2023年西藏自治区成考（专升本）教育理论预测试题含解析

2023年西藏自治区成考（专升本）教育理论预测试题一、选择题1、人对客观事物是需要符合需要而产生的态度体验，称为【】(A)情绪(B)性格(C)兴趣(D)动机2、在研究人的心理时，应当实事求是，而不能想当然，这体现了心理学研究的______A．客观性原则B．活动性原则C．发展性原则D．主观性原则3、基础教育改革的核心是______A．课程改革B．德育改革C．教学改革D．管理改革4、语言获得装置(LAD.是谁提出的______A．斯金纳B．班杜拉C．乔姆斯基D．加涅5、性格的特征包括哪些方面?6、我们都知道，先学习的知识会影响后学习的知识的回忆。这属于______A．前摄抑制B．倒摄抑制C．记忆痕迹D．记忆衰退7、狼孩的故事说明了教育中必须顺应儿童身心发展的______A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．个别差异性8、心理咨询过程厌恶使用厌恶疗法的心理学理论流派是【】(A)精神分析(B)认知主义(C)行为主义(D)人本主义9、以下选项中，不是教育的一般属性的是______A．教育具有永恒性B．教育具有历史性C．教育具有排他性D．教育具有相对独立性10、选取蕴含本质因素的典型个案，通过对其研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象，掌握带有普遍性的规律、原理的教学模式是______A．范例教学模式B．非指导性教学模式C．程序教学模式D．目标教学模式11、苏霍姆林斯基认为：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的全面发展。”这句话反映了______A．德智的重要性B．智育的重要性C．体育的重要性D．美育的重要性12、教师在数理化教学中通过解释、论证和说明使学生掌握原理或公式。这属于讲授法中的哪一具体方式?【】(A)讲读式(B)讲述式(C)讲解式(D)讲演式13、为了纠正学生们课堂乱说话的行为，教师给学生手上戴一条橡皮筋。这是用到了什么方法______A．自我控制法B．强化法C．代币奖励法D．厌恶疗法14、中小学教材编写、教学、评估和考试命题的基本依据是（）（A）教学目标（B）课程目标（C）课程计划（D）课程标准15、有的老年人对青年人的个别缺点，或衣着打扮、生活习惯看不顺眼，就认为他们一定会没出息，这在心理学上指的是______A．第一印象B．晕轮效应C．刻板印象D．近因效应16、美国学者舒尔茨提出的人力资本理论深刻揭示了______A．教育对经济发展的促进作用B．经济发展水平对教育的制约作用C．政治对教育的制约作用D．教育对科学技术的促进作用17、倡导学校教育以教师、教材、课堂为中心的“三中心”论，开创了传统教育流派的教育家是【】(A)夸美纽斯(B)斯宾塞(C)赫尔巴特(D)杜威18、影响青少年身心发展的因素有很多，其中起主导作用的是【】(A)家庭影响(B)学校教育(C)先天遗传(D)社会环境19、心理现象分为______A．个性心理和认识过程B．心理过程和个性心理C．个性心理倾向性和个性心理特征D．心理过程和意志过程20、王老师下班后，仍然惦记上课时情绪不太好的小明，积极与小明的家长电话联系，反映情况，并对小明进行情绪疏导。这反映了教师劳动的______A．广延性B．创造性C．长期性D．主体性21、我认为国家公立学校的教育目的——也就是所有教育的目的——是教育有用的国家公民。这种教育目的观属于______A．生活本位论B．社会本位论C．文化本位论D．个人本位论22、某人情绪发生快并且强度大.易冲动。此人的气质类型属于【】(A)多血质(B)黏液质(C)胆汁质(D)抑郁质23、学习“圆的初步认识”时，老师设计了一个情景问题：如果我们班的同学在操场上玩一个游戏——抢红旗。我把一面小红旗插在场地上，口令发出后，大家一起去夺红旗，全班同学该怎样站位才最为公平合理呢?这个问题的设计体现了哪一教学原则?（）（A）理论联系实际的原则（B）巩固性原则（C）启发性原则（D）循序渐进原则24、认为教育起源于人与人之间的模仿这一本能的观点是（）（A）神话起源说（B）生物起源说（C）心理起源说（D）交往起源说25、汉语中最早将“教”与“育”两个字联系起来的人是______A．孔子B．孟子C．荀子D．老子26、林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?（）（A）活动课程（B）隐性课程（C）综合课程（D）选修课程27、学生总说自己成绩不好，老师就教导学生把学业失败归因于努力不够。这种归因属于______A．内部、不稳定、不可控B．内部、不稳定、可控C．外部、不稳定、不可控D．外部、稳定、不可控28、测得五岁儿童的智力年龄为六岁，用比率智商的计算方法可算出其智商是______A．120B．130C．120%D．130%29、现代教学论认为，教学方法是指【】(A)教师教的方法(B)学生学的方法(C)教师指导下学生学的方(D)既包括教师教的方法，也包括学生学的方法30、学习打网球后，再学习打羽毛球发现很难学，这种迁移属于______A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向正迁移D．逆向负迁移31、教育目的在于发展人的一切天赋力量和能力，使人的各种能力和谐发展。这种教育目的价值取向是______A．社会本位论B．个人本位论C．人格本位论D．生活本位论32、小李现在的工作单位通勤便利，但是经济收入和福利待遇较差；新单位有较高的经济收入和优厚的福利待遇，但是离家远。小李正面临着______A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突33、下列属于心智技能的是______A．驾驶汽车B．跳广场舞C．打乒乓球D．解答数学应用题34、班主任王老师从自己长期的工作中认识到，凡是让学生做到的，自己必先做到，处处注意言传身教。这体现了教师劳动的哪一特点?【1(A)长期性与间接性(B)复杂性与创造性(C)主体性与示范性(D)连续性与广延性35、“广”和“厂”能够区分清楚，体现了观察的______好。A．目的性B．客观性C．精细性D．敏锐性36、在人口总体中，智商分布基本上呈______A．正偏态分布B．正态分布C．“U”型分布D．负偏态分布37、研究发现，呈现音乐可以有效减少牙科手术中患者的疼痛。这主要是因为______A．感觉对比B．感觉补偿C．联觉D．不同感觉的相互影响38、标志着课程作为专门研究领域的诞生，同时也是教育史上第一本课程理论专著的是______A．《普通教育学》B．《大教学论》C．《什么知识最有价值》D．《课程》39、选秀节目中有人能很快想出答案且准确。这体现了记忆的什么品质______A．记忆的敏捷性B．记忆的持久性C．记忆的准确性D．记忆的准备性40、一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子……原来，老师知道苏珊将重返校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师的意图是（）（A）统一班上同学的仪表（B）组织开展对帽子的研究（C）通过戴帽子了解学生审美差异（D）保护学生自尊心免其受到伤害二、填空题41、吉尔福特认为智力可以分为三个维度，即内容、操作和______。42、狭义的教育主要是指______。43、教育目的的价值取向存在着______和社会本位论两种基本观点。44、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学与心理学作为教育学的理论基础的教育家是______。45、______是指在技能形成过程中进步出现暂时停顿的现象。46、罗杰斯的______要求提供适宜的环境氛围：真诚、同感和尊重。47、在教学方法中，______广泛地运用于物理、化学、生物等自然科学的学科教学中。48、将“课程”用于教育科学的专门术语，始于英国教育家______。49、20世纪70年代受经济滞涨和教育悲观主义的双重影响，教育扩张速度有所放慢，教育发展的重点转向______。50、教育创新包括教育观念创新、教育模式创新、教学内容创新、______、教育评价创新和教育教学制度创新。51、空间知觉分为______、大小知觉、深度知觉、距离知觉和方位知觉。52、每一个概念都包括内涵和外延两部分，二者成______关系。53、罗杰斯认为，要发挥促进者的作用，教师必须具备三种态度品质，即真诚、接受和______。54、1989年11月20日联合国大会通过的《______》，体现了青少年儿童是权利的主体这一核心精神。55、______把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。56、“十个指头有长短，山口树木有高低”，这体现的教学原则是______。57、奴隶社会剥夺了奴隶受教育的权利，体现了古代社会教育的______特征。58、奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、______和附属内驱力。59、马斯洛的需要层次理论认为，人的发展由低至高依次为：生理需要、安全需要、______、尊重需要、自我实现的需要。60、在马克思主义唯物史观指导下形成的关于人类教育起源的学说是______。61、《中华人民共和国教育法》规定，教师是履行教育教学职责的______，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。62、______注意是个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。63、素质教育的重点是培养创新精神和______。64、艾宾浩斯以______为实验材料，运用重学法的统计处理方法来研究记忆和遗忘现象。65、教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或演示实验使学生获得知识的教学方法叫作______。66、小明在无人监督的独处情况下也能自觉按照道德规范严于律己。这说明小明已经达到自我修养的最高境界，即______。67、______社会产生了学校教育。68、根据国家相关法律要求，学生最基本的权利为______。69、私德是私人生活中的道德规范，通常以______为核心。70、根据科尔伯格的道德发展阶段论，儿童的道德发展可分为前习俗水平、习俗水平和______。71、将打乱的魔方重新还原，属于问题解决策略中的______策略。72、______学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。73、2002年全国人大通过了《______》，对民办教育的发展起到了持久的促进和保障。74、布鲁纳认为学习是______的组织与重新组织。75、______对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂。76、西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的______。77、阿特金森把个体的成就动机分成两类：一类是______的动机，另一类是避免失败的动机。78、在古希腊奴隶社会中，存在着两种典型的教育模式。其中，______教育是以军事体育训练和政治道德灌输为主。79、“盲人丧失了视觉，但其听觉却特别的敏锐”这种现象是______。80、苏联教育家______、凯洛夫是劳动起源说的代表人物。三、简答题81、简述我国基础教育课程改革发展的趋势。82、简述有意注意的影响因素。83、简述知觉的基本特征。84、简述注意的功能。四、案例分析题85、小张是一名大专生，父母让他好好学习，参加专升本考试，他嫌父母啰唆，就和父母吵了一架，一气之下把手机也摔了，摔完后自己挺后悔的。在平时学习时，学习状态好的时候，心情很愉悦，可学习遇到困难的时候，他就很焦虑。临近考试，他越来越焦虑，也学不进去，同学叫他去自习室学习，他也不去，他说就是考考玩玩，考不上也没关系。1．结合案例分析小张的情绪特点。2．小张应如何调节和控制情绪?86、王老师运用了什么教学原则以及该如何贯彻此教学原则?五、论述题87、阅读下列案例，并回答问题。[案例]下面是一节物理课“摩擦力”的教学实录(摘要)：一、新课导入师：这节课我给大家带来几条小泥鳅，长得虽然不好看但却很有趣。哪个同学能帮我抓出来呢?(三名同学都没有抓住)师：想一想，为什么泥鳅这么难抓啊?(同学们议论纷纷)(接着教师又拿出钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双)师：如果老师要参加100米赛跑，你会选哪一双鞋呢?如果我要溜冰你又会帮我如何选择呢?为什么要做这样的选择?(同学们又热烈讨论)师：大家看个小实验(课件演示)：让毛刷从平面上刷过，你观察到什么?众生：毛刷向右刷过刷毛向左倾斜，说明摩擦力的方向与相对运动的方向相反。师小结：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。二、深化学习师：摩擦力的大小可能与哪几个因素有关呢?请大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的视频，然后讨论。(视频显示：在光滑的和在粗糙的地面上拉着大小及重量不同的物体，弹簧秤测试出各自的摩擦力)众生：(广泛争论后得出结论)摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关。在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大；在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。三、知识应用师：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的?我们如何利用或克服摩擦力?众生：人走路时不打滑多亏了摩擦力；下雪天，路滑，撒些炉灰增加摩擦力防滑；拿起一个杯子，靠的就是手与杯子之间的摩擦力……机器零件之间的摩擦是有害的，加润滑油可以减少摩擦力……四、布置作业请发现生活中与摩擦力有关的问题，提出利用或克服摩擦力的措施和建议。问题:请运用教学过程中学生掌握知识的基本阶段理论，对该物理教师的教学进行分析。88、论述教师管理工作中运用动机激励方法的基本要求。

参考答案一、选择题1、A【试题解析】情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验;性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征;动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。2、A[解析]根据题干中的“实事求是”可知是客观性原则。3、A[解析]2001年教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。课程改革是基础教育改革的核心内容。4、C[解析]乔姆斯基主张，人脑先天就具有一种能够对语言进行加工的装置(LAD)，叫作“语言获得装置”，这个装置是一个与生俱来的处理器，它包含一个普遍语法或对所有语言通用的规则知识。5、(1)态度特征。(2)意志特征。(3)情绪特征。(4)理智特征。6、A[解析]前摄抑制是先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。“先学习的知识会影响后学习的知识的回忆”，这属于前摄抑制。7、C[解析]根据个体身心发展的不平衡性，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。狼孩的形成是错过了发展的关键期，说明教育中要顺应儿童身心发展的不平衡性。8、C【试题解析】心理咨询的主要理论包括精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知行为理论。其中，行为主义理论包括：(1)系统脱敏法;(2)厌恶疗法;(3)强化、惩罚与消退法。9、C[解析]教育的社会属性包括永恒性、历史性、继承性、相对独立性、长期性、生产性民族性。10、A[解析]“范例教学”主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践，理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。11、D[解析]美育是培养学生健康的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的发展。”这句话中的“诗意”“审美”强调了美育的重要性。12、C【试题解析】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，包括讲述、讲解、讲读、学校讲演等方式。其中，讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式时经常采用的方式。此方法更广泛应用于数学、物理、化学等学科的教学中。13、D[解析]厌恶疗法也叫惩罚疗法，是一种运用具有惩罚性的厌恶刺激来矫正和消除不良行为的方法，适用于戒烟、戒酒、性变态及青少年不良习惯的矫正。如在腕部戴上橡皮筋，当不良行为出现时立即用橡皮筋弹击皮肤，起到惩罚作用。14、D【试题解析】本题考查课程的具体表现形式。中小学教材编写、教学、教学评估和考试命题应以国家课程标准为依据。课程标准对于不同阶段学生的基本要求主要体现在三个维度上，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。15、B[解析]当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，这就是晕轮效应。如以偏概全、爱屋及乌。题干中老年人由青年人的个别缺点推论到他们没出息即属于以偏概全，是晕轮效应的体现。16、A[解析]20世纪60年代，以美国的舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。倡导该理论的学者尤其重视教育投资的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资，包括像学校教育、职业训练、卫生保健等。故人力资本理论说明了教育对经济发展的促进作用。17、C【试题解析】赫尔巴特是传统教育理论的代表人物.提出学校教育以教师、教材、课堂为中心，强调教师的权威作用;杜威是现代实用主义教育学的代表人物，针对旧“三中心”论，提出以儿童、经验、活动为中心，以活动课代替分科教学。18、B【试题解析】影响人发展的因素有很多.主要有遗传、环境和教育三种。其中，教育在人的发展中起主导作用。19、B[解析]心理现象分为既相互联系又相互区别的两个部分：心理过程和个性心理。20、A[解析]教师劳动的广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。题干中，王老师下班后还与小明家长沟通，反映情况，并对小明进行情绪疏导，这体现了课堂内外都是其劳动的空间，反映了教师劳动空间的广延性。21、B[解析]社会本位论的基本观点：①个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约。所以，教育目的的立足点应是社会，而不应是个人。②社会价值高于个人价值，个人不具有任何价值，只有存在于社会之中并为社会贡献力量才能有价值。评价教育的价值只能从其对社会的效益来衡量。所以，教育目的应当体现的是社会价值。③教育的目的在于使受教育者社会化。教育的目的应服从和服务于社会的需要。题干中，国家公立学校的教育目的是教育有用的国家公民，这种教育目的观属于社会本位论。22、C【试题解析】胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速;多血质的人情感丰富、外露但不稳定;黏液质的人情绪乎稳、表情平淡;抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感。23、C24、C25、B[解析]在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之三乐也”。孟子是最早将“教”与“育”两个字联系起来的人。26、B27、B[解析]维纳将归因分为三个维度：内在性(控制点、原因源)、稳定性和可控性。同时他认为在解释成功或失败时主要归结为六个方面：能力、努力、任务、运气、身心状态、外部环境。其中，努力属于内部、不稳定、可控的因素。28、A[解析]比率智商是用智力年龄和实际年龄的比率来代表智商，公式为智商(IQ)=智龄(MA)/实龄(CA)×100。因此，题干中儿童的智商是6divide5×100=120。29、D【试题解析】教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。它包括教师教的方法和学生学的方法。30、B[解析]根据迁移的性质和结果，迁移分为正迁移、负迁移。正迁移也叫助长性迁移，指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫抑制性迁移，指一种学习对另一种学习的阻碍作用。根据迁移发生的方向，迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。题干中，先前学习的网球对之后学习的羽毛球产生了影响，这属于顺向迁移，且这种影响是消极的，因此也属于负迁移。31、B[解析]个人本位论认为人生来就有健全的本能，教育的目的只在于能使这种本能得到充分的、健全的、和谐的发展，使人成为符合人本性的真正的人。题干所述即属于教育目的个人本位论的观点。32、D[解析]多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。例如，大学生毕业择业、高考生选填志愿面临的多种选择的冲突就是多重趋避冲突。题干中，小李面临着两种工作选择，这两种工作分别既有优点又有缺点，故这种冲突属于多重趋避冲突。33、D[解析]心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能、解题技能等都是常见的心智技能。故D项属于心智技能，A、B、C三项均属于操作技能。34、C【试题解析】主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师的言谈举止、人品才能、治学态度等都会成为学生仿效的对象和学习的楷模，身教重于言教。35、C[解析]观察的精细性是指在观察中善于区分出事物细微而重要特征的品质。能够区分“广”和“厂”的微小差异，体现了观察的精细性好。36、B[解析]研究表明，人们的智力水平呈正态分布，其分布形态两头小，中间大，又称常态分布。37、D[解析]不同感觉的相互作用有：①不同感觉的相互影响。②不同感觉的相互补偿。③联觉。其中，不同感觉的相互影响是指任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化。对某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而强烈刺激则降低其他感受器的感受性。题干中，呈现音乐(听觉)可以减少疼痛(痛觉)，属于不同感觉的相互影响。38、D[解析]美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。39、D[解析]记忆的准备性，记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。题干中，有人能很快想出答案，说明能快速从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，体现的是记忆的准备性。40、D二、填空题41、产品/成果42、学校教育43、个人本位论44、赫尔巴特45、高原现象46、当事人中心疗法47、实验法48、斯宾塞49、提高质量50、教学方法创新51、形状知觉52、反比53、理解54、儿童权利公约55、特朗普制56、因材施教原则57、阶级性58、自我提高内驱力59、归属与爱的需要60、劳动起源说/社会起源说61、专业人员62、分配性63、实践能力64、无意义音节字表65、演示法66、慎独67、奴隶68、受教育权69、家庭美德70、后习俗水平71、算法式72、单轨73、民办教育促进法74、认知结构75、德育76、官学体系77、力求成功78、斯巴达79、感觉补偿/感觉代偿80、米丁斯基三、简答题81、(1)学生全面发展与培养个性相结合的趋势。(2)由“双基”到“四基”的趋势。(3)课程科学性与人文性融合的趋势。(4)加强课程综合化与实践性的趋势。(5)课程与现代信息技术相结合的趋势。(6)课程个性化和多样化的趋势。(7)课程法制化的趋势。82、(1)对目的、任务的理解。(2)合理组织活动。(3)对活动的间接兴趣。(4)排除内外因素的干扰。(5)过去知识的影响。83、(1)知觉的选择性。人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景。(2)知觉的整体性。指人的知觉系统把直接作用于感官的客观事物的个别属性、个别部分整合为统一整体的过程。(3)知觉的理解性。指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。(4)知觉的恒常性。指客观事物本身不变，当知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍相对不变。84、(1)选择功能。选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致的刺激，避开与之无关的、干扰当前活动的各种刺激，并抑制对它们的反应。(2)保持功能。使注意对象的映象或内容维持在意识中，得到清晰、准确地反映。(3)调节和监督功能。控制心理活动向着一定的方向或目标进行。四、案例分析题85、1．小张的情绪有以下几个特点：①出现反抗心理。青少年内心的独立要求很强烈，但父母没有这种思想准备或尚未来得及适应这种情况，仍以过去那种十分关怀的态度对待他们，结果导致反抗行为。此外，青少年的自主性常被忽视或受到妨碍。案例中，小张觉得父母啰唆，并与父母发生了争吵，体现其反抗心理。②两极性。青少年情绪情感最突出的特点是其两极性的表现，例如，当取得好成绩时非常高兴，表现为唯我独尊；一旦失败，又陷入极端苦恼的情感状态。案例中，小张在成绩有明显进步时会感到开心，成绩出现退步时又十分焦虑，体现出其情绪的两极性。③强烈、狂暴性。青少年的情绪表现有时是强烈而狂暴的，有人曾用“疾风暴雨”来形容这时期个体情绪强烈的特点。同样一个刺激，在他们那里所引起的情绪反应强度相对大得多，甚至达到震撼人心的程度。案例中，小张因父母希望他参加专升本考试而嫌父母啰唆，之后又与父母发生了争吵，体现了其情绪的强烈、狂暴性。2．调节和控制情绪的策略有：①注意转换策略。包括分心和专注两种策略。分心是将注意集中于与情绪无关的方面，或者将注意从当前的情境中转移开；专注是对情境中的某一个方面长时间地集中注意，这时个体可以创造一种自我维持的卓越状态。②认知重评策略。即认知改变，个体通过改变对情绪事件的理解和评价而进行情绪调节。认知重评将产生积极的情感和社会互动结果，不需要耗费许多认知资源，是一种有益的情绪调节方式。③合理表达策略。采用恰当的表情，是情绪调节最为关键的策略，它有利于个体幸福和团体密切。在人际交往中，情绪调节能力强的个体并不全是压抑自己的表情，而是能够在瞬间迅速改变自己的不利情绪，如把愤怒转换为笑，把悲伤转换为动力等。此外，在实际生活中，还可以选择更多的方式来调节自己的情绪，如改变生活方式、活动方式、体育锻炼方式、倾