小学一年级语文下册第三单元教案设计部编版

XX小学授课电子教案

课题《小公鸡和小鸭子》

总课

第三单元第工课授课日期2

时

学问及技能：L相识12个生字。

教学目的过程及方法：2.正确、流利、有感情地朗读课文。

情感看法及价值观：学习按思索题读懂课文内容。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文■会写7个生字。

过程及方法：2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

情感看法及价值观：学习按思索题读懂课文内容。

课前打算Q）课文朗读动漫。（2）小鸡、小鸭的相关学问。（3）教学协助课件。

教学过程二次备课

-、图片引入∙激发爰好

1•谈话导入：小挚友，今日我们的课堂上来了两只得意的

小动物，你们相识吗？（出示小鸡和小鸭的图片。）喊喊他们

的名字∙和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡小鸭子

2•结合图片，说说是怎么认出他们的。（他们长得不一样。

嘴：小公鸡尖嘴•小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭

子脚趾间有蹊相连。）

3•接着板书"和"，提醒课题。

4•齐读课题。"和"在题目中是什么意思？（"和"表示事

情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小

鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？）

二`识记生字•初读课文

1•自由读课文。

⑴借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多

读几遍。（生自由读课文•师巡察。）

（2）用自己喜爰的方法识记生字。

2•检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字挚友，

你们能读准它们吗？

出示生字词：

kuairzhuδjιzhιya∏sTtδutδudehushe

n

一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地突然

身边

Q）指导朗读，留意读准儿化音"一块儿"「偷偷地"中"地"

读轻声「‘身边"的"身"读前鼻音。

⑵指名当小教师，带着同学读。

⑶开火车朗读。

⑷齐读。

3•兴趣识字。

Q）用转转盘的方法识字：也一他一地。

①转盘嬉戏读生字。

②指导书写："也"是独体字。跟着教师书空笔顺：横折钩、

竖、竖弯钩。出示生字"他""地"，及"也"字进展比拟，

找出改变。（这两个字左窄右宽「也”字的起笔要收■要有

避让。）

相识部首""。留意第三笔是提•不是横。

③教师范写•学生描红，教师提示写字姿态。

④反应、评价。

⑤组词。

（2）说说自己识记其他字有什么好方法。

［如："河"，左右构造，用部件组合法记字形，左边三点水■

右边"灯"字去掉火字旁（丁）•在横下加个"口"字，（可）。

书写要点:①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，

第一笔靠右•二、三笔对齐。"哥"，巧记：两个"可"字放

一起，留意第一个"可"的钩去掉。书写要点：上下两个"口"

字右边压竖中线。］

(3)教师范写，学生仿写。

(4)听后评议•相机正音。

三`再读课文•理解大意

1•带着生字词再读课文•要求：字音读准，句子读通顺。

2•指名分段读课文•其他学生边听边思索：小公鸡和小鸭

子之间发生了什么事？

3•出示填空。

Q)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上

，小鸭子。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

⑵小鸭子到河里，小公鸡也到河里，差点儿

•救了他。

板书设计作业设计课后反思

会捉虫—(小公妈)—*不会游1•书写生《语文课程标准》

互字"也'他'指出：识字教学要

给虫子⅛!救I：岸

地、河、留意儿童心理特

助.

不会捉—.、鸭子)—会游水

哥”。点，要运用多种识

2•朗读课字教学方法和形

文。。象直观的教学手

段来指导学生识

写生字。我设计了

转转盘的嬉戏，用

部件组合法等进

展教学，还让学生

用自己喜爰的方

式来识记，学生有

的编顺口溜，有的

编儿歌，形式活泼

多样，让学生记忆

深入。我还留意范

写，用直观的方法

有效地进展指导。

XX小学授课电子教案

课题《小公鸡和小鸭子》

第三单元第。总课

授课日期2

课时

1.学问及技能：相识12个生字。

教学目的

2.过程及方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感看法及价值观：学习按思索题读懂课文内容。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文•会写7个生字。

过程及方法：正确、流利`有感情地朗读课文。

教学难点

情感看法及价值观：学习按思索题读懂课文内容。

课前打算⑴课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关学问。(3)教学协助课件。

教学过程二次备课

-'复习旧知

1•开火车读课文词语。

2•指名朗读课文。

设计意图：温故而知新。通过复习词语及朗读课文•

稳固了对课文的理解•为下面的学习打好根底。

二、图文结合，理解内容

1•教师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化

音"一块儿"。

2•结合插图•学习第2自然段。

(1)指名读课文•大家思索问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

②他们一块儿做什么？怎么样？

③谁扶植谁干什么？

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心

情怎样？(兴奋极了。)

(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了很多虫子∙吃

得很欢"。读出兴奋的心情。

⑷小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁

的，脚有蹊连着∙不简单捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导

朗读句子"小鸭子捉不到虫子•急得直哭"。读出焦

急的语气。

⑹想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说

些什么呢？

(7)有感情地朗读第2自然段。

⑻填空：这是一只()的小公鸡。

3•学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，沟通：小公鸡和小鸭子又来

到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

⑵小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两

句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。

②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝告的语

气。

⑷小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖

的•无法拨水。小公鸡不会游泳•也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1:小公鸡不信，跟在小鸭子后面•也下了水。

句2:小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面•也下了

水。

①读一读，有什么发觉？

②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了

什么？（小公鸡是静静跟着的，小鸭子不知道小公鸡下

了水。）

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为

什么会这样？

⑵小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子

奋力抢救小公鸡？（突然、听见`飞速）

（3）比拟句子。读一读，比一比。

句1:小鸭子游到小公鸡身边。

句2:小鸭子飞速地游到小公鸡身边。

①这两句读完后•你的感受一样吗？你从加点字中读

到了什么？

（小鸭子奋力地游•速度很快，他很焦急。）

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危急时，小鸭

子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

5-视察插图■想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小

鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？

填空：小公鸡地对小鸭子说："鸭子哥哥，谢

谢你。"小鸭子说："。"

6,小组合作表演这个故事。

三`总结全文

1•分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小

鸭子说的话■大家齐读叙述局部。要求有感情地朗读

课文•能把图画中的意思读出来。

2,小挚友•读了这个故事，你懂得了什么？（①小公

鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样相互扶

植。）

板书设计作业设计课后反思

1•演一演。"儿童是天生的学习

和同学一起者"，在教学过程中我

ʤ小相把这个故事创设体验情境，引导学

演一演。生主动、主动地参及课

2∙讲一讲。堂学习。我让学生扮演

回家把这个小公鸡和小鸭子•想象

故事讲给爸当时的场景•想象他们

爸妈妈听。之间会有怎样的对话•

1.当时他们的心情。课堂

气氛活泼了∙学生对事

物的相识也更深了•语

言表达实力也强了•学

习的主动性也得到了

表达。逐步让孩子们养

成了结合语境理解字

词以和主动阅读的习

惯。

XX小学授课电子教案

课题《树和喜鹊》

第三单元第2总课

授课日期2

课时

学问及技能：相识12个生字■会写3个生字，做到笔顺正确。

过程及方法：能借助拼音通顺流畅地朗读课文，初步理解课文内

教学目的

容。

情感看法及价值观：能通顺流畅地朗读课文，初步理解课文内容

教学重点L会认12个生字，会写3个生字。

2.能通顺流畅地朗读课文，初步理解课文内容

体验感受文中新疆儿童爰北京、憧憬北京以和北京孩子憧憬天山

教学难点

的剧烈感情。

课前打算Q)课文朗读动漫。(2)教学协助课件。

教学过程二次备课

—、故事导入，理解内容

1.播放课文朗读录音•让学生边听边思索：这个故事

讲了什么？

2.揭题：刚刚这个好听的故事就是今日我们要学习的

一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

二`自读课文，识记生字

L学生自读课文•不相识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文•重点识记不相识的字。

3.出示生字卡片•检查学生对生字的认读状况。

(1)用"我来当小教师""介绍我的好挚友"等方式让

学生互帮互学。

着重强调:“邻"是前鼻音；"静"是后鼻音。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)相识多音字并指导组词。

只种乐

⑷相识部首"孑"。

⑸出示课后"读一读，记一记"的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像"安宁静静”这样的词语谁还能说几个？(高兴奋

兴、快快乐乐……)

⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

三、引导质疑•畅谈感受

1.学生用喜爰的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中沟通说出自己对课文的理解和感受。

四'指导书写，稳固生字

1.重点指导"招""快""呼"。

2.引导学生视察：这三个字都是左右构造的字•都是

左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.视察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

(1)班内沟通书写时发觉的应留意的问题。

(2)教师依据书写状况详细指导。

板书设计作业设计课后反思

树和喜鹊1.把每个生课文用生动的语句

⑥申二:除字在拼法本和细腻的语言描写

上各写两了树和喜鹊由孤寂

个，并组词。到快乐的生活经验。

2.回家把故告知学生有了邻居•

事讲给家长有了挚友，大家一同

听。玩耍，一同嬉戏，才

能享受快乐的生活。

XX小学授课电子教案

课题《树和喜鹊》

第三单元第2总课

授课日期2

课时

学问及技能：相识12个生字•会写3个生字，做到笔顺正确。

过程及方法：能借助拼音通顺流畅地朗读课文，初步理解课文内

教学目的

容。

情感看法及价值观：能通顺流畅地朗读课文，初步理解课文内容

L会认12个生字，会写3个生字。

教学重点

2.能通顺流畅地朗读课文•初步理解课文内容

体验感受文中新疆儿童爰北京、憧憬北京以和北京孩子憧憬天山

教学难点

的剧烈感情。

课前打算生字卡片，课件。

教学过程二次备课

-、复习词语•回忆内容

1.出示词语：开火车朗读。

从前喜鹊孤寂叽叽喳喳

后来邻居快乐安宁静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么■用上上面的词

语。

二、品读词句■感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联络上下文说说什么

是孤寂•为什么树和喜鹊都很孤寂？

2.你有过这种经验吗？自己一个人■四周没有挚友∙

也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤寂。

4.出示句子：树很孤寂­喜鹊也很孤寂。

说说从这个"也"字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么改变?(树很快

乐■喜鹊也很快乐。)

7.是什么缘由使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课

文•画出相关句子。

8.出示句子：树有了邻居∙喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解"邻居"。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

（出示：远亲不如近邻。）

⑵他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

（喜鹊：每每天一亮……安宁静静地睡觉了。）

（3）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事•

闲聊……）

9.出示句子：树很快乐•喜鹊也很快乐。

Q）小结："因为___________，他们再也不

_____________■所以树很快乐∙喜鹊也很快乐。"

⑵指名朗读句子。

10.教师小结：是呀•树和喜鹊都有了邻居，他们都有

了自己的挚友∙再也不孤寂了。所以树很快乐•喜鹊

也很快乐。我们同学之间每天一起学习`一起活动`

一起玩耍•多么快乐呀！

IL有感情地朗读第5、6自然段。

三'指导书写•布置作业

1.教师范写"单'居'乐"三个字■学生视察。

2.学生练写，留意主笔的位置。

板书设计作业设计课后反思

布置作业：要求学生在本课语言美丽，因此

树和喜鹊

家长扶植下搜集和"有教学重点应当以诵读

孤寂没有挚友

挚友才会有快乐，有友为主要方式•引导学

快乐有了挚友

爰才会有华蜜”这些内生在读中感知，在读

容相关的文章，并谈谈中感悟。据此•教学

自己的感受。设计以读为主线■让

学生在读中悟其意'

品其味、抒其情。

在读的根底上让学生

充分表达■进展说的

训练。

XX小学授课电子教案

课题《怎么都快乐》

总课

第三单元第上一课授课日期2

时

学问及技能：相识13个生字•会写7个生字,相识动词和名词搭

配的词语。

教学目的

过程及方法：能正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。

情感看法及价值观：熟读课文，懂得及别人相处更快乐的道理

教学重点能相识13个生字，会写7个生字，正确、流畅地朗读课文。

教学难点会写7个生字，熟读课文，懂得及别人相处更快乐的道理。

课前打算Q）配乐课文朗读。（2）教学协助课件。

教学过程二次备课

-、谈话导入∙引出课题

1•师孩子们，刚刚的课间非常钟里你们玩得快乐吗？

说说为什么？(生沟通)

2•师小结：是呀■一个人玩有一个人玩的快乐，有很

多小挚友玩•大家会感到更快乐•无论怎么都快乐。

3•板书课题：怎么都快乐

4•指导朗读课题•引导质疑：读了课题，你想知道什

么？

二、初读课文•识记生字

1•自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边

读边圈诞生字词，把诗句读通读顺。

2•学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读•相机正音。着重指导学生读

准前鼻音"怎`很`音"，后鼻音"绳、讲、行"。读

准多音字"得"，强调在本文中读d爸i。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间相互沟通。

(3)教师课件出示生字•学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么单独跳绳羽毛球排球篮球嬉戏运

动会

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏

①自由读一读。

②视察第二组词语。有没有发觉什么特点？都是前面

有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3•再读课文•读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着教师的样子自由朗读。

三`标准书写•形成习惯

1•着重指导"讲、许"的写法。

Q)指导视察字形、构造。(左右构造•言字旁•左窄右

宽。)

(2)视察这两个字在田字格中的位置■两个字的最终一

个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师留意提示学生写字姿

态。)

(5)反应■评价。

2•学生自学"玩'很'当'音、行"的写法。

Q)视察这几个字的笔顺演示。

⑵视察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

板书设计作业设计课后反思

L书写生在朗读的过程中体会

怎么都快乐

字减情，在评议中寻求

2.流畅地答案■用读来引发学

θ⅜ZM:朗读课生对文章内容的进一

文。步理解和相识。在本

节课中•给学生充分

的读书时间∙并激励

多种朗读方式相结

合，让学生入情入境。

XX小学授课电子教案

课题《怎么都快乐》

第三单元第二_总课

授课日期2

课时

学问及技能：相识13个生字，会写7个生字,相识动词和名词搭

配的词语。

教学目的

过程及方法：能正确'流畅地朗读课文，理解课文内容。

情感看法及价值观：熟读课文•懂得及别人相处更快乐的道理

教学重点能相识13个生字，会写7个生字，正确、流畅地朗读课文。

教学难点会写7个生字•熟读课文，懂得及别人相处更快乐的道理。

课前打算⑴配乐课文朗读。（2）教学协助课件。

教学过程二次备课

-、检测旧知，竞赛朗读

1•教师出示字词卡片•学生开火车读。

2•朗读课文：同桌之间竞赛读文•评一评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境

1•自由轻声朗读课文•边读边体会：你仿佛看到了什

么？感受到了什么？

(1)学生沟通。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩•很好！

单独一个，静静静的∙

正好可以_____________

可以_________-可以__________

2•过渡：那么两个人玩•三个人玩■更多人玩■会有

哪些乐趣呢？

3•指名分小节朗读第2`3`4小节。

4•同桌之间互读互听•相互沟通。

5•完成小创作。

两个人玩•很好！

可以_____________

一个人_____________■一个人______________

很多人玩•更好！

人多，什么嬉戏_____________

可以_____________∙可以______________

6∙有感情地朗读课文•读出快乐。

7•思索：为什么很多人玩会更好■更快乐？

8•齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9•男女生竞赛读。

三、课堂总结，指导背诵

1•齐读课文•尝试背诵。

2•探讨沟通：你从课文中懂得了什么？

3•师总结：这节课大家的心情真快乐，做嬉戏'读诗

歌。教师也写诗了∙送给你们！孩子们起立，快乐地

拍起手来，倾听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐•静静思索有收获。

两个人学习•真快乐•相互扶植你和我。

三个人学习•很快乐•相互启发点子多。

很多人学习•更快乐•读出奇妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐•但及人相处、交往会更快乐。

板书设计作业设计课后反思

有感情地想象是创新的翅膀，

怎么都快乐

朗读全创建是一种最高的境

一个人很好

文。界。。在本节课教学

两个人很好

会写会认中，仿照课文形式进

三个人很好

生字词。展“小创作"，让学生

很多人更好

也来当回小诗人■由

课堂延长到课外，拓

宽了教学渠道，使学

生乐于承受•乐于沟

通。

XX小学授课电子教案

课题《语文园地三》

总课

第三单元第上课授课日期2

时

学问及技能：学会用音序查字法在字典中查生字。

过程及方法：背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。

教学目的

情感看法及价值观：学会在须要别人帮助的时候怎样运用礼貌用

语。

教学重点会读会背•养成积累古诗词的习惯，进步快速查找生字的实力。

教学难点会正确运用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

课前打算1.26个字母大小写卡片，课件。2.26个字母大小写卡片，字典。

教学过程二次备课

-、猜谜引入•激发爰好

1•师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课

件出示谜语：一位教师不开口，肚里学问样样有。谁

要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。

2•相识新华字典。

3•理解新华字典的作用。

师：字典的本事可大了,我们学了好多字.可是我们

不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮助了。你

们想学这个本事吗？

二、情境活动，做好打算

1•师：要想学习这个本事•我们得先过三关。

2•过三关嬉戏。

⑴第一关:背一背。复习汉语拼音字母表。

①指名按依次背诵。

②全班按依次背诵。

(2)第二关:连一连。把字母的大小写精确地用直线连

起来。

⑶第三关:认一认。教师出示"厨"：细致看•这个字

读什么？看谁认得又快又准。

3•师："厨"是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？

我们已经过了三关•可以借助拼音来查字典•向字典

爷爷请教了。

Ξ、分步指导•学会查字

1・师："厨"字很淘气，它躲在字典爷爷的屋子里•

汉字宝宝那么多■怎么找到它呢？教师来教你。

2•比一比•看谁跟着教师找得快。

(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到"汉语拼音音

节索引"。

⑵找到大写字母Cɑ

(3)找到音节ChU，重点指导学生找到音节所在的页码。

(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节ChU，依据字

的四声次序找到要查的字"厨"。

(5)教师读字典上的意思。

3•说一说，刚刚我们是怎样一步一步在字典中找到这

个淘气的"厨"字的。

4•读一读。朗读韵文•熟记音序查字典的方法。

⑴师出示"音序查字法口诀"，并且范读。

(2)生跟着教师一句一句朗读。

(3)指名学生朗读。

(4)齐读。

四`稳固练习，培育查字实力

1•说一说：音序查字法的步骤是怎样的。

2•练一练：查教师规定的字：漂(PGo)、踪(zδng)■

看谁能最快找到该字所在的正文页码。

3•赛一赛：夺红旗竞赛，完成书上40页的表格。

四、诵读古诗，日积月累

1•教师播放《赠汪伦》朗读录音•会读的同学可以跟

着一起诵读。

2•学生借助拼音自由练读古诗。

3•小组沟通学习状况，相互订正字音•反复练读，直

到全组同学都会朗读为止。

4•教师范读，学生仿照教师进展朗读，读出节奏，读

出韵律。

5•结合插图•想象沟通。这首古诗是唐代诗人李白写

给挚友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听

到了什么？

预设1:我仿佛看到李白打算乘着小船分开•和挚友

正在恋恋不舍地辞行。

预设2:我仿佛听到挚友在给李白唱歌送行。

6•齐声诵读把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

7•背诵古诗。

板书设计作业设计课后反思

L有感情奇妙地运用多媒体课

地朗读全件，扶植孩子创设意

26个大写字母

诗。境，激发学生的感悟∙

AaBbCcDdEeFf

引导学生从直观感受

中提炼自己的体验，

为学生的表达供应了

素材。

XX小学授课电子教案

课题《语文园地三》

第三单元第生总课

授课日期2

课时

学问及技能：学会用音序查字法在字典中查生字。

过程及方法：背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。

教学目的

情感看法及价值观：学会在须要别人帮助的时候怎样运用礼貌用

语。

教学重点会读会背•养成积累古诗词的习惯，进步快速查找生字的实力。

教学难点会正确运