2022年西藏自治区成考（专升本）教育理论预测试题含解析

2022年西藏自治区成考（专升本）教育理论预测试题一、选择题1、简述随意后注意的特征。2、小明的妈妈为确保孩子“不输在起跑线上”，入学之前就迫使小明学小学二年级的课程。这样做违背了儿童身心发展的哪一特征?（）（A）阶段性（B）不平衡性（C）互补性（D）个别差异性3、采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质做出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于______A．观察法B．实验法C．心理测验法D．调查法4、选秀节目中有人能很快想出答案且准确。这体现了记忆的什么品质______A．记忆的敏捷性B．记忆的持久性C．记忆的准确性D．记忆的准备性5、研究发现，呈现音乐可以有效减少牙科手术中患者的疼痛。这主要是因为______A．感觉对比B．感觉补偿C．联觉D．不同感觉的相互影响6、我国《基础教育课程改革纲要》规定，在学校课程中设置综合实践活动作为必修课程。其设置的时段为（）（A）小学一年级到高中阶段（B）小学三年级到初中阶段（C）小学三年级到高巾阶段（D）初中到高中阶段7、一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子……原来，老师知道苏珊将重返校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师的意图是（）（A）统一班上同学的仪表（B）组织开展对帽子的研究（C）通过戴帽子了解学生审美差异（D）保护学生自尊心免其受到伤害8、学校为了让学生专心学习，组织学生集体砸手机。这侵犯了学生的______A．财产权B．人身权C．受教育权D．隐私权9、在浮动的云的衬托下，人们觉得月亮在运动。这是什么现象______A．动景运动B．诱发运动C．自主运动D．运动后效10、在确立教育目的的价值取向上，注重人的尊严和价值的观点属于【】(A)民族本位论(B)集体本位论(C)社会本位论(D)个人本位论11、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这属于______A．先天本能B．第一信号系统条件反射C．第二信号系统条件反射D．无条件反射12、狼孩的故事说明了教育中必须顺应儿童身心发展的______A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．个别差异性13、测得五岁儿童的智力年龄为六岁，用比率智商的计算方法可算出其智商是______A．120B．130C．120%D．130%14、我国现行课程方案中规定，九年制义务教育和普通高中阶段开设的综合实践活动课程属于【】(A)选修课程(B)必修课程(C)学科课程(D)地方课程15、学校体育的根本任务是【】(A)掌握体育知识和技能(B)增强学生体质(C)养成体育锻炼的习惯(D)为国家输送体育人才16、我们都知道，先学习的知识会影响后学习的知识的回忆。这属于______A．前摄抑制B．倒摄抑制C．记忆痕迹D．记忆衰退17、美国学者舒尔茨提出的人力资本理论深刻揭示了______A．教育对经济发展的促进作用B．经济发展水平对教育的制约作用C．政治对教育的制约作用D．教育对科学技术的促进作用18、现代教学论认为，教学方法是指【】(A)教师教的方法(B)学生学的方法(C)教师指导下学生学的方(D)既包括教师教的方法，也包括学生学的方法19、影响青少年身心发展的因素有很多，其中起主导作用的是【】(A)家庭影响(B)学校教育(C)先天遗传(D)社会环境20、有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作，这说明人的发展具有______A．能动性B．阶段性C．个别差异性D．不平衡性21、泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是______A．目标评价模式B．目的游离评价模式C．CIPP评价模式D．差距评价模式22、《水浒传》中记载，李逵在把他母亲接回梁山的途中，他母亲口渴，他去给他母亲找水回来后发现其母亲被老虎吃了，于是他怒杀老虎一家。他当时的情绪状态属于______A．激情B．应激C．心境D．悲伤23、魏征对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同。贤者能节之，不使过度；愚者纵之，多至失所。”这句话体现的意志品质是______A．自觉性B．果断性C．坚韧性D．自制性24、第一次提出九年义务教育的文件是______A．《中华人民共和国教育法》B．《中华人民共和国义务教育法》C．《中共中央关于教育体制改革的决定》D．《中国教育改革和发展纲要》25、某人情绪发生快并且强度大.易冲动。此人的气质类型属于【】(A)多血质(B)黏液质(C)胆汁质(D)抑郁质26、教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是______A．讲授法B．讨论法C．读书指导法D．谈话法27、“学校是允许学生犯错误的地方”体现的学生观是______A．学生是完整的人B．学生是发展的人C．学生是具有独特性的人D．学生是具有主动性的人28、看到天上的白云，根据它的变化，人们不由自主地把它想象为一群羊、一堆棉花……这种想象属于______A．无意想象B．有意想象C．再造想象D．幻想29、在做河内塔游戏时，采取拓宽视野的方式，整体考虑多种假设，并兼顾到解决问题的多种可能。这种风格称为______A．同时型B．冲动型C．继时型D．沉思型30、下列属于心智技能的是______A．驾驶汽车B．跳广场舞C．打乒乓球D．解答数学应用题31、小李现在的工作单位通勤便利，但是经济收入和福利待遇较差；新单位有较高的经济收入和优厚的福利待遇，但是离家远。小李正面临着______A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突32、对某一特定对象进行深入而详细的研究与调查，发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法叫______A．观察法B．自然实验法C．调查法D．个案研究法教育学部分33、苏霍姆林斯基认为：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的全面发展。”这句话反映了______A．德智的重要性B．智育的重要性C．体育的重要性D．美育的重要性34、按照皮亚杰认知阶段理论，“不可逆性”“自我中心”等特点属于______A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段35、短时记忆的容量是______个组块。A．5±2B．6±2C．7±2D．8±236、林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?（）（A）活动课程（B）隐性课程（C）综合课程（D）选修课程37、美国心理学家卡特尔认为，在人的一生中，一般在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的是______A．晶体智力B．流体智力C．情境智力D．经验智力38、在观察过程中始终坚持实事求是的态度，所体现的观察品质是【】(A)精确性(B)系统性(C)客观性(D)敏锐性39、我们通过《红楼梦》中对王熙凤的描写“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”形成了王熙凤的形象。这反映的想象的功能是______A．再造B．补充C．替代D．预见40、王老师下班后，仍然惦记上课时情绪不太好的小明，积极与小明的家长电话联系，反映情况，并对小明进行情绪疏导。这反映了教师劳动的______A．广延性B．创造性C．长期性D．主体性二、填空题41、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学与心理学作为教育学的理论基础的教育家是______。42、______是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。43、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”体现的情绪状态是______。44、中国教育史上第一部马克思主义教育学著作是《______》。45、儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。这一概念是由______提出的。46、有三个小纸盒子，一个装火柴，一个装图钉，一个装小蜡烛，要求被试把蜡烛点燃置于木屏风上。一般来说，这个问题并不难，只要先用图钉把小纸盒子钉在木屏风上作为小台子，然后将蜡烛点燃，把它粘在小台子上就行了。但是在实际的实验中，当把火柴、蜡烛和图钉分别装在各自的小盒子里时，大多数被试感到束手无策。这些被试者在解决问题时没有克服______现象。47、《中华人民共和国教育法》规定，教师是履行教育教学职责的______，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。48、结构主义课程理论的提出者是______。49、小明在无人监督的独处情况下也能自觉按照道德规范严于律己。这说明小明已经达到自我修养的最高境界，即______。50、大脑两半球分成四个叶，其中______发育最晚、机能水平最高。51、素质教育的重点是培养创新精神和______。52、根据科尔伯格的道德发展阶段论，儿童的道德发展可分为前习俗水平、习俗水平和______。53、教育有时会落后于一定的政治经济发展水平，有时也会超前于一定的政治经济发展水平，这体现的是教育与社会发展的______。54、在考试中，由于情绪过于紧张，知识一时想不起来。对这种遗忘现象最合适的解释是______。55、瓦·根舍因倡导的教学理论是______。56、教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或演示实验使学生获得知识的教学方法叫作______。57、______是陈鹤琴教育思想的核心，主要包括目的论，课程论、教学论三部分。58、罗杰斯认为，要发挥促进者的作用，教师必须具备三种态度品质，即真诚、接受和______。59、按能力对先天禀赋与社会文化因素的依赖关系，可分为______和流体智力。60、______学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。61、适用于毕业考试和合格考试的教学评价方式是______。62、奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、______和附属内驱力。63、______是学校文化的缩影。64、意志行动的心理过程包括两个阶段：采取决定阶段和______。65、按教育活动的存在范围，教育形态可分为______、家庭教育和学校教育。66、幻想的形式有科学幻想、______和空想。67、传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为______的专制型师生关系。68、多种能力的完备结合是______。69、十九大报告强调，优先发展教育事业，全面贯彻党的教育方针，落实______的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。70、人的大脑皮层分为额叶、______、枕叶和颞叶四个部分。71、20世纪70年代受经济滞涨和教育悲观主义的双重影响，教育扩张速度有所放慢，教育发展的重点转向______。72、艾宾浩斯以______为实验材料，运用重学法的统计处理方法来研究记忆和遗忘现象。73、人们在童话故事中创造的千手观音、九头鸟属于______的想象加工方式。74、将若干单位联合成有意义的、较大的单位的信息加工的记忆单元是______。75、用标准化的心理量表测验某种心理品质的研究方法是______。76、视觉区位于顶枕裂后面的______内，属布鲁德曼的第17区，它接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉。77、习近平总书记对全体教师提出了四点希望，号召广大教师“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有______”，简称为“四有”好老师。78、______提出了习得律、实验性消退律、泛化律、分化律和高级条件作用律等。79、“十个指头有长短，山口树木有高低”，这体现的教学原则是______。80、刚刚能引起感觉的最小刺激量叫作______。三、简答题81、简述教育促进个体社会化的表现。82、我国《教育法》中对学生的义务作了哪些规定？83、简述教育的政治功能。84、简述教育的文化功能。四、案例分析题85、结合案例分析该原则实施的基本要求。86、那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。在观察中我发现，有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以“你做什么都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：“暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。”在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违的自信。第二个学期初，在全体同学的掌声中她“站”到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学。请问案例中的“我”使用了哪一德育原则?五、论述题87、论述如何根据学生气质类型的特征进行教育。88、阅读下列案例，并回答问题。[案例]下面是马老师《圆的认识》一课的教学摘要：师：想一想，从古至今，为什么车轮都设计成圆形的?生：这样可以滚动;这样快;不震荡;光滑……师：车轮设计成圆形的，光滑，不震动，跑得快，这又是为什么呢?生：如果不是圆的，是三角形的，车轮就会一颠一颠的,走起路来不平稳：生：四边形好一点，不，五边形更好。生：正多边形，边越多越好。师：(随着发言出示课件)师：那么究竞要正多少边形来做车轮就会不颠簸了呢?生：7.8.11.….13.14.….100师：(边演示边引导学生想象)是这样吗?边数越来越多……

参考答案一、选择题1、(1)随意后注意服从于当前的活动目的与任务，但不需要意志努力。(2)随意后注意是个人的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，它是在随意注意的基础上发展起来的。(3)随意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。2、A3、C[解析]心理测验法是指用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法，由题干中的“测量工具”“测定”“鉴别”可以看出这是一种ẍ心理测验的方法。4、D[解析]记忆的准备性，记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。题干中，有人能很快想出答案，说明能快速从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，体现的是记忆的准备性。5、D[解析]不同感觉的相互作用有：①不同感觉的相互影响。②不同感觉的相互补偿。③联觉。其中，不同感觉的相互影响是指任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化。对某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而强烈刺激则降低其他感受器的感受性。题干中，呈现音乐(听觉)可以减少疼痛(痛觉)，属于不同感觉的相互影响。6、A【试题解析】本题考查我国基础教育课程设置的特点。我国各级学校课程设置的基本特点是整体设置九年一贯的义务教育课程。第一，小学阶段以综合课程为主；第二，初中阶段分科课程与综合课程相结合；第三，高中阶段以分科课程为主；第四，从小学至高中设置综合实践课，并作为必修课程；第五，农村中学课程强调为当地社会经济发展服务；第六，在课程标准方面，提出了一些适应我国当前国情的新要求。7、D8、A[解析]学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。教师侵犯学生财产权的表现形式有：损坏学生财物、非法没收学生物品、乱罚款、乱摊派推销商品等。题干中的学校组织学生集体砸手机的行为即属于以损坏学生财物的形式侵犯学生的财产权。9、B[解析]诱发运动是指由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的现象。例如，夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的，可是由于浮云的运动，人们看到月亮似乎在动，而云是静止的。10、D【试题解析】在确立教育目的的问题上，教育史上有两种理论，即个人本位论和社会本位论。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。具体为：教育目的是根据个人的发展需要而制定的;个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展;人生来就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影响地发展。11、B[解析]无条件反射是先天的，即所谓无意识的本能行为。条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第一信号系统，是人和动物共有的；用语言符号作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第二信号系统。看到绳子害怕属于直接的实物引起的条件反射，属于第一信号系统条件反射。12、C[解析]根据个体身心发展的不平衡性，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。狼孩的形成是错过了发展的关键期，说明教育中要顺应儿童身心发展的不平衡性。13、A[解析]比率智商是用智力年龄和实际年龄的比率来代表智商，公式为智商(IQ)=智龄(MA)/实龄(CA)×100。因此，题干中儿童的智商是6divide5×100=120。14、B【试题解析】我国各级学校整体设置九年一贯的义务教育课程。我国从小学至高中设置综合实践课，并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。15、B【试题解析】学校体育的根本任务是增强学生体质。体育的具体任务包括：(1)促进学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力。提高适应环境的能力;(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和技能，使学生养成科学锻炼身体的习惯;(3)通过体育对学生进行思想品德教育;(4)向国家输送优秀的体育运动员，促进我国体育运动水平的提高。16、A[解析]前摄抑制是先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。“先学习的知识会影响后学习的知识的回忆”，这属于前摄抑制。17、A[解析]20世纪60年代，以美国的舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。倡导该理论的学者尤其重视教育投资的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资，包括像学校教育、职业训练、卫生保健等。故人力资本理论说明了教育对经济发展的促进作用。18、D【试题解析】教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。它包括教师教的方法和学生学的方法。19、B【试题解析】影响人发展的因素有很多.主要有遗传、环境和教育三种。其中，教育在人的发展中起主导作用。20、C[解析]个别差异性是指个体的发展在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往是千差万别的，如有人少年英才，有人大器晚成；有人长于数理，有人善于言辞。题干所述即说明了人的发展具有个别差异性。21、A[解析]目标评价模式是美国课程评价专家，也是有着“课程评价之父”美誉的泰勒，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，这种模式以目标为中心展开。22、A[解析]激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态，通常是由对个人有重大意义的事件引起。例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。题干中“怒杀”一词表明当时李逵处于激情的情绪状态。23、D[解析]意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去执行所采取的决定，具有较强的组织性和纪律性，另一方面又善于控制自己的情绪，表现出较强的忍耐性。“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同。贤者能节之，不使过度；愚者纵之，多至失所”的意思是：嗜欲喜怒之情，聪明的人和愚蠢的人都有。区别就在于，聪明的人能自我控制，不使嗜欲喜怒过度；愚蠢的人往往放纵嗜欲喜怒，常常失掉常态。这里体现的是意志的自制性。24、C[解析]1985年5月27日颁布并实施的《中共中央关于教育体制改革的决定》，首次提出了实行九年制义务教育。其中指出，要把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育。25、C【试题解析】胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速;多血质的人情感丰富、外露但不稳定;黏液质的人情绪乎稳、表情平淡;抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感。26、D[解析]谈话法，亦叫问答法，是教师根据教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。27、B[解析]新课程倡导的学生观指出，学生是发展的人。①学生的身心发展是有规律的。②学生具有巨大的发展潜能。③学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。作为发展中的人，学生的不完善是正常的，十全十美并不符合实际。把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。④学生的发展是全面的发展。故“学校是允许学生犯错误的地方”体现的学生观是学生是发展的人。28、A[解析]无意想象又称不随意想象，是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。题干中，人们不由自主地想象看到的白云形象，这种想象属于无意想象。29、A[解析]同时型认知风格的学生在解决问题时，采取拓宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。30、D[解析]心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能、解题技能等都是常见的心智技能。故D项属于心智技能，A、B、C三项均属于操作技能。31、D[解析]多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。例如，大学生毕业择业、高考生选填志愿面临的多种选择的冲突就是多重趋避冲突。题干中，小李面临着两种工作选择，这两种工作分别既有优点又有缺点，故这种冲突属于多重趋避冲突。32、D[解析]个案研究法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。教育学部分33、D[解析]美育是培养学生健康的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的发展。”这句话中的“诗意”“审美”强调了美育的重要性。34、B[解析]在皮亚杰的认知发展阶段理论中，处于前运算阶段的儿童具有自我中心化的特点，儿童常从自己的角度出发去观察和理解世界。此外，处于此阶段的儿童的思维具有不可逆性，他们观察事物时往往只注意表面的、显著的特征，思维表现的事物关系单一，不能进行可逆运算。思维呈现冉片面性、刻板、不灵活的特点。35、C[解析]短时记忆的特点之一是容量有限，一般为7±2个组块。36、B37、B[解析]流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。38、C【试题解析】观察的品质包括观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。其中，观察的客观性是指善于实事求是地去知觉事物的品质.39、B[解析]想象具有补充功能，即对于那些人们无法直接感知的事物，想象具有补充社会知识经验的作用。《红楼梦》中对王熙凤的描写并不完整全面，也不是照片，我们依赖经验形成了王熙凤的形象，这是想象的补充功能的体现。40、A[解析]教师劳动的广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。题干中，王老师下班后还与小明家长沟通，反映情况，并对小明进行情绪疏导，这体现了课堂内外都是其劳动的空间，反映了教师劳动空间的广延性。二、填空题41、赫尔巴特42、诱因43、心境44、新教育大纲45、维果斯基46、功能固着47、专业人员48、布鲁纳49、慎独50、额叶51、实践能力52、后习俗水平53、不平衡性54、动机说/压抑说55、范例教学56、演示法57、“活教育”58、理解59、晶体智力60、单轨61、绝对性评价62、自我提高内驱力63、校园文化64、执行决定阶段65、社会教育66、理想67、以教师为中心68、才能69、立德树人70、顶叶71、提高质量72、无意义音节字表73、夸张74、组块75、测验法76、枕叶77、仁爱之心78、巴甫洛夫79、因材施教原则80、绝对感觉阈限三、简答题81、(1)教育促进个体思想意识的社会化。(2)教育促进个体行为的社会化。(3)教育促进角色和职业的社会化。82、(1)遵守法律法规。(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。(3)努力学习，完成规定的学习任务。(4)遵守其所在学校或者其他教育机构的管理制度和规定。83、(1)教育培养政治经济制度所需要的人才。(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。(3)教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。84、(1)传递与保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)选择文化的功能。(5)更新与创新文化的功能。四、案例分析题85、进行因材施教原则的基本要求主要有：①以发展的眼光深入了解学生的个性特点、发展特点和能力水平。这是实行因材施教的前提和基础。案例中的教师通过观察，发现该学生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，对该学生的个性特点、发展特点和能力水平有了一个整体的把握。这是因材施教的前提。