第25课 刘姥姥进大观园九年级上册语文课时训练(原卷+解析)（部编）

Word文档下载后可自行编辑1/1第25课刘姥姥进大观园九年级上册语文课时训练(原卷+解析)（部编）25刘姥姥三进大观园

★基础达标

1.下列加点字的注音全都正确的一项是()

A.岔气(chà)戗金(qiāng)逛园子(ɡuànɡ)秋爽斋(zhāi)

B.砒霜(pī)潇湘(xiāo)发怔(zhèng)惟妙惟肖(xiào)

C.促狭(cù)丫鬟(huan)蓼溆(liǎo)大摆筵席(yàn)

D.麈尾(lù)撮起(cuō)一径(jìng)惹人注目(rě)

2.下列各组词语中,没有错别字的一项是()

A.琥珀银箸撑船入不敷出

B.嘱咐鸳鸯侍立炯乎不同

C.恻隐规矩告磬所向披靡

D.殒落赡养岔气弯腰屈背

3．下列句子中标点符号使用不正确的一项是()

A．刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”

B．如何让古典音乐走进普通人的生活并深入人们的内心？一些老艺术家分享了自己工作中的经验与感悟。

C．材料是文章的血肉，结构是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；结构井然有序，文章才能立得起来。

D．最近多名省部级高官因贪污受贿被判刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？

4．下面加点成语使用有误的一项是()

A．虽然人生中会遇到很多困难，但只要我们有面对困难的勇气，不自暴自弃，就可以突破困难，走向成功。

B．和几位同学去唱歌，我提议唱校歌以纪念校园生活，结果大家面面相觑，都表示“全忘了”。

C．生活窘迫的沈复，自芸娘殁后常到城郊探望爱妻墓，每次都哭得不省人事，日落山头后才踉跄而回。

D．我校体育健将们胜利归来，同学们箪食壶浆列队欢迎他们。

5．依次填入下面文段中画线处的句子，最恰当的一项是（）

能够破碎的人，必定真正地活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，________；梵·高的破碎，________；贝多芬的破碎，________。

①则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章

②源于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱

③是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛

A．③①②B．①②③C．②③①D．②①③

6.根据《红楼梦》相关知识填上空。

（1）《红楼梦》原名《》，该书以、、三人的爱情婚姻悲剧为核心，以、、、四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。

（2）《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”指的是，该人最善弄权术，例如毒设、弄权、逼死、破坏的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。

（3）“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是，“美玉无瑕”指的是。

★能力培优

（一）阅读下面的选文，完成后面的题目。

凤姐儿听说，便回身和李纨、探春、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有个凑趣儿的，拿他取笑儿。咱们今儿也得了个女清客了。”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般商议。李纨笑劝道：“你们一点好事儿也不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。”

正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先着丫鬟人递了茶，，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。”众人听说，忙抬过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”

调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边拿着漱盂、麈尾、巾帕之物，如今鸳鸯是不当这差的了，今日偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面递眼色。刘姥姥道：“姑娘放心。”

那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞像牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，哪里拿的动他？”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。

贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛；吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。

7．请用简短的文字概括给出的这段情节。

8．刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？

9．刻画刘姥姥运用了哪些方法？并分析刘姥姥的形象

10．通过这场笑剧表述了什么样的思想感情？

11.细节能突出人物的性格。画线句细致地描写了各具情态的笑，给读者留下了深刻的印象，请说一说主要人物的笑各有什么不同，表现了人物怎样的性格特点。

（二）阅读下文，回答问题。

林黛玉进贾府(节选)

曹雪芹

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”

黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”

说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。

12．王熙凤的出场有什么特点？这说明了什么？

13．请概括选文中王熙凤对林黛玉的态度变化过程。

14．阅读选文，概括王熙凤的性格特点。

15．试根据选文内容，分析林黛玉的形象。(4分)

（2022·河南信阳潢川县期末）（三）阅读下文，完成各题。

怪老头

①进入伏天，桐镇三天两头下雨。这雨，一场接一场，一场比一场大，一场比一场猛。桥断，路毁，水田淹没，屋舍漏雨，桐镇村村告急。

②早饭后，天色骤然暗下来，如墨似的云团，搁在山头上，好像伸手捏一把，就能攥出一场雨。柳老师来桐镇中心小学四十多年，直到退休，从没遇到过这样的鬼天气。他来到门房，破例拨通门墩的电话，无人接听。柳老师随手翻阅报纸，一张大幅照片映入眼帘，画面中，县长西装革履，春风满面，在外地参观考察。柳老师一声叹息，扔掉报纸，摇摇晃晃，一头杵在沙发上，不省人事。

③柳老师是支边教师，从南方大城市来。和他一起来小镇支教的还有一个白生生的双眼皮姑娘。每天放学，学生离校后，柳老师在校园大柳树下拉小提琴，白姑娘闻琴起舞，校园涌起别样的温情。

④两年后，白姑娘受不了桐镇无休无止的风沙，回南方去了。柳老师一声不吭地留下来。白姑娘离开的那些日子，柳老师每天站在夕阳的余晖里拉小提琴。悠悠的琴声，随风飘荡，搅得大柳树心烦意乱，叶子哗啦啦响。后来，小提琴坏了，柳老师走出院子，爬上学校的后山，站在歪脖子老槐树下，出神远眺，直到太阳跌进山窝里。

⑤学生一茬一茬地走出学校，柳老师还是一个人。热心的同事们给柳老师介绍对象，柳老师不搭话，翻白眼。校长不信，亲自出马，结果，看到的也是柳老师的白眼。

⑥许是大山里西北风吹得厉害，不经意间，柳老师的脖子歪了，像山后的那棵老槐。歪脖子柳老师上课，自带三分威严，学生不敢捣乱，成绩出奇地好。柳老师像是万能的，学校缺啥老师，他就能上啥课，有板有眼，从不敷衍。

⑦柳老师有个习惯，凡是他教过的学生，都要造册登记，逐年跟踪记录，直至退休，从未间断。柳老师与人交谈，开口闭口全是学生。“李家庄的门墩官至县长，王家洼的富贵是兜底扶贫对象。”诸如此类，如数家珍。

⑧柳老师说话字正腔圆，播音员似的。旁人根本无法插话。间或有人说，门墩的官做大了，不认乡亲。柳老师立马翻脸，脖子更歪。“门墩不是李家庄的门墩，也不是咱小镇的门墩，他是一县人的门墩。”众人不再言语。

⑨柳老师端起茶杯，抿一口，嚼着流进嘴里的茶叶，悠悠地说：“富贵上学时，也是个勤奋上进的孩子，只是家庭负担太重，两个娃上高中，读大学，爹病、娘病、媳妇病，三个人赶趟似的进医院。”柳老师再抿一口茶，歪着脖子看天，天瓦蓝瓦蓝的，没有一丝风。

⑩柳老师从来都是一身蓝色中山服，洗得泛白，如天空一般干净，瓦蓝瓦蓝的。衣服破了，打上补丁，缝成口袋的模样。柳老师的衣兜里都是钱，大小不等，但凡学生表现好，他就立马兑现奖励。后来，学生们才发现，家境贫寒的同学，总是表现最好。柳老师奖励学生不只局限在校内，但凡考上高中的，拿到大学录取通知书的，都有奖励。门墩经常讲，从小学读到大学，都是靠柳老师的奖励挺过来的。

时代的车轮滚滚向前，柳老师始终不买手机，如需联系，还是书信往来。偶尔，有人打学校电话找柳老师，他也不去接听，由门房代为转达。柳老师几乎不看电视，获取信息的方式，仍旧是读报纸。学校不缺报纸，柳老师悉数阅读，连夹缝里的广告也不放过。剪报收藏，摘抄文字，是他业余生活的重要内容。经年累月，柳老师对政策法规稔熟于心，不管谁做校长，若是执行权力有所偏颇，他毫不忌讳地走进校长办公室，歪着脖子，引经据典，慷慨陈词，直到校长点头认可。

窗外，一场大雨停歇，屋内，柳老师醒了过来。门墩脚穿雨鞋，一身泥泞，一脸倦容，手里拿着那份报纸，站在病床前。“老师，这是前些日子的事，道路不通，报纸送迟了。”柳老师动了动嘴，说不出话，笑了，笑着笑着，歪了大半辈子的脖子伸直了，人也跟着伸直了。

后来，人们整理柳老师的遗物时，发现一份遗书：一生平凡，一生固执，人人呼我怪老头，无怨：一生为人师，一生跟党走，无憾。我走之后，所留之物，全部交给学校党组织。

（：王宇宇。有改动）

16.这篇小说的题目为“怪老头”，通读全文，细数怪老头的“怪”。

17.身为老师，怪老头让人刮目相看，肃然起敬。请结合相关情节说说柳老师是一位怎样的老师。

18.品读小说，回答问题。

（1）作品构思巧妙，尺幅之间，尽显主人公的一生。请从不同的角度分析这篇小说组织材料的手法。

（2）品味加点词语，并从运用修辞手法的角度探寻人物的内心世界。

许是大山里西北风吹得厉害，不经意间，柳老师的脖子歪了，像山后的那棵老槐。

19.小说结尾聚焦“一份遗书”，画龙点睛，升华主题，请结合全文内容加以探究。

★素养拓展

（2022·河南驻马店汝南县期末）20.阅读点亮梦想，书香成就人生。全民阅读活动在全国各地如火如荼地开展。学校以“走进图书馆，阅读经典书”为主题开展综合性学习活动。请你按要求完成以下任务。

（1）下面是学校阅览室流程示意图，请用一段简明的文字转述这个流程图。要求内容完整，语言连贯，不超过60字。

（2）根据示例，将下表空缺处的读书方法填充完整。

名人主张读书方法

孔子:“学而不思则罔，思而不学则殆。”学思结合法

孟子:“尽信书，则不如无书。”①_____________

陶渊明：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”②_____________

朱熹:“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”循序渐进法

（3）下面是某同学摘抄的读书名言，请你依照这句名言的形式，仿写一个句子。

名言:一本好书像一把钥匙，它能帮助我们打开知识的大门。

仿写:一本好书像_____________，_____________。

21.片段练笔

生活中，你一定经历过大的场面，如运动会、演唱会、演讲比赛……请模仿文中场面描写的方法，描绘出你印象深刻的一个场面。(300字左右)25刘姥姥三进大观园

★基础达标

1.下列加点字的注音全都正确的一项是()

A.岔气(chà)戗金(qiāng)逛园子(ɡuànɡ)秋爽斋(zhāi)

B.砒霜(pī)潇湘(xiāo)发怔(zhèng)惟妙惟肖(xiào)

C.促狭(cù)丫鬟(huan)蓼溆(liǎo)大摆筵席(yàn)

D.麈尾(lù)撮起(cuō)一径(jìng)惹人注目(rě)

B

A,“戗”应读“qiànɡ”；C,“筵”应读“yán”；D项,“麈”应读“zhǔ”。故选B。

2.下列各组词语中,没有错别字的一项是()

A.琥珀银箸撑船入不敷出

B.嘱咐鸳鸯侍立炯乎不同

C.恻隐规矩告磬所向披靡

D.殒落赡养岔气弯腰屈背

A

B,“炯乎不同”应为“迥乎不同”；C,“告磬”应为“告罄”；D,“殒落”应为“陨落”。故选A。

3．下列句子中标点符号使用不正确的一项是()

A．刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”

B．如何让古典音乐走进普通人的生活并深入人们的内心？一些老艺术家分享了自己工作中的经验与感悟。

C．材料是文章的血肉，结构是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；结构井然有序，文章才能立得起来。

D．最近多名省部级高官因贪污受贿被判刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？

D

D项全句不表疑问，所以最后的问号应为句号。

4．下面加点成语使用有误的一项是()

A．虽然人生中会遇到很多困难，但只要我们有面对困难的勇气，不自暴自弃，就可以突破困难，走向成功。

B．和几位同学去唱歌，我提议唱校歌以纪念校园生活，结果大家面面相觑，都表示“全忘了”。

C．生活窘迫的沈复，自芸娘殁后常到城郊探望爱妻墓，每次都哭得不省人事，日落山头后才踉跄而回。

D．我校体育健将们胜利归来，同学们箪食壶浆列队欢迎他们。

D

D项，“箪食壶浆”形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。与语境不符。故选D。

5．依次填入下面文段中画线处的句子，最恰当的一项是（）

能够破碎的人，必定真正地活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，________；梵·高的破碎，________；贝多芬的破碎，________。

①则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章

②源于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱

③是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛

A．③①②B．①②③C．②③①D．②①③

C

本题考查语言表述准确、连贯。细读文段和文段后的三个句子，找到其相应的联系即可作答此题。不难发现，“三毛”与“历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱”相对，“梵·高”与“金黄的刀子”相对，“贝多芬”与“黑白键撞击生命的悲壮乐章”相对。故应选C项。

6.根据《红楼梦》相关知识填上空。

（1）《红楼梦》原名《》，该书以、、三人的爱情婚姻悲剧为核心，以、、、四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。

（2）《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”指的是，该人最善弄权术，例如毒设、弄权、逼死、破坏的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。

（3）“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是，“美玉无瑕”指的是。

（1）《石头记》贾宝玉、林黛玉、薛宝钗贾、王、史、薛（2）王熙凤相思局、铁槛寺、尤二姐、宝黛（3）林黛玉贾宝玉。

★能力培优

（一）阅读下面的选文，完成后面的题目。

凤姐儿听说，便回身和李纨、探春、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有个凑趣儿的，拿他取笑儿。咱们今儿也得了个女清客了。”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般商议。李纨笑劝道：“你们一点好事儿也不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。”

正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先着丫鬟人递了茶，，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。”众人听说，忙抬过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”

调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边拿着漱盂、麈尾、巾帕之物，如今鸳鸯是不当这差的了，今日偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面递眼色。刘姥姥道：“姑娘放心。”

那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞像牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，哪里拿的动他？”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。

贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛；吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。

7．请用简短的文字概括给出的这段情节。

8．刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？

9．刻画刘姥姥运用了哪些方法？并分析刘姥姥的形象

10．通过这场笑剧表述了什么样的思想感情？

11.细节能突出人物的性格。画线句细致地描写了各具情态的笑，给读者留下了深刻的印象，请说一说主要人物的笑各有什么不同，表现了人物怎样的性格特点。

7.刘姥姥进大观园。

8．这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。

9．主要运用了动作描写、语言描写。一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄贾母开心，所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以此获得别人的同情，希望得到些恩惠。

10．表述了对刘姥姥的同情和尊敬；也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。

11.①句写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。②句黛玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。③句惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。

7.本题考查对文章内容的概括。选文取自课文《刘姥姥进大观园》，主要讲述了刘姥姥在大观园里的种种让人啼笑皆非的行为和事情。据此进行概括即可。

淳朴，善良，聪明，智慧，隐忍，察言观色。

8.这道题考查对文章内容的分析与理解。根据第一段的“鸳鸯笑道:‘天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。’”“凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：‘咱们今儿就拿他取个笑儿。’二人便如此这般的商议”可知，这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。

9.这道题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。根据“刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。’”可知，刻画刘姥姥主要运用了动作描写、语言描写。一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。据此可以看出刘姥姥的隐忍；刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄贾母开心。据此可以看出刘姥姥的淳朴，善良，善于察言观色；为了环境的需要，她不得不装作愚者，以此获得别人的同情，希望得到些恩惠。据此可以看出刘姥姥的聪明，智慧。

10.这道题考查对文章主题和情感的理解。通读文章可知，刘姥姥进大观园后，为了哄贾母开心，为了得到别人的同情，得到些恩惠，不得不装疯卖傻表演了一场“笑”剧。在这场“笑”剧的背后表述了对刘姥姥的同情和尊敬；从“单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥”“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上”等语句可以看出，小说也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。

11.本题考查字音字形和人物形象。(1)“发怔”的“怔”读作zhèng，注意与形近字“征(zhēng)”的读音区分。“笑岔了气”的“岔”注意不要写作“叉”。(2)分析人物形象，要从人物的语言、行动、心理等方面的表现进行分析。如从湘云“掌不住，一口茶都喷出来”可看出湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。

（二）阅读下文，回答问题。

林黛玉进贾府(节选)

曹雪芹

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”

黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”

说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。

12．王熙凤的出场有什么特点？这说明了什么？

13．请概括选文中王熙凤对林黛玉的态度变化过程。

14．阅读选文，概括王熙凤的性格特点。

15．试根据选文内容，分析林黛玉的形象。(4分)

12.未见其人，先闻其声，有先声夺人之势。说明她在贾府中有着特殊的地位。

13.（示例）先是恭维，接着是同情，最后是关心。

14.个性泼辣，爱慕虚荣；普于察言观色和阿谀奉承；喜欢弄权，以显示自己的精明能干。

15.林黛玉体弱多病，做事小心谨慎，多思多虑。

12．选文开篇交代王熙凤的出场，极具个性，这和她在贾家的地位是分不开的。

13.本题考查筛选与概括。从选文来看，王熙凤的态度变化经历了三个阶段，“天下真有这样标致的人物”先是夸赞林黛玉长得标致，接着“可怜我这妹妹这样命苦”感叹林黛玉命苦，表示同情。最后又问一些问题，表示关心。据此进行概括即可。

14.本题考查分析人物形象。文段主要从肖像、语言和动作等方面来描写王熙凤，概括其性格特点，应结合这些具体的描写来分析。从对王熙风出场的言行的描写，可见她的美丽和泼辣；从她对林黛玉赞叹、可怜、关心的态度变化，可见其善于察言观色、阿谀奉承，喜欢彰显权势。

15.选文在刻画林黛玉时，主要写了她的心理、神态和动作。概括时，要把握住这几个方面的特征。

（2022·河南信阳潢川县期末）（三）阅读下文，完成各题。

怪老头

①进入伏天，桐镇三天两头下雨。这雨，一场接一场，一场比一场大，一场比一场猛。桥断，路毁，水田淹没，屋舍漏雨，桐镇村村告急。

②早饭后，天色骤然暗下来，如墨似的云团，搁在山头上，好像伸手捏一把，就能攥出一场雨。柳老师来桐镇中心小学四十多年，直到退休，从没遇到过这样的鬼天气。他来到门房，破例拨通门墩的电话，无人接听。柳老师随手翻阅报纸，一张大幅照片映入眼帘，画面中，县长西装革履，春风满面，在外地参观考察。柳老师一声叹息，扔掉报纸，摇摇晃晃，一头杵在沙发上，不省人事。

③柳老师是支边教师，从南方大城市来。和他一起来小镇支教的还有一个白生生的双眼皮姑娘。每天放学，学生离校后，柳老师在校园大柳树下拉小提琴，白姑娘闻琴起舞，校园涌起别样的温情。

④两年后，白姑娘受不了桐镇无休无止的风沙，回南方去了。柳老师一声不吭地留下来。白姑娘离开的那些日子，柳老师每天站在夕阳的余晖里拉小提琴。悠悠的琴声，随风飘荡，搅得大柳树心烦意乱，叶子哗啦啦响。后来，小提琴坏了，柳老师走出院子，爬上学校的后山，站在歪脖子老槐树下，出神远眺，直到太阳跌进山窝里。

⑤学生一茬一茬地走出学校，柳老师还是一个人。热心的同事们给柳老师介绍对象，柳老师不搭话，翻白眼。校长不信，亲自出马，结果，看到的也是柳老师的白眼。

⑥许是大山里西北风吹得厉害，不经意间，柳老师的脖子歪了，像山后的那棵老槐。歪脖子柳老师上课，自带三分威严，学生不敢捣乱，成绩出奇地好。柳老师像是万能的，学校缺啥老师，他就能上啥课，有板有眼，从不敷衍。

⑦柳老师有个习惯，凡是他教过的学生，都要造册登记，逐年跟踪记录，直至退休，从未间断。柳老师与人交谈，开口闭口全是学生。“李家庄的门墩官至县长，王家洼的富贵是兜底扶贫对象。”诸如此类，如数家珍。

⑧柳老师说话字正腔圆，播音员似的。旁人根本无法插话。间或有人说，门墩的官做大了，不认乡亲。柳老师立马翻脸，脖子更歪。“门墩不是李家庄的门墩，也不是咱小镇的门墩，他是一县人的门墩。”众人不再言语。

⑨柳老师端起茶杯，抿一口，嚼着流进嘴里的茶叶，悠悠地说：“富贵上学时，也是个勤奋上进的孩子，只是家庭负担太重，两个娃上高中，读大学，爹病、娘病、媳妇病，三个人赶趟似的进医院。”柳老师再抿一口茶，歪着脖子看天，天瓦蓝瓦蓝的，没有一丝风。

⑩柳老师从来都是一身蓝色中山服，洗得泛白，如天空一般干净，瓦蓝瓦蓝的。衣服破了，打上补丁，缝成口袋的模样。柳老师的衣兜里都是钱，大小不等，但凡学生表现好，他就立马兑现奖励。后来，学生们才发现，家境贫寒的同学，总是表现最好。柳老师奖励学生不只局限在校内，但凡考上高中的，拿到大学录取通知书的，都有奖励。门墩经常讲，从小学读到大学，都是靠柳老师的奖励挺过来的。

时代的车轮滚滚向前，柳老师始终不买手机，如需联系，还是书信往来。偶尔，有人打学校电话找柳老师，他也不去接听，由门房代为转达。柳老师几乎不看电视，获取信息的方式，仍旧是读报纸。学校不缺报纸，柳老师悉数阅读，连夹缝里的广告也不放过。剪报收藏，摘抄文字，是他业余生活的重要内容。经年累月，柳老师对政策法规稔熟于心，不管谁做校长，若是执行权力有所偏颇，他毫不忌讳地走进校长办公室，歪着脖子，引经据典，慷慨陈词，直到校长点头认可。

窗外，一场大雨停歇，屋内，柳老师醒了过来。门墩脚穿雨鞋，一身泥泞，一脸倦容，手里拿着那份报纸，站在病床前。“老师，这是前些日子的事，道路不通，报纸送迟了。”柳老师动了动嘴，说不出话，笑了，笑着笑着，歪了大半辈子的脖子伸直了，人也跟着伸直了。

后来，人们整理柳老师的遗物时，发现一份遗书：一生平凡，一生固执，人人呼我怪老头，无怨：一生为人师，一生跟党走，无憾。我走之后，所留之物，全部交给学校党组织。

（：王宇宇。有改动）

16.这篇小说的题目为“怪老头”，通读全文，细数怪老头的“怪”。

17.身为老师，怪老头让人刮目相看，肃然起敬。请结合相关情节说说柳老师是一位怎样的老师。

18.品读小说，回答问题。

（1）作品构思巧妙，尺幅之间，尽显主人公的一生。请从不同的角度分析这篇小说组织材料的手法。

（2）品味加点词语，并从运用修辞手法的角度探寻人物的内心世界。

许是大山里西北风吹得厉害，不经意间，柳老师的脖子歪了，像山后的那棵老槐。

19.小说结尾聚焦“一份遗书”，画龙分析，升华主题，请结合全文内容加以探究。

16.（1）衣着形象怪。总是穿着一身旧得泛白的中山装，打补丁，缝口袋；歪着脖子。（2）生活方式怪。不用手机，不接电话，很少看电视，只写信看报，融入不了现代生活。（3）性格脾气怪。独身不婚，面对介绍对象的翻白眼。（4）称呼学生怪。习惯说小名，对当县长的学生也不例外。（5）奖励方式怪。衣兜里都是钱，大小不等，家境贫困的孩子从小学到大学总得奖。

17.（1）习惯穿着洗得瓦蓝瓦蓝的旧中山装，柳老师平凡朴素、注重仪容。（2）会拉小提琴，说话播音员似的，啥课都能教，柳老师素质很高、知识广博。（3）上课自带威严，学生成绩好，教课有板有眼，柳老师严格认真、教学有方。（4）开口闭口学生，建档跟踪，当县长的和兜底贫困户都在心里，柳老师极端负责、公平方正。（5）奖励表现好的和上大学的学生，柳老师富有爱心、待生如子。（6）熟知政策法规，监督校长权力，柳老师坚持原则、耿直不阿。

18.（1）①叙事线索清晰。小说以柳老师扎根边远小镇、献身山乡教育为线索，串起了他支边初到小镇、四十几年如一日潜心从教、直到退休，乃至逝于此地一生的故事。②叙事方法独到。倒叙开篇，以极端天气下柳老师拨不通县长学生电话而气得栽倒不省人事入笔，设置多重悬念，接着大篇追叙，述说柳老师几十年桐镇支边从教的点点滴滴，层层揭开悬念。补叙结尾，洞见人物心灵。（将追叙答为插叙也可）③前后照应严谨。开篇柳老师拨不通县长学生电话而气得病危，结尾看见学生一身泥泞来到身旁，他消除误会含笑而逝，结构严谨，内容完整。④详略安排得当。详写白姑娘走后柳老师忍受孤独而不婚的坚守，略写两人在一起的光景；详写柳老师平时将学生挂在嘴边、记在心上，奖励学生，略写课堂教学情况。⑤人物映衬巧妙。白姑娘忍受不了风沙而离开，映衬柳老师坚守的执着；县长学生门墩直接间接的出现，映衬柳老师对学生的真爱与期盼，推动情节发展。

（2）①“也许”“不经意间”表明柳老师不在意环境恶劣，不把病痛放在心上。②“柳老师的脖子歪了，像山后的那棵老槐”运用比喻，形象写出柳老师的顽强与坚守。

19.①“无怨”“无憾”是柳老师的心灵独白（也是对“怪”的诠释）。他放弃大城市优渥生活，扎根小镇、支边从教而不计荣辱、甘愿奉献，令人赞叹，点明主题。②“一生跟党走”，身后“所留之物，全部交给学校党组织”，是柳老师潜心教学，爱生如子的精神源泉。他献身教育，以自己无私磊落的人格，表现出一个真正的共产党人对党的赤胆忠诚，令人仰慕，升华主题。

16.本题考查内容的理解与概括。

根据第⑥⑩段“许是大山里西北风吹得厉害，不经意间，柳老师的脖子歪了，像山后的那棵老槐”“柳老师从来都是一身蓝色中山服，洗得泛白，如天空一般干净，瓦蓝瓦蓝的。衣服破了，打上补丁，缝成口袋的模样”可知，柳老师衣着形象怪，穿着打补丁，缝口袋的旧得泛白的中山装，脖子歪了；

根据第段“时代的车轮滚滚向前，柳老师始终不买手机，如需联系，还是书信往来。偶尔，有人打学校电话找柳老师，他也不去接听，由门房代为转达。柳老师几乎不看电视，获取信息的方式，仍旧是读报纸”可知，柳老师生活方式怪，跟不上时代的步伐，不用手机，不接电话，很少看电视，只写信看报；

根据第⑤段“学生一茬一茬地走出学校，柳老师还是一个人。热心的同事们给柳老师介绍对象，柳老师不搭话，翻白眼。校长不信，亲自出马，结果，看到的也是柳老师的白眼”可知，柳老师性格脾气怪，他独身不婚，总向介绍的对象翻白眼；

根据第⑦段“李家庄的门墩官至县长，王家洼的富贵是兜底扶贫对象”可知，柳老师称呼学生怪，习惯叫学生小名，对当县长的学生也不例外；

根据第⑩段“柳老师的衣兜里都是钱，大小不等，但凡学生表现好，他就立马兑现奖励。后来，学生们才发现，家境贫寒的同学，总是表现最好。柳老师奖励学生不只局限在校内，但凡考上高中的，拿到大学录取通知书的，都有奖励。门墩经常讲，从小学读到大学，都是靠柳老师的奖励挺过来的”可知，柳老师奖励方式怪，将衣服破损处缝成口袋来装钱，大小不等，家境贫困的孩子从小学到大学总得奖。

17.本题考查人物形象。

根据第⑩段“柳老师从来都是一身蓝色中山服，洗得泛白，如天空一般干净，瓦蓝瓦蓝的。衣服破了，打上补丁，缝成口袋的模样”可知，柳老师习惯穿着旧中山装，衣服破了就打上补丁；可见柳老师平凡朴素、注重仪容；

根据第④段“柳老师每天站在夕阳的余晖里拉小提琴”，第⑥段“柳老师像是万能的，学校缺啥老师，他就能上啥课，有板有眼，从不敷衍”，第⑧段“柳老师说话字正腔圆，播音员似的”可知，柳老师说话播音员似的，会拉小提琴，啥课都能教；可见柳老师素质很高、知识广博；

根据第⑥段“歪脖子柳老师上课，自带三分威严，学生不敢捣乱，成绩出奇地好。柳老师像是万能的，学校缺啥老师，他就能上啥课，有板有眼，从不敷衍”可知，柳老师自带威严，学习成绩好，讲课认真；可见柳老师教学有方，严格认真的对待工作；

根据第⑦段“柳老师有个习惯，凡是他教过的学生，都要造册登记，逐年跟踪记录，直至退休，从未间断。柳老师与人交谈，开口闭口全是学生。‘李家庄的门墩官至县长，王家洼的富贵是兜底扶贫对象。’”可知，柳老师为学生建档，开口闭口学生，不区别对待，当县长的和兜底贫困户都记在心里；可见柳老师极端负责、公平方正；

根据第⑩段“柳老师奖励学生不只局限在校内，但凡考上高中的，拿到大学录取通知书的，都有奖励。门墩经常讲，从小学读到大学，都是靠柳老师的奖励挺过来的”可知，柳老师奖励表现好的和上大学的学生；可见柳老师富有爱心，关心学生成长；

根据第段“学校不缺报纸，柳老师悉数阅读，连夹缝里的广告也不放过。剪报收藏，摘抄文字，是他业余生活的重要内容。经年累月，柳老师对政策法规稔熟于心，不管谁做校长，若是执行权力有所偏颇，他毫不忌讳地走进校长办公室，歪着脖子，引经据典，慷慨陈词，直到校长点头认可”可知，柳老师喜欢阅读，熟知政策法规，监督校长；可见柳老师坚持原则、耿直不阿。

18.（1）本题考查小说组织材料的特点，可从叙事线索、记叙顺序、表现手法、详略安排等角度分析。

叙事线索：

根据第③段“柳老师是支边教师，从南方大城市来”，第⑥段“柳老师像是万能的，学校缺啥老师，他就能上啥课，有板有眼，从不敷衍”，第段“柳老师动了动嘴，说不出话，笑了，笑着笑着，歪了大半辈子的脖子伸直了，人也跟着伸直了”的内容可知，小说以柳老师扎根边远小镇，为山乡教育献身为线索，串联起柳老师支边初到小镇，数十年如一日专心从教直到退休，甚至逝于此地的故事，叙事线索清晰，便于读者理解。

记叙顺序：

第②段“柳老师来桐镇中心小学四十多年，直到退休，从没遇到过这样的鬼天气。他来到门房，破例拨通门墩的电话，无人接听。柳老师随手翻阅报纸，一张大幅照片映入眼帘，画面中，县长西装革履，春风满面，在外地参观考察。柳老师一声叹息，扔掉报纸，摇摇晃晃，一头杵在沙发上，不省人事”，第③段“柳老师是支边教师，从南方大城市来。和他一起来小镇支教的还有一个白生生的双眼皮姑娘。每天放学，学生离校后，柳老师在校园大柳树下拉小提琴，白姑娘闻琴起舞，校园涌起别样的温情”，写极端天气下柳老师拨不通县长学生电话而气得栽倒不省人事，接下来叙述柳老师刚来时的场景，可见采用了倒叙的记叙方式；中间回忆刘老师在支边时的故事，采用了追叙的记叙方式；第段“后来，人们整理柳老师的遗物时，发现一份遗书：一生平凡，一生固执，人人呼我怪老头，无怨：一生为人师，一生跟党走，无憾。我走之后，所留之物，全部交给学校党组织”，补充交代柳老师离世后留下的感人肺腑的书信，采用补叙（插叙）的方式，表现了柳老师伟大的人格。

表现手法：

前后照应；第②段“他来到门房，破例拨通门墩的电话，无人接听”“柳老师一声叹息，扔掉报纸，摇摇晃晃，一头杵在沙发上，不省人事”与第段“窗外，一场大雨停歇，屋内，柳老师醒了过来。门墩脚穿雨鞋，一身泥泞，一脸倦容，手里拿着那份报纸，站在病床前。‘老师，这是前些日子的事，道路不通，报纸送迟了。’柳老师动了动嘴，说不出话，笑了，笑着笑着，歪了大半辈子的脖子伸直了，人也跟着伸直了”，文章先以柳老师拨不通县长学生（门墩）电话而气得病危开篇，结尾写县长学生（门墩）一身泥泞来到柳老师身旁，消除误会，柳老师含笑而终；首尾照应（呼应），内容、结构完整。

巧用衬托；第④段“两年后，白姑娘受不了桐镇无休无止的风沙，回南方去了。柳老师一声不吭地留下来”，第段“柳老师动了动嘴，说不出话，笑了，笑着笑着，歪了大半辈子的脖子伸直了，人也跟着伸直了”，写白姑娘忍受不了支教之地的环境选择离开，柳老师却将自己的一生都奉献在了这里，以白姑娘来衬托柳老师的坚守与伟大；

第②段“柳老师来桐镇中心小学四十多年，直到退休，从没遇到过这样的鬼天气。他来到门房，破例拨通门墩的电话，无人接听”，第⑩段“门墩经常讲，从小学读到大学，都是靠柳老师的奖励挺过来的”，第段“窗外，一场大雨停歇，屋内，柳老师醒了过来。门墩脚穿雨鞋，一身泥泞，一脸倦容，手里拿着那份报纸，站在病床前”等语句可知，门墩是在刘老师的资助下读完大学的，柳老师为了学生成才可谓是用心良苦，在临终前想念门墩，见到门墩后含笑离世；县长学生门墩直接间接的出现，映衬柳老师对学生的真爱与期盼，推动情节发展。

详略安排：

根据第③段“每天放学，学生离校后，柳老师在校园大柳树下拉小提琴，白姑娘闻琴起舞，校园涌起别样的温情”，第④段“两年后，白姑娘受不了桐镇无休无止的风沙，回南方去了。柳老师一声不吭地留下来……后来，小提琴坏了，柳老师走出院子，爬上学校的后山，站在歪脖子老槐树下，出神远眺，直到太阳跌进山窝里”，第⑤段“学生一茬一茬地走出学校，柳老师还是一个人。热心的同事们给柳老师介绍对象，柳老师不搭话，翻白眼。校长不信，亲自出马，结果，看到的也是柳老师的白眼”可知，文章略写柳老师与白姑娘来一起来支边的情景，着重写了白姑娘走后柳老师忍受孤独而不婚的坚守（独身不婚，面对介绍对象的翻白眼）；

根据第⑥段“歪脖子柳老师上课，自带三分威严，学生不敢捣乱，成绩出奇地好”，第⑦段“柳老师有个习惯，凡是他教过的学生，都要造册登记，逐年跟踪记录，直至退休，从未间断……诸如此类，如数家珍”，第⑧段“柳老师说话字正腔圆，播音员似的。旁人根本无法插话……众人不再言语”，第⑩段“柳老师的衣兜里都是钱，大小不等，但凡学生表现好，他就立马兑现奖励……门墩经常讲，从小学读到大学，都是靠柳老师的奖励挺过来的”可知，小说略写课堂教学情况，详写柳老师关爱学生、资助学生，把学生挂在嘴边的内容；小说详略安排得当。

（2）本题考查从用词、修辞手法的角度赏析语句。

“许是”有“也许、大概是”之意；“不经意间”指在没意识到、没察觉到（不注意，不留神）的情况下。根据“许是大山里西北风吹得厉害，不经意间，柳老师的脖子歪了，像山后的那棵老槐”，联系第④段“两年后，白姑娘受不了桐镇无休无止的风沙，回南方去了”可知，支边之地环境恶劣，常有风沙，柳老师未将病痛放在心上，结果脖子歪了；写出了柳老师不惧恶劣环境，甘愿坚守桐镇，体现了柳老师无私奉献、顽强的品格。

修辞手法：“柳老师的脖子歪了，像山后的那棵老