《思政概论》课程标准

PAGEPAGE2《思政概论》课程标准建议课时数：42（28+14）适用专业：各专业一、课程性质《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称思政概论）课，是高校思想政治理论课程中份量最重的一门课程，该课程在思想政治教育体系中处于中心地位，是每一个大学生的必修课。通过该课程的学习，使学生了解马克思主义中国化的历史进程，认识毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思主义基本原理和中国革命与建设的实际相结合的两次历史性飞跃的理论成果；通过该课程的学习，使学生正确认识马克思主义中国化理论成果在指导中国革命和建设中的重要历史地位和作用，掌握中国化马克思主义的基本理论和精神实质，帮助他们确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性；通过该课程的学习，教育学生掌握当代中国马克思主义观察世界、分析国情的思维方法，正确看待和分析我国在经济转轨中遇到的各种复杂问题和矛盾，提高政治理论素养和观察能力。通过该课程的学习，激发学生全面建设小康社会、和谐社会，投身于中国特色社会主义现代化事业的积极性、主动性和创造性。通过该课程的学习，使学生了解教师专业的相关政策、市场环境和行业前景，从而将学生的理论知识与高尚的情操、良好的沟通能力；富有爱心、责任心、耐心、尊重教师教书育人的行业要求结合起来。因此，本课程对于保证社会主义大学的办学方向，对于落实高校德育为首的地位、培养社会主义事业建设者和接班人具有重要的意义。本课程原则上应是在学生学完《马克思主义基本原理概论》课程之后开设的（我校未开设），它是马克思主义基本原理在中国的具体实施和运用，从内容和思想体系上看是《马克思主义基本原理概论》的延缓和发展，也是大学生学习其它思想政治理论课的理论基础和现实依据。二、课程目标通过本课程的学习，要求学生在知识、技能、态度等方面的基本要求是：●了解毛泽东思想产生、主要内容及其理论精髓实事求是，明确唯物主义实事求是的方法论。●了解中国特色社会主义理论体系（“三个代表”重要思想与科学发展观）产生的时代背景，了解辩证发展观和科学发展观理论的主要内容。●了解邓小平理论的解放思想的理论精髓，改革开放理论。●了解社会主义初级阶段理论的主要内容。●了解中国特色社会主义经济、政治、文化与社会建设等领域的基本制度和政策，认识和理解我国社会革命、改革开放和全面建设小康社会的大政方针，明确自己今后在社会主义经济、政治、文化与社会建设等领域中的地位和作用。●掌握马克思主义哲学关于人的全面发展理论，了解和谐社会与人的全面发展之间的关系。●了解师范各专业发展前景、发展政策，了解教师职业素养、教师就业、办学的基本知识。通过本课程的学习，要求学生应达到的具体职业能力目标是：●能够运用课程理论分析一些现实生活问题、社会热点问题以及与教师职业活动有关的热点问题。●能够在了解教师职业发展相关政策的基础上对自己的职业发展作出阶段性规划和总体规划，正确认识自我职业定位。●培养学生教师职业岗位的适应能力、创业意识和创业的人文社会知识，提升职业发展能力。●能够运用课程理论和教师职业相关政策分析今后的教师职业环境，用与时俱进的发展观不断调整就业观点，发展就业能力。●通过项目调研和调研论文的写作，培养和提高自己的调研能力、信息处理能力和论文写作能力。三、课程内容和要求高职教育的培养目标是中、高级技术应用性人才，高职教育是直接为地方或行业经济发展服务的，培养目标突出职业性、行业性的特点，因此，我们在处理教材内容时，抱着即要求学生掌握教材的政治理论知识，又要突出培养学生的职业素质的思想，在教学内容的具体安排中，我们放弃片面强调课本体系的完整性、全面性、系统性要求，而是从学生的就业和岗位需求以及可持续发展的角度审视教材内容，突出体现服务于发展学生综合职业素质和职业能力的功能，围绕培养大学生职业素养，按大学生就业、择业、创业的思路组织教学内容。在“思政概论”的教学内容上，我们主要安排了十个理论教学单元，四个实践教学单元，理论教学采用多媒体教学手段，运用问题式、聊天式、启发式、研究式、讨论式、任务式、案例式等教学方法，开展教学。理论教学内容与要求序号教学单元知识要求技能要求建议课时1绪论：适应大学新生活，课程学习要求认识大学学习、生活新特点，明确课程学习要求课后掌握热点PPT制作22第一讲实事求是与职业人生规划——唯物主义方法论的应用掌握毛泽东思想的主要内容与唯物论实事求是的理论精髓用实事求是观点和方法认识学习、职业规划和就业23第二讲科学发展观与职业能力的可持续发展——马克思主义辩证法引领职业发展了解辩证发展观与科学发展观职业能力的可持续发展用科学发展观规划自身的全面协调发展。34第三讲改革开放与创业新思维——意识主观能动性的灵活运用掌握邓小平理论的解放思想的理论精髓，改革开放理论了解意识主观能动性与职业创新意识、创业素养的培养创新思维与创业能力培养35第四讲初级阶段理论与职业发展的个性规划——矛盾普遍性与特殊性原理的应用掌握社会主义初级阶段理论矛盾普遍性与特殊性原理合理地进行大学及工作后各个不同阶段的个性职业规划26第五讲经济建设与择业定位——经济基础决定上层建筑的领悟了解金融危机对我国的影响了解推动我国经济“又好又快”的发展经济基础与上层建筑的关系分析专业发展前景，作出较为实际的自我职业发展定位职业素养或就业环境调研能力培养47第六讲民主政治建设与主人翁意识培养——政治文明的具体要求了解中国的民主政治制度政治文明的内涵与要求培养企业主人翁意识，培养参与民主管理能力28第七讲文化建设与职业发展软实力的提高——精神文明反作用于物质文明的现实反映了解中国特色社会主义文化内涵（包括优秀传统文化内涵）企业文化建设精神文明与物质文明提高企业文化修养，提升自身职业发展的软实力49第八讲和谐社会与人的全面发展——马克思主义的唯物史观的要求掌握社会主义和谐社会理论的基本内容了解马克思主义哲学关于人的全面发展理论培养团队精神等职业素养，把和谐社会理论思想化为职业行动410第九讲做良好社会主义建设者——人民群众是历史的创造者认识中国特色社会主义事业的依靠力量和领导力量大学生如何做良好的社会主义建设者2实践教学内容与要求序号教学单元知识要求技能要求建议课时1观看有关题材影片与阅读经典名著了解新民主主义革命和新中国成立60年取得的成就写出观、读后感32辩论赛、演讲赛或成功主题班会了解我国改革开放、祖国统一、国际外交、校友成才案例等写出活动报告33参与相关的社团或协会，进行社会调查参观认识社区、新农村发展、增强爱国主义信念写出活动报告课外4职业发展素养调研或就业环境调研了解市场对本专业就业的大学生应具备的素养要求了解本专业发展就业前景、就业环境社会调研论文写作8四、实施建议（一）教材选用与编写目前教材选用高等教育出版社出版的中央马克思主义理论研究和建设工程编写的重点教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2009年第二版），这是国家教委要求全国高校统一使用的教材。今后三年内，以高等教育出版社出版的统编教材为蓝本，结合我校教学改革要求，编写与教师职业素养培养相结合的讲义，讲义中应体现专业发展特点与要求，体现教师职业对学生职业素养的要求，体现对学生就业、择业和创业素养与能力的培养，使之与教学改革相适应，反映服务于教师职业素养培养、提高学生就业、创业能力的教学改革理念。（二）教学建议在专题教学过程中，实行问题式、聊天式、启发式、研究式、讨论式、任务式、案例式等教学方法，在设计教学课件时，要求教师合理设计问题、案例、任务，问题或案例包含内在逻辑性，由浅入深、一层一层展开。同时考虑教学中的师生互动，要求教师明确学生学习任务，每次课应安排下次课的任务，促使学生收集资料，进行分析，以锻炼学生获取知识的能力、捕捉社会热点能力和分析问题的能力。在实践活动项目中，教师采取引导、督促与评价的方式，帮助学生开展相应项目实践，做到活动前引导，使学生明确活动内容、要求、方法、途径、评价等内容，活动中有监督和指导，活动后有评价和反馈，使学生把理论与实际相结合，形成“课堂讲授与讨论并重，课外阅读与实践共行，学习过程与结果相统一”的教、学、行一体化的新型教学模式。（三）教学基本条件任课教师必须熟练掌握课程内容体系，按课本修订进程及时了解掌握修订内容，根据职业素养培养需要和教材修订内容不断完善备课，备课时应作出多媒体课件，课件集图片、图表、背景性文字材料、案例、音像资料等形式于一体，在教学中能熟练实施多媒体一体化教学。在教学中，教师还应根据师范专业群的特性、教学内容的变化和调整，不断对多媒体课件和文本进行修订和完善，以达到最佳教学效果。教师与师范学院固定挂钩，使其应对相应的专业群，要求教师了解、积累师范学院专业群发展政策，在必要时应通过深入校校联合的基地进行调研等形式，熟悉师范各教育专业职业岗位对大学生教师职业素养的要求，使教师对学生职业发展具有较好的指导能力，能在教学中具体、细致地对大学生的教师职业素养进行培育，提高大学生职业素养与就业竞争力。教师应在三年内完成与专业结合的讲义编写工作，条件许可应出版使用。在职业指导过程中，年轻教师应尽力获取职业指导资格，使自己具有双师素质，并努力提高自身专业技术职称等级，更好地为教学服务。（四）课程资源的开发与利用课程教学资源有学校图书馆各种数据库可供学生浏览、下载资料，课程组订有部分杂志、影视资料，现在在建课程网络。今后要求教师编写与专业结合的具有服务专业的特色讲义。目前本课程组建有一个新农村实践基地，一个爱国主义实践基地，与市区2个社区建立联系，便于学生参加社区活动。五、教学评价本课程学生课业评价分为两大部分，一是目标评价，主要是调研项目评价，二是阶段性评价，即形成性课业评价，主要评价标准为：（一）调研项目评价调研论文的评价成绩一般可分为优秀、良好、及格、不及格四档。根据我校有关规定，论文评价成绩分布一般原则上要求优秀90（含）以上不超过20%，良好80—89不超过50%，80以下不少于30%。优秀：要求能正确地体现党和国家的有关方针政策，能很好地综合运用所学的理论与本专业职业发展的有关知识，对自身所学专业的职业素养有全面的认识；能密切联系本专业的发展与工作环境实际。能对职业背景、职业发展、就业环境作认真的调研，有自己的客观分析，对学习与今后的就业、择业、创业等工作生涯有认真细致的规划。分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创见，对专业发展和就业有一定的指导意义；论文格式规范（文章摘要200字以内、关键词3—8个、参考文献5篇以上），文章结构合理，中心突出，结构严谨，层次分明，表达能力较强；调研论文字迹清楚，材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。良好：能正确体现党和国家有关政策，能较好地运用所学理论与专业职业发展有关的知识，对自身所学专业的职业素养有较为全面的认识；能较好地联系本专业的发展与工作环境实际。能对职业背景、职业发展、就业环境作一定的调研，有一定的客观分析，对学习与今后的工作生涯有规划。分析问题比较正确、全面，对专业发展和就业有一定的参考作用；论文格式较为规范（有文章摘要、关键词、参考文献），文章结构合理，中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力；调研论文字迹比较清楚，材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。及格：能正确理解党和国家有关方针与政策，在理论上没有原则性的错误，能基本掌握和运用本专业职业发展的有关知识，对自身所学专业的职业素养有一定的认识；尚能联系专业的发展与工作环境实际，在职业背景、职业发展、就业环境等方面基本上能表达自己的观点，有一定的分析问题与解决问题能力，但分析问题较肤浅，或只能罗列现象，中心不够突出；论文格式基本符合规范（文章摘要、关键词、参考文献基本符合要求），文章结构基本合理，有一定的论据，主要数据基本可靠，文句尚通顺；调研论文字迹尚清楚，有一定的原始材料，进行了一定程度的加工整理。不及格：违背党和国家的有关方针、政策，或在理论上有原则性错误，掌握已学有关专业职业发展知识、职业素养知识很差；文章无中心，层次不清，逻辑混乱，文句不通；材料零乱不全或主要数据失真，加工整理差；主要内容基本抄袭他人成果；论文格式不符合要求，没有提出问题、分析问题和解决问题等基本段落，没有文章摘要、关键词、参考文献，或严重不符合要求。（二）阶段性形成性课业评价形成性评价分为平时考核、作业考核、教学实践考核评价三大块。具体分值比例与评价标准如下：1.平时考核评价平时考核主要考核学生课堂表现、学习态度与出勤，占课程成绩的20%。优秀：自觉遵守课堂纪律，上课认真听讲和记笔记，互动积极；能积极参与课堂和社会实践活动，表现活跃；整个学期全勤，能按时上课，无缺课；18—20分。良好：能遵守课堂纪律，上课听讲较认真，有记笔记习惯，笔记较完整，互动较积极；能参与课堂和社会实践活动，表现较活跃；整个学期无旷课，能按时上课，缺课时能请假；16—17.9分。及格：尚能遵守课堂纪律，上课听讲不够认真，笔记时有时无，互动表现欠缺；能参与课堂和社会实践活动，表现一般；整个学期旷课不超过2次，有迟到早退现象，缺课时能请假，但缺旷课不超过4次；12—15.9分。不及格：不能遵守课堂纪律，上课听讲不认真，不做任何笔记，基本没有上课互动；不听教师劝告，我行我素，经常看课外书、睡觉、发短信、听MP3等；课堂和社会实践活动消极；整个学期旷课3次以上，常有迟到早退现象；12分以下。2.作业考核评价作业考核主要为班级组织与自发组织观看影视名著，写出观、读后感，占课程成绩的15%。观、读后感的撰写可为个人或小组（一般以寝室为单位）为单位进行，以小组为单位的，主要撰写者成绩应高于其他参与者，参与者成绩可按排名以0.1的分值递减。优秀：观后感和读后感有很强的针对性，文章条理性、逻辑性好，能较好地结合原理进行分析，有自己的真实感受，语句顺畅。13.5—15分。良好：观后感和读后感有一定的条理性，能结合原理进行分析，但分析不够全面或深度不够，没有语病、别错字。12—13.4分。及格：观后感和读后感仅有部分粗浅认识，条理不够清晰，有一定的随意性。语言表达不够好，有少量语病、别错字。9—11.9分。不及格：观后感和读后感存在较大认识错误，文章没有条理、没有中心，有较大的随意性。语言表达不好，存在较多语病、别错字。9分以下。3.教学实践考核教学实践考核分为社会热点PPT制作与主题班会或社团或协会