浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的应用VIP

精品文档-下载后可编辑浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的应用多媒体技术作为一种新型的辅助教学手段，对激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主能力和增强他们的创新意识具有重要意义。本文旨在从三方面探讨如何在幼儿园教学中运用多媒体技术。

一、激发幼儿的学习兴趣

兴趣培养直接影响幼儿以后的学习、生活和工作等，因此，教师在教学过程中要运用多媒体技术，激发幼儿的学习兴趣。

1.在教学中激发幼儿的学习兴趣

首先，在“认识数字”这一内容的教学中，由于幼儿对生动、形象的事物更易识记，对复杂的现象、抽象的符号不易识记，因此，教师可借助多媒体技术为教学增添有趣的元素。例如，“1”像笔直的竹子，所以，教师可把“1”和竹子的图片一同展示，以加深幼儿的印象。又如，“4”像一面飘动的红旗，所以，教师可通过动漫展现随风飘扬的红旗。其次，在“认识图形”这一内容的教学中，教师既可将基本图形（长方形、正方形、圆形和三角形）和音乐相结合，并以动态的形式展现在幼儿面前，请幼儿识别这些图形，又可用基本图形组成各种小动物（小鸭子、小猪等），并请幼儿回答这些小动物是由哪些基本图形组成的。这样，幼儿的学习兴趣就被激发起来。

2.在表扬中激发幼儿的学习兴趣

幼儿渴望得到教师的表扬，因此，教师可运用多媒体技术，创新对幼儿表扬的形式。例如，教师可事先做好一组小动物的动态图像，当幼儿回答问题正确时，点击图像，就会听见“你真聪明”的声音；当幼儿回答问题错误时，点击图像，就会听见“你还需要继续努力哦”的声音。这样，在收获表扬和鼓励后，幼儿的学习兴趣被激发起来。

3.在丰富的学习内容中激发幼儿的学习兴趣

教师可适时借助网络资源不断丰富幼儿的学习内容，以实现教学的创新，使幼儿对学习保持新鲜感。例如，在美术课堂上，除了画画，教师还可加入一些中国的传统艺术（如，折纸、剪纸等）；在折纸教学中，教师可采用网络上的崭新教法（不局限于纸飞机、千纸鹤等）；在剪纸教学中，教师可从网络上挑选一些既精美又简单的图案，带领幼儿一同动手操作。

二、培养幼儿的自主学习能力

幼儿只有对学习内容感兴趣，才能自主学习，因此，教师通过多媒体技术使幼儿对教学内容感兴趣，能进一步培养他们的自主学习能力。首先，朗读教学中的自主学习。教师可采用多媒体技术中的音乐效果帮助幼儿分组，既使他们快速进入音乐情景，又使他们自主学习和演绎朗读内容。其次，“认识动物”教学中的自主学习。教师可通过多媒体技术将多种动物呈现出来并模拟它们的叫声。这样，幼儿既能认识更多的动物，又能了解他们各自的行走方式和生活方式。最后，美术教学中的自主学习。例如，教师可先通过多媒体技术让幼儿欣赏一些名人画作（如，齐白石画的虾、梵高画的向日葵等）；然后，让他们谈谈这些名人画作的成功之处；接着，可让他们尝试画一幅画。总之，在教学过程中，教师可通过多媒体技术营造氛围、展示内容和呈现问题，以增强幼儿的参与意识，使他们敢于动手，勤于思考，最终培养他们的自主学习能力。

三、增强幼儿的创新意识

对3～6岁的幼儿来说，新鲜元素的加入可增强他们的创新意识。因此，教师应利用多媒体技术增强幼儿的创新意识。

对3～6岁的幼儿来说，他们的想象以再造想象为主，创造想象正在发展，想象主题易变化，并具有夸张色彩，这就需要教师借助多媒体技术直观、形象的特点，增强幼儿的创新意识。

情景设置能将幼儿快速带入到学习的特定情景中，而通过多媒体技术形成的教学情景更真实、有趣，易于增强幼儿的创新意识。

首先，在游戏教学中，情景设置可为游戏带来全新体验。例如，教师可要求幼儿为游戏中的角色设计形象，并通过多媒体技术展示幼儿设计的形象，然后让幼儿选出他们喜欢的形象。接下来，在游戏的过程中，一边是幼儿的角色扮演，一边是多媒体技术展示的幼儿喜欢的角色。这样，既能增强幼儿的创新意识，又能使教师受到启发，最终实现“教”与“学”的互相促进。其次，情景设置在故事改编中可发挥重要作用。例如，在故事中加入声音特效或通过歌曲渲染气氛，这些多媒体技术的应用都能让幼儿获得灵感，实现想象的跳跃，最终令故事的结局耳目一新。最后，情景设置对幼儿具有鼓励作用。例如，教师可在游戏中加入观众的笑声或鼓掌声，以使他们更加投入地参与到游戏中。

多媒体技术已成为现代幼儿园教学不可