幼儿园中班说课稿：搭建动物园

幼儿园中班说课稿：搭建动物园幼儿园中班说课稿：搭建动物园全文共1页，当前为第1页。幼儿园中班说课稿：搭建动物园全文共1页，当前为第1页。幼儿园中班说课稿：搭建动物园姓名：幼儿园中班说课稿：搭建动物园姓名：时间：幼儿园中班说课稿：搭建动物园全文共2页，当前为第2页。幼儿园中班说课稿：搭建动物园幼儿园中班说课稿：搭建动物园全文共2页，当前为第2页。一、说教材

说起数学，大家都觉得比较枯燥单调，但是把握初步的数学学问和技能也是幼儿必需具备的一项基本能力。为了让幼儿能够同意学、同意学，激发对数学活动的兴趣。引导幼儿在与环境的相互作用过程中，获得数、量、形、时间和空间的感性阅历，培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，我选择了这个一玩耍情境搭建动物园贯穿始终的活动按规律排序。

二、说教育目标

实施这个活动的目标在于：

1、认知方面。通过观察、探究了解序列的规律。存在的规律需要小朋友用眼睛去专心观察，用心去用心探究，挖掘序列中存在的规律，达到认知的目的。

2、能力方面。在了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进行排序。通过前一目标，幼儿有了对规律的认识，这个目标就使幼儿从认识到实践操作，达成能力方面的目标。

3、情感目标。激发幼儿对数学活动的兴趣，使之同意并喜爱参与数学活动。前两个目标，幼儿都是在玩耍情境中亏了达成的，不枯燥单调，幼儿愿学乐学，轻松达成情感目标。

三、说内容

数学活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探究性。在这个活动中也留意到了这三点。第一、启蒙性。指幼儿对某一内容有所感知和幼儿园中班说课稿：搭建动物园全文共3页，当前为第3页。体验，对这一内容获得较丰富的感性阅历。在整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，对于规律这一内容有了较丰富的认识。第二、生活性。教育生活与幼儿生活实际紧密联系。内容应当是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的。让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题。活动选择了搭建动物园铺一条去动物园的路、为动物园搭围墙这些内容。铺路搭围墙都是幼儿日常生活中了解熟悉的，幼儿能够接受理解。第三、可探究性。即培养幼儿初步的探究、猜想、逻辑推理能力，运用数学方法解决问题的能力。在活动中，幼儿通过观察探究规律，从而运用规律这一数学概念来解决排序的问题（即铺路、为小动物搭围墙）。

四、说教学手段

操作法是数学活动中的基本方法，这个活动的整个过程都是以幼儿的操作为主，充分发挥了幼儿的主观能动性。玩耍是幼儿最喜爱的活动形式。在这个活动中，运用了铺路、为小动物搭围墙这个玩耍情境。这个玩耍欢乐的氛围存在于活动的整个过程。幼儿始终处于和小动物们作玩耍，享受欢乐、体验胜利的高涨情绪中。真正体现了幼儿在学中玩，玩中学。

五、说教学过程

活动由提问导入："你们喜爱动物园吗？动物园有些什么动物？'小朋友热忱地谈论着。情绪一下子调动了起来。"今天我们一起搭一个动物园，好吗？首先请小朋友观察一下这条路有什么特点？'幼儿们开始了观察和探究。的出结论：有规律。是蓝三角、红圆、红圆、幼儿园中班说课稿：搭建动物园全文共4页，当前为第4页。蓝三角、红圆、红圆老师接着出示第二条不完整的路，请幼儿在观察探究的基础上，将不完整的路铺设完整。这个层次的难度就增加了。紧接着第三个层次，请小朋友动手操作，铺一条去动物园有规律的路。这个层次是第二个层次的递进。小朋友需要开动脑筋，设计一条有规律的路，并用完整的语言表述自己路的规律，培养制造能力与口头表达能力。以上三个层次使用的是有色平面图形。

"路铺好了，我们来为动物们搭围墙吧！梅花鹿寄来了一张围墙的图纸。'小朋友于是就开始用无色的立体积木搭建。"小猴子喜爱什么样的围墙呢？他也送来了两张图纸（一张简洁、一张简洁），请幼儿观察后自由选择图纸用有色立体积木搭建。这体现了个体差异。下一个层次请幼儿自己设计围墙。这个环节的难度相应提高了。孩子发挥想象，搭建有规律的围墙。搭好后，老师发一个小动物住在围墙里，孩子门充分体验了胜利感。

整个活动过程，由平面的路立体的墙，从无色有色，难度层层增加，步步深化，体现了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探究中操作学习。

六、说活动延长

在活动实施后，在区角活动中连续设置类似的活动。如为小动物搭围墙；为居民小区铺路；设计图纸等等。让孩子在延长活动得以巩固按规律排序的学问技能。

七、说活动效果

整个活动气氛欢乐融洽，幼儿情绪高涨。在玩耍情境中，幼儿人幼儿园中班说课稿：搭建动物园全文共5页，当前为第5页。人参与操作，充分发挥了幼儿的主动性、参与性、制造性，目标达成良好。