湘教版小学美术六年级下册 3《遥远的地平线》教案（表格式）_第1页
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文档简介

课题《遥远的地平线》课型造型·表现课时2课时学习目标1、启发学生观察教室外的走廊，发现透视现象。2、把观察到的用画笔记录下来，并理解透视现象。3、引导学生进行身边环境的关注与观察，找到更多有透视现象的地方。教学重点难点重点：能表现出有透视关系的一幅画。难点：能从身边的环境中找到并理解各种透视现象。教学准备学具：图片、彩笔工具教具：ppt课件教学过程学生活动教师活动一、情境导入引出课题1、欣赏图片发现透视现象。2、了解透视简单一点，就是近大远小。情境设置、出示课题图片欣赏。介绍透视透视现象：对你所要画的东西，视觉上对物体都会有差异，因为光是直线的，看到的不可能是整个物体的每个面，都会产生透视。西洋画一般是采用“焦点透视”，它就像照相一样，观察者固定在一个立足点上，把能摄入镜头的物象如实地照下来，因为受空间的限制，视域以外的东西就不能摄入了。中国画的透视法就不同了，画家观察点不是固定在一个地方，而是根据需要，移动着立足点进行观察，不同立足点上所看到的东西，都可组织进自己的画面上来，这种透视方法叫做“散点透视”，也叫“移动视点”，中国山水画能够表现“咫尺千里”的辽阔境界，正是运用这种独特的透视法的结果。设计意图：通过图像识读，引出本课学习内容。二、发现差异了解透视观察分析寻找视平线、视中线、消失点，观察顶灯的大小变化，地板线条的长短变化，墙面柱子的宽窄变化等。表达感受如果要画下来，步骤是什么？1、观察教室外走廊引导学生寻找各种线条的变化。2、教师小结希望大家把刚才观察到的画下来。设计意图：实地观察，提高感受、分析、表达等能力。三、聚焦疑点探究方法1、创作步骤观察书中图片，红色线条是什么？（辅助线）。2、创作中出现问题怎么办观察、思考、修改。1、如何进行创作辅助线，能帮助我们理解并画出透视现象。（师示范）2、创作中出现问题怎么办多找辅助线，能解决一切问题。设计意图：通过图像识读，选择创作方法。四、设计招牌运用方法1、尝试画一幅有透视现象的画2、温馨提醒可以临摹、可以创作。请画上辅助线。1、明确作业要求2、巡回指导对学生出现的问题及时帮助解决。设计意图：鼓励学生大胆尝试，提高美术表现能力。五、达成共识多元评价1、学生进行创作。1、老师巡视。老师展示过程中对其他同学有启发的学生

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