陕西省汉中市西乡县20222023学年四年级下学期语文4月份月考试卷

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陕西省汉中市西乡县2022-2023学年四年级下学期语文4月份月测试卷

一、基础知识大巩固(47分)

1．（2023四下·西乡月考）读拼音，写词语。

mànchángténgluóbōtāozhǐhuī

jiāochāzhěngqíxiāosǎxiùhuā

2．（2023四下·西乡月考）给加点字选择正确的音节

徜徉(shàngcháng)漫灭(mìmiè)白桦(huáhuà)朦胧(móngméng)

绽开(zhàndìng)寂静(jìjiè)胆怯(qìqiè)晕皱(yūnyùn)

3．（2023四下·西乡月考）辨字组词。

霞漆饼辉穗

假膝瓶挥惠

4．（2023四下·西乡月考）给加点字选择正确的意思，把序号填入横线上。

涂：①使颜色、油漆等附着在物体上。②用笔等抹上或抹去。③泥泞。④姓。

（1）涂老师的主持风格让人感觉非常自然，所以许多观众都喜欢她的节目。

（2）有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

（3）在文物上乱涂乱画会破坏文物的完整性。

（4）战国时代列强争霸，长年战事不断，生灵涂炭。

5．（2023四下·西乡月考）给下列古代文人选择朝代和代表作品。

A.晋《归园田居》B.唐《春晓》C.唐《石壕吏》D.清《己亥杂诗》E.宋《岳阳楼记》F.战国《离骚》

屈原陶渊明孟浩然杜甫龚自珍范仲淹

6．（2023四下·西乡月考）词语积累与运用。

（1）下面的词语中颜色最深的是填序号，你还见过怎样的“绿”？试着写出两种：、。

A.墨绿B.嫩绿C.翠绿D.粉绿

（2）根据提示，在表格中补全含有“绿”字的成语。

绿

绿

绿

绿

（3）下面的词语中，与“绿”无关的是（）

A．一碧千里B．郁郁葱葱C．朱唇皓齿

7．（2023四下·西乡月考）按要求完成句子练习。

（1）洁白的流苏如画。(仿写比喻句)

（2）哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？(改成陈述句)

（3）不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。(仿写拟人句)

（4）那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊(照样子，写句子)

8．（2023四下·西乡月考）按课本内容填上空。

（1）月明的园中，，母亲的膝上。

（2）哪一颗星没有光？？哪一次我的思潮里？

（3）天上的风雨来了，；心中的风雨来了，。

（4）刮的是绿的，下的是绿的，流的是绿的，也是绿的，

（5）诗是，诗给人类以。

（6）诗和音乐一样，。

（7）诗是强烈感情的，它源于的情感。

（8）《繁星(七一)》中、、，都能表述出浓浓的母爱。

（9）《绿》是艾青写的一首抒情诗，诗中运用了和的修辞手法；描写了大自然中的绿，让我们感受到绿会按着节拍飘动的诗句是，诗中描写绿的句子是。

（10）《在天晴了的时候》中诗人运用的修辞手法，用的表述方式，描绘出一幅的画卷。

二、阅读理解(23分)

（2023四下·西乡月考）课内阅读。

在朦胧的寂静中白桦四周徜徉着

玉立着这棵白桦，姗姗来迟的朝霞，

在灿灿的金晖里它向白雪皑皑的树枝

闪着晶亮的雪花。又抹一层银色的光华。

9．这两节诗节选自苏联诗人的抒情诗《》。

10．这两节诗分别是写_____中的白桦和_____中的白桦，表现了白桦_____的气质。

A．朝霞B．金晖C．内在D．外在

11．“玉立”这个动词用得好，好在什么地方？下列分析有误的一项是（）

A．“玉立”一词写出了白桦外形挺拔、气质不凡的特点。

B．“玉立”一词表现了白桦生性耐寒，又通体银白。

C．“玉立”一词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。

12．诗中“姗姗来迟”一词突出了朝霞的之美，更衬托出白桦的。

13．白桦是本诗的中心意象，通过的描写，它给你留下了怎样的印象？

（2023四下·西乡月考）课外阅读。

_____的芽儿

和青年说

“发展你自己！”

_____的花儿

和青年说

“贡献你自己！”

_____的果儿

和青年说

“牺牲你自己！”

14．选择恰当的词语填在文中的括号里。

淡白嫩绿深红

15．这首诗中运用的修辞手法有和。

16．“芽儿”“花儿”“果儿”象征人的成长阶段从到。

17．理解诗歌，完成填上空。

当你还是芽儿时，要。

当你开出花儿时，要。

当你成了果儿时，要。

18．小朋友，觉得自己正处于芽儿、花儿、果几的哪个成长阶段？这时最应该做的是什么呢？

三、习作。(30分)

19．（2023四下·西乡月考）在收集现代诗的过程中，哪位诗人或者哪首诗歌引发了你怎样的想象？带给你怎样的感受？请你写一写，分享给同学们。

要求：题目自拟，表述清楚。(稿纸自备)

解析解答部分

1．漫长；藤萝；波涛；指挥；交叉；整齐；潇洒；绣花

拼音；词形

书写时注意，“漫长”的“漫”是左右结构，偏旁是：“氵”，不要写成“慢”；“藤萝”都是上下结构，偏旁是：“艹”，不要写成“滕罗”；“波涛”的部首都是：氵，都是左右结构，不要写成“玻淘”；“指挥”的偏旁都是：扌，都是左右结构；“交叉”的“叉”是单一结构，偏旁是：又；“整齐”注意“整”不要写成“正”；“潇洒”不要写成“萧酒”；“绣花”的“绣”偏旁是：纟，是左右结构，不要写成“秀”。

故解析为：漫长、藤萝、波涛、指挥、交叉、整齐、潇洒、绣花

考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。

2．cháng；miè；huà；méng；zhàn；jì；qiè；yùn

拼音

“徜徉”的“徜”应读“cháng”，指安闲自在的徘徊。“漫灭”的“灭”应读“miè”，指磨灭，模糊难辨。埋没。淹没。“白桦”的“桦”应读“huà”，指落叶乔木，树皮白色，薄如纸，木材细密，可做家具。“朦胧”的“朦”应读“méng”，指模糊不清，隐隐约约。“绽开”的“绽”应读“zhàn”，指开放、展开。“寂静”的“寂”应读“jì”，指静悄悄的，没有声响。“胆怯”的“怯”应读“qiè”，指胆小；畏缩。“晕皱”的“晕”应读“yùn”，指太阳或月亮周围形成的光圈。

故解析为：cháng、miè、huà、méng、zhàn、jì、qiè、yùn

考查了所学课文生字中易读错字的读音。根据所学汉语拼音知识进行拼读确定正确的读音即可，拼读时要注意每个音节的声调。完成此类题目关键是要根据具体的语境确定其中多音字的正确读音。

3．朝霞；油漆；月饼；光辉；麦穗；假人；双膝；瓶子；指挥；优惠

字形；词形

注意，如“霞”：xiá，霞光。部首雨，组词：朝霞。“假”：jiǎ，真假。部首亻，组词：假人。“漆”：qī，漆黑。部首氵，组词：油漆。“膝”：xī，膝下。部首：月，组词：双膝；“饼”：bǐng，饼干。部首饣，组词：月饼。“瓶”：píng，瓶儿。部首瓦，组词：瓶子。“辉”：huī，辉煌。部首光，组词：光辉。“挥”：huī，挥手。部首扌，组词：指挥。“穗”：suì，谷穗。部首禾，组词：麦穗。“惠”：huì，恩惠。部首心，组词：优惠。

故解析为：朝霞、油漆、月饼、光辉、麦穗、假人、双膝、瓶子、指挥、优惠

考查形近字的理解和掌握，多加积累，正确书写及理解形近字的意思。本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。形近字是指几个字形结构相近的字。形近字的特点︰①笔画相同，位置不同。②字形相近，笔形不同。③字形相近，偏旁不同。④字形相近，笔画不同。⑤字形相近，读音相同。⑥字形相近，读音不同。⑦部首相同，位置不同。

4．（1）④

（2）①

（3）②

（4）③

字义

（1）涂老师：指姓“涂”的老师。“涂”姓的意思。故选④。

（2）涂上：使颜色附着在物体上的意思。“涂”使颜色、油漆等附着在物体上。故选①。

（3）乱涂乱抹：胡乱涂抹的意思。“涂”用笔等抹上或抹去的意思。故选②。

（4）生灵涂炭：指战争使人民处于极端困苦的境地。“涂”泥沼的意思。故选③。

故解析为：（1）④；（2）①；（3）②；（4）③

考查了多义字。“多义字”也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。本题主要考查一个多义字在不同的语境中所表述的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的解析。有些字在不同的语境中意思不同，要想学会辨析字义，特别是有多重含义的字在不同语境中要通过反复读加以理解并辨析，以防选错。

5．F；A；B；C；D；E

文学文化常识

屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表，开辟了“香草美人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂"。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。《归园田居》是晋宋时期文学家陶渊明的组诗作品，共五首（一本作六首）。第一首诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的心情，表述了对自然和自由的热爱。第二首诗着意写出乡居生活的宁静，以朴实无华的语言不加雕饰地描绘出一个宁静纯美的天地，表现了乡村的幽静和心境的恬淡。第三首诗细腻生动地描写了对农田劳动生活的体验，风格清淡而又不失典雅，洋溢着诗人心情的愉快和对归隐的自豪。第四首写亲自参加劳动和对劳动的热爱，表明他不但没有因早出晚归地辛苦劳动而减少对劳动的兴趣，反而加深了他对劳动的感情，坚定了他终生归耕的决心。第五首诗讲述了耕种归来的活动，表述其欣然自得之情，内蕴醇厚，情感真挚。第六首诗讲述了诗人一天的劳动生活，最后揭示其劳动的体验、田居的用心。末首诸家以为非陶诗，而苏轼以为陶作，并评曰：“渊明诗初看若散缓，熟看有奇句。”《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱。《石壕吏》是唐代伟大诗人杜甫著名的“三吏三别”之一。这首五言古诗通过亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表述了诗人对劳动人民的深切同情。此诗在艺术上的一大特点是精炼，把抒情和议论寓于叙事之中，爱憎分明。场面和细节描写自然真实。善于裁剪，中心突出。诗风明白晓畅又悲壮沉郁，是现实主义文学的典范之作。《己亥杂诗》是清代文学家龚自珍创作的一组诗。这是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，或议时政，或述见闻，或思往事，题材十分广泛，内容复杂，大多借题发挥，抨击社会。全诗多用象征隐喻，想象丰富奇特，运用多种手法写景抒情。《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日为重修岳阳楼写的。其中的诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。

故解析为：F、A、B、C、D、E

考查了作家及其作品。作家及其作品属于文学常识的范畴，广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学发展的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力，提高文化素养结合起来。

6．（1）A；新绿；淡绿

（2）草；如；茵；惨；愁；红；朱；颜；发；灯；红；酒

（3）C

成语；文学文化常识

（1）A.墨绿：深绿色。B.嫩绿：浅绿。亦指新生绿叶。C.翠绿：像翡翠那样的颜色。D.粉绿：介于粉色和绿色之间，但更倾向与绿色。故颜色最深的是：墨绿，我还知道的绿色有：新绿、淡绿。

（2）含有“绿”字的成语有很多，如：“绿草如茵”：绿油油的草好像地上铺的褥子，形容绿草浓密柔软。“惨绿愁红”：经过风雨摧残的残花败叶。多寄以对身世凄凉的感情。“朱颜绿发”：指青春年少。“灯红酒绿”：容寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华热闹的景象。

（3）A.一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

B.郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好，生机勃勃的样子。

C.朱唇皓齿：鲜红的双唇，雪白的牙齿。形容容貌美丽。

结合词语的意思，可知C项与“绿”无关。

故解析为：（1）A、新绿、淡绿；（2）绿草如茵、惨绿愁红、朱颜绿发、灯红酒绿；（3）C

本题考查了学生对于词语的理解和仿写，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。平常多加积累与训练，才能达到熟能生巧的效果。

7．（1）弯弯的月亮像小船。

（2）每一次我的思潮里都有你波涛的清响。

（3）太阳出来了，公园里的花儿都露出了笑脸。

（4）那天空，蓝得透亮；那白云，白得朦胧；而那太阳，又红得多么耀眼啊!

句子排序、仿写；句式转换

（1）例句是比喻句，把“流苏”比作“画”。仿写时注意运用比喻的修辞手法作答即可。

（2）考查改写句子。把原句中的“哪一次”改为“每一次”，“没”改为“都”，“问号”改为“句号”，变为肯定的陈述句。

（3）拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点，不能出现表示人物的词语。如：太阳出来了，公园里的花儿都露出了笑脸。

（4）根据题干内容，句式为“……绿得娇嫩；……黄得蓬勃；……蓝得多么醉人啊！”仿写时，注意用上颜色的词语，如：那天空，蓝得透亮；那白云，白得朦胧；而那太阳，又红得多么耀眼啊!

故解析为：（1）弯弯的月亮像小船。（2）每一次我的思潮里都有你波涛的清响。（3）太阳出来了，公园里的花儿都露出了笑脸。（4）那天空，蓝得透亮；那白云，白得朦胧；而那太阳，又红得多么耀眼啊!

考查了句子的仿写。句子仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表述的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。仿写句子要求我们弄清例句的句式特点、语气等，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。

8．（1）藤萝的叶下

（2）哪一朵花是没有香；没有你波涛的清响

（3）鸟儿躲在他的巢里；我只躲到你的怀里

（4）风；雨；水；阳光

（5）人类向未来寄发的信息；朝向理想的勇气

（6）生命全在节奏

（7）自然流露；宁静中回忆起来

（8）月明的园中；藤萝的叶下；母亲的膝上

（9）拟人；比喻；所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起。；墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。

（10）拟人；动态；雨后放晴的乡村

课文内容理解；诗文朗读、默写、翻译；格言/名言

（1）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”出自于《繁星（七一）》，抓住“回忆”一词，首行诗句点明回忆的对象，然后运用结构相同的短语以自由的排列形式营造回忆的具体情景，将回忆具象化，也为回忆的内容留下了想象的空间，体现了母爱的温馨和对母亲的依恋。

（2）“大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花是没有香，哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响。”这句话运用排比、反问的句式，诗人由大海联想到星光与花香，抒发热爱大海的情怀。是冰心，出自《繁星春水》。（3）“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲在他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”出自课文《繁星》，冰心，诗歌表述了对母爱的歌颂。

（4）“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水也是绿的，阳光也是绿的。”说明春天一切都绿色的充满了生机和活力。艾青先生的《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力。

（5）“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气”这句话是艾青说的。意思是：“诗”是通过生活细节鼓舞自己不断前行的动力，在历史的不断转变中，“诗”也通过不同形式鼓舞着不同时代的人群。

（6）“诗和音乐一样，生命全在节奏”意思是：生命有激情，跌宕起伏，有情调有浪漫，充满诗意和节奏。生活过得舒心充实，有滋有味，有价值。表述出来的是一种积极向上的、有激情、诗意的生活态度。

（7）“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”这句话是华兹华斯说的。意思是：诗是有过强烈感情经历的人通过文字自然表述，它来自于人在宁静的时候想起来的过去情感。

（8）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”出自于《繁星（七一）》，抓住“回忆”一词，首行诗句点明回忆的对象，然后运用结构相同的短语以自由的排列形式营造回忆的具体情景，将回忆具象化，也为回忆的内容留下了想象的空间，体现了母爱的温馨和对母亲的依恋。

（9）《绿》一诗中，“所有的绿集中起来，挤在一起”“按着节拍飘动”是把绿当作人来写，运用拟人修辞。“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥”把风比作舞蹈教练，运用比喻修辞。绿按着节拍飘动的诗句：所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起。描写绿的句子：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。

（10）《在天晴了的时候》是现代诗人戴望舒于1944年6月创作的一首现代诗。此诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，写了雨后走小径的独特感受。全诗用拟人手法和形象的语言，生动地描写了雨过天晴的景色，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。意象简明、寓意深刻，韵律和谐，读起来朗朗上口。

故解析为：（1）藤萝的叶下；（2）哪一朵花是没有香、没有你波涛的清响；（3）鸟儿躲在他的巢里、我只躲到你的怀里；（4）风、雨、水、阳光；（5）人类向未来寄发的信息、朝向理想的勇气；（6）生命全在节奏；（7）自然流露、宁静中回忆起来；（8）月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。（9）拟人、比喻、所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起。墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。（10）拟人、动态、雨后放晴的乡村。

】本题考查的归纳点有现代诗文默写和课文理解。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

9．叶赛宁；白桦

10．B

11．B

12．形态；秀美

13．白桦肃穆、纯净、圣洁，在冬天也傲然挺立，显得格外的坚定“毛茸茸"“流苏”等词又显得白桦温暖、活泼。

诗

考查了对古诗的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对课文内容非常熟悉。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

9．叶赛宁以《白桦》为主题写的一首抒情诗。从诗的整体来看，将细节描绘的非常细致，树上的积雪、毛毛的树枝、冰凌，阳光照在雪花上反射出来的银光、还有它所处的朦胧的环境、还有晚霞下大环境中的样子。我们都知道，当我们看一个东西的时候，心越静，所观察到的东西越细致，关注的点越清晰。当你慢慢品味这首诗的时候，你会发现，仿佛身临其境，描绘出来的这些物象，一切都是那么自然。反之，当你心浮气躁的时候，仿佛自己此时多么突兀，与这种情景格格不入。

故解析为：叶赛宁、白桦

10．根据题干内容，由“在灿灿的金晖里，它向白雪皑皑的树枝，闪着晶亮的雪花”“玉立着这棵白桦，姗姗来迟的朝霞”可知，解析。

故解析为：B、A、C

11．根据题干内容，“玉立”意思是：操守坚定。比喻坚贞不屈，姿态修美。犹言挺拔，矗立。表现了白桦生性耐寒，又通体银白。

故解析为：B

12．根据题干内容，“姗姗来迟”指走的缓慢从容而迟到，形容慢腾腾地来的很晚。表现出了朝霞的形态之美，衬托出白桦的秀气美丽。

故解析为：形态、秀美

13．《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗，诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美，满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美.。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

故解析为：白桦肃穆、纯净、圣洁，在冬天也傲然挺立，显得格外的坚定“毛茸茸"“流苏”等词又显得白桦温暖、活泼。

14．嫩绿、淡白、深红

15．排比；拟人

16．幼年；青年

17．尽量吸收养分，捕捉阳光，发展自己，充实自己；用自己的芳香愉悦世界回报社会；为世界献出你的甘甜

18．我认为小朋友正处于芽儿的成长阶段。这是最应该做的是好好学习，天天向上。

诗

阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表述的主题后，再结合后面的问题分析解答。诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。全诗讴歌了青春的健美活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。

14．本题主要考查对课文内容的识记、理解能力。首先需要对课文内容进行回忆，其次结合题目具体分析，填入恰当的内容。《嫩绿的芽儿》是冰心所做的一首诗，选自《繁星·春水》。诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。

故解析为：嫩绿、淡白、深红

15．本题主要考查对拟人、排比修辞手法的识记、理解能力能力。首先需要回忆拟人、排比修辞手法的特点，再结合题干要求作答。排比是三个或三个以上的句式相同或相近的句子组合在一起，构成排比。拟人是模拟人的语言、动作、情态等，将事物人格化、形象化。如本诗中的“芽”“花”“果”对青年说的话，就是模拟人的语言，从而构成拟人。

故解析为：排比、拟人

16．本题主要考查对诗歌的理解、分析能力。首先需要对诗歌的大致内容进行理解，再组织语言作答。《嫩绿的芽儿》是冰心所做的一首诗，选自《繁星·春水》。诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。

故解析为：幼年、青年

17．考查了诗歌内容的理解。结合诗句意思可知，你还是芽儿时，要尽量吸收养分，捕捉阳光，发展自己，充实自己；当你开出花儿时，要用自己的芳香愉悦世界；当你成了果儿时，要回报社会，为世界献出你的甘甜。

故解析为：尽量吸收养分，捕捉阳光，发展自己，充实自己；用自己的芳香愉悦世界回报社会；为世界献出你的甘甜；

18．考查学生的语言组织能力。学生结合诗歌内容回答即可。即：我认为小朋友正处于芽儿的成长阶段。这是最应该做的是好好学习，天天向上。

故解析为：我认为小朋友正处于芽儿的成长阶段。这是最应该做的是好好学习，天天向上。

19．读《泰戈尔诗选》有感读了《泰戈尔诗选》，仿佛带我们走近泰戈尔，他的精神是那般深邃，又那么细腻，一章章诗篇，或小巧玲珑，或灿烂辉宏。泰戈尔用他的哲学和世界给了世人许多智慧，许多启迪。轻轻地翻，闲闲地逡巡。蓦然间，便会有一篇篇地美文闯入你的眼帘。

“毒蛇，处处吐出剧毒的气息，讲的是温文尔雅的和平，听起来活像是嘲弄。因此，在我去世之前，让我对各处正在准备，向恶魔作战的人们，致以我生平最后的敬礼。”——泰戈尔这样写着，他笔峰犀利，讽刺尖刻而辛辣地砰击了在中欧趾高气昂，不可一世的希物勒。全诗慷慨激昂，包含了爱国主义的深切情怀以及国际人道主义精神。让我们真切感受到诗人反法西斯，反帝国主义的，反殖民统治的正义感。他遇见到二战的即将到来，追求和平与光明，热情鼓舞全世界各国人民的解放事业而不懈奋斗。——这是泰戈尔作品“金刚怒目”的一面。当然诗人也有自己“光风柔月”的一面。

泰戈尔的诗，没有普希金的雄健壮阔，没有海湿的甜蜜梦幻，没有拜伦的气悍心魂，也没有雪莱的浪漫如风。他的诗是优美的画，无声无息，水乳交融。他艺术的魅力和思想的广阔，不是一般人可以达到的境界。作为诗人，同时又是小说家、艺术家，社会活动家的泰戈尔。他的每一首诗，都燃放着炽热的精神火花，照亮读者的心。让世俗世界中，这些奔波与功利、名望，甚至被嫉妒与金钱附身了的人们，心臻得以触脱和净化。“光风弄月”，“金刚怒目”，泰戈尔的诗篇如春潮泻地，生机勃勃，充满活力。虽然诗人的一身经历了许多坎坷与痛楚，但他的哲学和思想是光辉的，是快乐的，是博爱的。常常品茗泰戈尔的诗，走近泰戈尔，我们会更智慧。心里就不知不觉暖洋洋，亮光光。

读完《泰戈尔诗选》，受益非浅！

其他

本题主要考查对文本内容的理解能力与作文题目的拟写能力以及语言组织、表述能力。构思这类作文时，首先要认真审题，抓住题目中的关键点。读后感要注意以下几点：一是要重视“读”，在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提，基础“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无”感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会的写作目的和文中表述的思想感情。二是要准确选择感受点，读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。三叙述作品不能用大量篇幅复述原文，一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

本题考查自命题作文。通过以“读《泰戈尔诗选》有感”为题，通过写出泰戈尔诗的特点，最后，总结出“受益非浅”的特点。

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陕西省汉中市西乡县2022-2023学年四年级下学期语文4月份月测试卷

一、基础知识大巩固(47分)

1．（2023四下·西乡月考）读拼音，写词语。

mànchángténgluóbōtāozhǐhuī

jiāochāzhěngqíxiāosǎxiùhuā

漫长；藤萝；波涛；指挥；交叉；整齐；潇洒；绣花

拼音；词形

书写时注意，“漫长”的“漫”是左右结构，偏旁是：“氵”，不要写成“慢”；“藤萝”都是上下结构，偏旁是：“艹”，不要写成“滕罗”；“波涛”的部首都是：氵，都是左右结构，不要写成“玻淘”；“指挥”的偏旁都是：扌，都是左右结构；“交叉”的“叉”是单一结构，偏旁是：又；“整齐”注意“整”不要写成“正”；“潇洒”不要写成“萧酒”；“绣花”的“绣”偏旁是：纟，是左右结构，不要写成“秀”。

故解析为：漫长、藤萝、波涛、指挥、交叉、整齐、潇洒、绣花

考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。

2．（2023四下·西乡月考）给加点字选择正确的音节

徜徉(shàngcháng)漫灭(mìmiè)白桦(huáhuà)朦胧(móngméng)

绽开(zhàndìng)寂静(jìjiè)胆怯(qìqiè)晕皱(yūnyùn)

cháng；miè；huà；méng；zhàn；jì；qiè；yùn

拼音

“徜徉”的“徜”应读“cháng”，指安闲自在的徘徊。“漫灭”的“灭”应读“miè”，指磨灭，模糊难辨。埋没。淹没。“白桦”的“桦”应读“huà”，指落叶乔木，树皮白色，薄如纸，木材细密，可做家具。“朦胧”的“朦”应读“méng”，指模糊不清，隐隐约约。“绽开”的“绽”应读“zhàn”，指开放、展开。“寂静”的“寂”应读“jì”，指静悄悄的，没有声响。“胆怯”的“怯”应读“qiè”，指胆小；畏缩。“晕皱”的“晕”应读“yùn”，指太阳或月亮周围形成的光圈。

故解析为：cháng、miè、huà、méng、zhàn、jì、qiè、yùn

考查了所学课文生字中易读错字的读音。根据所学汉语拼音知识进行拼读确定正确的读音即可，拼读时要注意每个音节的声调。完成此类题目关键是要根据具体的语境确定其中多音字的正确读音。

3．（2023四下·西乡月考）辨字组词。

霞漆饼辉穗

假膝瓶挥惠

朝霞；油漆；月饼；光辉；麦穗；假人；双膝；瓶子；指挥；优惠

字形；词形

注意，如“霞”：xiá，霞光。部首雨，组词：朝霞。“假”：jiǎ，真假。部首亻，组词：假人。“漆”：qī，漆黑。部首氵，组词：油漆。“膝”：xī，膝下。部首：月，组词：双膝；“饼”：bǐng，饼干。部首饣，组词：月饼。“瓶”：píng，瓶儿。部首瓦，组词：瓶子。“辉”：huī，辉煌。部首光，组词：光辉。“挥”：huī，挥手。部首扌，组词：指挥。“穗”：suì，谷穗。部首禾，组词：麦穗。“惠”：huì，恩惠。部首心，组词：优惠。

故解析为：朝霞、油漆、月饼、光辉、麦穗、假人、双膝、瓶子、指挥、优惠

考查形近字的理解和掌握，多加积累，正确书写及理解形近字的意思。本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。形近字是指几个字形结构相近的字。形近字的特点︰①笔画相同，位置不同。②字形相近，笔形不同。③字形相近，偏旁不同。④字形相近，笔画不同。⑤字形相近，读音相同。⑥字形相近，读音不同。⑦部首相同，位置不同。

4．（2023四下·西乡月考）给加点字选择正确的意思，把序号填入横线上。

涂：①使颜色、油漆等附着在物体上。②用笔等抹上或抹去。③泥泞。④姓。

（1）涂老师的主持风格让人感觉非常自然，所以许多观众都喜欢她的节目。

（2）有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

（3）在文物上乱涂乱画会破坏文物的完整性。

（4）战国时代列强争霸，长年战事不断，生灵涂炭。

（1）④

（2）①

（3）②

（4）③

字义

（1）涂老师：指姓“涂”的老师。“涂”姓的意思。故选④。

（2）涂上：使颜色附着在物体上的意思。“涂”使颜色、油漆等附着在物体上。故选①。

（3）乱涂乱抹：胡乱涂抹的意思。“涂”用笔等抹上或抹去的意思。故选②。

（4）生灵涂炭：指战争使人民处于极端困苦的境地。“涂”泥沼的意思。故选③。

故解析为：（1）④；（2）①；（3）②；（4）③

考查了多义字。“多义字”也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。本题主要考查一个多义字在不同的语境中所表述的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的解析。有些字在不同的语境中意思不同，要想学会辨析字义，特别是有多重含义的字在不同语境中要通过反复读加以理解并辨析，以防选错。

5．（2023四下·西乡月考）给下列古代文人选择朝代和代表作品。

A.晋《归园田居》B.唐《春晓》C.唐《石壕吏》D.清《己亥杂诗》E.宋《岳阳楼记》F.战国《离骚》

屈原陶渊明孟浩然杜甫龚自珍范仲淹

F；A；B；C；D；E

文学文化常识

屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表，开辟了“香草美人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂"。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。《归园田居》是晋宋时期文学家陶渊明的组诗作品，共五首（一本作六首）。第一首诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的心情，表述了对自然和自由的热爱。第二首诗着意写出乡居生活的宁静，以朴实无华的语言不加雕饰地描绘出一个宁静纯美的天地，表现了乡村的幽静和心境的恬淡。第三首诗细腻生动地描写了对农田劳动生活的体验，风格清淡而又不失典雅，洋溢着诗人心情的愉快和对归隐的自豪。第四首写亲自参加劳动和对劳动的热爱，表明他不但没有因早出晚归地辛苦劳动而减少对劳动的兴趣，反而加深了他对劳动的感情，坚定了他终生归耕的决心。第五首诗讲述了耕种归来的活动，表述其欣然自得之情，内蕴醇厚，情感真挚。第六首诗讲述了诗人一天的劳动生活，最后揭示其劳动的体验、田居的用心。末首诸家以为非陶诗，而苏轼以为陶作，并评曰：“渊明诗初看若散缓，熟看有奇句。”《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱。《石壕吏》是唐代伟大诗人杜甫著名的“三吏三别”之一。这首五言古诗通过亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表述了诗人对劳动人民的深切同情。此诗在艺术上的一大特点是精炼，把抒情和议论寓于叙事之中，爱憎分明。场面和细节描写自然真实。善于裁剪，中心突出。诗风明白晓畅又悲壮沉郁，是现实主义文学的典范之作。《己亥杂诗》是清代文学家龚自珍创作的一组诗。这是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，或议时政，或述见闻，或思往事，题材十分广泛，内容复杂，大多借题发挥，抨击社会。全诗多用象征隐喻，想象丰富奇特，运用多种手法写景抒情。《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日为重修岳阳楼写的。其中的诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。

故解析为：F、A、B、C、D、E

考查了作家及其作品。作家及其作品属于文学常识的范畴，广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学发展的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力，提高文化素养结合起来。

6．（2023四下·西乡月考）词语积累与运用。

（1）下面的词语中颜色最深的是填序号，你还见过怎样的“绿”？试着写出两种：、。

A.墨绿B.嫩绿C.翠绿D.粉绿

（2）根据提示，在表格中补全含有“绿”字的成语。

绿

绿

绿

绿

（3）下面的词语中，与“绿”无关的是（）

A．一碧千里B．郁郁葱葱C．朱唇皓齿

（1）A；新绿；淡绿

（2）草；如；茵；惨；愁；红；朱；颜；发；灯；红；酒

（3）C

成语；文学文化常识

（1）A.墨绿：深绿色。B.嫩绿：浅绿。亦指新生绿叶。C.翠绿：像翡翠那样的颜色。D.粉绿：介于粉色和绿色之间，但更倾向与绿色。故颜色最深的是：墨绿，我还知道的绿色有：新绿、淡绿。

（2）含有“绿”字的成语有很多，如：“绿草如茵”：绿油油的草好像地上铺的褥子，形容绿草浓密柔软。“惨绿愁红”：经过风雨摧残的残花败叶。多寄以对身世凄凉的感情。“朱颜绿发”：指青春年少。“灯红酒绿”：容寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华热闹的景象。

（3）A.一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

B.郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好，生机勃勃的样子。

C.朱唇皓齿：鲜红的双唇，雪白的牙齿。形容容貌美丽。

结合词语的意思，可知C项与“绿”无关。

故解析为：（1）A、新绿、淡绿；（2）绿草如茵、惨绿愁红、朱颜绿发、灯红酒绿；（3）C

本题考查了学生对于词语的理解和仿写，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。平常多加积累与训练，才能达到熟能生巧的效果。

7．（2023四下·西乡月考）按要求完成句子练习。

（1）洁白的流苏如画。(仿写比喻句)

（2）哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？(改成陈述句)

（3）不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。(仿写拟人句)

（4）那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊(照样子，写句子)

（1）弯弯的月亮像小船。

（2）每一次我的思潮里都有你波涛的清响。

（3）太阳出来了，公园里的花儿都露出了笑脸。

（4）那天空，蓝得透亮；那白云，白得朦胧；而那太阳，又红得多么耀眼啊!

句子排序、仿写；句式转换

（1）例句是比喻句，把“流苏”比作“画”。仿写时注意运用比喻的修辞手法作答即可。

（2）考查改写句子。把原句中的“哪一次”改为“每一次”，“没”改为“都”，“问号”改为“句号”，变为肯定的陈述句。

（3）拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点，不能出现表示人物的词语。如：太阳出来了，公园里的花儿都露出了笑脸。

（4）根据题干内容，句式为“……绿得娇嫩；……黄得蓬勃；……蓝得多么醉人啊！”仿写时，注意用上颜色的词语，如：那天空，蓝得透亮；那白云，白得朦胧；而那太阳，又红得多么耀眼啊!

故解析为：（1）弯弯的月亮像小船。（2）每一次我的思潮里都有你波涛的清响。（3）太阳出来了，公园里的花儿都露出了笑脸。（4）那天空，蓝得透亮；那白云，白得朦胧；而那太阳，又红得多么耀眼啊!

考查了句子的仿写。句子仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表述的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。仿写句子要求我们弄清例句的句式特点、语气等，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。

8．（2023四下·西乡月考）按课本内容填上空。

（1）月明的园中，，母亲的膝上。

（2）哪一颗星没有光？？哪一次我的思潮里？

（3）天上的风雨来了，；心中的风雨来了，。

（4）刮的是绿的，下的是绿的，流的是绿的，也是绿的，

（5）诗是，诗给人类以。

（6）诗和音乐一样，。

（7）诗是强烈感情的，它源于的情感。

（8）《繁星(七一)》中、、，都能表述出浓浓的母爱。

（9）《绿》是艾青写的一首抒情诗，诗中运用了和的修辞手法；描写了大自然中的绿，让我们感受到绿会按着节拍飘动的诗句是，诗中描写绿的句子是。

（10）《在天晴了的时候》中诗人运用的修辞手法，用的表述方式，描绘出一幅的画卷。

（1）藤萝的叶下

（2）哪一朵花是没有香；没有你波涛的清响

（3）鸟儿躲在他的巢里；我只躲到你的怀里

（4）风；雨；水；阳光

（5）人类向未来寄发的信息；朝向理想的勇气

（6）生命全在节奏

（7）自然流露；宁静中回忆起来

（8）月明的园中；藤萝的叶下；母亲的膝上

（9）拟人；比喻；所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起。；墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。

（10）拟人；动态；雨后放晴的乡村

课文内容理解；诗文朗读、默写、翻译；格言/名言

（1）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”出自于《繁星（七一）》，抓住“回忆”一词，首行诗句点明回忆的对象，然后运用结构相同的短语以自由的排列形式营造回忆的具体情景，将回忆具象化，也为回忆的内容留下了想象的空间，体现了母爱的温馨和对母亲的依恋。

（2）“大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花是没有香，哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响。”这句话运用排比、反问的句式，诗人由大海联想到星光与花香，抒发热爱大海的情怀。是冰心，出自《繁星春水》。（3）“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲在他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”出自课文《繁星》，冰心，诗歌表述了对母爱的歌颂。

（4）“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水也是绿的，阳光也是绿的。”说明春天一切都绿色的充满了生机和活力。艾青先生的《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力。

（5）“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气”这句话是艾青说的。意思是：“诗”是通过生活细节鼓舞自己不断前行的动力，在历史的不断转变中，“诗”也通过不同形式鼓舞着不同时代的人群。

（6）“诗和音乐一样，生命全在节奏”意思是：生命有激情，跌宕起伏，有情调有浪漫，充满诗意和节奏。生活过得舒心充实，有滋有味，有价值。表述出来的是一种积极向上的、有激情、诗意的生活态度。

（7）“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”这句话是华兹华斯说的。意思是：诗是有过强烈感情经历的人通过文字自然表述，它来自于人在宁静的时候想起来的过去情感。

（8）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”出自于《繁星（七一）》，抓住“回忆”一词，首行诗句点明回忆的对象，然后运用结构相同的短语以自由的排列形式营造回忆的具体情景，将回忆具象化，也为回忆的内容留下了想象的空间，体现了母爱的温馨和对母亲的依恋。

（9）《绿》一诗中，“所有的绿集中起来，挤在一起”“按着节拍飘动”是把绿当作人来写，运用拟人修辞。“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥”把风比作舞蹈教练，运用比喻修辞。绿按着节拍飘动的诗句：所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起。描写绿的句子：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。

（10）《在天晴了的时候》是现代诗人戴望舒于1944年6月创作的一首现代诗。此诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，写了雨后走小径的独特感受。全诗用拟人手法和形象的语言，生动地描写了雨过天晴的景色，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。意象简明、寓意深刻，韵律和谐，读起来朗朗上口。

故解析为：（1）藤萝的叶下；（2）哪一朵花是没有香、没有你波涛的清响；（3）鸟儿躲在他的巢里、我只躲到你的怀里；（4）风、雨、水、阳光；（5）人类向未来寄发的信息、朝向理想的勇气；（6）生命全在节奏；（7）自然流露、宁静中回忆起来；（8）月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。（9）拟人、比喻、所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起。墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。（10）拟人、动态、雨后放晴的乡村。

】本题考查的归纳点有现代诗文默写和课文理解。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

二、阅读理解(23分)

（2023四下·西乡月考）课内阅读。

在朦胧的寂静中白桦四周徜徉着

玉立着这棵白桦，姗姗来迟的朝霞，

在灿灿的金晖里它向白雪皑皑的树枝

闪着晶亮的雪花。又抹一层银色的光华。

9．这两节诗节选自苏联诗人的抒情诗《》。

10．这两节诗分别是写_____中的白桦和_____中的白桦，表现了白桦_____的气质。

A．朝霞B．金晖C．内在D．外在

11．“玉立”这个动词用得好，好在什么地方？下列分析有误的一项是（）

A．“玉立”一词写出了白桦外形挺拔、气质不凡的特点。

B．“玉立”一词表现了白桦生性耐寒，又通体银白。

C．“玉立”一词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。

12．诗中“姗姗来迟”一词突出了朝霞的之美，更衬托出白桦的。

13．白桦是本诗的中心意象，通过的描写，它给你留下了怎样的印象？

9．叶赛宁；白桦

10．B

11．B

12．形态；秀美

13．白桦肃穆、纯净、圣洁，在冬天也傲然挺立，显得格外的坚定“毛茸茸"“流苏”等词又显得白桦温暖、活泼。

诗

考查了对古诗的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对课文内容非常熟悉。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

9．叶赛宁以《白桦》为主题写的一首抒情诗。从诗的整体来看，将细节描绘的非常细致，树上的积雪、毛毛的树枝、冰凌，阳光照在雪花上反射出来的银光、还有它所处的朦胧的环境、还有晚霞下大环境中的样子。我们都知道，当我们看一个东西的时候，心越静，所观察到的东西越细致，关注的点越清晰。当你慢慢品味这首诗的时候，你会发现，仿佛身临其境，描绘出来的这些物象，一切都是那么自然。反之，当你心浮气躁的时候，仿佛自己此时多么突兀，与这种情景格格不入。

故解析为：叶赛宁、白桦

10．根据题干内容，由“在灿灿的金晖里，它向白雪皑皑的树枝，闪着晶亮的雪花”“玉立着这棵白桦，姗姗来迟的朝霞”可知，解析。

故解析为：B、A、C

11．根据题干内容，“玉立”意思是：操守坚定。比喻坚贞不屈，姿态修美。犹言挺拔，矗立。表现了白桦生性耐寒，又通体银白。

故解析为：B

12．根据题干内容，“姗姗来迟”指走的缓慢从容而迟到，形容慢腾腾地来的很晚。表现出了朝霞的形态之美，衬托出白桦的秀气美丽。

故解析为：形态、秀美

13．《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗，诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美，满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美.。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

故解析为：白桦肃穆、纯净、圣洁，在冬天也傲然挺立，显得格外的坚定“毛茸茸"“流苏”等词又显得白桦温暖、活泼。

（2023四下·西乡月考）课外阅读。

_____的芽儿

和青年说

“发展你自己！”

_____的花儿

和青年说

“贡献你自己！”

_____的果儿

和青年说

“牺牲你自己！”

14．选择恰当的词语填在文中的括号里。

淡白嫩绿深红

15．这首诗中运用的修辞手法有和。

16．“芽儿”“花儿”“果儿”象征人的成长阶段从到。

17．理解诗歌，完成填上空。

当你还是芽儿时，要。

当你开出花儿时，要。

当你成了果儿时，要。

18．小朋友，觉得自己正处于芽儿、花儿、果几的哪个成长阶段？这时最应该做的是什么呢？

14．嫩绿、淡白、深红

15．排比；拟人

16．幼年；青年

17．尽量吸收养分，捕捉阳光，发展自己，充实自己；用自己的芳香愉悦世界回报社会；为世界献出你的甘甜

18．我认为小朋友正处于芽儿的成长阶段。这是最应该做的是好好学习