材料解析题方法指导14年11月

一、历史学科四大能力要求：1、获取和解读信息的能力---对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取有效信息，并形成整体认识。2、调动和运用知识的能力---基础知识与材料有机结合。

2、描述和阐释事物的能力---抓住事物的核心要义为得分点，不需展开。3、论证和探讨问题的能力---运用所学知识（史论结合）和辨证唯物主义认识和解决问题二、主观题做题一般方法：

1、阅读问题，明了此材料题大致内容和问题指向，可节约时间。(注意总体性的叙述)

2、阅读材料，划出有效信息（特别是与问题相关的内容），不可忽视材料所提供的时间（所学知识阶段特征和史实是解题的基础）、人物（结合所学知识判定其所处的时期、阶级或国家利益的代表、观点等，去伪存真）、出处（反映材料观点所站的角度）、材料的主体对象等。

材料信心量大，则注意划分层次。3、综合所有材料信息，明确材料的核心探究问题。

4、审题，划出答题项。特别是题型意识。

5、有效信息与知识结合（迁移知识，转换问题），论从史出（史实论证）。

（结合所学知识）做答，多角度分析问题很重要。（3点以上）

3、综合所有材料信息，明确材料的核心探究问题。

4、审题，划出答题项。最大限度的运用材料信息（结合所学知识）做答，多角度分析问题很重要。（4条以上）

5、有效信息与知识结合（迁移知识，转换问题），论从史出（史实论证）。

6、按分付劳。（分数提示大致几个要点）

7、答题规范不容忽视：提示语（答题项）、段落化、序号化、要点化（概念的关键得分语言简洁明了）、书写清晰、历史学科语言等。小结：1、命题中心2、材料信息（充分运用）3、题型意识（归纳概括类、分析说明类、比较说明类、评价类、启示类、理解类）第41题：一般是什么、为什么、怎么样。4、转化为所学知识5、史论结合6、规范做答三、选择题解题技巧1、材料：主体对象/核心内容与信息完备/划分层次：大层次与小层次2、问题指向，如这则材料意在/作者3、命题中心与所学知识四、其他注意事项：1、黑色中芯笔/添图规范/选做题高考规定2、速度：先易后难/言简意赅/思考慢下笔快3、每分必争，每题必做。三、高考历史学科四大能力要求：1、获取和解读信息的能力---对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取有效信息，并形成整体认识。2、调动和运用知识的能力---基础知识与材料有机结合。

2、描述和阐释事物的能力---抓住事物的核心要义为得分点，不需展开。3、论证和探讨问题的能力---运用所学知识（史论结合）和辨证唯物主义认识和解决问题新课程改革背景下

高考材料解析题大突破

主讲人：曹红梅一、题型与分值：传统主观题：材料解析题和问答题。近年来：纯粹问答题淡出。

材料解析题在高考中的分值比重：32分（历史单科）、20分（文科综合，近年来综合性逐渐增强）

例09年全国卷一第37题：根据材料一、二、三并结合所学知识，谈谈你对我国取消农业税是“具有划时代意义的重大变革”的认识。（8分）第39题（5）经过几个世纪的演变，国际贸易发展到一个新的历史阶段，成为推动经济全球化的重要力量。现代贸易与历史上三角贸易相比有何区别？

二、基本特点：容量大，情景新，突破了教材的局限。但都能提炼出一个核心问题。（来源于教材高于教材——记忆、理解、视野和能力）新课程的教学内容的客观性新课程更为尊重历史事物的本来面目与发展多元化。

如关于军机处的影响的表述旧人教版：军机处的设置，标志着我国封建君主专制主义中央集权制度发展到顶峰。岳麓版：军机处能迅速处理各地呈送的各种文书，简化了处理政务的手续，行事快捷，提高了清王朝的行政效率。军机处完全听命于皇帝，军国大事皆由一人裁决。军机处的设置，是专制皇权高度发展的重要标志。

新课程不太强调历史发展的必然性，认为历史的发展是多种因素的结合，有其偶然性，历史人物的品行与作为对历史的发展有时甚至起着决定性作用等新的史学观念与旧史观并行

新课程强调，一切推动人类社会发展的事件都属于人类文明，并认为推动人类历史的发展影响深刻的不是金戈铁马、气吞山河的传奇故事，而是老百姓桌上餐、身上衣等如何悄悄发生变化。旧课程旧教材选材内容服务于社会，选取的内容侧重人类社会发展中重大的历史事件，而新课程以人为本，关注人自身的发展，对社会生活有着更多的关注。岳麓版教材“经济成长历程”部分增加了大篇幅的“新潮冲击下的社会生活”、“交通与通讯的变化”、“经济腾飞与社会生活巨变”、“综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化”等又称：历史教育的世俗性（日益走向百姓、走向生活的历史）迎接挑战高效复习历史学科人文素养的基本内涵：

历史教育的本质就是人文教育。李约瑟说“在中国，历史为万学之母。”历史本身有大量的蕴涵情感因素的事件、人物或恒言警句。如：班超投笔从戎、立马横刀；祖逖闻鸡起舞、击楫中流，使人产生豪迈之情。万里长城横亘神州；千里运河纵贯华夏，使人产生自豪之感。苏武“吞毡饮雪，手执汉节十九年不降”的傲骨；陶潜“不为五斗米而折腰”的气节，使人产生敬慕之情。窦娥对苍天大地的质问与控诉、蔡文姬归途中心酸的哀歌，使人产生悲切怜悯之感。包括中国共产党推翻三座大山的悲壮历史，都是激发学生爱国主义思想情感的好材料。可见，在历史教学中关注人文素养具有得天独厚的优势,也是历史教育的本质所在。三、高考历史学科四大能力要求：1、获取和解读信息的能力---对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取有效信息，并形成整体认识。2、调动和运用知识的能力---基础知识与材料有机结合。

2、描述和阐释事物的能力---抓住事物的核心要义为得分点，不需展开。3、论证和探讨问题的能力---运用所学知识（史论结合）和辨证唯物主义认识和解决问题四、近年来，材料题命题趋势和特点：

1.材料信息容量大，文字阅读量甚至达1200余字。(如2007年全国卷一:美国废除禁运)

2.材料创设的情景新，古文引用甚至直接英译文。(新课程改革后一纲多本)

3.多角度多层次设计问题，学生宏观认识能力和基础知识相结合。(概括、分析、比较等)

4.答案具有创新性和变通性，学科语言专业化。(如启示类、理解类)

（注明：湖北省改卷拘泥于答案——重视平时训练对学科语言的组织）

例题：28．（10分）阅读材料：英国人一定是丧失了所有的道德和自由感，否则怎么会对这场世界经历过的最重要革命，对它正在进行的庄严方式，不表敬仰赞赏。凡有幸目睹这一伟大城市最近三天发展的同胞，一定不会认为我的话是夸张的。——《晨邮报》1789年7月21日论巴士底狱的陷落

请结合所学知识回答：

（1）1789——1815年的相关史实是否说明法国革命是一场“世界经历过的最重要革命”？为什么？（6分）

考生从以下两方面回答皆可。

是。因为法国革命摧毁了欧洲大陆最顽固的封建堡垒，建立了民主制度；拿破仑打击了欧洲大陆的封建势力，传播了法国大革命的思想；法国革命时期实行的政策对世界其他国家也产生了积极影响；法国革命精神激励着世界各国人民。（可以补充：促进资本主义经济的发展）

不是。①从时间来看，英国革命和美国革命都比法国革命早；②从影响来看，英国革命和美国革命都建立了资本主义制度，影响了其他国家，甚至法国革命也受到美国革命的影响；③从方式来看，英国的“光荣革命”也促进了资本主义的发展；工业革命影响也很深远。

五、做题一般方法：

1、阅读问题，明了此材料题大致内容和问题指向，可节约时间。(注意总体性的叙述)

2、阅读材料，划出有效信息（特别是与问题相关的内容），不可忽视材料所提供的时间（所学知识阶段特征和史实是解题的基础）、人物（结合所学知识判定其所处的时期、阶级或国家利益的代表、观点等，去伪存真）、出处（反映材料观点所站的角度）、材料的主体对象等。

3、综合所有材料信息，明确材料的核心探究问题。

4、审题，划出答题项。最大限度的运用材料信息（结合所学知识）做答，多角度分析问题很重要。（4条以上）

5、有效信息与知识结合（迁移知识，转换问题），论从史出（史实论证）。

6、按分付劳。（分数提示大致几个要点）

7、答题规范不容忽视：提示语（答题项）、段落化、序号化、要点化（概念的关键得分语言简洁明了）、书写清晰、历史学科语言等。按高考解题指向和能力分五大类

提问形式

高考能力要求

失分主要原因

解题方法

归纳概括类根据-------归纳概括、根据------分析、由------等

获取和解读信息的能力（第一层次要求，往往第一问）即提取有效信息，认识问题

一般都能动笔，不能充分利用材料或所学知识信息，不全面。

审题——分层次（提问：所学），力求完备——归纳提炼，历史学科语言做答。例题：2007年全国卷一美国废除禁运。（1）根据材料一，指出罗斯福为什么主张废除中立法中的禁运条款？答案要点：有助于扩大本国就业，加强国防建设；禁运改变了美国的传统政策，实际上是不中立的（禁运偏袒了一方，使海军强国失去获得军火的机会）；战争地带经常发生变化，不可能由国会立法予以长期确立，应由行政部门确定。按高考解题指向和能力分五大类

提问形式

高考能力要求

失分主要原因

解题方法

比较分析类比较---、两者的不同点、两者的相似之处、不同点等，又如图表式、曲线图、柱状图等

调动所学知识。描述事物，论证问题。不能抓住中心问题即结论，比较角度不完备，史实论述不精准。

明确结论——围绕中心确定比较项（按事物发展的逻辑顺序：背景包括原因、经过包括领导阶级、性质等、结果及影响）——史实证明结论。后者注意：起点-转折点-终点与所学结合。

例题：09年全国卷一14.（2006年天津卷）（３９分）农业税收在国家收入中的比重具有明显的时代特征，我国农业正逐步向现代过渡，减免农业税有利于农业的发展。图１３（2）依据图１３，指出农业税和工商杂税各呈现的总体趋势，（２分）并结合所学知识分别分析其原因。（６分）（2）趋势：农业税相对稳定，工商杂税逐渐增长（工商杂税超过农业税）。原因：实行“摊丁人亩”（“盛世滋丁，永不加赋”）；商品经济发展（自然经济逐渐解体）；清政府政策调整；民族工商业和外贸有所发展；外国资本渗入。按高考解题指向和能力分五大类

提问形式

高考能力要求

失分主要原因

解题方法

分析说明类分析原因、特点、意义、影响等。

获取和解读信息，调动所学知识探讨问题

对知识的延展不够，分析认识问题不全面。

知识横向所处阶段的相关内容，纵向此事物的发展过程.多角度分析问题（后面）例题：70年代以来，中国能在国际舞台上发挥越来越重要作用的原因。（思维方式）2007年全国卷一（3）根据材料一和材料二并结合所学知识，指出美国在武器等物资禁运问题上态度发生变化的国际背景。（10分）（知识的迁移）第二次工业革命的影响。（中西结合）按高考解题指向和能力分五大类

提问形式

高考能力要求

失分主要原因

解题方法

评价类

谈谈你的认识、你的看法，评价--

辨证客观认识历史事物、探讨论证论证问题。历史基本观点的缺乏影响对历史事物的判定，逻辑证明不充分。

判定观点（辨证客观同时抓住主要矛盾）——史论结合多个角度证明——上升观点的成因。注意：开放式问题。（2）甲午战争后，有人说：“日本与中国战，并不是日本与全中国战，不过是与北京政府战。”谈谈你对此观点的认识。（12分）参考答案：（2）此观点是正确的。日本在战争期间能一致对外；清政府腐败无能，内部矛盾重重，难以动员全国力量抗击日本侵略。按高考解题指向和能力分五大类

提问形式

高考能力要求

失分主要原因

解题方法

启示类启示类以史鉴今的历史学科功效（往往最后一问，相对开放）不能围绕中心，对问题认识的深度不够或表述不到位。就事论事——对现实的借鉴。

例题1：2006年天津卷材料二：二战后，第三次科技革命兴起，美国重点开发以信息技术为核心的高科技产业。1993年到1999年对信息产业的投入占总投资的45%。1995年到２０００年，美国信息产业对经济增长的平均贡献率达30%,传统的住房建筑业和汽车业的贡献率分别降为１４％和４％。９０年代末，美国与信息产业直接有关的部门在国骨生产总值中所占比重达８０％。（5）据材料二，分析２０世纪９０年代以来美国经济发展的特点及给我们的启示。（５）参考答案；（5）特点：以信息产业为代表团的高科技产业成为主导产业，取代传统产业成为美国经济新的增长点，社会经济结构发生变化；启示：重视科技创新，加大投资力度；调整产业结构。例题2：2006年全国卷一（4）简述从中华文明发展的历史中得到的启示。（4分）（4）历史上各民族共同创造了中华文明，继续发展仍需要各民族共同努力，或中华文明发展应保持自己的优秀传统，广泛吸收世界其他各国的优秀文化。

理解类——新课程教学内容的开放性08Ⅰ①37.（3）如何理解“工业革命催生了英国近代文官制度”？②39.（4）如何理解土尔扈特的回归是“值得我们传诵的一篇伟大的叙事史诗”？37、根据材料一、二、三并结合所学知识，谈谈你对我国取消农业税是“具有划时代意义的重大变革”的认识。（8分）分析方法：

1、分析材料的信息。针对新课程改革后高考材料解析题信息容量大的特点，平时训练需取材料篇幅较长的，包括外来音译的材料。分析材料，是高考中的归纳概括能力的基本要求，材料所包含的信息是我们理论联系实际分析问题解决问题的事实根据，必须充分地挖掘材料信息并作出准确地分析与判断。具体采用语文学习划层次的办法，对材料加以层次划分，将每一层的有效信息携取出来，形成解答问题的要点。迎接挑战高效复习

2、历史事物与知识的内在联系。历史知识是由各个部分、各个内容形成的一个有机整体，横向表现为各知识的内在联系，纵向的表现为同一知识的发展脉络。中国近代现代历史与世界近代现代历史，各部分历史事件的逻辑性很强，包括中外历史知识的联系同时存在。复习备考必须培养学科联系分析的思维方式。比如，中国民族资本主义的短暂春天与新文化运动、五四运动及中共的诞生的关系等。2007年全国文科综合卷一第37题的第（3）问根据材料一和材料二并结合所学知识，指出美国在武器禁运问题上的态度发生变化的国际背景。迎接挑战高效复习

3、注意分析问题的一般角度。昨天发生的事通俗的都可谓历史，今天亦在重复昨天的故事。历史由一般与特殊构成，历史从来不可能相同，但极其相似，即所谓历史发展的规律。如分析古代史现象一般从政治、经济、民族关系、对外关系和思想文化等五个方面，有时包括人民的辛勤劳动，交通，经济、民族政策等。如分析历史现象的背景一般为原因（包括内外因、根本原因、重要原因等）、条件（阶级自身的政治、经济、思想文化等方面）和直接原因。如分析历史事物的影响，一般从性质、对敌对势力、对自身（经济、政治、思想文化等）、对后来和对世界的影响等。分析成功与失败的原因从双方实力的较量、时代的局限性、阶级的局限性、具体的原因等。如分析古代史民族关系时的对少数民族的封建化与发展、对中原地区的丰富、对双方的和平交往、对统一多民族国家的发展巩固等。迎接挑战高效复习

4、时代特征是思维的基础点。任何历史事物都是特定历史时代的产物，掌握时代特征是一轮复习的关键，也往往是学科思维的起点。如鸦片战争以前的明清的时代特征是统一多民族国家的发展巩固与封建社会的衰落，这一时期的民族关系与其它四大方面也是体现封建社会的衰落历程与轨迹。新课程改革后的历史命题考死记硬背的具体年代的较少，取而代之的是时代特征的体现，2008年全国文科综合卷一选择题以时代特征作为切入的就有六道。2006年全国文科综合卷一第37