部编小学语文省级双减大单元作业设计(2年级下册第3单元)

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目录

（识字单元•传统文化）

第一章综述

1.1单元信息

1.2单元分析

1.3单元学习与作业目标

1.4作业整体设计思路

1.5评价设计

第二章课时作业设计

2.1《神州谣》课时作业

2.2《传统节日》课时作业

2.3《“贝”的故事》课时作业

2.4《中国美食》课时作业

2.5《语文园地三》课时作业

2.6《口语交际》课时作业

2.7《单元闯关》

2

统编小学语文二年级第二学期第三单元作业设计分析

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息第二教育部组织编写（人

语文二年级第三单元

学期民教育出版社）

单元组织方式13自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

]《神州谣》第1课

2《传统节日》第2课.

课时信息

3《“贝”的故事》第3课

4《中国美食》一第4课.

5《长大以后做什么》口语交际

6_______________《语文园地》____________语__文_园地

二'单元分析

课《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第一学段有明确要求：“喜

欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。”“结合上下文和生活实际，了解课文

标

中词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画进行阅读。”“有表达

要的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”“对周围事物有好奇心，

能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。”“对写话有兴趣，

求写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”

本单元是识字单元，围绕“传统文化”这一主题编排了《神州谣》《传统

节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。这四篇课文形式活泼、内容丰

富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华

优秀传统文化O

识字、写、教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是

形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度

教的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关，

在语文园地“学词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字

材

典验证。在《中国美食》的课后练习中用部首查字法查字典，发现带“火”、

分“,、、、”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“，F”的

字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“的字多与“刀或切割”有关。

析

本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上要给学生充分朗读的

时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字

的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发

现汉字的奥秘，感受识字的乐趣课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了

壮美的祖国山川、熟悉的传统节日、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的

同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。

3

通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了

一些常见的偏旁，知道了"形旁表义、声旁表音”的基本规律。在此基础上，

本单元引导学生发现另外一些常见的偏旁之间的关联，学生更容易接受，符合

学生的认知规律。

学

小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以我们在作业设计上也采用

情图文并茂的形式，增强学生的兴趣。在整体创意设计上，我们以学生喜欢的卡

通形象“冰墩墩”和’雪容融”导入，串联起整单元的作业，既营造了轻松愉

分

悦的学习氛围，又激发孩子们的学习欲望和兴趣，提高了学习效率。

析二年级学生己逐渐形成了良好的学习习惯，明确了学习目的，能够端正态

度，在做课堂练习的过程中，大部分都能按照一定要求保质保量完成，对时间

把控到位。极个别学生比较拖拉，需要教师提醒和激励。大部分能独立完成作

业，互评时候也能虚心接受同桌建议，随时改正，态度很好。

三、单元学习与目标

序号_______________________________单元学习与作业目标_______________________________

认识68个生字和2个多音字，会写35个生字，会写38个词语，积累“华夏

1

儿女、炎黄子孙”等词语。_______________________________________________________

正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《传统节日》，初步感受祖国山

2河的壮美和文化的悠久。能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表

达方法；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。__________________________

能借助形旁猜字义、正确选用形声字并查字典验证；知道“鹿、金”等字

3可以作为部首，能用这些部首查字典;并且能发现“火”与“小、”、“心”与

“小”，“刀"与“等偏旁之间的联系及表示的意思。_____________________

4能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。__________________________

诵读浅显的儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验。阅读浅近的故

5

事，向往美妙的情境，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法。___________

6对写话有兴趣，写自己想说的话，能写出自己对周围的事物的认识和感想。一

四'单元作业设计思路

“双减”政策之下，我们的作业设计既要达到巩固练习的目的，又要减少、减轻作

业量，力求“少而精”，分层次有梯度，尊重学生的年龄特点和心里规律，尊重学生的

个体差异。对于小学语文二年级下册第三单元“中华传统文化”这一识字单元来说，作

业的设计应当指向学生们的说、读、写、思等方面,知道形声字形旁表意的特点，并能运

用这一构字规律猜字的意思。作业在强化工具训练的同时，以工具训练的价值达成人文

精神的历练，实现工具性和人文性的统一。

由于本单元是以“中华传统文化”为主题的识字单元，单元作业我们设计了以冬奥

会吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”带领孩子们全方位游历中国为线索，贯穿了整个单元,

体现了单元的整体性，也极大地调动了孩子们参与作业的积极性。

总的来说，我们本单元的作业设计具有以下特点：

1.作业阿的开放性

4

本组四篇课文的“课前准备”作业，均是开放性作业，作业的设计和学生的生活结

合起来；再如《传统节日》第二课时“综合性作业”，让学生为自己喜欢的节日制作一

张节日书签，将喜欢的节日，了解的节日民俗和动手制作书签结合起来。单元闯关我们

采用了“乐考”的形式，全部以游戏的方式呈现，既提高了学生的兴趣，又有效地巩固

了所学知识。

2.作业设计的层次性

我们的作业设计主要包括“基础性作业”、“提升性作业”和“综合性作业”几个

板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担巩固练习等功能，彼此又相互

联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

3.作业设计的实践性

作业设计既要结合教材，更要联系生活。让学生在动手、动脑的过程中学语文，用

语文，享受语文学习的快乐。如《神州谣》第二课时作业设计中，“小小民谣家”让学

生为自己的家乡写一首小诗，增强热爱家乡的情感；《中国美食》第二课时的“美食秀

一秀”，让学生运用喜欢的烹饪方法动手制作美食，感受中国美食文化的博大精深等，

都是实践性的很好体现。

4.作业谢十的科学性

一二年级明确要求不允许布置书面家庭作业，所以，我们设计的作业中大部分为实

践活动，所有课文配套作业均为课堂练习，时间一般控制在15分钟之内。（不包括课前

准备作业和实践作业。）本单元的“单元闯关”也是设计成游戏形式，让学生在不动笔

墨中“乐学”、“乐考”。

5.作业评价的多样化

作业评价多元化，趣味化。评价主体为教师和学生，评价方式是学生自评、生生互

评、教师评价，评价结果以星数呈现，避免了ABC等级的呆板，符合低年级JLM的心理特

点。在“单元闯关”中，我们设计了“集福袋”的评价方式，闯关赢福袋，极大地调动

了孩子们参与的积极性，真正体现了课堂的趣味性。

五、作业评价标准

加屣自评他评自评他评

能够科学☆☆☆☆

安排时间

书写整洁☆☆☆☆

认真美观

作答正确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

语句通顺

5

Wi

中国欢迎你一起向未来

2022北京冬奥会和残奥会上，一系列的中国元素讲述着匠心独运的“东方

故事”。它们不仅是一场体育盛会，更是一场文化盛宴，讲述着中国故事，彰显

着中国风采，传递出中国自信。

透过这篇窗口，世人能看到五千多年文明的深厚积淀，触摸中国跳动的发展

脉搏，也能一览当代中国日新月异的发展面貌。

让我们在冰墩墩和雪容融的带领下开启一段美好的文化之旅吧！本次文化之

旅分为六个板块：游名山大川、享节日民俗、赏汉字之韵、品中国美食、想未来

愿望、续传统风采。

同学们，来吧，一起出发吧！

6

我..京名加…。Q

大家快来跟着我们一起游览祖国的大好河山吧！

1.《神州谣》（第一课时作业）

作业作业分析及时

作业内容评价设计长

层次设计意图

本题让

学生将游玩

综

你一定去过很多地方游玩吧？将你或家人出的照片带来时

合

去旅游时拍的照片，挑几张带来，课堂上和大家和同伴交流间

性交流展示。分享，既激起

视

作学生对祖国

情

业大好河山的

(<况

■、热爱，又提高

1而

)了学生学习

新知的兴趣，定

为学习新知

奠定了基础。

2

我们出发啦“评价主体

本题主分

要考查学生钟

到火车站啦，读准字音并口头组一个词就可以坐对单元基础教师团

上火车一起欣赏祖国的大好河山了！性知识的了

解和掌握，既

巩固了生字

词的认读，又

激发了学生评价方式

的识字兴趣。

自^评价因

（课生生互评团

教师评价因

中）涌峰耸浓峡

［繁隔谊陆荣I

7

江山美如画

卜J-______—4评价主体

这些美景给你留下了怎样的印象，请你连一连。学生回

教师团

涌一

本题选

子1

门

长,-用了四幅图

-`

τ<>I片，希望学生

J通过图片直

奔评价方式3

（课观感受这些

自^评价因分

中）■景物的特点，

生生互评团钟

初步体会地薮师丽介因

方加特点的

.

P,a表达效果。

两岸是一家本题是

想让孩子了

接下来我们来到了宝岛台湾。解关于宝岛

台湾的知识，

同时了解台

湾是中国不

可分割的一

宝岛台湾部分，从中激评价主体

发孩子的爱

提展开中华人民共和国的地图,我们就可以看

国情感。教师因

升到一个岛，它像一片叶子盖在祖国大陆的东南

性海面上。这就是我国第一大岛一一台湾。

作

晴天，站在大陆海边，可以清楚地看到台10

业湾岛上的云雾。

分

学

台湾有“米的世界”“东方糖屋”、“水钟

φ)果之乡”等美名。它的山岭上，林木茂密，四评价方式

kυdng自我刑帼

季长青，地下有几十种矿。台湾四周还有丰富牛牛牛评团

的海产品和海底矿藏。它真是祖国的宝岛。教师评价0

勤劳勇敢的台湾人民是我们同心相连的骨

bðo

肉同胞。台湾自古以来就是我国领土不可分割

的一部分。

8

9

1.《神州谣》（第二课时作业）_________________

作业作业分析及时

作业内容评价设计长

层次设计意图

爱我大中华评价主体

学生回

综本题主要

欣赏了这些美景，小朋友们发出这样的感叹。教师

合考查学生对单13

性元基础知识的3

滚滚黄河，翻涌万年不息;巍巍中沉浮

作

HT,了解和掌握，分

I钟

业既巩固了生字

千年不变。神大,繁花似锦；夏评价方式

避PPl词的书写又激

----------I----自我闲徊

)ψ儿女,卜-!-I发了学生的民

仁图强；I团结，情华存。牛牛百评叵

BIFP族自豪感。I

1教^市评价团

小小民谣家

带着这份自豪的心情，快来读一读下面的民谣，

并为你的家乡编一首民谣。

本题考虑评价主体

到孩子的学习

陕西谣

提能力，题目的教师因

我陕西，称三秦。

升设计采用循序

美食多，景点美。

性渐进的方式，

凉皮凉，夹馍香。10

首先让学生读分

作

华山奇，秦岭险。钟

一读其它地方

业

的民俗，然后

（课评价方式

再仿写，锻炼

自我评价团

中）孩子的写话能

牛牛耳评叼

力。教师评价因

安徽谣

我安徽,景色（）。

黄山（）,宏村（）。

美食（）,卷馍（）。

板面（）,贡鹅（）。

1(

,-r享•节日民俗

泱泱华夏，悠悠长河，酝酿了许多传统节日,

早已成为烙在华夏儿女身上的中国印，系在炎黄子

孙心头的中国结。

2.《传统节日》（第一课时作业）

时

作业作业分析及

作业内容评价设计长

层次设计意图

综时

问问爸爸、妈妈中国有哪

合本题让

些传统节日？选择一个你最喜间

性学生对传统

欢的节日，了解一下这个节日视

作节日有初步

的习俗。情

业的了解,可为

况

(≡课堂学习作

1而

)铺垫。

iQ定

"团扇摇佳节、

本课“评价主体

我会认”的生学生因

基教师团

字都比较难，

础

生活中不常

性

\.'见,所以采用7

作

同桌合作的分

业

方式记住字钟

8评价方式

音,灵活又生

自我雨帼

,、动，同时也与

φ)牛牛万评m

课文内容巧教师评价回

妙结合。

1、这些生字你能读准吗？读准一个生字就可以得到一

把漂亮的团扇，和你的同桌比一比，看谁得到的多。

2、你觉得哪些生字有难度，易读错，请你把它圈出来

1,

考一考你的同桌。

3、这些字中隐藏着许多中国传统节日，你发现了吗

?看到“菊”字，我想到了重阳节。

看到，，宵”字，我想到了。

看到“—”字，我想到了

“语文的

传统润我心外延就是生

活的外延”，

请你把对应的传统节日的名称、时间和习俗连接起在某种意义

评价主体

上,语文即生

学生团

活。这种作业教师回

的形式有利

3

于培养学生

分

的整体思维

钟

能力,使学生评价方式

系统地了解自我诩帼

与传统节日生生互评团

有关的风俗教W评价团

习惯，了解传

统节日的文

化内涵。

经典永流传

诗人王安石用“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠

苏。”表达了春节人们除旧迎新的喜悦。你还了解哪综合性

些与节日有关的诗句呢？快吟诵出来吧！学习着重体

评价主体

综现学生的自时

学生因

合主性,注重学

教师因间

性元日生主动积极

视

作王安石的参与。在设

情

业爆竹声中一岁除,计时,从学生

评价方式况

勰春风送暖入屠苏。的关注点出

或自我评价国

千门万户瞳瞳日，发，由自己感而

生生互评因定

总把新桃换旧符。兴趣的话题

教师评价回

入手,学生能

全情投入。

1：

2.《传统节日》（第二课时作业）

一

作业作业分析及时

作业内容评价设计长

层次设计意图

节日知多少

每个节日都给我们留下了许多经典的童谣，读

一读，再选择一个节日说说自己是怎样过的。