浉河区重点中学高三上学期语文1月月考试卷

浉河区重点中学高三上学期语文1月月考试卷河南省信阳市浉河区重点中学2023-2024学年高三上学期语文1月月考试卷

一、现代文阅读(35分)

（2023高三上·浉河月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

“文本细读"是被普遍使用的批评方法。往久远了追溯，中国古代的诗文评话语系统大都可以算作“文本细读”。从批评模式上看，这些批评实践虽然有着不同的文本聚焦点，但都可以统称为“文本批评"。王先霈、胡亚敏主编的《文学批评导引》中写道：“文本批评指一种立足文本、分析和阐释文学文本各要素的批评方法，文本成为这一批评的出发点和归宿。”受这一批评范式的影响，中国的文学批评实践在总体上经历了一次大的转型：在此之前，文学批评主要奉行的是社会历史批评，批评家主要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义。后来，批评家越来越关注文本内部研究。作品被看作独立存在的世界。对文本全部内容的阅读、阐释、评判。才是批评的首要职责。这一转型是一场“静悄悄的革命"，具有重要的意义。

“文本批评”模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑是：割裂文本与外部的联系是不合理的。美国文论家韦勒克作为英美新批评的后期代表人物，对此亦有反思。他在《批评的诸种概念》中写道：“我曾将对文学作品本身的研究称为内部的研究，将对作品同作者思想、社会等等之间的关系的研究称为外部的研究。但是，这种区分并不意味着应忽略甚至是蔑视渊源关系的研究，也并不是说内在的研究不过是形式主义或不相干的唯美主义。"这就是说，韦勒克把文学研究与批评分成“内部的”研究与“外部的"研究两种形态，而二者又是潜在地、深刻地联系着的，内部研究要顾及外部关系，外部研究要隐含内在的文本。文学文本是作家在特定的时代、环境、心理下创造出来的，必然带上写作者的主体性特点，与作者所处的时代、社会有着或隐或现的联系。尽管“文如其人”未必是绝对真理，也常常有“文"与“人”不一致甚至矛盾的时候，但“以文证人"或“以人证文”，依然是有效的文学研究路径。在细读式批评中，联系作家本人、社会背景，对深入准确地理解文本是有益而无害的。

事物的发展往往从一个极端走向另一个极端。人们意识到“文本批评"模式存在的问题之后，就纷纷跑到接受美学、意识形态批评、文化批评的怀抱中去。他们在分析文学作品时，不太关注文本自身的内在逻辑，而是更加关注其中暗含的“倾向性”。这时候，文学作品的文学性、对作品自身逻辑的细读，在批评实践中受到忽略了。这是我们在当下呼吁重建文学性、加强文本细读的一个重要背景。因此，在批评实践中，内部研究与外部研究需要双向运动，形成一种互动、互生的立体运行。只有这样，批评家才可能更全面、更深入地理解作品。

文本细读以文本研究为基础，又融入了社会学、文化学、心理分析学等方法，似乎更吻合读者的口味。它以“内部批评"为中心，又承袭了既往的社会历史批评，成为一种兼容并蓄的细读式批评。这正如陈晓明所说：“试图从小说艺术、思想特质以及历史语境三个维度来展开对文本的解读，由此来突显当代中国小说的艺术变革所创造的新型的文学经验。”细读法首先对文本内部研究有用，但也适用于外部研究。之所以我们关注外部的某个因素，是因为文本内部有一定的“触发点"，正是这一点引导评论家去进行相关的外部研究。从这个意义上讲，细读法可以很好地连起内部研究和外部研究。

因此好的文学批评，对于解读对象，既要“入乎其内”——精读作品，又要“出乎其外"——跳出作品，即从个别、特殊走向普遍、共性。坚持以作品为本体、为核心、为“属地”，批评可以引入社会、人生，引入作家、读者等维度，但须在文本相关的范畴内，不能话题无边、“喧宾夺主"。理想的做法是在解读文本的进程中，渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景来，而不损害对文本的关注和解读。优秀的、杰出的文学作品往往是对世界与人的隐喻、象征，要通过细读找到文本内外诸多因素的复杂关联。因此，文本解读要跳出作品中的有形时空，努力进入文本中蕴含的无形境界——形而上王国。

这其实需要批评家有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华。一个批评家要懂得多种文体的艺术规律。当下很多评论家介入文学创作，这是很好的事情。这样的评论家在细读、批评作品时，才容易深入肌理、细部、空白处，进而达到对整个作品的宏观把握。由于打通了创作与批评，他们的思维也不局限于作品，他们往往更关注广阔的社会人生。这其实也有助于推动文学批评的发展。在批评实践中，还需要评论家保持客观、公正的立场。细读式批评，着力的是对文本的剖析、阐释，批评家的判断、评价，就包含在述评中。你不能把一般作品说成是优秀作品，把优秀作品拔高到伟大作品，坚持艺术标准是至关重要的。这使人想到马克思、恩格斯对斐.拉萨尔历史剧本《济金根》的评价。他们一方面充分肯定了剧本，认为故事情节让人“惊叹不已”“比任何现代德国剧本都高明"，另一方面坚持“最坦率”的批评，指出了剧中人物身上的“席勒式"的概念化倾向。由此，他们还升华出一系列文学理论问题。马克思主义者对经典作家的批评实践，值得我们很好地研习与借鉴。

(摘编自段崇轩《用细读法贯通文学的内外部研究》)

1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A．“文本细读”也称为“文本批评"，是被普遍使用的批评方法，可追溯到中国古代的诗文评话语系统。

B．把批评的首要职责放在对文本全部内容的阅读、阐释和评判上，这种做法被质疑为割裂了文本与外部的联系。

C．文学文本是作家在特定背景下创作的，研究作品同作者思想、社会等等之间的关系有助于理解文本。

D．文学作品是对世界与人的隐喻、象征，因而我们在解读文本时，要努力进入文本中蕴含的无形境界。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A．文章引用《文学批评导引》的内容，阐述了文本批评的概念，指出该概念对我国文学批评的影响之大。

B．文章阐述了“文本细读”这一方法在文学批评中的发展过程，按照时间的先后顺序进行论述。

C．文章结构严谨，采用提出观点、分析观点、提出方法和要求的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。

D．文章运用了多种论证方法，如举例论证、引用论证、因果论证等，使论证更具体、更有说服力。

3．下列对文本的解读，最适合作为论据来支撑“用细读法贯通文学的内外部研究"的观点的一项是

A．对《再别康桥》“沉淀着彩虹似的梦”一句，有同学提出“梦"是无形、无重量的，怎么可以沉淀？这显然是矛盾的。

B．《林黛玉进贾府》中，黛玉对“念了什么书”前后的回答完全相反，从中可看出黛玉的聪慧和小心谨慎。

C．《荷塘月色》的标题是偏正结构还是并列结构？学完课文后，同学们认为把标题理解为并列结构更为适宜。

D．《念奴娇.过洞庭》中“表里俱澄澈"一句不仅写景，也写品格之美，是词人对自己因被谗而免职的申诉。

4．中国的文学批评经历了哪些变化发展？请简要说明。

5．怎样才能做出好的文学批评？请结合材料谈谈你的理解。

（2023高三上·浉河月考）阅读下面的文字，完成6~9题。

芦花虾

邓刚

因为离海近，所以这里的集市最精彩不过，卖主们都摆出一副很有势力的气度，一手掐腰，一手攥创钩。以前，还像做贼似的探头探脑，现在政策架得他们腰粗气大，一个个放开嗓门吆喝。从早到晚，招引得顾客涌涌不断。国营商店看着眼红，也来占块地盘搞竞争。虽然都是卖货，却自觉得国营的高贵。她们最愿嘲弄的，是对面角落里卖芦花虾的姑娘，吆喝她“拐筐的”。这里人对这个词儿看得很卑下，因为讨饭的叫花子才叫“拐筐的"，所以是极不愿听的。但这个拐筐的姑娘似乎什么也没听见，只是默默地守在筐前，低着头，既不愿吆喝，又不敢招揽。但筐子里的芦花虾却很争脸，干净、整齐、红艳艳的。不一会儿就卖完了，她赶紧拐起筐，逃也似的跑走了。她有一个很雅的名字——张书琴，刚走出学校的学生，按时兴的说法，叫“待业青年”。

书琴并没有考大学呀、当研究生呀等闪闪发光的理想，她只想毕业后进工厂，进机关，进商店.反正在国营单位当个工作人员就行。那是给国家干的呀！眼前这算干什么？“自负盈亏"，“拐筐的小贩子”，天底下还有比这更难听的词儿吗？

书琴几次想把筐子扔进海里不干了，但又不忍心，因为她可怜哥哥。父亲早去世了，撇下病弱的母亲和她，干啃哥哥那点儿工资。

书琴一咬牙，到工商局交了待业证，拐起卖芦花虾的筐。同学们说她：“你疯啦！坐着等呗，国家早晚得分配！"书琴摇摇头。

书琴卖完虾，顺着货摊赶紧走，一行行货摊摆得长长的，各种风格的叫卖声此起彼伏，大家都在急切切、热盼盼地做生意，没有一个像她这么畏畏缩缩的！有一阵子，书琴甚至觉得像开展览会似的，人人都在炫耀自己创造和收获来的劳动果实，谁最有智慧，谁最勤劳，谁才能获得最大的报酬。

呱唧呱唧，一个姑娘拐着一大筐芦花虾从海里面走出来。书琴一抬头，是同学李海菜！李海菜瞥了书琴筐子一眼：“到里边去——大里边！”李海菜指着海天接壤的远处，那里泛着一层虚无缥缈的雾气。“鬼儿滩，多的是！不过，你不行，改天我领你去！"说着，李海菜从筐里往外抓芦花虾给书琴，然后踩着水花走了。

“自负盈亏！”书琴感到这句话不怎么难听了。她还想说：“别小看自负盈亏，我还想把嫂子挣家来呢！"但没敢说，因为她不知自己能不能上去鬼儿滩。然而又一转念，李海菜都上去了，我怕什么！

凉丝丝的海水使书琴打了个战，心里有点怯。潮水刚刚闪个边儿，海滩上没一个人影。书琴四面望了一阵，咬咬牙，将筐子使劲往上一拐，坚决地走进去。她私下早已打探了去鬼儿滩的方法，去那儿不容易，得精细地计算。潮刚退时就下水，赶着浪印儿走，等潮终时才能赶到；在上面只能待两袋烟的工夫，赶着涨潮的浪印回来。否则潮一回头，返回的途中涌起一股急流子，会把人拖进老洋里。书琴虽然有些紧张，但觉得只是一个计算问题，很简单。她把裤腿挽得高高的，哗哗地搅着水花，很自信。

越走得深，水的颜色就越纯净，像透明的绿绸。路程真长，不管用什么方法，书琴还是累得不行了，两腿好像被那些绿绸绸缠紧了，拉不动。不知过了多长时间，岸边那道黄线早已模糊了，四周漫无边际的水面上浮起了一层薄薄的雾纱，阳光变得柔和媚人，使单调的海面内容丰富起来。她扬起脑袋，两眼顿时亮了——前面，神秘的鬼儿滩正在银色的浪卷中浮现！

踏上鬼儿滩，书琴被那一片片虾儿惊呆了，她兴奋得有些昏头了，简直不知钓哪一片虾才好，总觉得另一片比这一片强，最后，弄得她只好满滩乱跑，反正鬼儿滩今天是她自己的，怎么样都行！

书琴又蓦地刹住了自己的欢劲儿，李海菜也许来了呢！叫人家听见自己在这儿胡说八道，多丢人。她的眼睛赶忙朝四周一瞅，怔住了——一大股浓重的雾气，早已悄悄地将她团团罩住。书琴慌了，这是怎么回事！哪儿来的大雾？岸在哪儿？她惊叫起来，在沙滩上东一头、西一头地撞着。雾更浓了，涛声更响了，浪头像无数只凶狠的利爪，撕扯着她，拍打着她。一排浪劈头盖脸地砸来，呛了书琴一口苦咸的海水。谁知这一下却把她呛火了，身子一挺，顶着浪头往前闯，反正说好说歹都这样，干脆硬拼吧！

她想起了老师教的一支歌，便唱起来：“我们是80年代的新一辈……”

“拐筐的小贩也算80年代的新一辈吗？"

“应该算。绝对应该算！……”

书琴自问自答，一会儿犹犹豫豫，一会儿理直气壮，畏惧却一扫而光。她的感觉变了——浪头小了，涛声弱了，雾气也退得远了。

忽然，一阵粗犷的歌声穿过雾气，扑过来——“蟹子肥哟，虾儿鲜！"

书琴浑身的血液都被这歌声激励得奔涌起来，于是，书琴又紧紧地抓住虾筐，与激流搏击着。

雾气渐渐消散了，太阳、天空和撒满银屑的海滩一齐向筋疲力尽的书琴显露出来。

赶海的妇女们好奇地围过来，一个个大惊小怪：“上鬼儿滩了？”李海菜挤到跟前，不相信地瞪着眼睛：“广播说有大雾，你……"

书琴没吱声，有这沉甸甸的一筐芦花虾，什么也不用说。

鬼儿滩那边的海天一碧如洗，刚才那场大雾好像是专为考验书琴而涌起的。但是，她回来了！

海边离城里十多里路，可是书琴有的是力气，她拐着虾筐嗖嗖地飞走，因为她心里燃烧着一个灼人的念头：赶快把虾煮熟，拐到集市上去，还要大声地吆喝！书琴再也不怕那些嘻嘻笑她的姑娘们了，再也不怕人们喊她小贩子了，再也不感到什么难为情了！她一想到那大雾、浪涛和急流，想起付出的力量、汗水和勇气，就觉得“自负盈亏”这四个字那么艰难和沉重，不是简简单单的词儿了！

背后，一望无际的大海上——

蟹子肥哟，

虾儿鲜！

赶海的人儿，

乐颠颠！

歌词儿又改了，看来又丰收了……

(摘编自《鸭绿江》一九八三年第九期，有删改)

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是

A．生意兴隆给摊贩们壮了胆，他们一手掐腰一手攥刨钩，一改往日做贼似的探头探脑。

B．集市上摊贩们生意兴隆引得国营商店眼红，国营商店也“放低姿态"来到集市加入竞争。

C．国营商店的营业员吆喝角落里的张书琴是“拐筐的”，可以看出她们职业优越感很强。

D．去鬼儿滩的路途十分艰险，张书琴虽然心里有点怯，但是她仍独自一人前往，可看出她的决心。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A．李海菜在小说中是个次要人物，作者着墨不多，但她对主要人物张书琴起着陪衬作用，同时她的出现也推动了情节发展。

B．小说中的“待业青年"“待业证”“自负盈亏"等词语，都指向改革初期的社会背景，也使小说具有记录历史的意味。

C．小说情节并不是以时间为序来安排，而是有跳跃，既有顺叙又有插叙，使得内容更为丰富，人物形象更加立体真实。

D．小说通篇以书琴的视角来叙述，使读者能够跟随“她”去更深入地了解人物和事件，从而给小说的解读增添了丰富的意蕴。

8．对于自己所从事的职业，张书琴的看法有哪些变化？请结合全文简要分析。

9．作者说“对海的描写，归根结底都是在写生命"，请结合全文谈谈你对这句话的理解。

二、古代诗文阅读(35分)

（2023高三上·浉河月考）阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

齐景公问于孔子曰：“秦穆公其国小，处僻而霸，何也？”对曰：“其国小而志大，处虽僻而其政中。其举果，其谋合，其令不偷。亲举五羖大夫于系禦之中①，与之语，三日而授之政。以此取之，虽王可也，霸则小矣。"

或曰：“将谓桓公仁义乎？杀兄而立，非仁义也。将谓桓公恭俭乎？与妇人同舆，驰于邑中，非恭俭也。此二者，亡国失君之行也，然而桓公兼有之，以得管仲、隰朋，九合诸侯.一匡天下.毕朝周室。为五霸长，以其得贤佐也。失管仲、隰朋，任竖刁、易牙，身死不葬。一人之身，荣辱俱施者，何者？其所任异也。”由此观之，则任佐急矣。

周公旦白屋之士所下者七十人，而天下之士皆至。晏子所与同衣食者百人，而天下之士亦至。仲尼修道行，理文章，而天下之士亦至矣。

伯牙子鼓琴，钟子期听之，方鼓而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！"少选之间，而志在流水，钟子期复曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足为鼓琴者。非独鼓琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无以接之，贤者奚由尽忠哉！骥不自至千里者，待伯乐而后至也。

(节选自《说苑·尊贤》)

材料二：

夫天下未尝无贤者，盖有臣而无君者矣。威公②在焉，而曰天下不复有管仲者，吾不信也。仲之书，有记其将死，论鲍叔、宾胥无之为人，且各疏其短。是其心以为，数子者，皆不足以托国，而又逆知其将死，则其书诞谩不足信也。吾观史鳍，以不能进蘧伯玉，而退弥子瑕，故有身后之谏；萧何且死，举曹参以自代：大臣之用心，固宜如此也。夫国以一人兴，以一人亡。贤者不悲其身之死而忧其国之衰故必复有贤者而后可以死。彼管仲者，何以死哉？

(节选自苏洵《管仲论》)

【注】①五羖大夫，即百里奚。系缪，同“缪"；威公：即齐桓公。

10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

贤者不悲A其身B之死C而忧其国D之衰E故必复F有贤者G而后H可以死。

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A．偷，有“苟且”之意，“不偷"指政令严谨严肃，与“忙里偷闲”中的“偷"意思不同。

B．舆，指车，又指轿子。成语“出舆入辇”，意思是指出行与归来都要坐交通工具。

C．“伯牙破琴绝弦"中的“绝”与《蜀道难》“可以横绝峨眉巅"中的“绝”意思相同。

D．逆，指预先、预料，与《孔雀东南飞》中"逆以煎我怀"中的"逆"意思相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是

A．秦穆公广招人才，曾经从囚犯中提拔了百里奚，秦穆公这种不拘一格使用人才的气度，对他成就霸业有极大帮助。

B．失去管仲、隰朋等人后，竖刁等人得到重用，最终导致齐桓公悲惨死去。从齐桓公之死可看出，任用人关系到国家的治乱，知人善任很重要。

C．材料一中，使用周公、晏子、孔子各例意在表明，有品行有学问的人凭借个人的魅力能为国君延揽到更多杰出的人才。

D．从材料来看，天下并非没有贤能的人，实际上是有贤臣而没有明君，就像千里马没有遇到伯乐一样，才能无法施展。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①以得管仲、隰朋，九合诸侯，一匡天下，毕朝周室。

②萧何且死，举曹参以自代：大臣之用心，固宜如此也。

14．两则材料都谈到管仲，但对管仲的评价并不相同。请结合材料简要概括。

（2023高三上·浉河月考）阅读下面这首诗，完成15~16题。

咏怀(其三十九)

阮籍

壮士何慷慨，志欲威八荒。

驱车远行役，受命念自忘。

良弓挟乌号，明甲有精光。

临难不顾生；身死魂飞扬。

岂为全躯士？效命争战场。

忠为百世荣，义使令名彰。

垂声谢后世，气节故有常。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A．“壮士"二句出语壮阔，“何”字带着饱满情感，赞扬壮士威震八荒的昂扬高志。

B．“驱车"句照应“威八荒”，“受命"句领起下文之出征效命，全诗章法严谨。

C．“良弓”二句写壮士武器装备之精良，衬托壮士的英武风采和慷慨赴国难的豪情。

D．此诗与《诗经·秦风·无衣》一脉相承，都表现战况的激烈和壮士轻生死重名节的气概。

16．论者认为阮籍这首诗直承雄健深沉、悲凉慷慨的建安风骨。这种风骨体现在哪些地方？请结合全诗简要分析。

17．（2023高三上·浉河月考）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易的《琵琶行》用语简洁凝练，上句“___"交代时间、地点、人物、事件：下一句“___”点明了季节特征，渲染了事件发生时的落寞氛围。

（2）古代有星宿分野之说，如王勃《滕王阁序》中的“星分翼轸，地接衡庐"；李白在《蜀道难》中也借用星宿叙说蜀道难行的诗句是“___，___”。

（3）“流水"这一意象常被古人用来表达对时光易逝、世事无常、人生虚幻等的感慨，“___，___”就是这样的经典名句。

三、语言文字运用

（2023高三上·浉河月考）阅读下面的文字，完成18~19题。

“漏斗户主"——陈奂生，今日悠悠上城来。一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘，陈奂生肚里吃得饱，身上穿得新，手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包，(1)也许是气力大，也许是包儿轻，简直像拎了束灯草，晃荡晃荡，全不放在心上。他个儿又高、腿儿又长，上城三十里，经不起他几晃荡；往常挑了重担都不乘车，今天等于是空身，自更不用说，何况太阳还高，到城嫌早，他尽量放慢脚步，一路如游春看风光。他到城里去干啥？他到城里去做买卖。稻子收好了，麦垄种完了，公粮余粮卖掉了，口粮柴草分到了，乘这个空当，出门活动活动，赚几个活钱买零碎。自由市场开放了，他又不投机倒把，卖一点农副产品，冠冕堂皇。他去卖什么？卖油绳。自家的面粉，自家的油，自己动手做成的。今天做好今天卖，格啦嘣脆，又香又酥，比店里的新鲜，比店里的好吃，这旅行包里装的尽是它：还用小塑料袋包装好，有五根一袋的，有十根一袋的，又好看，又干净。一共六斤，卖完了，稳赚三元钱。

18．请从修辞手法的角度，赏析画横线句子“简直像拎了束灯草”。

19．文中画波浪线的句子可以改写成“今天做好今天卖，又香又酥，比店里的新鲜、好吃"，从语意看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

（2023高三上·浉河月考）阅读下面的文字，完成20~22题。

说到梦想，我发现和许多大人真是讲不通。他们总是这样提问题：①？在他们看来，一样东西，只要不能吃，不能穿，不能卖钱，就是没有用。他们比起一则童话故事里的小王子可差远了。这位小王子从一颗外星落在地球上的一片沙漠上，感到渴了，寻找着一口水井，他一边寻找，②。他明白了一个道理：“使沙漠变得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。”沙漠中的水井是看不见的，(2)我们也许能找到，也许找不到。可是正是对看不见的东西的梦想驱使我们去寻找，去追求；在看得见的事物里发现隐秘的意义，从而觉得我们周围的世界无比美丽。其实，诗、童话、小说、音乐等都是人类的梦想。英国诗人雪莱听到人们指责诗歌没有用，他反驳说：诗才“有用"呢，因为它“创造了另一种存在，使我们成为一个新世界的居民”。的确，③，他们是生活在完全不同的世界里的。如果你和那种没有梦想的人一起旅行，你会觉得乏味透顶。一轮明月当空，他们最多说月亮像一张烧饼，压根儿不会有“明月几时有？把酒问青天"的豪情。面对苍茫大海，他们只看到一大滩水，绝不会像安徒生那样想到海的女儿。唉，有时我不免想，与只知做梦的人相比，从来不做梦的人是更像白痴的。

上面两段文字中各有两个加点的“也许”，它们都有揣测的意味，但两个“也许"所表现出来的情味又有所不同，请简要说明。

①也许是气力大，也许是包儿轻。②我们也许能找到，也许找不到。

20．下面各句中引号的作用与文中画波浪线句中的引号作用相同的一项是

A．她们是替带工赚钱的“机器”；

B．“芦柴棒"现在的工钱是每天三角八分。

C．于是，她们在预备好的“包身契”上画一个十字。

D．有几个“慈祥"的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴

21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

四、作文(60分)

22．（2023高三上·浉河月考）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

答案解析部分

【答案】1．D

2．B

3．D

4．①最初，中国的文学批评主要奉行的是社会历史批评，主要关注作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义。②后来，批评家越来越关注文本内部研究③“文本批评”.模式及其细读法受到质疑后，人们纷纷接受美学、意识形态批评和文化批评，忽略了文学作品的文学性和对作品自身逻辑的细读。

5．①解读对象既要“入乎其内"，又要“出乎其外”，坚持以作品为本体、为核心、为“属地"。在解读文本的进程中，渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景来，而不损害对文本的关注和解读，努力进入文本中蕴含的无形境界。②批评家要有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华。③在批评实践中保持客观、公正的立场，坚持艺术标准。

【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论点、论证方法；论据支撑

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（4）本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。

1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“文学作品是对世界与人的隐喻、象征”错误，“文学作品"扩大范围，原文是“优秀的、杰出的文学作品”；“是对世界与人的隐喻、象征"以偏概全，原文第五段为“往往是对世界与人的隐喻、象征”。故答案为：D。

2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“按照时间的先后顺序进行论述"错误。由原文“文学批评主要奉行的是社会历史批评，批评家主要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义……”和“‘文本批评’模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑……"以及“文本细读以文本研究为基础，又融入了社会学、文化学、心理分析学等方法”可知，应该是“按照事物的发展规律和逻辑顺序进行论述"。故答案为：B。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。ABC三项都只对作品进行了内部研究，就是只对作品本身进行了研究，没有进行外部研究；只有D项既对作品中的句子进行了分析，同时渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景。故答案为：D。

4．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“在此之前，文学批评主要奉行的是社会历史批评，批评家主要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义。后来，批评家越来越关注文本内部研究。作品被看作独立存在的世界。对文本全部内容的阅读、阐释、评判，才是批评的首要职责”可知，最初，中国的文学批评主要奉行的是社会历史批评，主要关注作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义；后来，批评家越来越关注文本内部研究。由原文“‘文本批评’模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑是：割裂文本与外部的联系是不合理的。"和“人们意识到‘文本批评’模式存在的问题之后，就纷纷跑到接受美学、意识形态批评、文化批评的怀抱中去。他们在分析文学作品时，不太关注文本自身的内在逻辑，而是更加关注其中暗含的‘倾向性’。”可知，“文本批评"模式及其细读法受到质疑后，人们纷纷接受美学、意识形态批评和文化批评，忽略了文学作品的文学性和对作品自身逻辑的细读。

故答案为：①最初，中国的文学批评主要奉行的是社会历史批评，主要关注作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义。②后来，批评家越来越关注文本内部研究③“文本批评”.模式及其细读法受到质疑后，人们纷纷接受美学、意识形态批评和文化批评，忽略了文学作品的文学性和对作品自身逻辑的细读。

5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由原文“好的文学批评，对于解读对象，既要‘入乎其内’——精读作品，又要‘出乎其外’——跳出作品，即从个别、特殊走向普遍、共性。坚持以作品为本体、为核心、为‘属地’，批评可以引入社会、人生，引入作家、读者等维度，但须在文本相关的范畴内，不能话题无边、“喧宾夺主"。……因此，文本解读要跳出作品中的有形时空，努力进入文本中蕴含的无形境界——形而上王国”可知，解读对象既要“乎其内"，又要“出乎其外”，坚持以作品为本体、为核心、为“属地"。在解读文本的进程中，渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景来，而不损害对文本的关注和解读，努力进入文本中蕴含的无形境界。由原文“这其实需要批评家有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华。一个批评家要懂得多种文体的艺术规律”和“在批评实践中，还需要评论家保持客观、公正的立场。……把优秀作品拔高到伟大作品，坚持艺术标准是至关重要的"可知，批评家要有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华，在批评实践中保持客观、公正的立场，坚持艺术标准。故答案为：①解读对象既要“入乎其内”，又要“出乎其外"，坚持以作品为本体、为核心、为“属地”。在解读文本的进程中，渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景来，而不损害对文本的关注和解读，努力进入文本中蕴含的无形境界。②批评家要有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华。③在批评实践中保持客观、公正的立场，坚持艺术标准。

【答案】6．A

7．D

8．①起初她认为个体商贩不正规，没有国营单位那样正大光明的身份，因而深感自卑。②后来，看到集市人们的热情叫卖，她开始对个体商贩有了一种新的认知，依靠自己的智慧和勤劳去获得报酬不丢人。

③抛弃了职业偏见，坦然接受个体商贩这个职业，整个人也变得自信勇敢。

9．①作者笔下的大海代表着自然的宽厚和野蛮，潜藏着原始的、野性的生命力，也为人物活动提供了背景。②通过描写人与大海的搏斗，使人物的情感和性格得到大海的净化和洗礼，得到磨砺。(书琴经受住了迷雾、海浪和激流的严酷考验，用力量、汗水和勇气征服了鬼儿滩。从普通的渔家女孩到与大海、人生勇敢搏斗掌握自己命运的强者，大海让她们由弱变强，使她们获得了精神上的升华。大海将柔弱的女性历练成掌握自己命运的强者。)③通过人与海的搏击来折射生命的内涵及其本质。表面上好像征服了大海，实际上是个人的性格与意志在大海的险境中的体现。

【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生分析人物心理变化的能力。本题要求分析心理变化过程，可根据情节的变化逐步分析人物心理，同时注意文本中心理描写的词语。

（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。

6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“生意兴隆给摊贩们壮了胆"错，由文中“现在政策架得他们腰粗气大，一个个放开嗓门吆喝”可以看出摊贩们一改往日的做法是因为国家政策的改变，使得摊贩有了合法身份，可以正常做生意。故答案为：A。

7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“小说通篇以书琴的视角来叙述"表述错误。小说的叙述视角是多样的，依据“因为离海近，所以这里的集市最精彩不过……不一会儿就卖完了，她赶紧拐起筐，逃也似的跑走了”可知小说有时是全知视角，叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中；依据“书琴四面望了一阵，……她把裤腿挽得高高的，哗哗地搅着水花，很自信"可知小说有时从书琴的视角来叙述。故答案为：D。

8．本题考查学生分析人物心理变化的能力。①依据“但这个拐筐的姑娘似乎什么也没听见，只是默默地守在筐前，低着头，既不愿吆喝，又不敢招揽”“书琴并没有考大学呀、当研究生呀等闪闪发光的理想，她只想毕业后进工厂，进机关，进商店，反正在国营单位当个工作人员就行。……天底下还有比这更难听的词儿吗"可知起初她认为个体商贩不正规，没有国营单位那样正大光明的身份，因而深感自卑。②依据“书琴卖完虾，顺着货摊赶紧走，一行行货摊摆得长长的，……人人都在炫耀自己创造和收获来的劳动果实，谁最有智慧，谁最勤劳，谁才能获得最大的报酬”可知后来她看到集市人们的热情叫卖，她开始对个体商贩有了一种新的认知，依靠自己的智慧和勤劳去获得报酬不丢人。③依据“海边离城里十多里路，可是书琴有的是力气，她拐着虾筐嗖嗖地飞走，因为她心里燃烧着一个灼人的念头：赶快把虾煮熟，拐到集市上去，还要大声地吆喝！……这四个字那么艰难和沉重，不是简简单单的词儿了"可知她抛弃了职业偏见，坦然接受个体商贩这个职业，整个人也变得自信勇敢。

故答案为：①起初她认为个体商贩不正规，没有国营单位那样正大光明的身份，因而深感自卑。②后来，看到集市人们的热情叫卖，她开始对个体商贩有了一种新的认知，依靠自己的智慧和勤劳去获得报酬不丢人。

③抛弃了职业偏见，坦然接受个体商贩这个职业，整个人也变得自信勇敢。

9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①依据“踏上鬼儿滩，书琴被那一片片眼儿惊呆了，她兴奋得有些昏头了，简直不知钓哪一片虾才好，总觉得另一片比这一片强”可知大海代表着大自然的宽厚；依据“一大股浓重的雾气，早已悄悄地将她团团罩住。……雾更浓了，涛声更响了，浪头像无数只凶狠的利爪，撕扯着她，拍打着她。一排浪劈头盖脸地砸来，呛了书琴一口苦咸的海水"可知作者笔下的大海也代表着大自然的野蛮，潜藏着原始的、野性的生命力，也为人物活动提供了背景。②依据“谁知这一下却把她呛火了，身子一挺，顶着浪头往前闯，反正说好说歹都这样，干脆硬拼吧”可知写海不是他的初衷，通过人与海的搏击来折射生命的内涵及其本质。通过“身子一挺"“顶着浪头往前闯”“硬拼"等描写人与大海的搏斗，战胜困难使人物的情感和性灵得到大海的净化和洗礼，得到磨砺。依据“书琴自问自答，一会儿犹犹豫豫，一会儿理直气壮，畏惧却一扫而光。她的感觉变了——浪头小了，涛声弱了，雾气也退得远了”“鬼儿滩那边的海天一碧如洗，刚才那场大雾好像是专为考验书琴而涌起的。但是，她回来了"看表面上好像征服了大海，实际上是个人的顽强的性格与意志在大海的险境中的体现。故答案为：①作者笔下的大海代表着自然的宽厚和野蛮，潜藏着原始的、野性的生命力，也为人物活动提供了背景。②通过描写人与大海的搏斗，使人物的情感和性格得到大海的净化和洗礼，得到磨砺。(书琴经受住了迷雾、海浪和激流的严酷考验，用力量、汗水和勇气征服了鬼儿滩。从普通的渔家女孩到与大海、人生勇敢搏斗掌握自己命运的强者，大海让她们由弱变强，使她们获得了精神上的升华。大海将柔弱的女性历练成掌握自己命运的强者。)③通过人与海的搏击来折射生命的内涵及其本质。表面上好像征服了大海，实际上是个人的性格与意志在大海的险境中的体现。

【答案】10．CEG

11．C

12．C

13．①(但)因为得到了管仲、隰朋，多次会合诸侯，一举匡正天下，使诸侯全都朝奉周王：室。

②萧何临死时，推荐了曹参代替自己：大臣的用心，本来就应该如此啊！

14．材料一中，作者认为管仲是个贤者，辅佐齐桓公为“五霸之长”。而材料二着重论述管仲在政治上的失误。批评他在位时没有安排好接班人，由于管仲临终未能“举天下之贤者以自代"，导致齐桓公去世后，齐国大乱。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息；称谓

【解析】【点评】

（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词"；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略"其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

参考译文

材料一：

齐景公向孔子问道：“秦穆公时秦国是个很小的国家，地处偏僻，却能成就霸业，什么原因呢？"孔子说：“他的国家虽然小，但他的志向却很大，虽然地方偏僻，但政策却切中关键。他行动果断，谋.略得当，他的法令不随便制定和更改。他亲自将百里奚从牢狱中选拔出来，和他交谈，三天后就把政事交给他去处理。能这样做，就是成就王业也是可以的，称霸就算小的成就了。”

有人说：“能认为齐桓公仁义吗？杀死兄长而继位，不算仁义。能认为齐桓公恭谨有节制吗？与妇人同乘一辆车奔驰在都城中，不算恭谨有节制。这两样事，是败亡国家的行为，然而齐桓公兼而有之，(但)因为得到了管仲、照朋，多次会合诸侯，一举匡正天下，使诸侯全都朝奉周王室。能成为春秋五霸之首，因为他得到贤臣的辅佐。他失去管仲、照朋，任用竖刁、易牙，就身死没人下葬。在一个人的身上，为什么荣耀与耻辱都会经历到呢？那是因为他任用的人不同。"由此看来，这任用贤臣良佐的事就很紧急了。

周公旦礼待贫寒的士人，受到他屈尊礼待的有七十人，天下的士人都来投奔他。晏子以自己同样的衣食来礼待的士人上百，因而天下的贤士也前来投奔：仲尼提升品行修养，整治礼乐制度，而后天下的贤士也前来投奔。

俞伯牙弹琴，钟子期听他奏琴，刚弹奏到意在描绘泰山的乐曲时，钟子期说：“这琴弹得好啊，我仿佛看见了巍峨的泰山！"伯牙义弹流水之意的乐曲，钟子期又说：“太棒了，好像看到了浩浩荡荡的流水！”后来钟子期死了，伯牙摔了自己的琴，终身不再弹奏，他认为这个世界上没有再值得让他为之弹奏的人了。其实不光弹琴是这样，贤者也是这样的。虽有贤能的人，但不能够得到很好的对待，贤能的人又从何尽忠呢！千里马不会主动地从千里之外前来，要等待伯乐出现之后才会到来。

材料二：

天下并非没有贤能的人，只会存在有贤臣而没有明君的情况。齐桓公在世时，就说天下再没有管仲这样的人才了，我不相信。管仲的书里，记载他将死的时候，谈论到了鲍叔牙、宾胥无的为人，并且还列出他们各自的短处。这就是说，他心中认为这几个人都不能托以国家重任，但他又预料到自己将死，可见这部书实在是荒诞，不值得相信。我看史鳍，因为不能使卫灵公任用贤臣蘧伯玉和斥退宠臣弥子瑕，所以死后进行了尸谏。蓋何临死时，推荐了曹参代替自己：大臣的用心，本来就应该如此啊！国家因一个人而兴盛，也会因一个人而灭亡。贤能的人不为自己的死而感到悲痛，而忧虑国家的衰败。因此一定要推选出贤明的人来，然后才可以安心死去。那管仲，怎么可以没有荐贤自代就撒手人寰了呢？

10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：贤能的人不为自己的死而感到悲痛，而忧虑国家的衰败。因此一定要推选出贤明的人来，然后才可以安心死去。“贤者"作主语，“不悲”作谓语，“其身之死"作宾语，主谓宾句子结构齐全，宾语后断句，所以C处断句；“悲其身之死”与“忧其国之衰"句子结构一致，单独成句，所以E处断句；“复”作谓语，“有贤者"作宾语，省略主语，句子结构齐全，宾语后断句，所以G处断句。故答案为：CEG。

11．本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。苟且；抽出。句意：他的法令不随便制定和更改。/在繁忙中抽出一点时间。B.正确。C.错误。意思不相同。弄断；越过。句意：伯牙摔了自己的琴，弄断了琴弦。/从那小路走可越过峨眉山顶端。D.正确。句意：但他又预料到自己将死。/料想将来，我的心里像受着煎熬一般。故答案为：C。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“有品行有学问的人凭借个人的魅力能为国君延揽到更多杰出的人才”错误。材料一中，周公、晏子的例子意在表明尊贤的重要性，尊贤会吸引很多贤者前来投奔；孔子的例子不能说明为国君延揽人才。故答案为：C。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“以"，因为；“匡”，匡正；“毕"，全，都；“朝”，使动用法，使……朝奉。（2）“且"，临，将要；“举”，推荐；“固"，本来；“宜”，应该。

故答案为：①(但)因为得到了管仲、隰朋，多次会合诸侯，一举匡正天下，使诸侯全都朝奉周王：室。

②萧何临死时，推荐了曹参代替自己：大臣的用心，本来就应该如此啊！

14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。根据“此二者，亡国失君之行也，然而桓公兼有之，以得管仲、隰朋，九合诸侯，一匡天下，毕朝周室。为五霸长，以其得贤佐也。失管仲、隰朋，任竖刁、易牙，身死不葬"可知，材料一中，作者认为管仲是个贤者，辅佐齐桓公为“五霸之长”。而材料二着重论述管仲在政治上的失误。根据“仲之书，有记其将死，论鲍叔、宾胥无之为人，且各疏其短"“夫国以一人兴，以一人亡。贤者不悲其身之死，而忧其国之衰，故必复有贤者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉”可知，他在位时没有安排好接班人，由于管仲临终未能“举天下之贤者以自代"，导致齐桓公去世后，齐国大乱。故答案为：材料一中，作者认为管仲是个贤者，辅佐齐桓公为“五霸之长”。而材料二着重论述管仲在政治上的失误。批评他在位时没有安排好接班人，由于管仲临终未能“举天下之贤者以自代"，导致齐桓公去世后，齐国大乱。

【答案】15．D

16．①形象上，塑造的是临难不顾、以死报国的壮士形象，豪迈刚健之中也有不顾生死的悲凉意味。②主题上，颂扬垂名青史的进取精神和忠义气节，体现出慷慨激昂的格调。③语言风格上，措辞大气，用语俊朗，气魄宏大，如“威八荒”“魂飞扬"“百世荣”“故有常"等，措辞有浓烈的阳刚之气。

【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

【解析】【点评】

（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。

15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“都表现战况的激烈和壮士轻生死重名节的气概”错误。这两首诗都没有表现“战况的激烈"；《诗经·无衣》表现了同仇敌忾，没有“重名节的气概”。故答案为：D。

16．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。从塑造形象上看，“壮士何慷慨，志欲威八荒"二句赞扬了壮士“欲威八荒”的雄心壮志，雄杰壮阔。“驱车"以下八句是具体描写壮士的“威八荒”之志：“驱车远行役"照应上文的“威八荒”，“受命念自忘"启领下文之临难不顾，效命战场；“良弓挟乌号，明甲有精光”二句是写壮士武器装备之精良，突出表现了壮士的英武风采和慷慨赴国难的神情，人物形象鲜明，描写生动；“临难不顾生，身死魂飞扬"二句则从主观上歌颂壮士的慷慨激烈的情怀，他们宁愿身死魂飞，为国捐躯，出语壮烈，让人肃然起敬；“岂为全躯士？效命争战场”，以反诘句纵起文势，表达了壮士为国捐躯也在所不惜，当然与孜孜以求保一己之躯的“全躯士"截然不同。可见，这首诗塑造的是临难不顾、以死报国的壮士形象，豪迈刚健之气中也有不顾生死的悲凉意味。从表现主题上看，“忠为”以下四句是总收全诗：“忠为百世荣，义使令名彰"，点明壮士之志的礼教本质是忠义；“垂声谢后世，气节故有常”，是点醒壮士之志的个人目的是标榜气节，流名后世。使全诗如百川归海，总归忠义气节的主题，颂扬留名青史的进取精神和忠义气节，体现出慷慨昂扬的格调。从艺术风格上看，“威八荒"，是说威风震慑天下的气概；“魂飞扬”是说壮士宁愿身死魂飞，为国捐躯的大义；“百世荣"，点明壮士报效国家的忠贞；“气节故有常”，点明崇高的气节自应万古长存。可见，本诗的辞义雄壮，措辞慷慨大气，气魄宏大，体现出了浓烈的阳刚之气，展现出了阮籍这首诗具有雄健深沉、悲凉慷慨的建安风骨的特点。故答案为：①形象上，塑造的是临难不顾、以死报国的壮士形象，豪迈刚健之中也有不顾生死的悲凉意味。②主题上，颂扬垂名青史的进取精神和忠义气节，体现出慷慨激昂的格调。③语言风格上，措辞大气，用语俊朗，气魄宏大，如“威八荒"“魂飞扬”“百世荣"“故有常”等，措辞有浓烈的阳刚之气。

17．【答案】（1）浔阳江头夜送客；枫叶荻花秋瑟瑟

（2）扪参历井仰胁息；以手抚膺坐长叹

（3）不知江月待何人；但见长江送流水

【知识点】理解性默写；开放性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意以下字词的书写：浔、荻、瑟、胁、抚、膺。

故答案为：（1）浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟

（2）扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹

（3）不知江月待何人但见长江送流水（六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿/世间行乐亦如此古来万事东流水）

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。

【答案】18．提着装满了东西的旅行包竟像拎了束灯草，兼用比喻和夸张手法，突出陈奂生提旅行包的轻松感，真实表现他此时愉悦的心情。

19．①原文中有拟声词“格啦嘣脆"，让人如闻其声，真实感受到油绳的香酥可口；②“比店里的新鲜，比店里的好吃”，句式对仗整齐，也更好地突出了油绳的新鲜和好吃，自然流露陈奂生内心的自豪感。

【知识点】修辞手法的分析、运用；语句表达效果的对比、鉴赏

【解析】【点评】

（1）本题考查学生赏析常见的修辞手法及其表达效果的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。

（2）本题考查学生赏析句子表达效果的能力。比较句子的表达效果，应先分析两个句子的不同之处，如句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。

18．本题考查学生赏析常见的修辞手法及其表达效果的能力。“手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包，……简直像拎了束灯草"，本来是装满了东西的旅行包，但被陈奂生拎着却像“拎了束灯草”，此处运用夸张的手法，增强了句子的表达效果，此外，此处还运用了比喻的修辞，把“装满东西的旅行包"比作“灯草”，突出主人公此时内心的轻松，生动形象的表现了陈奂生轻松愉悦欢快的心境。

故答案为：提着装满了东西的旅行包竟像拎了束灯草，兼用比喻和夸张手法，突出陈奂生提旅行包的轻松感，真实表现他此时愉悦的心情。

19．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。原文中有拟声词“格啦嘣脆"而改后没有，“格啦嘣脆”这一拟声词描述形象生动，让人如闻其声，使读者真实感受到油绳的香酥可口，形象可感，如临其境。原文“比店里的新鲜，比店里的好吃"句式对仗整齐，同时重复句式的使用更好地突出了油绳的新鲜和好吃，自然起到强调的作用，表现了主人公陈奂生此时内心的自豪感，流露出他的愉悦轻松的心情。故答案为：①原文中有拟声词“格啦嘣脆”，让人如闻其声，真实感受到油绳的香酥可口；②“比店里的新鲜，比店里的好吃"，句式对仗整齐，也更好地突出了油绳的新鲜和好吃，自然流露陈奂生内心的自豪感。

【答案】20．C

21．(示例)①梦想到底有什么用②一边觉得沙漠非常美丽·③有梦想的人和没有梦想的人

【知识点】标点符号的使用；语句补写

【解析】【点评】

（1）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。

（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。原文中“有用"的引号表强调。A.“机器”的引号表特殊含义；B.“芦柴棒"的引号表特定称谓；C.“包身契”的引号表强调；D.“慈祥"的引号表讽刺。故答案为：C。

21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，根据上文“说到梦想”和横线处的问号，可知此处句式应为以“梦想"为主语的疑问句，再根据后文“就是没有用”，可知此处语意为梦想的有用无用论，所以此处可以填写“梦想到底有什么用"。第二处，依上文“一边寻找”，可知此可以填写“一边……"，与上文形成“一边……一边”的结构，再根据下文“使沙漠变得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井"，可知在“寻找着一口水井”时他明白了道理，发现了沙漠的魅力，所以此处可以填写“一边觉得沙漠非常美丽"。第三处，根据上“的确”，可知，此处所在的句子具有概括总结作用。从第一段的主要内容来看，可知这一段文字谈论的是有梦想与无梦想的。再结合下文中“他们"“完全不同的世界”“如果你和那种没有梦想的人一起旅行"“与只知做梦的人相比，从来不做梦的人是更像白痴的”，可知此处可填写“有梦想的人和没有梦想的人"。故答案为：(示例)①梦想到底有什么用②一边觉得沙漠非常美丽·③有梦想的人和没有梦想的人

22．【答案】“智”能“转"向寻出路“勇”能“破"局谋新生

在生活这条路上，荆棘与鲜花同生，成功与挫折并举。智者选择“转变方向”，以谋前路；勇者选择“突破障碍"，一往无前。在漫漫长途中，智勇并举，“智”寻出路，“勇"谋新生。

以智转向，漫漫长路，方可致远。

“水至清则无鱼，人至察则无徒”。屈子“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳"，谋求自身的高洁；不为世俗所染，终投身汨罗，以求一死。洵然，人们爱他的忠烈高洁，可也不免为其一生而唏嘘不已。陶渊明也曾投身官场，纵使三餐温饱，四季安稳，但对世俗的厌恶使他转而回归田圆，以创“东篱采菊”之佳话。李白年少追求功名，仕途不顺，最终却以“且放白鹿背崖间，须行即骑访名山"的洒脱浪漫闻名于世。生活中不乏无法跨越之高山，无法填补之大海，一味勇毅前行不免埋下祸患，终其一生，不可跨越，何不以智求变，转变方向，以求坦途，此亦不失为明智之举。

以勇破局，重重荆棘，可得新生。

“道阻且长，行则将至”。世间有磨难重重，但荆棘面前，亦有斩棘人为之不懈奋斗。以勇气可辟新路。君可见，纵生活拮据，曹雪芹“批阅十载，增删五次"终成《红楼梦》一代名作；君可见，李大钊在旧中国黑暗时期高举马克思主义之火，以不惧生死之勇，用新思想摆脱旧中国之困境；君可见，纵技术落后，钱七虎依旧燃烧青春，青丝变白发，破困局铸就新中国之钢铁长城……世间不乏磨难，前途诸多不顺，但坚定勇敢之心，秉承毅力之志，执剑而行，斩破重重荆棘，方可大步迎来前路新生。

智勇并举，人生海海，依旧可期。

“其脆易泮，其微易散”。过勇则易不知变通，过智则易无所成就，智勇并举，方可成就一方天地。度时而后动，度义而后行，正如鲁迅弃医从文，不系自身安危，以笔墨文章来批判这世界上的丑与恶。正如苏轼一贬再贬，客居黄州亦能写出《赤壁赋》之绝唱。他们有审时度势之智，亦有坚持本心之勇，如黑夜明星点亮中国历史。“志之所趋，无远弗届；穷山距海，不可限也"。让我们借前人之力，与生活的障碍前思忖，于生活的洪流中屹立。遇山则破，遇海则填，遇石则转。以智，谋生活之出路；以勇，创时代之新生。智勇并举，未来可期！

为智者善于转变方向，为勇者敢于破局而行。让我们以智勇并举之心，以昂扬不屈之姿，共赴未来之光明前路。

智者善“变”勇者善“破"

自然中，会有高山阻隔；生活中，会有重重障碍。面对障碍，有人会回头筹谋，考量并总结出到达终点的最佳路径；有人会在看清阻隔后，依然选择义无反顾地充当勇士，直至突破障碍。故曰：智者善“变”，勇者善“破"，合二为一，坚必摧之。

波涛汹涌之中，善“变”者溯根求源，力挽狂澜。

世异则事异，事异则备变。然遇事之善思者，总能在每一个分岔口处找到适合自己的路径，在道路不通时转变方向。一双锐眼，看透纷乱事态；一支利笔，剔除思想枷锁。在看到国民麻木冷漠的灵魂及国之疴痼后，鲁迅先生毅然弃医从文，走向了中国人心灵的手术台，他在不见天日的黑暗中点燃起荧荧之火，让冷漠的心沸腾起来，让沉睡的人们觉醒起来。故可得之曰：善于转变方向的智者，总能在暗流涌动的时代，溯根求源，力挽狂澜。

云呼风啸之际，善“破"者逆风而行，自由生长。

在遭受失聪的打击后，贝多芬不曾停下弹奏钢琴的双手，而是发誓要“扼住命运的喉咙”，打破磨难编制的囚笼，最终奏响了生命中最不屈的乐章；从急性肾损伤发展到尿毒症，史铁生不屈于命运的安排，执着于对待苦难和生活的平衡点——写作，从而走到了更深、更远的地方，引领着在精神旷野中迷茫无依的人……破除逆境的人不一定是最强大的人，但一定是最勇敢的人。他们不会因受困难阻挠而轻易放弃，相反，他们敢于打破现状，豁然相待，最终在云呼风啸之际逆风而上，自由生长。

竹木蓬发之时，“变破"相存者，必将势如破竹，创造辉煌。

在不可行之时思虑行程，适势变向；在可行却不可通时坚定向前，勇往无畏，唯此，才能在变幻莫测的局势下创造辉煌。中国航天事业在发展之初并不顺利，在一穷二白的情况下，无数科研人员焚膏继晷，孜孜不倦，他们在遇到阻碍时从未放弃，而是冷静思考解决方法，转变思路，然后与困难死磕到底，也正是这种“变破”相存的攻关态度，才使得茫茫大漠中诞生了那朵壮观的“蘑菇云"，才有了首次载着中国飞天梦叩响浩瀚宇宙大门的“东方红一号”。今之青年，躬逢盛世，当争做“变破"相存者，不惧磨难，更当势如破竹，创造辉煌。

“我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓”。新生活，新气象，新国度，青年一代更将积“变"者之智，怀“破”者之勇，蹈厉奋发，描绘时代万里锦绣蓝图！

“转"方向“破”障碍方行长远之路

遇到障碍时你会怎样做？是转变方向，另辟蹊径，还是迎难而上，突破障碍？智者选择转变方向另寻策略，而勇者选择突破障碍攻克难题。当今世界，风起云涌，机遇与障碍并存，新时代青年唯有智勇双全，转变方向，突破障碍，才能走上属于我们这一代人的康庄致远大道。

行长远之路，需做智者，灵活变通，转变方向。

“虚者虚之，疑中生疑；刚柔之际，奇而复奇"。三国时期诸葛亮派兵攻打魏军，只留少数的老弱病残守城，司马懿带兵杀来、诸葛亮传令大开城门并派人去城门口打扫道路，他自己在城楼上端坐弹琴，琴声沉稳而不乱。司马懿见此，恐怕城中布置了伏兵，于是退兵而去。是诸葛亮神机妙算，还是司马懿顾虑重重？兵不厌诈，克敌制胜，知己知彼，百战不殆。司马懿知其一不知其二，焉有不退之理？只有关键时刻转变方向，灵活变通，才能做智者，行长远路。

行长远之路，需做勇者，勇往直前，突破障碍。

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。君不知，两弹一星邓稼先，隐姓埋名二十载于西北沙漠中，孜孜不倦，终得第一颗原子弹问世；君不知，杂交水稻之父袁隆平，劳作田间五十载，勤耕不辍，解人民温饱之难；君不知，菌草技术之父林占熺，立根黄沙破岩，心系乡土，研究种植技术，数十年如一日，终为世界脱贫致富提供方案……吾辈青年，当悟先辈之精神，汲长者之气魄，勇往直前，敢于突破，行远自迩，去迎接诗与远方。

行长远之路，需智勇并存，肩负伟任，持之以恒。

“银鞍照白马，飒踏如流星"。不怕弯曲多又高，敢卖婚房种新田的广西柳州大学生村官杨宁为报答大苗山的养育之恩，放弃城里的工作毅然决然回到村里，想改变乡亲“三人分吃一碗粉”的局面。面对乡里农田发展混乱的场面，她改变思路，选择转变种植方向，重新规划；面对乡亲们的质疑，她选择直面挑战，勇往直前，自掏腰包，免费提供肥料，最终有了“苗乡今年喜事多，紫丁糯米撑荷包"的长远之局。尘雾之微，补益山海；萤烛末光，增辉日月。吾侪身逢磅礴盛世，更应智勇并存，肩负伟任，行长远路。

我欲寻花穿路，直入白云深处，浩气展霓虹。中国青年身逢其时，如百卉之萌动，如利刃新发于硎。唯有智勇并存，转变方向，突破障碍，才能行远自迩，迎接山海，共赴曙光！

身怀“破障”之勇心具“变向"之智

当生活给我们建了一堵墙，我们便有了不同的对策。一些人选择了迎难而上，做无畏之勇者；一些人选择了随机应变，做审时之智者。但对于朝气蓬勃的青年来说，更应集百家之长。我们不仅要身怀“破障”之勇：亦要心具“变向"之智，在新时代的浪潮中站稳脚跟。

怀“破障”之勇，任尔雄关漫道，吾辈当力破之。

子曰：“勇者不惧。"一个真正的勇者，是不会畏惧障碍而原地徘徊的。遥看始皇当年，不畏六合之众，荡八荒，卷天下，造就大秦王朝；再观明祖朱元璋，不畏元人强横霸道，虽出身布衣，却能以勇克服称帝之路的重重困难，成就霸业；近览当年红军不怕远征难，不惧日寇奸，为救民族于危难之中，以血肉之躯筑钢铁长城，以向死如生的气概赢得最后的胜利……可见，成就“霸业”的路上总是充满着各种磨难。面对困难，吾辈更当无畏，怀刚勇之心，做无畏之勇者。

备“变向"之思，条条大路通罗马，吾辈当灵思之。

苏子有云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”很多时候事情并不是单一性的。而我们要做的就是灵思之，即在处理事情时要思考最优解。周公瑾在面对强于自己数倍的曹军时，可谓“灵思"。曹军多为北方人，不善水战。曹操就用锁链将船绑在一起，形成一个整体，模拟一个稳定的环境，减少船的颠簸感。而周瑜没有选择强拼水仗或守城不出，而是选择利用曹操的“连接体”，用火攻去击败曹军的办法，得“赤壁"之胜。他没有用“莽夫之勇”，而是审时度势，因势生变，灵活变通，创天下奇迹。而今正是一个高速发展的时代，太多问题需要多方面灵活思考。我时代少年更应心具“变向"之思，成大智之人；更要灵活变通，为祖国的创新发展贡献自己的力量。

合“破”“变"之道，集二者之所长，吾辈当行知致远。

古语云：“破障者为勇，明变者为智。”今日之中国不该“独勇"或“独智”。曹刿具一夫当关之勇，更晓士气的重要性，俟其三而竭，开门迎敌，大获全胜：商鞅具图强之勇，变秦之政法，以强秦，功不可没；康有为，梁启超具“公车上书"之勇，力图变法维新，以求改变中国积贫积弱的时况……古之智士亦如此，今人当更是矣。当今的时代是融会贯通的时代，身不合“破变”之道，不透“融会"之意，必弱。吾辈当怀赤勇之心，不畏山高浪骇，更具“明变”之思，巧应征途之障。

站在时代的浪尖上，我们当做弄潮儿。生逢盛世的我们更当反哺于社会：融“破障"之力于己，勇做时代的开拓者；备“明变”之思于国，甘做时代的先锋者。让你我携手并进，同心协力，为有为之事，做无愧少年！

坚勇“破"壁障大道方可行

当遇到障碍时，有人选择转变方向，亦有人选择突破障碍。但是身在人生长途上，既有无数挫折映于眼前，吾侪又岂可顺从命运，一退再退？当以身为帆，乘风破浪；以心为剑，勇破壁障。

巨石险崖于眼前，只有不畏险阻，方能收获美景。

“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”。风雨与彩虹共生，而挫折也往往与美景共存。君当见，苏轼夜游石钟山，不畏艰难险苦方得无上奥妙；君当见，渔人独行山林间，历经挫折艰险才见世外桃源；君当见，徐霞客穷游天地间，历经苦痛磨难方见祖国之大美河山……大美河山，泱泱华夏只有勇者猛士才能开拓欣赏。吾侪唯有以荆棘为冠，以利石为履，踏破一切艰难险阻，方能赏天地至美之景。

挫折逆境现于人生，只有不惧风浪，方能收获成功。

“横逆穷困，是锻造豪杰的炉锤"。爱迪生为了取得灯丝材料，经历了上百次失败仍不言弃，终于取得了理想的材质，为芸芸众生在无边黑暗中取得一缕希望之光。成功之路，难于上青天！若是轻易向挫折言弃，当代愚公毛相林又是如何在险崖山际为村民开出一条致富路？若是向挫折言弃，音乐大师贝多芬又是如何在耳聋之际创造出了不朽的《命运交响曲》“艰难困苦，玉汝于成”，“道阻且长，行则将至"。若是一退再退，我们又如何抵达成功的山巅？“不幸是天才的进升阶梯，是信徒的洗礼之水，更是弱者的无底深渊”。吾侪当不畏险阻，战胜挫折，以身奏响对命运的反击之歌。

艰难困苦出于大国，只有勇往直前，方能为万世开太平。

“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱的深沉"。华夏神州饱经风霜，历遍困苦，又是何以薪火相传，千年不衰？正是一个个敢于挺起脊梁，为百姓挺出一片天，向世间所有的挫折与困境抽刀的“勇士”，才有了如今的太平盛世。国家衰亡，百姓无望，生死存亡之际，是鲁迅先生用他狂人般的呐喊，在逆途中向着无边黑暗亮剑。国家急难，民族衰危之时，是钱七虎院士用着一甲子的光阴为国铸盾。先烈们用鲜血滋养大地，我们又岂可畏惧险阻，贪图安乐？唯有发愤图强，横刀向渊，以此身守望神州大地，方能为万世开太平。

苦难是英雄的试金石，勇敢是奋斗者的强心剂。人生之路上向来不缺乏挫折，为了迈向光明，走上大道，我们唯有向挫折亮剑，勇破壁障。