教师教学随笔

第第页教师教学随笔

老师教学随笔1

这首诗歌语句简练，结构相同，描绘出了三幅绚丽的色调画面，抒发了对家乡、对生活的喜爱以和对自身抱负的追求。这样的诗歌同学比较喜爱诵读。因此，在教学中，我以不同形式的朗读进行训练，让同学在读中学字。在读中学文，在读中悟情，效果较好。另外，课后要求同学仿照本课诗歌再编一段，这一活动是对同学写作技能的培育，从而使同学的想象力和发现力得以发挥。在这一环节中，我先指导同学充足而合情合理地想象，然后在“说”的基础上再去“写”。在描写过程中，我对同学所想象的内容加以点拨和引导，一首首充溢童真童趣的小诗便诞生了。例如：

我爱雪白的颜色，

由于——

鸽子是雪白的，

雪花是雪白的。

连我的皮鞋，

也是雪白的。

但同学所能掌控的颜色和其代表的意义特别少，所以同学的思维基本都局限在“金黄”，“白色”，“粉色”几种颜色中，思路不够宽敞。后来，我干脆让同学用课文中的碧绿、火红、蔚蓝三种颜色重新做诗，同学的思维才渐渐打开。由此我想到，同学的想象力丰富无限不假，但总需要老师去引路，否那么任由他们毫无章法、漫无目的地去想象和发现，所获得的结果往往与我们的设想背道而驰。

老师教学随笔2

对于刚步入初一的新生来说，等待他们的是一个完全生疏的环境。这个新的环境与他们过去的环境不同：课程种类的突然增多，知识结构的的巨大改变，以及教学内容和思维方式的要求提高，学习环境的转变。这些都使得大多初一同学措手不及，难以适应新的学习环境。所以在中学数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下面结合本人很短时间的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法：

一、上好第一节课，取得同学的信任

初一同学会对将要学习的新知识产生可怕的心态，认为进入中学后数学的知识将会变的特别繁复，从而产生担忧、甚至恐惊的心理。而老师就要实时援助同学克服这种心态。所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，给予数学学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注同学的情感。社会各领域无处不有数学的巨大贡献。引导同学将课堂中的数学知识与同学的生活实践结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的源泉。

“爱好是最好的老师”。只有同学对数学有了深厚的爱好，才有学习的主动性和积极性。而初一的新生的爱好很大程度受老师的影响，所以老师要充分利用好第一堂课的机会，凭借老师优异的教学素养，敏锐的数学聪慧来感染同学，制服同学，激发起同学学习的深厚爱好，这将为以后的教学工作打下良好的基础。

二、运用启发教学,激发同学的抽象思维意识

由于初一数学教材的知识结构涌现了很大的改变：先是负数的引入,完成了有理数域的建立；然后又从详细的数过渡到以字母代表数，表达了由“详细”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，基础性强，与学校相比内容较为抽象，方法更为敏捷。所以在教学中，应教会同学多角度、多层次观测分析问题，形成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。基于上述缘由,初一数学入门阶段教学,重要的是援助和引导同学完成两个转变:一是由学习上的依靠性向主动性和独立性转变；二是由概念判断、推理的详细性和感性阅历向抽象的规律思维转变。假如同学能适应这一转变,取得学习的主动权,就能打下良好的基础。

三、因势利导，掌控正确的学习方法

刚进入初一的同学，第一次接触中学的数学，此时对同学的学习方法的指导显得很重要。首先，要指导同学预习知识，提出章节内容的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成简约的一些题目，把存在的问题实时在书中注明；其次，指导同学做好课堂笔记，让同学手动、眼动、脑动，重点记录的内容要板书在黑板上提示同学，书上的内容要让同学注明；然后指导同学作业，作业中，哪些须独立完成，哪些可争论完成，哪些是在老师提示下争论完成，应分不同层次要求同学，同时对评改的作业要督促同学实时修改；最末，指导同学复习，要求同学实时复习所学过的知识，比如在学习整式加减过程中，做一些有关有理数的小练习，让同学明确新旧知识的联系，还有就是指导同学归纳知识，找出各部分知识间的联系，从而将知识转化成一个系统。

在学习过程中，初一同学考虑问题较单纯，不擅长进行全面深入的思索，对一个问题的认识，往往留意了这一面，忽视了另一面，只看到现象，看不到本质。因此，在教学中，老师也要多给同学发表见解的机会，细心捉摸其思索问题的方法，不要轻易下结论。

四、着重同学提问技能的培育

同学在学习过程中往往会产生许多难以理解的问题，他们想获得这些知识，新奇又心强，但同时他们的自尊心更强,很要面子,所以常常表现出一种害怕的心理,可怕自己提问的不恰当挨老师的批判,也怕被同学取笑。因此,要使同学在课堂上敢于提问,首先老师要想方法援助同学清除心理障碍,鼓舞同学大胆质疑,放心提问。例如：对于心情焦灼而表达不清晰的同学,老师可以援助其说清意思,对于提问有错误的同学,老师不要批判或讽刺,挖苦,要表扬他们的闪光点。另外在课堂上以小组为单位进行提问竞赛活动,一组提出问题另一组回答,组内可以补充回答,这样同学将在竞争的气氛中清除思想顾虑,就可以大胆的质疑和提问。

在教学中要有成效地培育同学的提问技能，不能都根据课本按部就班，老师需要从实际出发，因人施教，因材施教,不断改革教学方法,积极采纳科学的手段促使同学乐于提问,敢于提问,正确提问,在提问中受益,在提问中得到知识。

五、教学内容适当，精炼多讲

在目前的数学教育中,数学教学普遍存在着这样的下良倾向:加快教学进度,压缩新课教学时间。这种做法使得知识发生过程遭到压缩,同学的思维活动被教

师的灌输所替代,同学良好的学习习惯得不到应有的培育,知识的阶段复习受到削减,结果是基础不实,通过对同学平常的发觉，我发觉同学在学习上的胜利和失败在同学心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响。刚进中学的同学所具备的知识技能相对还比较欠缺，假如有的老师“望生成龙”心切，刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很简单造成同学对老师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成果，这给同学增加了失败的情感体验。

尤其当同学接连蒙受失败时，学习数学的爱好被挫伤，其后果是使同学对数学产生可怕，厌恶心情，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中同学能够记住运算法那么却不能娴熟正确运用等，针对初一同学爱好和毅志力特点，我在每一个运算法那么学完后都安排有练习课，使同学能够巩固做学知识，为后面的学习打下基础。

同时我在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下同学“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进行训练，让每位同学都有机会体验学习的成就感。这一组题目，由易到难，礼貌，兼顾到每一个层次的同学，以能者多做为原那么，使同学思维处于高度兴奋和积极探讨的状态之中，同学接受和输出的信息大大增加，达到了个层次互补提高的目的。对于部分稍差的同学，我采用逐题完成的方法，不要求他们作业的数量，但是要求他们在有理数的计算中做一题就掌控一种题目的类型。开始阶段也应多一些对作业的讲评，使同学在讲评中猎取胜利感受，明白失误缘由，清除疑难问题。总之，进度要适当，老师教的节奏与同学学的节奏和谐进展，稳步推动。

总之，要使初一同学学好数学这门课程，首先是使同学对学习有一个正确的认识，而后要抓住同学的爱好特点，以培育学习爱好，为中学学好数学打下一个良好的基础。

老师教学随笔3

第一次走进学前班教室，一双双天真烂漫的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引，但是课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。和孩子们在一起生活了一个月，蓦然回首，发觉我也收获了很多

一、儿歌促学，培育课堂常规好习惯。后来，我开始思索怎样才能把握好学前班的课堂纪律，通过向其他老师讨教阅历以及多次试验，我发觉儿歌特别适用我们这种大容量的班级。例如：课前快速使同学宁静坐好组织教学的一问一答式口令：师：一二三。生：请坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字师：小眼睛。生：看黑板。师：小耳朵。生：认真听。

我的课前预备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前预备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思索。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！其次，我觉得学前班的孩子肯定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的同学，以激励他们好好学习。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是成功者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小嘉奖，这样一来，他们会觉得特别光荣，学习的积极性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好许多。

二、创设情景，制造浓郁的课堂学习气氛我认为要想同学学得好，首先要让他们喜爱学。而培育同学的求知欲，是要从培育他们的学习爱好入手。但爱好不是天生的，同学的学习爱好通过老师的引导或家长的协作培育出来的。五六岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里总喜爱想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们两个班每班都要六十多个同学，单靠老师掌握课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室立即宁静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉醉在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。

小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小伙伴，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想援助小牛和小山羊。老师实时加以引导，同学很快地学会了两个数比较大小的方法。

三、以游戏为活动，让同学在游戏中学数学。学前班的同学最喜爱玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培育同学的学习爱好和热忱，符合学校生新奇、好动，留意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期简单产生的精神分散，从而调动同学学习的积极性。

游戏可以使同学动手、动口、动脑,熬炼他们的动手、动口、动脑的技能。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌控和巩固所学知识。在教学中我采用“猜一猜”的形式，让同学在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如：老师可以先告知同学手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让同学猜猜右手有几个，这样反复进行几次，同学就在“猜”中掌控了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。记得有位教育家说过：“老师不肯定是什么都知道的，但肯定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。”学前班的幼儿是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种美满更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油！

老师教学随笔4

在一节校本课教学中，我正进行足球动作的教学，当我把足球发给每个同学时，同学们手拿足球按捺不住兴奋的地心情，在听完我的讲解、示范后就开始了踢球练习，由于有许多低班级的小同学，他们能量小所以在练习中对我说："老师这球太硬了，把我的脚都踢痛了，有没有软一点的球让我踢。"这看似玩笑的提问，确是给我提出了一个教学中的问题？在教学中由于大多数同学是初次学习足球技术，动作要领掌控得不好，体会动作要领时，脚刚一接触球，球就会滚得很远，这样四处找球的时间就多于练习的时间，如何解决这个问题？在一次课间活动中我看见一个同学正在用脚踢地上的一个小纸团，这给了我启发，让同学做一个大的纸团不就是一个球吗？于是我先将报纸揉成一团，根据足球的大小做成一个报纸球。可是，外面缺少固定的，很简单被踢散开，于是我就用胶带把报纸球缠得紧紧的，这样一个报纸足球就做好了，拿到课堂上让同学一试，效果还不错，在以后的教学中先让同学用报纸球代替足球进行教学，同学们没有了对球

的唯恐感，都能积极的投入到足球技术的学习当中，无论是正脚背的踢还是内脚背、外脚背的踢，同学都特别仔细地练习体会，对于同学掌控正确地踢球部位和用力方式都起到了积极促进作用，报纸球的运用还能促使同学缩短学习的时间，使同学能在较短的时间里掌控足球动作要领，提高学习的效益。

老师教学随笔5

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的潜力。结合有关的教学资料，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简约的问题进行决断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的机敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的知识。

在学校数学中进行探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合学校数学的教学工作。

一、设计生活实际、引导同学上心探究。

这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的知识产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维潜力，培育同学探究问题的习惯和探究问题的潜力。

1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。着重开发同学的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐，使同学感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学认识的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。

2、给同学充分的思维空间，做到传授知识与培育潜力相结合，重视同学非智力因素的培育;合理创设教学情境激发同学的学习动机，着重激发同学学习的上心性推动同学活动意识。

3、在教学中提出质疑，让同学透过检验，进展和培育同学思维潜力，使同学上心主动查找问题，主动猎取新的知识。

4、利用合理地提问与争论发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达潜力。达成独立、主动地学习、上心协作老师共同达成目标。

5、整个课堂老师应始终持续着师生同等关系，不断鼓舞与赞颂同学，构成互动。

二、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学主动参与实践猎取新知识。

1、充分挖掘教材，利用同学已有的知识阅历作为铺垫。

2、重视传授知识与培育潜力相结合，充分发挥和利用同学的聪慧潜力，上心调动同学主动、上心地探究问题，培育同学自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时应留意了思维方法的培育，充分调动同学的智力因素与非智力因素，使同学主动猎取知识。

老师教学随笔6

《纲要》健康领域指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯，加强体质，提高对环境的适应技能。”要“在体育活动中，培育幼儿顽强、勇猛、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的立场。”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，着重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”好动、新奇是幼儿的天性，游戏性又是幼儿教育活动的主要特征，体育活动正满意了他们的这种爱好和身心需要。“游戏予以幼儿欢乐的同时，还为其提供了制造、发现、学习世界的机会。”体育活动在培育幼儿进展自我的同时，也进展了幼儿与他人、社会的关系，使幼儿由个体的人成为社会的人。但是，幼儿园的体育活动并不是一种单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动，在体育活动中对幼儿进行社会化教育，对幼儿的人格进展有着极其深远的意义：既要保持自我性格，又要融入社会生活，成为一个进展健全的人。

一、良好的性格品质

新《纲要》指出：要“加强幼儿的自尊、自信，培育幼儿关怀、友好的立场和行为，促进幼儿性格健康进展”，“加强师生之间、同伴之间的交往，培育幼儿对人亲近、友爱的立场，教给须要的交往技能，学会亲睦相处。”体育活动作为幼儿活动的一种方式，不仅能促进幼儿的身体进展，加强幼儿体质，重要的是它还具有满意幼儿仿照、娱乐、交往、表现、竞争等个体需要，促进幼儿智力、性格、品德、审美、情趣、交往技能等多方面进展的功能，培育幼儿积极进取、勇于探究、疼惜玩具、不怕困难、坚持究竟的良好性格品质，促使幼儿由性格人进展成为完整的社会人的健康心理。

1、培育了幼儿不怕困难、勇猛的意志品质

幼儿期是培育意志品质的最好时机，体育活动是培育幼儿良好意志品质的最正确途径。培育幼儿的勇猛精神，是培育幼儿良好性格品质的一个重要方面。在体育活动中，我们为幼儿创设克服不同困难的情境，这种困难可能是生理的，也有可能是心理的，是幼儿经过努力后能够克服的。对幼儿来说，任何一项体育活动都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困难。如在中班“我和椅子一起玩”的活动中，老师为幼儿预备了很多椅子，利用椅子练平衡、跳跃等基本动作。当让幼儿分别在一个椅子高度、两个椅子高度上跳下时，幼儿完成得都很好。但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿表现为害怕了，特别是几个个子矮小的女孩。这时，幼儿的心理往往是狐疑不定的，老师的鼓舞和信任在这时起着举足轻重的作用。每当一个孩子勇猛地跳下后，老师总会适时地表扬：“你真棒！”当孩子稍有犹疑，老师就会伸出双手，做出安全爱护的样子，鼓舞孩子“你能行！”老师的鼓舞和爱护让幼儿感受到信任和安全，大部分孩子顺当地完成了第一次跳。最末，只有一位小女孩，站在四个椅子的上面，无论老师如何鼓舞，就是不愿往下跳。她眼含泪花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在老师和同伴的鼓舞和援助下，她究竟跳了下来。在接下来的练习中，她的胆子越来越大，从她兴奋的小脸上，可以看到胜利为她带来了志气和乐趣。

2、培育了幼儿的自信心，使幼儿获得了胜利的体验

闻名的教育家陈鹤琴说过“小孩子喜爱游戏，但更喜爱游戏的胜利。这是由于游戏的胜利一方面给幼儿带来愉悦，另一方面还可以得到父母、老师、同伴的赞许。”体育活动是幼儿喜欢并且参与最多的活动之一，幼儿在活动过程中能得到剧烈的情感体验。当幼儿克服困难，学会某种动作，得到了同伴、老师的认同后，他们会产生一种喜悦的心情，感受到了自己的进步，从而加强了自信心。如我在组织体育活动“跳花杆”时，有个别幼儿由于一贯无法跟上节奏跳，对活动失去了爱好，对自己也失去了自信，觉得自己确定不会跳了，对活动产生了排斥心理，当他们面对有节奏地敲打着的花杆时，脚就不听使唤，这时老师就用鼓舞的口吻说：“你行的，试试看好吗？”“真棒，再来一次。”“加油！加油！”这些幼儿在老师的鼓舞和同伴的影响下，勇猛地跨出了第一步，克服了畏难心理，掌控了动作要领，也树立了自信心。幼儿的自信心来自于活动中获得的胜利及老师、同伴对其胜利的确定，在以后的活动中，当他们再度面对困难时，他们便不再会畏缩不前了。

3、培育了幼儿相互合作的精神和集体荣誉感

“一个人今日在合作中能做什么，他明天就能独立做什么。”幼儿园的体育活动主要是通过体育游戏活动来完成其教学任务的，体育游戏有它特有的规章、情节，从内容到形式，从方法到要求，都具有剧烈的集体性。为了达到游戏目的，幼儿需要通过相互合作去完成各项活动。如“送眼泪”的游戏中，幼儿分成四组进行竞赛，每个人需要拿着沾满“眼泪”的海绵，跳过“小河”，钻过“山洞”绕过“树林”，将“眼泪”送到狮子那里，最末，比比哪组送的“眼泪”最多就获胜。通过这种合作的游戏，使幼儿在游戏中探究如何协调协作完成任务，使幼儿知道，要取得游戏的最末成功，需要与同伴友好合作，互帮互助。显见，体育活动为培育幼儿良好的社会适应技能制造了有利的条件和机会，也有助于幼儿形成集体荣誉感。

二、和谐的人际关系

新《纲要》中指出：培育幼儿“愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好”；“加强师生之间、同伴之间的交往，培育幼儿对人亲近、友爱的立场，教给须要的交往技能，学会亲睦相处。”在体育活动中，活动器具〔玩具〕的共用就充分促进了幼儿之间的协作关系，在活动中，老师在投放活动玩具时有意识的投放品种多但数量少的玩具，当幼儿想玩别人手中的玩具时，就需要与他人共用或商量交换玩具，才能得偿所愿。

游戏一：“纸棒的一物多玩”

游戏中提供应幼儿人手一根纸棒，让幼儿想出纸棒的多种玩法，要求他们要玩“搭长梯”、“跳格子”、“走长线”的游戏，这就要求幼儿需要协调好与其他人的关系，既要共用玩具又要相互协作，才能完成一个共用的目标。

游戏二：“占圈”

游戏中老师提供的圆圈数量总比幼儿人数少，在儿歌念完后抢圈站，先站在圈中的幼儿为胜。这既进展了幼儿的灵敏性，又培育了他们的竞争意识，为今后踏入充斥挑战的大社会奠定了心理基础。

三、积极参加社会活动

新《纲要》指出：“社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会立场和社会情感的学习，往往不是老师径直“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的阅历和体验而学习的。老师要留意通过环境影响、感染幼儿”。“儿童从自我中心过渡到做一个社会的人，重要的改变在游戏之中。”幼儿要成为一个社会人，就需要积极参与社会生活，才有可能由个体以最便捷的方式融于社会，体育活动就很好的为幼儿提供了广泛的参加社会生活的机会。

1、径直式：

新《纲要》指出要“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动”。孩子的成长需要实实在在的感受与体验，带幼儿走出幼儿园去“远足”、“春游”等活动不仅能强健身体、熬炼意志，而且可以让幼儿广泛接触社会上的人，看到社会现象。如远足时看到人们对老人的关怀，对残疾人的援助，了解交通规章、公园规章等等。在这个社会的大教室里，孩子获得的不仅是体力的熬炼、知识的积累，也丰富了他们的精神世界，培育了良善的情感和美妙的心灵。同时，幼儿参与运动会也是幼儿走向社会的极好途径，如我园每学期依据本园实际状况及幼儿的年龄特点开展的形式多样、内容丰富的亲子运动会，就会邀请家长和孩子一起来参与。而其中的“亲子游戏”是幼儿与家长协作的竞赛项目，如“两人三足走”、“运海洋球回家”、“过河”“赶小猪”等既让幼儿参加了竞赛的过程，又加深了亲子间的感情，同时也让家长融入到了我们幼儿园的生活中。幼儿参加活动的过程把单纯的个人行为加入进了社会生活，可以在社会他人中得到评价，了解自己在社会生活中的行为及为自己带来的结果，使幼儿在一种轻松开心的方式中，融入到了社会生活中。

2、间接式：

体育活动特别是运动会是个人参加社会的一种方式，是得到社会评价、社会反映的途径。幼儿观看运动会，也是幼儿了解他人、参加评价、找到社会学习榜样，使自己成为社会成员的机会。幼儿在和家人观看电视里的“奥运会”和各式各样的体育竞赛后，就有了对一些运动健将的个人了解，有了对他们的评价，也有了自己憧憬的榜样。如：110米栏跨栏世界冠军刘翔就是孩子们心中的偶像，通过认识刘翔，不仅让幼儿更喜爱参与体育活动了，而且也使幼儿有了作为中国人的民族骄傲感、有了学习的好榜样。

在充斥竞争色调和趣味的体育游戏中，让幼儿通过不断的努力和熬炼，体验胜利与荣誉、享受胜利与成功，形成活泼健康、乐观积极、团结互助、勇于克服困难、勇于竞争、锐意进取的良好性格品质，让幼儿成为一个适应社会需要的人，一个顽强的人。

老师教学随笔7

作为一个学校英语老师，尤其是三班级英语老师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的说明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取径直教学法的优点，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏知识和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起同学的留意。

在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，同学才会快速领悟掌控;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，同学往往会产生一种新鲜感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样摒除了母语作为中介，从而促进同学逐步利用母语的心译过程。同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的说明性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是摒除母语为中介，把事物与英语径直连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小伙伴们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伙伴们通过肢体语言猜出是何物。从中，小伙伴不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。要使同学具有创新意识，老师需要要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与讨论，而不要教材的奴隶照本宣科如把儿歌引入课堂在教学数字时请小伙伴自己编数字儿歌于是就有One,two,three，Icanread;Four,five,si*,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大加强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使同学通过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。要使同学“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。学校英语教学随笔在我的学校英语教学中，要面对全体，要为同学全面进展和终身生展奠定基础的个人教学反思。

1、创设各种情境，鼓舞同学，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采用宽容的立场。

2、为同学提供自主学习和径直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。

4、创设条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

老师教学随笔8

这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊异地问：“李明在哪?他怎样不进来?”母亲焦急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲伤地哭了起来。

我好不简单、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摩着他的头说：“李明，你能不能静静地告知老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最终明白了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参与咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”

从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思索以下孩子们的感受!

老师教学随笔9

我是一名幼儿园老师，班里有一些小伙伴问题不断地指出别人的问题，甚至笑话别人。如，“老师，江鹏画的小树是黄色的，一点都不好看。”“张珊珊好笨，连给娃娃喂饭都不会……”我觉得这么大的孩子，正是对别人的缺点很敏感的时候，假如不实时引导，很简单使孩子成为一个爱挑剔的人。于是，孩子们起床后，我问他们：“你们想不想听老师讲故事呀?”“想!”孩子们齐声回答。我便讲起了自己刚编的故事《挑毛病的小孔雀没伙伴》。故事的大意是，有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛，可好看了，小伙伴们都喜爱来找它玩，可它却总是喜爱挑别人的毛病。小乌鸦来了，它说：“你的声音真难听，一天到晚就会呱呱叫。”小乌鸦难过地飞走了。

小百灵唱着歌来了，它却说：“光歌得好听有什么用，你长得上点都不美丽。”小百灵的歌声停下来了……慢慢地，小伙伴都不来找小孔雀玩了。故事讲完了，我告知孩子们，每个人都有很多优点，也会有一些缺点，假如我们总是盯着别人的缺点说个没完，就会变成爱挑毛病的小孔雀。我知道，讲一个故事就期望孩子们完全转变以前的做法是不可能的，但假如家长有意地引导孩子们多从好的方面去看待别人，多找别人的优点，肯定会使孩子成为一个爱欢迎的人。

西西是性格格很内向的孩子，平常几乎不搭理别人。总是喜爱一个人坐在那里画画。虽然他画的不是很好，但每次一画起画来深情却特别专注。于是，我装作很任意地对同班老师说(西西能听到)“今日，西西画的可仔细呢!”随后我在教室里转了一圈来到他的身边，对他笑着点点头，他也向我笑了一笑。内向的孩子，很渴望被确定，喜爱被表扬又怕太张扬了，因此他们经常很羞涩。对于赞颂他们是很欢乐的。像这样的孩子要实时捕获他们的闪光点，并适时的加以赞许。只有这样，才能真正有效地援助他们。

老师教学随笔10

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他同学他们更需要老师的耐烦、细心的呵护、理解与尊敬、谆谆教导……“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他同学一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。

在我担负一班级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我认真的观测他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的同学。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些绝望，不想再管他们了，但是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发觉**已经能够自己按时完成作业了，于是，我实时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。

当时我虽然很兴奋，但是真的很可怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋;有时是：你可要坚持哦!并且一贯坚持到现在，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!由于，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要抓住他们的弱点，从各个方面去关怀他们，去爱惜他们，使他们感受到老师予以他们的暖和，予以他们的信心，予以他们的关怀，这样让同学从内心发觉自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟：请耐烦等待一会，花儿就要开了。——老师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到同学的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应当积极去听，与同学交谈，从中了解同学的某些动向，可不少老师总认为同学是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是同学犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对同学大加训斥，这样很不利于教育好同学，我自己也有这样的缺陷。学校强调同学不准迟到，我平常也是这样要求同学的，但有的同学就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。

我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚挚地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为老师，有时凭自己的主观判断去对待同学实在不应当，工作再忙，也要给同学说话的机会，也要尊敬他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听同学们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让同学充分显示自己的内心世界，使同学真实地感受到老师的关爱.

老师教学随笔11

足球是一项古老的运动，最早起源于中国，过去称之为——蹴鞠。

足球，有世界第一运动的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。标准的足球竞赛由两队各派10名球员与1名守门员，共11人，在长方形的草地球场上对抗、进击。竞赛目的是尽量将足球射入对方的球门内，每射入一球就可以得到一分，当竞赛完毕后，得分最多的一队那么胜出。假如在竞赛规定时间内得分相同，那么须看竞赛章那么而定，可以抽签、加时再赛或互射点球〔十二步〕等形式竞赛分高下。足球竞赛中除了守门员可以在己方禁区内利用手部接触足球外，球场上每名球员只可以利用手以外的身体其他部分掌握足球〔开界外球例外〕。

12世纪初，英国开始有了足球赛。竞赛是娱乐活动，一年两次，一般在两个城市之间进行。主持人把球往空中一抛，竞赛就算开始。双方就会一拥而上，大叫大喊，又踢又抱，哪一方能将球踢进对方的闹市区，哪一方就算成功。假如球中途窜入居民屋里，运动员也就一窝蜂的冲进去乱打乱踢，经常把屋里的东西砸得稀巴烂，房主只好自叹倒霉。路上行人遇到球滚来，就会蒙受一场飞来的横祸。因此在当时，球赛一来，人们就得躲避灾难，关门闭户，一贯到球赛结束，才复原正常。这样的球赛遭到市民的剧烈反对，英国政府便下了一道禁令：规定足球竞赛要在空地上进行，进入闹市区者重罚，于是就涌现了特地的足球场。到19世纪初期，足球运动在当时欧洲及拉美一些国家特别是在资本主义的英国已经相当盛行。

1848年，足球运动的第一个文字形式的规章《剑桥规章》诞生了。所谓的《剑桥规章》，即是在19世纪早期的英国伦敦，牛津和剑桥之间进行竞赛时制定的一些规章。当时每队有11个人进行竞赛。由于当时在学校里每套宿舍住有十个同学和一位老师，因此他们就每方11人进行宿舍与宿舍之间的竞赛，当前的11人足球竞赛就是从那时开始的。

1862年，在英国诺丁汉郡成立了世界上第一个足球俱乐部。在英国又成立了第一个足球协会〔英足总〕，并统一了足球规章，人们称这一天为现代足球的诞生日。这次制定的足球规章共14条，它是现今足球规章的.基础。从1920年的第2届奥运会开始，足球被列为奥运会正式竞赛项目，但它不允许职业运动员参与。1920年5月21日，国际足联在巴黎成立。

我们试验学校申请成为了特色足球文化学校，选拔足球运动员时，我们班的去的人数最多，也全都顶住选拔留了下来。现在不仅没有退出的人，这几天还有加入的人。我真为他〔她〕们而骄傲！

你们爱足球吗？

驰骋在场地上的飒爽英姿，你，莫非不爱吗？进球时的满意感，你，莫非不爱吗？激情与速度的交替，你，莫非不爱吗？

老师教学随笔12

合作是指两个或两个以上的个体为实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的协作和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满意的一种社会交往活动。但是，现在的孩子多是独生子女，缺乏与同伴间的交往与合作的技能。在与同伴相处过程中，常常表现出不合群、独占、争抢玩具、甚至打人等不良行为。对于中班幼儿来说，幼儿间情愿合作很难，需要老师的培育，我们老师要尽量在游戏、学习、运动中创设一些情景，使幼儿逐步能主动协作，分工合作，协商解决问题，促进幼儿间的合作，体验合作后的欢乐。我在一日活动中开展了一系列的合作活动，收到了良好的教育效果。

一、在教学活动中为幼儿合作提供材料

开学初在语言活动十二生肖中提供了一个幼儿合作的环节，利用十二生肖图片进行排排队，三个幼儿一份材料。给幼儿充分的自由，孩子主动选择两位孩子进行一起操作，在这操作的过程中能看到孩子间的分工、协调，技能强的幼儿一下子就完成。可是也有发生争吵的，为了自己能拿上固体胶，抢着拿图片粘贴，使操作活动无法进行。看到这种现象，说明幼儿之间缺少合作的意识，在以后的操作活动中都以两个或三个孩子一起完成同一个目标。几次活动后，幼儿尝到了与同伴间合作的欢乐，慢慢地萌发了合作的意识，材料能促进幼儿之间的合作。

二、在一日活动中为幼儿合作提供环境

幼儿自由活动时喜爱看图书、听故事、抚弄玩具。依据这一特点，创设良好的环境，鼓舞幼儿把家里好看的图书、好玩的玩具带到幼儿园，与大家共同共享，相互讲解并描述故事的内容，交谈共同感爱好的话题。另外引导幼儿做一些宁静的游戏，如：抢椅子、捉小鱼等，通过这种自主的环境来促进幼儿间的合作化，幼儿在这样的自发自主的活动中，得到了熬炼协商与合作的机会。

三、在运动活动中为幼儿合作提供机会

幼儿运动中援助他们设计了各种俩人和三人一起玩的游戏，给幼儿的合作提供了机会，并教会幼儿一些合作技巧。如：抛接球、跳纸棒、翻绳、炒豆豆、运货等。通过这些游戏活动增进了幼儿间的合作，自行选择玩伴，共同商讨游戏规章，慢慢地使幼儿间的合作与交往成为一种需要，一种必定。

同时，老师们平常留意收集信息，实时拍摄幼儿间合作的情景，并把照片或录像展示给孩子们，让他们共同观赏、相互讲解并描述，充分体验合作的欢乐。合作是幼儿将来的进展，适应社会，立足社会是将来的人们需要具有的而且是不可缺乏的素养，因此，从小培育幼儿间的良好合作意识以及合作的技能是非常重要的。

老师教学随笔13

“开心教学法”就是老师在课堂上要讲究教学艺术、使同学由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下进行学习、从而达到较好的学习效果、提高学习成果的一种教学方法。

政治这门课，往往被认为只要读读背背成果就上去了，因此有些同学课堂上就少了学习主动性，积极性。如何让同学变被动为主动、把要我学变为我要学，便成了摆在任课老师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中，我渐渐认识到：要让同学情愿学习这门课程，提高学习成果，非让同学产生爱好不可。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我在教学中利用“开心教学法”作了以下几个方面的尝试。

一、要有融洽的师生关系

教学活动是师生双边共同活动，假设要同学乐学，老师需要做到乐教。由于有些同学在学习中往往带有深厚的感情色调，即“亲其师，才信其道”;所以老师需要树立良好的职业道德，从自身做起，凡是要求同学做到的，自己首先要做到，为同学树立榜样，潜移默化地影响同学，这样，老师的要求就会顺当地“内化”为同学的需要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不蔑视，了解同学，理解差生，关怀差生，多鼓舞，少批判，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感渐渐消逝，激发起他们勤奋好学的上进心，援助他们提高学习成果，多提问，多鼓舞，多辅导，让他们在点滴的进步中体会到胜利的喜悦。同学从老师那里受到鼓舞、鼓舞，从而尊敬老师，激起同学学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能聚精会神，听得投入，学得扎实，记得坚固，理解得透彻，同时智力得到进展，技能也得到进一步提高。

二、要适当设疑布悬

亚里士多德说：“思维自疑问和惊异开始。”在上课时，在难点、重点或味同嚼蜡处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊异、刺激，产生兴奋和热忱，在爱好盎然中学习知识，掌控知识，从而进展智能，培育制造力。例如，学习《法律规范经济行为》这一节课时，先向同学介绍焦点访谈中的毒火腿、毒腐竹的案例，开展争论，一下激活了课堂气氛，激发起同学的学习爱好，从而水到渠成地引出经济活动的基本规章。同学们听得特别仔细，知识基本当堂掌控，效果很是错，这就应了严里士司多德的另一句话：“读书无疑者，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是进步”。又如在教授《人类面临严峻的环境问题》这一课时，在课前，我先制作了一张表格，让同学填写家庭、学校内及四周的环境状况、成因及危害，课堂上结合教学内容进行学习，同学的认识从感生到理性，不断深化，教学效果很明显。

在练习和复习课时，老师要有意识地培育同学质疑问难的志气和爱好，羸发诱导同学积极思维，主动学习，独立思索，发表独立见解，鼓舞他们独树一帜、异想天开，开放性地思维。

老师在设置问题时要有肯定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深入，引导同学的思维活动不断向纵深进展，提高同学分析问题、解决问题的技能。

三、教学过程要生动、活泼

这种方法主要在练习课及复习课上运用。中学生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。教学中采用多种有趣的手段，寓教于乐，会使同学产生一种开心的情感体验，从而在轻松开心的气氛中学习，感知清楚，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较坚固。例如，有时练习课，老师往往布置完要求掌控的内容后，就让同学默记，然后要求同学回答。这种老方法，对于一小部分意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背;而大一部分同学那么不用心，记不住。我便采用一系列活泼有趣的游戏的方式，刺激同学的大脑皮层，使之感爱好，情愿去背。一会儿我点名让同学回答;一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。焦灼而开心地教学方式，既熬炼了同学的留意力，又培育了同学的思维技能，真正表达了“老师为主导，同学为主体，思维训练为主线”的原那么。又如，复习课时，我把同学分成学习小组，以小组为单位，采用点名回答、举手回答、抢答等方法，开展竞赛，同学们踊跃参与，表现出剧烈的集体荣誉感与责任感，提高了同学学习的主动性。

以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做激发了同学的学习爱好，引起了他们的学习热忱，使同学在开心的学习氛围中进展了智力，培育了技能，提高了学习成果。

老师教学随笔14

从踏入学习教育的高校那一步开始，我就一贯理想自己能够成为一名优秀的人民老师。高校毕业的我很幸运的走进了杭锦旗试验学校，真正的成为了一名人民老师。但是“老师”这个职业对于初出茅庐的我来说或