幼儿园中班说课稿：小猪变形记

幼儿园中班说课稿：小猪变形记幼儿园中班说课稿：小猪变形记全文共1页，当前为第1页。幼儿园中班说课稿：小猪变形记全文共1页，当前为第1页。幼儿园中班说课稿：小猪变形记姓名：幼儿园中班说课稿：小猪变形记姓名：时间：幼儿园中班说课稿：小猪变形记全文共2页，当前为第2页。幼儿园中班说课稿：小猪变形记幼儿园中班说课稿：小猪变形记全文共2页，当前为第2页。一、教材分析

《小猪变形记》是英国插画家本？科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们叙述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充足，满脑子奇异的想象，用各种办法仿照斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最终受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇异的方式为我们展示了一只猪"认识自我、认识他人'的思想历程。显得特别     的幽默和轻松。

二、说教学目标

1、通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容。

2、依据故事情节的发展，进行合作排列故事情节挨次。

3、知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。

三、说重点难点

1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义；

2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。

四、说教学预备：

1、材料预备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。

2、阅历预备：幼儿对各种动物的外形特点有确定的了解。

五、说教法、学法。

（一）、说教法

1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，幼儿园中班说课稿：小猪变形记全文共3页，当前为第3页。让幼儿通过眼、耳，口等多种感官观赏作品。

2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发觉问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、乐观性。

3、叙述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿把握故事内容，帮忙幼儿理解做自己最欢乐。

（二）、说学法

为充分调动幼儿的乐观性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有：

1、观察法：引导幼儿用心观察绘本，培养幼儿专心观察的能力。

2、玩耍法：在幼儿观察绘本的过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识。

六、说活动过程

第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜想下，激发幼儿的探究欲望。

第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿叙述故事的开头和第一次变形。对比绘本，让幼儿倾听故事。并用"小猪接下来会想出什么绝妙的好主意？'"会怎么做？'这个问题吸引幼儿留意，引发阅读兴趣，围绕问题展开简洁讨论和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿专心观察绘本，猜想小猪的心理，然后才连续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观察，达到幼儿园中班说课稿：小猪变形记全文共4页，当前为第4页。先观察倾听，后表达叙述的目标。

第三环节是让幼儿通过排序的方式理清这个故事的发展过程，通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来。

第四环节回顾故事，老师通过图片重新帮忙小朋友梳理故事的主要内容，说说每次小猪想变成谁？怎么变的？结果怎样？重点放在讨论小猪为何失败？有没有欢乐？从而总结出别人的生活不适合小猪，做自己最欢乐。

第五环节是结尾部分，注重对幼儿情绪的引导，以小猪的现身说法迁移阅历：说明只有做自己才是最欢乐最真实的，虽然别人都有自己的优点，但是别人的优点牵强加在自己身上反而会成为缺点，我们要学会观赏自己，做自己最欢乐。

教材分析：《小猪变形记》是英国插画家本科特创作的一本图画书。

本绘画书向我们叙述了一只小猪通过各种办法仿照其他动物的生活却屡屡失败后发觉，做猪最欢乐的道理。绘本利用一种奇异的方式为我们展示了一只猪"认识他人、认识自我、做自己最欢乐'的思想历程。显得特别     的幽默和轻松。

幼儿情况分析：首先，大班幼儿年龄在六岁左右，以无意留意占优势，他们喜爱新颖的东西，而《小猪变形记》这一绘本教材拥有颜色明丽的外观以及奇异好玩的内容，能够满意孩子们的惊奇   心，吸引他们的留意力。其次，在这一时期，幼儿拥有很强的仿照能力和语言学习能力，也把握了确定的词汇量，绘本教材可以满意他们仿照幼儿园中班说课稿：小猪变形记全文共5页，当前为第5页。的需求，供应一个丰富的语言环境，熬炼幼儿自主叙述图书的能力。结合平常幼儿总是喜爱艳羡别人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿认识自我，发觉自我，理解做好自己最欢乐。

教学目标分析：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出："发展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。'另外要"贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题'依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿开始由无意留意向有意留意过渡，易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了确定的读图意识。我提出的本次活动的目标如下：

1、乐观参与阅读活动，感受故事情节的趣味性。

2、通过观察懂得做自己最欢乐。

目标中提到：感受故事情节的趣味。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。本次活动的难点是：做自己，最欢乐的道理活动预备：我为幼儿预备了《小猪变形记》ppt，有助于幼儿直观的感受故事情节的变化.对于幼儿复述故事有所帮忙，并且有助于幼儿了解各种动物的特点。在学问预备上，我让幼儿先认识了故事中各种动物的特点，进行仿照。

教法学法：新《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动'，因此本活动我采用了以下两种教学方法组织教学。1、情景教学法：本活动为了帮幼儿园中班说课稿：小猪变形记全文共6页，当前为第6页。忙幼儿熟悉故事内容，加深对作品的理解，我采用了情景教学法。在师生共同阅读的过程中，选用了ppt图片观赏作品。2、交流讨论法：在幼儿观赏了完整的作品后用交流的方式引导幼儿回忆故事，学习句式增加情感。如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程，先变成了什么，然后变成了什么，最终怎么样了。而每一次变形的结果又是什么。通过讨论使幼儿加深对故事的印象，感受小猪情绪的变化。

在整个活动过程中，我将引导孩子通过参与以及观察的方法来体会故事情节变化，充分理解做自己最欢乐的道理，最终能够集体合作完成故事的复述。活动中，我将充分发挥ppt的作用，让幼儿专心观察，不仅要关注故事情节的变化，还要观察每种动物的特点。以达到我所期望的教学目标。

流程：

第一环节：激趣导入。我从孙悟空的七十二变入手，激发孩子兴趣。从"这一只小猪有点不欢乐'开始了和小猪共同查找欢乐的旅程。

第二环节：分段阅读这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。在讲故事过程中，我在情节发展的关键处停下来，让孩子们猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子们在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。为了让孩子们能进入故事当中，把自己当成故事的主人公-小猪，在课堂上，我让孩子们身临其境地想象：假如你是小猪，你会怎么想？采用看图说话、仿照表演、编故事、做动作等形式，让孩子不知不觉融入故事中。在叙述精彩故事的同时，我试图引导学生观察故事图片，例如小猪的动作、表幼儿园中班说课稿：小猪变形记全文共7页，当前为第7页。情、神态，一方面可以帮忙孩子在听的过程学会观赏，品画面，同时，还可以借图片的观察进一步烘托故事主题。同时认识各种动物的特点，启发幼儿运用"你不是'"你是'"'的句式进行表达。在小猪的第一次变形中，我会让幼儿单独回答，帮忙幼儿学习这一新的复合句，在接下来的几次变形中，我会采用集体回答的方式，帮忙幼儿巩固学习。

第三环节：迁移作品情感，完整阅读。

这一环节阅读，目的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节。让幼儿发觉图片中一些好玩的小细节。比如小猪变形前后情感的变化。小猪从从前的"想到变什么'到"变成什么'再到最终的失败，图画特殊     的有意思。总是从布满激情与期望到一败涂地，形成了鲜亮的对比。依据这一特点，我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的"惨不忍睹'！于是对"变成别人并不好'就有比较深切体会了。读到最终，当看到小猪在泥潭中欢乐打滚时，对"做自己最欢乐'的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到解决。

设计亮点：绘本的选择较为适合引发幼儿阅读兴趣；活动中充分运用了文本期盼原理，让幼儿边读边猜想，始终有很强的阅读兴趣；在绘本阅读中，培养了幼儿多方面的能力；整个活动采用多种形式阅读，如：师生共读，然后是幼儿合作读，还有师生表演读；利用绘本，我还引导幼儿认识了各种各样的动物的特点。

【幼儿园中班说课稿：小猪变形