，形影不离。改句没有这个效果②从句式和语体色彩分析：整个文段运用的是口语化的语言。原句为短句，短句属于口语，这与整个文段的口语特点相符；而改句为一般的长单句，与整个文段的语体不协调。③从用词角度分析：原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，生动地描写了俩老头一起来开会，一起去送人情出份子的情景，使语言更有画面感。改句没有这样的效果。【题型起源】2020年新高考全国Ⅰ卷·山东往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效往小碟子里倒了醋往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？果更好？意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？卷语言文字运用题开创了这道题型之先河。此后，2021届实行新高考地区纷纷效仿这一题型。在目前阶段，这一新题型代表了一种命题方向，有一定的训练价值。真题演练，探究高考3.（

2023新课标II卷

）

那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。

设问：文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分)对比角度：1.修辞（排比）2.用词（“着”）①原句几个“着”字的使用，着重体现出仙鹤从动作到神韵的一系列进行时的状态，生动形象活泼；更能表现出作者观赏时沉浸其中的赞赏之情。②原句采用几个“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐。而改句韵律感不强，也不如原句生动形象。真题演练，探究高考4.（2022年新高考Ⅱ卷）

……

这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。设问：文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（4分）对比角度：人称变化参考答案：①“他”通常指交谈双方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，体现了作者对祖父的尊重，也表现了二人关系非常亲近;②反复说“祖父”，给人以心心念念的感觉，表达了作者对祖父的思念。【题型起源】2020年新高考全国Ⅰ卷·山东卷语言文字运用题开创了这道题型之先河。此后，2021届实行新高考地区纷纷效仿这一题型。在目前阶段，这一新题型代表了一种命题方向，有一定的训练价值。

原句与改句表达效果对比分析解题思路1.找不同：对比分析，找准改句与原句在表达方式和表达内容上有什么不同。2.定角度：在第一步的基础上进行深入思考，明确从那几个角度来作答，也就是踩准得分点。3.析效果：在第二步的基础上，对原句的表达方式、表达内容的效果进行深入、透彻的分析。划重点：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙处后，加一句“改写后的句子达不到这样的表达效果”。叁实战演练，巩固提升1.墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它又充满温情，比如除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐。

文中画线的句子可以改写成：“它就是一个看不见形影的严厉而又古板的家长。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文句子表达效果更好？（4分）对比角度：1.语序（倒装）2.句式（长短句）3.结构位置（上下文衔接）实战演练，巩固提升

①原句为倒装句，将“严厉而又古板”独立成句，起到强调作用，突出挂钟的准时，更符合原文逻辑；改句为普通的常式句，没有特别强调的内容。②原句为短句，简洁明快，活泼，原文也多用短句，更符合原文语境；改句为长句，与原文语境不符。③原句以“严厉而又古板”结尾，与下文的转折“但······充满温情”衔接照应得更紧密；改句以“家长”结尾，与下文衔接不够紧密。2:“春水碧于天，画船听雨眠”，在江南，你可以无端想起很多美好的往事，你也可以挥毫，留下墨染心绪的诗句，仿佛昨日便是前尘往事，而今生所处的环境又是虚虚实实，你梦啊寻啊，你追啊赶啊，就是不愿打扰那心情，不愿惊醒那梦境。江南水乡啊，你是那样的美丽，那样的妩媚，那样的令人神往！1.文中画线的句子可改写成：“江南水乡，十分美丽和妩媚，令人神往。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）实战演练，巩固提升

对比角度：1.句式（陈述句与感叹句）2.修辞（排比）3.人称（第二人称）①原句多了“啊”字，是感叹句，对美丽的江南水乡的赞美之情表达更强烈。（1分）改句陈述句，情感较平淡。（1分）②原句使用了排比修辞，连用几句“那样的”，强烈地表达出作者对江南的赞美之情，整句具有节奏感、音韵美。（1分）改句没有使用修辞，表达效果普通，无节奏感。（1分）③原句使用了第二人称，仿佛在与江南水乡对话，更加亲切生动，便于情感交流。（1分）改句使用第三人称，不够生动亲切。（1分）3.（2020山东模考）

济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳斜射，那片青黑便多些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想做几句诗。

文中画波浪线的句子可改写成:“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么?(4分)

对比角度：1.句式（长短句）2.语体风格3.逻辑顺序①原句每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，强调颜色，句子也更活泼；改句没有特别强调的内容。②原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写亲切生动；改句是一个规整的长句子，