高职语文第二册课件23 虎丘记

作者介绍整体把握

艺术特色课文研读第六单元文言文阅读（二）二十三虎丘记写作背景作者介绍回目录页

袁宏道（1568-1610），字中郎，号石公。湖北公安人。与兄宗道、弟中道同为晚明文坛反复古主义运动“公安派”代表人物，时称“三袁”。作品反映了一些民生疾苦，有的对政治现实有所批判。他的散文，大多描写士大夫阶层的闲适生活与雅致逸趣。文风真率自然，思灵笔巧。有《袁中郎全集》。写作背景回目录页

明代万历二十三年(1595)，袁宏道任吴县县令。任职期间，曾多次游览虎丘。两年后辞官，遍游江南，又故地重游，写下了一组文章，《虎丘记》就是其中的一篇。整体把握回目录页阅读课文，思考下列问题：1.把握文章主旨。2.划分全文的结构层次。

本文记叙了明代苏州百姓在中秋之夜游赏虎丘的情景，生动地描绘了虎丘的月夜景色和游人云集、聚饮斗歌的欢闹场面。末段的追忆，反映出封建社会里官民隔阂的现实，透露出作者鄙弃官场，而愿与民同乐的情怀。提示回目录页文章主旨返回

第一部分（第１段）点明虎丘的总体特点；第二部分（第２-３段）写当地人中秋游览虎丘时的盛况；

第三部分（第４-５段）介绍虎丘古迹名胜及风光景致及自己吏吴期间游览虎丘的经历。提示回目录页返回结构层次回目录页阅读第一段，思考下列问题：1.虎丘的特点是什么？

2.本段有什么作用？

课文研读A看B部分提示回目录页返回特点

一是离城近（去城可七八里），二是不高（无高岩邃壑），三是四季游人不断，中秋最为热闹。提示回目录页返回作用

这是总写，也是全文的引子，是对下文的铺垫，这样写自然会激起读者的好奇：虎丘的热闹场景到底是个什么样子？回目录页阅读第二段，思考下列问题：1.本段从哪几层写中秋游览盛况？

2.分别抓住了哪些特征来写？

课文研读B回A部分看C部分中秋游览盛况提示回目录页

概况：“倾城阖户，连臂而至”“莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间”;

长卷：“从千人石上至山门，栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻”；全景：“雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状”。

返回特征提示回目录页

概况：面广、人多、场面大；

长卷：人多、乐器多、酒多；全景：从“形、色、声”三个角度比喻夸张。返回课文研读C回目录页看D部分阅读第三段，思考下列问题：

1.根据课文内容填表。

2.描写月夜景色有何作用？

3.对“一夫”演唱过程和演唱效果的描写，运用了哪些艺术手法？回B部分填表提示回目录页返回时间歌者人数歌唱的场景环境斗歌效果布席之初呕者百千声若聚蚊/不可辨识分曹部署竞以歌喉相斗/雅俗既陈妍媸自别未几数十人摇头顿足//已而三四辈属而和者……竹肉相发明月浮空瓦釜寂然清声亮彻听者魂销比至夜深一夫则箫板……几尽一刻月影横斜荇藻凌乱飞鸟为之徘徊壮士听而下泪作用提示回目录页

“明月浮空”表明时间的推移；“月影横斜”起到渲染烘托的作用，似乎那月亮也懂得该去钟情怎样的对象。返回艺术手法提示回目录页

“四座屏息”是用听众的反映侧面衬托他的气势，“音若细发”是用比喻来写他的嗓音，“响彻云际”是通过夸张来写他的声音之高之亮，“每度一字，几尽一刻”是写他演唱节奏的舒缓与悠长，而“飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪”则是用通感展示了演唱效果的深沉和感人。

返回课文研读D回目录页看E部分阅读第四段，思考下列问题：

1.虎丘有哪些可资观赏的景观？各抓住其什么特点来描写？

2.作者为什么提及“欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中”？

回C部分景观提示回目录页

剑泉、千顷云、文昌阁、平远堂。返回特点提示回目录页

剑泉之“深”、千顷云之“高”、文昌阁之“佳”、平远堂之“旷”。返回原因提示回目录页

看似闲闲的一笔，但实际上是作者在抒发自己的感情，也是本文写作的主要意图，即以先贤为榜样，学习他们的品德，弘扬他们的精神。返回课文研读E回目录页回D部分阅读第五段，思考下列问题：

1.作者发了怎样的议论？

2.此议论缘何而发？

3.抒发了作者怎样的思想感情？议论提示回目录页

乌纱之横，皂隶之俗。返回缘何而发提示回目录页

歌者闻令来，皆避匿去。返回思想感情提示回目录页

抒发了作者厌弃官场，愿意与民同乐的情怀。返回回目录页艺术特色

1.场景的描写丰富精彩。试简要阐述。2.中心突出，形散神聚。试简要分析。场景的描写丰富精彩提示回目录页

与一般的游记散文重点描写水光山色等自然景观不同，本文记游以人文景观世俗生活为主。特别是对中秋之夜人们游览虎丘的盛况及聚饮斗歌的场景的描写十分精彩。作者运用多种艺术表现手法，如比喻、夸张、借代、通感等修辞手法，描写和抒情等表达方法，抓住事物的主要特点，语言形