小学四年级科学上册《常见的力》教案设计

《常见的力》教案设计

【研究团队】

科学组全体成员

【授课教师】

张

【授课时间】

XX.12.7

【授课内容】

《常见的力》

【教材理解】本课在引入中采用图文结合的形式把常见

的几种力呈现出来，设计了三个活动，“寻觅使物体下落的

力”引导学生经历从问题、实验到结论一个较完整的探索过

程，培养学生严谨的科学态度；“自制重锤”和“玩滚轮”

目的师让学生在制作中体味重力的特点，在应用中认识科学

与生活、技术的联系，激发学生科学探索欲望，培养学生的

动手操作能力和实践能力。

【设计理念】新的课程标准要求，科学课强调学生探索

知识的经历和获得知识的体验，认为教学过程是发展学生智

力，形成独特个性和创新能力的过程。本课通过认识生活中

常见的力并利用所带的材料体验这些常见的力。通过体验和

分析知道哪些力是直接作用在物体上，哪些力与被作用的物

体有一定的距离，锻炼了学生的动手能力和分析问题的能力。

【学情分析】

本课通过实验、观察、分析体验常见的力，四年级的学

生具备了这些能力，能顺利的完成本课的学习，学生在三年

级的时候，学过磁力和浮力，在日常生活中也会接触到各种

力的现象，但究竟是什么力，怎样来表达力及力的种类却是

目生的，这一课就是在学生对日常生活中的力有一定的经验

与体味的基础上，进一步认识、发现有关力的科学规律，激

发学生科学探索的兴趣。

【教学目标】

.能用实验的方法探索物体下落的原因。

2.能通过实例体验常见的各种力

3.能通过实验证明地球引力的存在

4.能体味通过多次实验得出结论的重要性

5.能与同学合作完成实验任务

【教学重点】

重点：认识常见的力和寻觅使物体下落的力

难点：制作滚轮

【教学方法】

谈话法、讲授法、观察法、实验法

【教学准备】毛巾、橡皮筋、磁铁、大头针、水槽、纸、

毯子、梳子、弹簧

多媒体

【课时安排】

课时

【教学过程】

教学环节

教学设计（师生活动）

阶段目标

课后反馈

一、情境导入新课

二、师生互动探索新知

（一）认识常见的力

（二）寻觅物体下落的力

师：下面大家以热烈的掌声欢迎各位老师的到来！

生：大家热烈鼓掌

师：谁能告诉老师你的手有什么感觉？

生：手有点疼！

师：为什么手会有点疼呢？

生：大家迫不及待的一起大声说：“我们鼓掌的时候用

到了力！”

师：非常好，对，我们鼓掌的时候用到了力。上节课我

们感受了推和拉，知道了推和拉都是力，其实生活中还有很

多的力，大家想不想来认识一下我们周围常见的力。板书“常

见的力”

生：想

师：同学看大屏幕，生活中有哪些常见的力。

学生观看视频：生活中常见的力

师：熟话说的好：耳闻不如一见，一见不如实验，同学

们想不想利用课桌上的材料来亲身感受一下我们刚才认识

的力。

生：想

师：为了我们在活动中有更多的收获，老师有几点温馨

提示。

师：大家认真倾听，会听的孩子才是会学习的孩子。

师出示的温馨提示

生读提示

学生活动，师巡视

师组织学生交流分别体味了什么力，用什么体味的。

师：这些力在我们生活中时常用，每种力你能否举出2

个实例？小组讨论交流，填写在自行设计表格中。

学生设计表格，讨论交流生活中的实例。

师组织学生汇报交流：

师：生活中处处有力的作用，人类将各种各样的力应用

到我们的生产生活中，为社会的发展做出积极地贡献。下面

同学汇报本组整理的实例进行交流，在别人说的，还是要认

真倾听，及时记录你没想到到的例子，哪组先说。

生：扭力：拧毛巾、拧螺丝、拧瓶盖；弹力：橡皮筋、

压弹簧松手后会恢复原状、乒乓球落地会起来；

磁力：磁铁、磁悬浮列车（出示图片）电磁力起重机（出

示图片）；浮力：船在水中航行，人在死海读书；静电引力：

用梳子梳头，头发会飞起来，彩色复印机利用静电引力师感

光鼓上的彩色图象快速吸附在复印纸上，印出一幅幅精美的

图画（出示图片）；地球引力：书落地、沙包落地；压力；压

面包、书对桌子有压力；磨擦力：搓手、刹车、鞋底有纹路。

师：这些力有的是直接和物体接触，有的和被作用的物

体有一定的距离，你能区分吗？

生回答预设：扭力、压力、磨擦力、弹力、浮力、推力、

拉力都是直接作用在物体上；磁力、静电引力、地球引力与

被作用的物体有一定的距离。

师：同学们，刚才我们分别感受了生活中的各种力，其

中有一种力非常神奇就是使物体下落的力。

生：地球引力。

师：你怎么知道的？

生：看书

师：大家都这么认为吗？到底我们的想法对不对，该怎

样验证？

生：实验

师：好的，下面我们就一起来寻觅这个力。同学看老师

的提示.

师出示实验提示

学生阅读提示，然后带着问题动手实验，体味地球引力。

师：那组同学汇报一下本组的现象。

生回答预设：物体下落的速度、路线不同，但都会落在

地上，说明物体受到了地球引力。

师：地球引力是谁发现的？

生：牛顿

师:你知道的真多，那你知道牛顿是怎样发现地球引力

的吗？

生：苹果落地

师：老师也搜集了一份资料，同学们自由阅读。

师：什么是地球引力、什么是万有引力？同学们看书35

页科学在线。

师引导学生小结：地球表面和地球周围的物体都受到地

球的吸引力，这个力叫地球引力，物体之间都存在一种相互

的引力，人们称这种引力为万有引力。

师:我们能不能克服地球引力，冲出地球，飞上太空。

生回答预设：能，做飞船。

师：大家知道的真多。

师出示“神七”发射及翟志刚实现中国人首次出舱的视

频资料。

生看视频。

师：当翟志刚走出舱门在太空挥舞红旗时，我们的心情

是无法用语言来表达的，神七飞天是我们中华民族的骄傲。

它的基本原理就是摆脱了地球的引力。老师期待明日的科技

之星会从我们同学中诞生。

采用情境导入，激发学生的热情，提高学生的参预度。

同学视频认识常见的力，为体验各种力作铺垫。

学生在老师的提示下动手体验各种力，并积极思量生活

中的实例，与同学交流、合作共同完成任务。

学生的例子说的都很好，能做到举一反三。

学生动脑能区分这些力的不同。

引导学生利用实验验证地球引力的存在。

通过牛顿的苹果落地故事引出万有引力、重力等过度自

然。

通过老师的讲解明白什么是万有引力。

将中国的航天事业与客服地球引力的知识相联系，扩展

学生的知识面，对学生进行爱国主义教育。

学生积极性很高，全班学生很快进入状态。

学生能认真看视频，认识各种力。

学生的动手能力都很强，大部份的力都能体验到，但是

个别组的同学没有体验浮力。

锻炼的学生地动手动脑能力。静电引力学生见到的不多,

老师及时补充彩色复印机对学生很有匡助，开阔学生视野。

通过体验和生活经验学生能区分这些力的不同。

学生积极动手实验，很成功，但是验证地球引力比较抽

象，对学生有一定的难度，

学生对牛顿及苹果落地的故事比较熟悉，