小学六年级班主任教学个人总结

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页小学六年级班主任教学个人总结班主任是班级管理工作的负责人，是将学校工作贯彻落实的主要执行人。下面我就和大家共享学校六班级班主任教学总结，来观赏一下吧。

学校六班级班主任教学总结

本学期我担当的是六(1)班的班主任。我曾教过几届毕业生，对六班级同学的学习生活还算是了解。不过，我越来更加现，现在的孩子见多识广，对社会，家庭，环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不简单。于是我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地。我着重抓好以下四方面的工作：

一、充分利用宣扬阵地

板报是宣扬的最有效，最直接的途径。我把板报交给同学，组织一批有力量并喜爱宣扬工作的同学，教会他们发扬各自特长，合理支配布局，把板报办好。

原先我们把晨会课当作是老师的训导课，同学接受教育，然后做好一天的预备。现在，我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。我经常引导同学从身边的事情说开去，让他们自己分析对与错，自己解决消失的冲突。更多的时候，我利用晨会要求同学讲英雄的故事，讲具有传统美德的历史人物的故事，在潜移默化中，使同学得到教育

二、培育同学良好的行为习惯

尊师守纪是我们的传统美德。怎样尊师见到老师问好，当然不错。但仅仅如此是远远不够的。我们需要培育同学有正确的尊师观念，如：上课乐观发言，开动脑筋;作业仔细完成，不懂就问;格式正确，布局设计合理;关怀班级卫生，爱惜身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培育。

守纪也不是仅限于坐端正，而是能紧跟着上课的节奏，思路清楚，准时回答问题。我还喜爱同学插嘴，在适当的时候插嘴也能收到预期效果。

不随地丢东西，走楼梯留意文明，不大声喧哗，良好的行为规范，是每个人必需遵守的，这一些我都认为是尊师守纪的表现。

六班级班主任教学工作总结

在一个班级里，同学参差不齐，有优等生也有中差生。所谓差生也就是后进生，一种表现为成果差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。这样教育的结果是差生更差。

而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是同学群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告知我们：学校教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面进展的基础性素养教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一进展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与进展，全面地打基础的教育。素养教育主要的标志是：老师是否面对全体同学，是否进行全面进展的教育。由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素养教育。

大量事实说明：今日的"尖子"明天不肯定就是"尖子"，今日的差生，不肯定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比如很多在校的优生，在社会实践中不肯定工作就很精彩，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了制造性。这说明：唯有坚持"面对全体"，特殊是面对中差生才是切切实实的素养教育。

不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素养教育呢?因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

查找一下中差生的缘由，是多方面的，普遍的认为是：同学的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢?客观的缘由是学校生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严峻责问而自我调整力差产生厌烦心情;或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。

就拿开学初转来我班的夏婷来说吧，入学测试考了30多分，由于学习差，在家里老被拿来和成果好的妹妹做比较，致使他的自卑感较强，在新的学习环境里不敢与人交往，上课回答问题时的声音细如蚊叫，做练习时，老师只要一走到她跟前，她就非常紧急，连会做的题也做不出来了。说实话，我的心里真的特别不喜爱他。但是不喜爱归不喜爱，她究竟是我班的一员，本着不能放弃任何一个孩子这个原则，我只能忍着自己的不厌烦心情，在课堂上多给她一些关注的眼神，鼓舞的话语，课后多跟她谈谈心，让她知道，老师并未因她的成果差，就看不起她，反倒觉得她是一个善解人意、乐于助人的好孩子，老师挺喜爱她的，帮她树立自信念，在业余时间给她补差，通过一学期的努力，同学们都说她变了，上课时再也不是一声不吭地坐在那里，而是能够踊跃地举手，声音洪亮地回答问题了，在单元测试时，虽时有不及格的状况发生，但我从他身上看到了盼望，我也信任只要对差生非常扶持，非常关怀，差生也会走向胜利。

我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：

一、一分为二的观点看待中差生。

应当说任何同学都会同时存在优点(即乐观因素)和缺点(消极因素)两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍同学进步。

二、用进展的观点看同学。

应当纵向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。

三、因势利导，化消极因素为乐观因素。

关心他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的公平和民主，也应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应当具有自我调控的力量。

厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉"有假"，那么老师所做的一切都会被看作是在"演戏"，由于他们更缺少辨别力量。他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争论。最终做到"理解"二字，即通过同学的眼睛看事物。

假如在中差生身上做到"真诚"对他们，善意理解他们，兴奋地接受他们，肯定会促进中差生的进步和进展。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。

学校六班级班主任教学工作总结

班主任是班级管理工作的负责人，是将学校工作贯彻落实的主要执行人。

下面就这半学期的班主任工作进行回顾总结：

一、自己平常主动向各课任老师了解同学的思想动向，上课表现，征询管理建议、看法，寻求有效的管理方法。协作他们准时处理作业、课堂纪律等方面的问题，并准时地将同学在学校的表现，思想动向反馈给家长，征询教育方法。

二、喜爱同学,敬重同学,信任同学。

我信任同学在我的主导作用下能管好自己,所以，首先,我充分发挥班干部的主体作用.在肯定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是打算性的因素于是,我着手对管理体制进行“放权”:通过几次班干部例会,要求班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参加班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的进展,什么想法和活动都可以争论.这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的乐观性,工作起来轻松很多,而且效果也较好，除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓舞同学们乐观参与,这些活动大都由同学们自己策划,组织,总结,收到较好的效果.

二、为人师表，领先垂范。

我熟悉到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平常与同学相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对同学产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对同学具有一种榜样和示范的作用，会对同学产生潜移默化的影响，因此，在平常与同学相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要同学做到的，老师先要做到”。

三、加强思想品德的教育。

班主任的基本任务是对同学进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的进展。对于六班级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们熟悉世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的支配。

四、鼓舞同学展现自我，树立自信。

五、加强家校联系。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样同学在学校的表现也应准时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商议 对策.

当然我做的还很不够，班级管理消失了许多不尽人意的地方，存在问题:同学学习心情不稳定、缺乏正确的是非观念，没有良好的养成习惯，大部分同学个倔犟，有肯定的逆反心理，给本班的班务开展带来了不少麻烦。因此，后半学期本班班务工作的开展在遵循学校的工作方案的前提下，结合本班实际，今后努力的方向是:

⑴身体力行

⑵从严要求：既建立较为严格的班规又从点滴入手注意培育同学的良好学习习惯。

⑶树正气、改陋俗、杀歪风：对班级中，学校里的好人好事、好风气、好做法，在班里常常讲、反复讲，有意地赐予鼓舞表扬;对陋俗既进行急躁反复的讲解订正，并付以适当的教育惩处。对歪风在经过急躁教育适当惩处无果的状况下，坚决实行强有力的措施予以回击，使他们自然感到班级中没有他们生存的土壤。

⑷、把握时代脉搏，感知社会趋向：把自己从报纸上看到的，电视、广播、社会上听到的那些有利于促进学风、班风建设的社会信息，讲给同学，或让同学把自己耳闻目睹到的有深切感受的信息讲出来。或讲道理，或让他们绽开争论，或让他们写心得体会。这些方法，使他们能明辩是非，增加危机意识，增加紧迫感，提高对学习重要性的熟悉。进而形成帮差赶先争优的良好学风，良好班风。

⑸、客观分析自身：这里说的自身既指同学。分析什么?分析同学自身就是要通过开展批判和自我批判找出同学自己的优缺点，学习上的优势与不足，功课中的优势和差距。

⑹有效利用前人、名人的事例进行对比分析，利用他们的胜利与失败去教育鼓舞同学，珍惜时间，珍爱生命，从今日起扬起抱负之帆，去搏击生命之舟。

⑺、培育建设一只强有力、信得过、用的上的班干部队伍，使他们既有力地协作自己作