幼儿园中班说课稿：《图形分类》

幼儿园中班说课稿：《图形分类》幼儿园中班说课稿：《图形分类》全文共1页，当前为第1页。幼儿园中班说课稿：《图形分类》全文共1页，当前为第1页。幼儿园中班说课稿：《图形分类》姓名：幼儿园中班说课稿：《图形分类》姓名：时间：幼儿园中班说课稿：《图形分类》全文共2页，当前为第2页。幼儿园中班说课稿：《图形分类》幼儿园中班说课稿：《图形分类》全文共2页，当前为第2页。一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形并给这些图形依据颜色，样子不同分类，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。本次数学活动，选择了幼儿常见的几何图形，让幼儿自主操作探究，互相交流学习，体现了玩中学、学中玩的教育理念。

二、说目标活动

目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：

1、幼儿能熟练地辨认四种基本几何图形，并能和实际生活相联系。

2、引导幼儿能不受大小的影响，按确定特征进行正确的分类，并能大胆叙述自己的分类过程。

3、激发幼儿数学分类活动的兴趣，并能在活动结束后按要求整理材料，养成良好的操作习惯。

4、活动重难点：依据图形的不同特征进行分类（分类后说出是依据颜色、样子分的）。

三、说活动预备

活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动预备必需与目标、活动主体的能幼儿园中班说课稿：《图形分类》全文共3页，当前为第3页。力、兴趣、需要等相适应，所以活动预备是：

（1）课件制作，音乐《找朋友》《郊游》，运动操视频。

（2）自制不同大小、颜色的圆形、三角形、正方形、长方形卡片若干；四种基本图形的相像实物。

四、说教法、学法

（一）、教法新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动'，因此本活动我除了预备丰富的活动材料外，还挖掘此活动的活动价值，采用适合的方法组织教学。活动中我运用了：

1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念。

2、演示法：是老师通过电子白板把图形依据不同颜色、样子的分类演示给孩子看，帮忙他们获得确定的理解。

3、观察法：观察可丰富幼儿感性阅历，培养幼儿对四周事物的兴趣和求知欲。

4、玩耍法：把教育内容寓在好玩的玩耍中，充分调动幼儿学习的乐观性，让幼儿在"玩中学，在学中玩。'在本次活动中，以"玩耍'贯穿活动，玩耍是本次教学活动的一条主线。

（二）学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进幼儿园中班说课稿：《图形分类》全文共4页，当前为第4页。行探究学习。本活动的操作是帮忙图形宝宝分类排队以及拼图，让幼儿通过看一看、放一放、拼一拼来认识几何图形。

2、交流法：同伴间相互交流探究问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的阅历与同伴交流共享。

五、说活动过程1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣兴趣是最好的老师。通过律动运动操引起幼儿上课的兴趣，吸引他们的留意力，激发他们参与活动的兴趣。引导学生回忆已经学过的图形，借机引出课题，交代学习目标。

2、合作交流，探究新知

（1）梳理思路，展示过程。老师用电子白板演示分类的过程，加深学生对图形分类的认识。

（2）幼儿分组尝试分类提出分类问题之后，让幼儿先思考一下如何分类，在独立思考的基础上再让幼儿借助学具分小组动手分一分，说一说。

（3）运用拓展，课外延长出示拼图，启发幼儿用几何图形自由欢乐拼图。

引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互交流帮忙，共享探究的过程和结果。从而得出结论--用几个不同样子的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在玩耍过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和能力。

3、玩耍活动播放找朋友音乐，在音乐声中找朋友，找到与自己手中卡片相像的实物为好朋友。加深对分类的理解。

幼儿园中班说课稿：《图形分类》全文共5页，当前为第5页。4、小结让幼儿回家找一找、想一想，日常生活中还有什么东西和圆形、三角形、长方形、正方形相像并告诉爸爸妈妈。

5、以郊游律动结束活动。

【幼儿