2021年学前教育学形成性考核册作业答案12

学前教诲学形成性考核册作业答案作业1一、单项选取题1.学前公共教诲思想诞生标志是（A）A.《抱负国》B.《政治论》C.《大教学论》D.《世界图解》2.世界上第一部学前教诲大纲是（C）A.《抱负国》B.《政治论》C.《母育学校》D.《世界图解》3.瑞士教诲家裴斯泰洛齐代表作是（D）。A.《大教学论》B.《世界图解》C.《抱负国》D.《林哈德与葛笃德》4.1923年，（C）开办了国内最早学前小朋友实验中心——南京鼓楼幼儿园。A.蔡元培B.张雪门C.陈鹤琴D.陶行知》5.国内第一所公立幼稚师范学校是（D），其创立者是（）。A.南京鼓楼幼儿园陈鹤琴B.劳工幼儿园陶行知C.香山慈幼院张雪门D.江西实验幼师陈鹤琴6.推动各国幼儿园建立，并使学前教诲学开始成为一门独立学科人是（C）。A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利7.教诲基本功能是（B）。A.社会功能B.个体功能C.文化功能D.自然环保功能8下面属于学前教诲功能特性是（C）。A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性9.从性质上划分，学前教诲功能可以划分为（A）。A.盼望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能10.下列关于教诲效益、教诲本质、教诲功能三者关系陈述中不对的是（D）。A.教诲本质决定教诲功能B.教诲功能决定教诲效益C.教诲功能体现教诲本质D.教诲功能体现教诲效益ACDCDCBCAD二、名词解释题1.近来发展区：是指引小朋友既有心理机能发展水平（小朋友实际发展水平）与在成人指引下和协助下所达到解决问题水平（小朋友潜在发展水平）两者之间差距。2.教诲功能：是指教诲自身所特有对个体或社会所产生功用或价直。普通地这种功能可以分为三个层次：盼望层次、潜在层次和现实层次。3.学前教诲效益：就是指学前教诲发挥其功能体现和成果，它是由学前教诲功能决定。三、简答题1.简述夸美纽斯对学前教诲发展贡献。答：夸美纽斯在阐述幼儿教诲时，不但广泛汲取了以往和当时教诲思想发展成果，并且还力图在当时科学发展水平以及她个人对小朋友生理及心理发发展结识水平上，把幼儿教诲建立在一定科学基本上，这是十分可贵。夸美纽斯幼儿教诲理论，为近代西方学前教诲理论发展奠定了一定基本，标志着西方学前教诲研究从神学化向人本化方向转变。《母育学校》和《世界图解》是夸美纽斯奉献给父母与小朋友良好教材，对母育学校实行作出了完整阐述。《母育学校》是世界上第一部学前教诲大纲和参照本，是创立学前教诲理论第一次尝试。2.简述学前教诲对个体盼望功能。答：学前教诲对个体盼望功能，涉及如下三点：1，学前教诲保育功能。2学前教诲增进个体认知发展。3学前教诲增进个体人格健全发展。3.简述提高学前教诲功能发挥方略。答：学前教诲功能发挥方略，涉及如下几点；1提高对学前教诲注重。2加强对学前教诲监管3提高学前教诲师资素质；4加大对学前教诲投入力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教诲立法。4.简述提高学前教诲效益途径。答：1、提高社会对学前教诲结识。2、树立对的学前小朋友教诲思想。3、调节幼儿园教诲教学内容。4、加强幼儿园科学自主管理。5、加强对学前教诲科学研究。6、改进幼儿园师资力量。四、阐述题1.你在生活、学习或工作中遇到哪些学前教诲方面问题，你但愿学习哪些学前教诲知识或办法来解决这些问题？在培养学前小朋友行为良好习惯方面，需要学习哪些学前教诲学知识或办法来解决这一问题？答：习惯，就是在每种时间、某个地方、某种条件下自然而然地体现出来一种比较定型动作和行为。每个人均有自己多方面习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯和不良好习惯之分，良好习惯是一种人心理素质良好重要体现，是形成良好个性品质重要基本。人各种习惯不是天生，而是在后天生活、学习、实践和环境中逐渐形成，一旦形成有是不大容易去变化。变化对事物结识比较容易，而要变化近年形成习惯却比较困难。国内知名青少年教诲家孙云晓先生曾总结说过：“好习惯对小朋友来说是命运主宰，是成功轨道，是终身财富，是人生格调。”不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教诲上感到困惑，究其因素大多是由于家长在孩子初期忽视了良好习惯培养与训练，良好习惯必要从小开始培养。如何对的对幼儿进行引导，需要学习《学前教诲学》“学前教诲功能与效益、学前教诲与小朋友发展、学前小朋友全面发展教诲、幼儿园教诲活动、幼儿园环境设计、幼儿园教师、幼儿园家庭社区工作”等知识或办法来解决这一问题，协助学前小朋友在核心期形成好行为习惯。重要应当从如下几种方面入手：一、拟定规范，进行系列化教诲。建立一寻常规，进行系列化教诲。3～6岁幼儿是个性品德形成核心期，由于幼儿可塑性很大，她们个性品德在形成过程中会经常浮现重复，因此教诲内容应当做到系列化。依照幼儿特点和发展状况，制定了幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到，应遵守某些规则，拟定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有文明行为和习惯原则，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整顿好用品等。如按照时间制定系列教诲，有初入园时爱集体教诲；“三•八”妇女节爱妈妈教诲；“六一”小朋友节好小朋友教诲；“七一”爱党教诲等。平时，咱们规定幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍她人，爱护公物教诲。午餐规定做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱护粮食教诲。午睡时规定幼儿自己穿脱衣物，自己整顿衣服，翻好领子。咱们教诲孩子们要“自己事情自己做，不会事情学着做，学会事情坚持做”。咱们注重依照幼儿身心发展特点采用有效教诲办法，如对待性格怯懦幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道幼儿，以培养宽容、和谐与人为善个性为主；对待贪占她人物品幼儿以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强幼儿，采用综合训练方式，对其进行不良个性矫正训练为主等等。由于每个幼儿家庭教诲影响环境和方式不同，她们对教师教诲办法也也许会产生不同反映，咱们观测理解幼儿不同心理特性，采用有效办法进行教诲。1.树立对的家庭教诲观欧美知名家庭教诲家以为：良好学校教诲是建立在良好家庭教诲基本上，没有良好家庭教诲，再好学校教诲也难以获得预期效果！作为家长，一定有“该出手时就出手”，注重孩子“第一次”，由于这是良好习惯开端。许多家长正是在教诲中没有抓住“一”字关，不但没能培养幼儿良好行为习惯，反而给后来教诲带来了后患。2.以自身为榜样，统一规定榜样力量是无穷。而孩子最直接榜样则来自于成人，特别是家长。蒙台梭利说：“孩子周边，成人尽量以优美语言，用丰富表情去跟孩子说话。”幼儿行为习惯是在成人影响和协助下形成。父母具备良好行为习惯，孩子就会耳濡目染、潜移默化中得到熏陶，受到启发，从而形成好习惯。因此成人一举一动都逃但是孩子眼睛，必要以身作则，时时刻刻给孩子起到良好示范作用。与孩子之间商定制度要一致统一规定。二、培养孩子良好习惯六大环节。环节1：要结识习惯重要性，咱们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，是她们切身感受到习惯重要性。环节2：与孩子一起讨论制定行为规范。定家规，定班规，制定习惯培养目的，一定要发动人们以及父母、教师都参加。要让孩子自己说：习惯这样重要，我特别需要形成一种什么什么习惯。要一种一种地定培养目的，甚至两个月培养一种习惯，一种新习惯，这都较好。环节3：进行榜样教诲。用各种教诲行动进行榜样教诲，各种各样杰出人物均有好习惯。人们都懂得李嘉诚很守时，她怎么守时？她表都是拨快十分钟。环节4：是需要持久训练，一定要训练。习惯培养有诸多技术手段，你们可以尝试，但是有一条，一种行为浮现一定要训练一种月以上。但是这训练不是每天正步走，而是要进行分析、评估、引导、训练等等，这是不可缺少环节。环节5：要及时评估，要表扬，用各种方式表扬、引导。环节6：要形成良好集体风气。谁浮现了好行为，就会在班里得到勉励、支持、欣赏；谁有不良行为浮现了，人们会一致反对，这对一种人好习惯发展是非常故意义。良好行为习惯培养是一种长期、日积月累、循序渐进、耐心细致教诲工作，有许多工作还需要咱们更多投入，研究更多有效教诲办法。2.如何提高学前教诲经济效益？答：学前教诲投资经济效益不能以直接物质产品与投入相比较，也不能直接以国民收入怎增长来衡量，学前教诲投资所培养人才也很难用一种笼统投入产出比较成果来表达。咱们可以从如下两个方面来进行评价：第一，数量指标。计算公式如下：平均单位投入产生率=中学学校本期毕业人数/学期教诲投资总额边际产生率=中学学校本期增长毕业人数/学前教诲投资本期增长数第二，质量指标。计算公式如下：本级教诲成本收益率=本级受教诲者与前一级受教诲者收入差别/本季教诲费用。五、材料分析题1.通过数百年发展，学前教诲成为当今世界范畴内热门话题。众多教诲家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教诲处在进一步繁华和发展阶段。结合案例，运用学前教诲学发展阶段理论对上述案例进行分析。参照答案：学前教诲学形成和发展通过孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段，到20世纪中叶之后进入了发展阶段。学前教诲理论在生态学、人类学、社会学、心理学、生理学等相邻学科影响下也有了较大发展，学前教诲学开始从一门新独立学科逐渐成为一门体系完善学科，其理论化和科学化水平均有了明显提高，体当前两方面：一是辩证唯物主义为学前教诲学研究提供了科学世界观和办法论，使学前教诲学发展进人新阶段。随着马克思主义产生及其在全世界范畴内传播，学前教诲学工作者开始逐渐挣脱以往那种以生物学观点解释学前教诲现象，强调小朋友本能或遗传作用和小朋友自发发展局限，开始从辩证唯物主义角度揭示教诲与社会生产方式密切联系，为学前教诲目、任务与内容研究提供了基本观点；二是邻近学科和科学技术发展为学前教诲学提供了科学基本，提高了学前教诲科学水平。特别是小朋友心理学以及社会学、人类学有了较大发展，这些学科为学前教诲理论提供了科学根据。如心理学对小朋友心理发展动力研究，对学前小朋友认知能力发展、情感和意志发展研究，对学前小朋友个性形成研究都提供了心理学基本。国内在解放后，学前教诲理论建设进入了一种崭新阶段。在总结国内过去学前教诲经验基本上，以马克思主义为理论基本，并学习前苏联以及其她国家学前教诲理论与实践，对学前教诲基本理论问题进行了系统而进一步研究，为建立具备国内特色学前教诲学奠定了基本。当前教诲改革已成为世界性趋势，咱们一方面需要继承和发展已有学前教诲思想，另一方面还需要进一步摸索和研究当前学前教诲改革中重要理论问题，如幼儿园教师专业发展、学前教诲课程设立、学前教诲评价以及学前教诲科学研究办法研究等等。只有在此基本之上，才干真正健全和发展具备国内特色指引实际工作学前教诲学。2.《国务院关于当前发展学前教诲若干意见》强调：办好学前教诲，关系亿万小朋友健康成长，关系到千家万户切身利益，国家和民族将来。请从学前教诲功能角度阐述学前教诲重要性。答案要点：学前教诲重要性：对个人而言，学前教诲对个体盼望功能体当前学前教诲保育功能可以在很大限度上影响小朋友个体发展及其将来各方面健康发展，学前教诲能增进个体认知发展，学前教诲能增进个体人格健全发展。总之，学前教诲对个体功能，是要照顾学前小朋友，协助其健康地成长；对社会而言，学前教诲对社会盼望功能体当前学前教诲具备经济功能，能提高劳动力素质、培养人才、增进社会经济发展、减轻家长养育学前小朋友承担，直接解放了劳动力，从而为发展经济服务；学前教诲具备政治功能，能增进政治民主化；学前教诲具备文化功能，能增进社会文化发展，对于基本教诲乃至教诲事业整体发展具备重大影响；学前教诲具备家庭功能，对家庭生活、国民经济和社会秩序稳定等具备重要作用。作业2一、单项选取题1.下列关于学前小朋友发展陈述中不对的是（C）A.接受过学前教诲小朋友将来智力发展优于未接受过学前教诲小朋友B.学前小朋友情绪体现为易激动性、易感性和易体现性C.学前小朋友情绪调控能力随年龄增长而提高D.家庭教诲和幼儿园教诲是影响学前小朋友社会化最重要因素2.性格外向，情绪稳定，具备强烈同情心、事业心、责任感和成就感。这是哪一种教养方式成果？（C）A.宠爱B.专制C.民主D.放任3.教师作为小朋友学习范例榜样均具备某些特性。下列哪一项不是教师榜样所具备特性？（D）A.教师威望B.教师真诚关怀、协助、指引Ｃ.类似性Ｄ.教师具备沉默、深思性格4.指引幼儿园开展工作大纲性目的是（A）。A.学前教诲总目的B.各年龄班教诲目的C.短期目的D.活动目的5.下列哪一项不属于幼儿园“双重”任务内容？（D）A.保育B.教诲Ｃ.为以便家长服务 Ｄ.获利6.学前小朋友道德意志特点不涉及（C）。A.自觉性低B.自制力弱Ｃ.注意力分散 Ｄ.坚持性不强7.依照教学活动是侧重于各种领域还是一种领域，可以分为（A）A.综合教学与分科教学B.集体教学和小组教学C.集体教学与个别教学D.体现性教学和体验性教学CCDADCA二、名词解释题1.幼儿园教诲目的：幼儿园教诲目的是教诲目在幼儿园教诲这一阶段详细化，是国家对幼儿园提出培养人规格和规定，是全国各类型学前教诲机构统一指引思想。2.范例：指对学前小朋友具备重要教诲作用典型事例，是以别人好思想、好行为来教诲影响学前小朋友一种办法。3.体验性教学活动和体现性教学活动：体验性教学活动是以学生在教学中体验为基本来考虑教学问题，指是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式。涉及艺术审美活动、科学摸索活动、语言阅读活动、社会活动等；体现性教学活动是以学生在教学中体现为基本进行教学一种类型。它以学前小朋友在教学中体现活动为重点，目是让小朋友在教学过程中可以参加活动，并展示自己各项能力。涉及健康活动、语言讲述活动、教学活动、绘画、手工、音乐活动等。4.游戏：游戏是幼儿基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目、故意识、创造性地反映现实生活活动，是人社会活动初级形式。5.构造游戏：是小朋友运用各种不同构造材料进行构造和建筑来反映周边现实生活游戏。三、简答题1.家庭教养方式有哪些类型？各有什么特性？对子女性格分别有什么影响？答：（1）宠爱：家长过度疼爱孩子，有求必应，时时照顾，事事包办。这样，孩子依赖性严重，动手能力差，自信心减少，独立意识弱，社会适应能力差，不利于将来发展。（2）专制：把孩子作为家长附属物，对孩子行为过多地进行干预，压制其独立性、创造性，经常谴责或惩罚。父母与子女之间是“管”与“不论”不平等关系。这在一定限度上限制了孩子自我意识和自我教诲能力发展。(3)民主：父母把孩子作为独立个体，注意培养孩子积极精神，奖励与惩罚比较恰当，经常与孩子交流与沟通，父母既爱护孩子，又不放松对孩子教诲。民主型家庭中小朋友性格外向，情绪稳定，具备强烈同情心、事业心、责任感和成就感。(4)放任：父母任孩子自由地、不受约束地发展，虽进行交流沟通，但对孩子行为没有详细规定和规定，很少奖励或惩罚。采用这一教养方式，会导致子女发展不成熟，详细体现为小朋友情绪、情感、社会认知、对道德规则遵守、同伴关系等方面发展有偏差。2.简述国内幼儿园工作应当坚持原则。答：国内幼儿园工作应坚持下列原则：1.增进小朋友全面发展原则；2.尊重学前小朋友，建立平等师幼关系原则；3.保教结合原则；4.面向全体，注重个别差别原则；5.发挥一日生活整体功能原则；6.以游戏为基本活动原则；7.充分运用小朋友、家庭和社会教诲资源原则。3.学前小朋友智育活动中应当如何解决智力与知识智能关系。答：知识与智力有着密切关系。知识、技能是智力发展基本，智力发展又是获得知识与技能必备条件。知识贫乏不利于智力发展，而智力高低决定掌握知识深度和运用知识灵活限度。4.学前小朋友德育应当遵循哪些原则。答：1.热爱、尊重和严格规定小朋友原则2.坚持正面教诲原则3.教诲影响一贯性和一致性原则4.集体教诲与个别教诲相结合原则。5.简述国内幼儿园生活活动基本原则。答：国内幼儿园生活活动基本原则有：积极性原则、渗入性原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则、实践性原则。6.幼儿园教学活动应当遵循哪些原则？答：思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则。四、阐述题1.阐述你对学前小朋友全面发展理解。答：（1）学前小朋友发展是整体发展而不是片面发展。教诲必要增进学前小朋友体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一种方面。学前教诲任务不是为小朋友将来特殊职业、特殊劳动做准备，也不是培养什么专家教诲，而是为学前小朋友基本素质发展服务，不能盲目地追新求异。（2）学前小朋友发展应是协调发展。涉及：①学前小朋友身体各个器官、各系统机能协调发展；②学前小朋友各种心理机能，涉及认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；③学前小朋友生理和心理协调发展；④学前小朋友个体需要与社会需求之间协调发展。（3）学前小朋友发展是有个性发展。教诲要容许依照每个学前小朋友特点和也许性，充分发挥她们各自潜能，让不同窗前小朋友在不同方面可以实现自己有特色发展。2.你以为应当如何为学前小朋友创设游戏条件？答：（1）提供充分游戏时间。保证小朋友有充分游戏时间，是增进小朋友发展游戏、提高游戏质量核心因素。在幼儿园一日生活中，应提供应学前小朋友充分游戏活动时间，上午、下午可有较长游戏时间（30-40分钟），也可有较短游戏时间。依照时间不同，可组织适合游戏。（2）创设必要游戏场合。游戏场合也是小朋友开展游戏必备空间条件。固定场合和设备能吸引并便于小朋友开展游戏。因而应在室内、户外设有游戏固定场地。（3）提供充分游戏材料和玩具。游戏材料、玩具是小朋友游戏物质基本和支持。小朋友做游戏离不开玩具。要使小朋友游戏健康、丰富、生动，必要配备适合、充分玩具。玩具是学前小朋友结识世界教科书，是她们生活伴侣，因而发展游戏必要准备游戏材料。五、材料分析题一天，我和梁教师在学前小朋友看电视时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得较好奇，就走过来看，我和梁教师就叫她们学着剪花瓣，开始时候，汪剪得快，但剪得不整洁；薛剪得慢，剪得还算整洁；剪得较好算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小教师，别看她平时不声不响，做起小教师来还挺像样。小朋友将剪好花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样菊花比绉纸做要好看。结合案例，阐明应当如何依照不同年龄阶段学前小朋友特点开展教学活动。参照答案：幼儿园教学活动是指幼儿园中为增进学前小朋友身心和谐健康发展，由教师有筹划、有目地组织实行教与学正式活动。教学是小朋友全面发展教诲基本手段。通过教师组织学习活动各小朋友比较自由自发学习活动，小朋友获得生活、社会、自然、数学和艺术等方面知识经验，形成简朴概念。通过详细形象教材、生动活泼教学形式和办法，使小朋友懂得对的与错误，是与非详细观念。在次案例中，教师通过有筹划手工剪纸活动，培养孩子动手能力、审美能力和对艺术兴趣。但类似教学活动并不一定适合在学前小班进行。小班小朋友刚离开家道幼儿园，年龄小，控制能力较差，注意力容易分散，这个阶段教学活动适合多运用直观教具和游戏法；随着知识经验增长，小朋友语言发展，求知欲增强。到了中班，小朋友学习积极性也明显提高，因而在中班教学活动中，教师可恰当运用语言进行解说，对小朋友体现进行评价，评价时要有分析，指出好在何处，阐明因素。进入大班后，小朋友在知识、技能、语言等各方面均有了明显发展，她们能按照教师批示完毕任务，求知欲和自制力明显增强。在进行教学活动时，可以逐渐减少游戏成分，增长语言解说成分，为小朋友进入小学做好准备。作业3一、单项选取题1.当代学前教诲第三个基本要素是（A）。A.幼儿园B.小朋友C.家庭D.教师2.一种小朋友虽然在家里体现得很“霸道”，以自我为中心，但在幼儿园环境中，她为了参加到集体活动中，也不得不学会和别小朋友共同分享玩具、食物以及教师关注。这体现出了幼儿园环境（A）作用。A.制约B.启迪C.勉励D.调节3.幼儿园环境可以平衡学前小朋友情绪，这体现是幼儿园环境（D）作用。A.制约B.启迪C.勉励D.调节4.学前小朋友对于植物和小动物经常会有很强兴趣，但如果只饲养一种小动物，久而久之，小朋友就会感到厌倦乏味。这就规定幼儿园环境对学前小朋友来说必要是（C）。A.熟悉B.舒服C.富有新意D.贴近自然5.学前小朋友对于自身言行缺少评价能力，习惯于从周边人评价中来结识自己行为。因此，咱们所设计幼儿园环境应当是（D）。A.富有新意B.贴近自然C.满足活动需要D.具备勉励作用6.教师一言一行在不知不觉间影响着孩子思想和行动。这阐明幼儿园环境具备（A）特性。A.隐蔽性B.可控性C.教诲性D.复杂性7.幼儿园心理环境创设要符合学前小朋友年龄特性及身心健康发展需要，增进每个学前小朋友全面、和谐地发展，指是（A）。A.发展性原则B.科学性原则C.参加性原则D.配合性原则8.依照班级人数安排桌椅，属于活动空间设计哪种形式？（A）A.开放式B.区隔式C.秧田式D.封闭式9.观测能力是教师对教诲对象由外表到内心一种（B）。A.直觉能力B.结识能力C.随机能力D.自然能力10.教历研究重要流程是（A）。A.普通项目课前筹划过程描述课后反思B.课前筹划普通项目过程描述课后反思C.课前筹划课后反思普通项目过程描述D.普通项目过程描述课前筹划课后反思AADCDAAABA二、名词解释题1.心理环境：是指幼儿园内对学前小朋友发展产生影响一切心理因素总和，重要涉及幼儿园人际关系，幼儿园精神氛围、教师教诲观念与行为等。2.同伴互助：在两个或两个以上教师间发生、以专业发展为指向、通过各种手段开展，旨在实现教师持续积极地自我提高、互相合伙并共同进步教学研究活动。3.教历研究：是教师通过对个人资料收集，对自己思想轨迹记录，来结识自己、结识自己教学实践，并对自己教学实践进行故意识，系统，持续不断探究反思，在反思基本上提高自己时间能力，最后改进教学实践。4.反思日记：是指教师通过对自己寻常生活和教诲活动中个人化思想记录，以此来增进其对教诲及其意义理解，适当呈现和揭示生活经验乃至穿透经验一种话语方式。5.案例教学：是通过对一种具有问题详细教诲情景描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论一种教学办法。三、简答题1.什么样幼儿园环境是良好幼儿园环境？答：（1）安全和健康；（2）满足学前小朋友身心发展需要；（3）注重发展学前小朋友潜力；（4）充实学前小朋友生活经验；（5）培养学前小朋友沟通和交往能力；（6）有助于教师管理；（7）有助于教诲目的实现2.什么样幼儿园心理环境是良好幼儿园心理环境？答：（1）教师能满足幼儿各种合理需要；（2）教师能体谅和容忍幼儿所作所为；（3）教师能民主、平等地对待幼儿；（4）教师能对幼儿体现出种种支持行为；（5）教师能以平等地位参加幼儿活动；（6）教师能为幼儿提供发挥其创造力机会；（7）幼儿园各项活动能适合幼儿年龄特性和个体差别；（8）幼儿园能对游戏和教学活动进行优化整合；（9）教师能运用集体活动机会协助幼儿建立良好同伴关系；（10）教师能将对的教诲观念转化为实实在在教诲行为。3．解释“皮格马利翁效应”。答：“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生盼望与爱，使被盼望者产生自信自强心理，朝着盼望方向发呈现象，又称为"罗森塔尔效应"。4.简述培养幼儿园教师观测能力途径与办法。答：（1）要有强烈观测动机。（2）要培养良好观测个性。（3）要注意发挥各种感官作用。（4）要进一步关怀学前小朋友5.简述培养幼儿园教师沟通能力途径与办法。答：1提高语言素养。2提高人际交往适应性。3多参加集体活动四、阐述题1.结合实际阐述如何创设一种学前小朋友爱慕环境。答：普通而言符合如下原则环境是学前小朋友比较喜欢：1熟悉环境；2舒服环境；3富有新意环境；4贴近自然环境；5满足活动需要环境；6具备勉励作用环境2.举例阐明幼儿园教师具备哪些角色。答：幼儿园教师角色是指教师在学前教诲活动中所处地位和身份，具备社会角色特性。（1）教师是增进学前小朋友发展指引者。教师扮演“指引者”角色，如：引导：对学前小朋友遇到障碍和不解，教师应引导她们找到最佳解决办法。（2）教师是塑造学前小朋友心灵工程师。如：教师要以自己模范表率作用来影响和感染学前小朋友，以潜移默化教诲机智和教学艺术使她们形成良好行为习惯。（3）教师是学前小朋友学习支持者。详细体当前两方面：①支持小朋友独立自主学习；②支持学前小朋友合伙学习。（4）教师是学前小朋友养护者。“养护者”详细体当前两方面：①教师是学前小朋友权利保障者；②教师为学前小朋友发展创设适当氛围和环境。（5）教师是学前小朋友教诲研究者。如：反思课堂教学情境中各种技能与技术有效性等。（6）教师是沟通学前小朋友与社会中介者。如：学前小朋友对社会认知、态度与情感体验都是在与教师交往中完毕。五、材料分析题陈鹤琴先生曾经说过：“环境布置也通过小朋友双手和大脑，通过小朋友思想和双手所布置环境可使她们对环境中事物更加结识，也更加受护。”（1）你如何理解这句话？（2）在幼儿园户外场地设计过程中如何体现？答案要点：对这句话理解：咱们环境布置往往是按教师理解由教师完毕，虽然幼儿参加也是一种“受动式”、“小面积”参加，即小朋友参加环境创设普通得通过教师批准，按教师意图，甚至是教师说，幼儿做。陈鹤琴先生主张“环境布置要通过小朋友思想和双手，通过小朋友思想和双手所布置环境，可使她对环境中事物更加结识也更加爱护，因而，做教师应当学会如何领导小朋友运用大脑和双手来布置环境。”其含义：变化教师包办代替创设环境观念和行为；努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中一某些；使幼儿能依照活动需要，积极积极地创设学习、生活环境；使环境趋于幼儿近来发展区，环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动空间。在幼儿园户外场地设计过程中如何体现：（1）强调小朋友参加性；（2）满足小朋友身心发展；（3）幼儿园中户外场地设计，即水泥地，花草地和泥土地；（4）场地设计一定要以便，能让小朋友充分地活动开来，有助于小朋友开展各种游戏和体育活动。如果在场院地面积容许状况下，可以尽量增长户外场地面积，使学前小朋友能充分地享有户外环境；（5）在设立幼儿园课程时，应当考虑尽量利顾客外条件资源。如果场地面积比较小，则不能仅仅为了美化作用而设立某些不必要设施，而限制了小朋友活动范畴。作业4一、单项选取题1.幼小衔接是小朋友身心发展需要、小学教诲现状呼唤和（A）。A.当代学前教诲使命规定B.小朋友入学适应不良C.过渡期存在D.小朋友智力发展需要2.幼小衔接必要坚持原则是（D）。A.小学化B.突击性C.单向性D.整体性3.社区教诲来源于（B）A.英国B.丹麦C.法国D.美国4.幼儿园和家庭个别联系方式涉及家庭访问、个别谈话与（B）。A.家长会B.家长征询C.父母育儿橱窗D.家长开放日5.由社区组织亲子班招收以幼儿园为中心附近社区中入园小朋友年龄为（D）A.1－2岁B.1—4岁C.2—3岁D.0－3岁6.关于幼小衔接，下面说法对的是（D）。A.在小班进行B.在中班进行C.在大班进行D.贯穿于整个幼儿园教诲ADBBDD二、简答题1.简述家庭教诲地位和作用。答：=1\*GB3①家庭教诲是其他教诲坚实基本。=2\*GB3②家庭教诲是学前小朋友结识和步入社会起点。=3\*GB3③家庭教诲是学前小朋友全面发展核心所在。=4\*GB3④家庭教诲各种因素是学前小朋友性格养成条件。总之家庭是小朋友健康成长第一种生活场合，父母一言一行是学前小朋友学习榜样，家庭教诲时刻影响着学前小朋友德、智、体诸方面发展。家庭教诲是任何其她教诲所不能代替，学校教诲、社会教诲都是在家庭教诲基本上延伸、扩展和提高。2.列举家长参加幼儿园活动方式。答：=1\*GB3①志愿者，可以负责某些教诲活动。=2\*GB3②家长俱乐部。如定期会晤、论坛、博客、QQ群等。组织家长俱乐部吸取家长参加各个班级活动。=3\*GB3③家长参加幼儿园教学工作。依照幼儿园教学筹划可在恰当时机，邀请家长参加教学过程，运用周边资源，为孩子发展服务。3．简述幼儿园与社区合伙意义。答：（1）优化社区学前教诲功能；（2）提高学前教诲正式机构教诲质量；（3）增进社区学前小朋友社会化发展。4.简述幼小衔接意义。答：（1）小朋友身心发展规律需求：过渡期存在；（2）小学教诲现状呼唤：小朋友入学适应不良；（3）当前学前教诲使命规定：小朋友长远发展。5.简述各国幼小衔接实践基本特性。答：各国幼小衔接实践大体可以归纳为三种类型过渡模式：小学向幼儿园接近、幼儿园向小