有关剪纸教案合集9篇

Sweatisthelubricantofsuccess.悉心整理助您一臂（页眉可删）有关剪纸教案合集9篇剪纸教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。）（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（指名带着赞美的语气来读）（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。（4）“我抢过来一看……老牛背上。”（5）姥姥又剪出……肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指导读好第6自然段:A.在什么样的情况下剪B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……C．分组读（4）现在姥姥的手巧到什么程度？（5）什么叫“准头”？（6）书中举了个什么样的例子来说明的？A工夫不大……B在什么样的情况下剪成的？C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？D指名分角色朗读，演出作者的调皮（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。熟能生巧，总（），（）！”3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？（1）出示第3自然段（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解（3）指导朗读（4）板书：勤劳善良三、体味祖孙之情1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？（1）指名交流（2）出示描写剪纸的语句一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？（4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵）（5）说说这三幅图仿佛在告诉我们什么？（6）重点理解第三幅图A一片开阔的'草地指什么？老牛是怎样的神态？B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。3、我对姥姥又是一份怎样的感情？（1）指名读读有关句子（2）体会关联词的作用（3）师简介原文的一个片段：当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。（4）是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥有怎会忘怀，说说作者会梦见什么？四、作业1、搜集一些剪纸2、背诵课文最后两个自然段板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵活现姥姥：心灵手巧、勤劳善良剪纸教案篇2活动名称：剪纸：窗花活动目标：1、在欣赏的基础上，学习用各种图形剪窗花。2、通过欣赏了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。3、使用剪刀时注意安全，用完后放子篓子里。活动准备：1、幼儿用书人手一册。2、各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀。活动过程：一、欣赏剪纸作品，了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。1、引导幼儿打开幼儿用书，教师问：你看到了什么？画面上有哪些图形？这些图形是什么颜色的？和我们平时看到的画面一样吗？它们有什么特点？2、教师：窗花是我国所特有的民间艺术作品，人们总是在过年时或遇到喜庆的日子的时候剪窗花贴在窗户上。窗花上的图案有很多种，有十二生肖、动物、植物等。你们也想剪一剪窗花吗？二、教师指导幼儿阅读幼儿用书上的折纸和剪纸的步骤，帮助幼儿了解剪窗花的方法。1、教师：看图示，说说怎样折正方形，用剪刀剪在哪里？2、教师边讲解边剪出一个圆形的窗花。3、剪好后，打开窗花，让幼儿欣赏、发现窗花的对称性。三、幼儿剪窗花操作活动。四、幼儿窗花作品展示。将幼儿的作品布置在美术区域，请幼儿说说：我最喜欢的窗花。幼儿讨论后，教师利用录像进行，初步了解剪纸的基本品种及其艺术特色：窗花——装点环境、渲染气氛、辞旧迎新；装饰剪纸——装饰、暗示生活的理想；特种剪纸——观赏；绣花样子——刺绣的脚本。教师介绍民间剪纸的基本方法：选纸→折叠→选择图案→沿轮廓剪→打开。活动后的材料投放区角，鼓励幼儿继续尝试，制作出不同的花纹和图案的窗花。剪纸教案篇3教学目标：1、使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增强民族自豪感。2、剪纸朴素的美与现代生活紧密联系，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计了丰富的资源。3、要求学生独立或合作创作。教学重点：难点：较熟练的掌握工具，体验纸的平凡与神奇。教学过程设计：一：师生收集剪纸作品、资料1、工具、材料2、剪纸作品3、剪纸介绍4、剪纸的应用二、创设情景导入新课1、美化教室、贴上剪纸作品。（师生共同创设）2、介绍剪纸作品的________。（展示介绍相结合）3、谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语交流）4、综合交流对剪纸的认识。三、欣赏探究、了解剪纸历史1、直观展示或创设氛围（选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品欣赏介绍）2、多媒体拓宽知识（通过站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量）3、查资料探究学习（通过自查资料、互动交流、加深对剪纸的认识）4、观察生活：剪纸的应用（课前布置，学中交流）四、直观示范，感悟剪纸的方法1、用录象机直观展示剪纸过程。2、学生观摩，掌握制作程序（组内交流，教师检查）3、自学程序，加深认识。五、实践体验，掌握剪纸方法1、师生共同参与，教师重在指导。2、同学互助互学，逐步掌握剪纸方法。3、独立设计、制作完成剪纸作品。六、互动展评，交流感受1可以说出对剪纸的感受2、对自己的剪纸作品优、缺点的认识3、互动点评七、课外延伸剪纸教案篇4活动目标1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。2、了解剪纸是中国特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪感。3、鼓励幼儿大胆创作。活动重难点活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。活动难点：能够大胆创作进行剪纸。活动准备课件、剪刀、剪纸活动过程一、谈话导入：孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？——出示课件。二、欣赏剪纸：1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引导幼儿了解剪纸的种类）。2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？——播放课件三、欣赏故事：1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？2、于是，人们学习、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。——播放课件。3、剪纸要用到哪些工具呢？——播放课件。4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？——引导幼儿说出剪纸的步骤。四、播放剪纸过程的课件：1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？2、你想不想也来剪纸？五、幼儿操作——剪纸1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀，现在请小朋友到后面找个地方做好。2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好并画好图案的纸，请小朋友随便拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？——幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？——先剪中间再剪边缘。3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。5、教师小结：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小心点也能完成的非常好。六、鼓励幼儿大胆创作：1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。2、折纸：我们要先怎么样？——折纸。可以怎样折？——对角折和对边折（幼儿说着，老师拿纸示范。）3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否正确。4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开始剪吧！注意：先剪中间的再剪边上的。6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。——幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。剪纸教案篇5二年级上册《对折剪纸》教学设计教学目标：1、通过对折剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。教学重、难点：1、钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。教学课时：1课时课前准备：各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水教学过程：一、组织教学导入新课（以谈话的形式）:今天，老师给同学们带来一份礼物，你们看：（各种各样的钥匙）二、讲授新课1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美，引起学生对设计的兴趣。2、学生讨论交流设计与制作方法。师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。4、老师小结：对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙（每个人设计要不同）再把钥匙组合成一份装饰画.三、学生动手剪制作钥匙老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。老师巡视并帮助能力较差的学生。四、交流欣赏1、全班互相欣赏每组的作品。2、请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？五、收拾与整理请同学们制作结束后将废纸扔进纸篓，将剪刀、胶水、彩色卡纸等不再使用的东西收起来，将桌子上的东西收拾整齐。六、课后拓展用对折的方法还可以剪出许多左右对称的物体，请学生试着剪一剪。剪纸教案篇6目标：有目的的引导幼儿观察人的各种动作，了解画动态人的方法，为幼儿自由绘画奠定基础。准备：活动“踢毽子”、范画两张。过程：一、导入1．教师拿毽子作示范：“你们会踢毽子吗？你见过别人踢毽子吗？别人是怎么踢的？你能给大家示范一下（踢毽子的）动作吗？”2．幼儿细心观察踢毽子人的胳膊和腿的动作，知道人的动作变化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。3．对照画册中的欣赏作品，模仿人物踢毽子的动作，看谁学的像，感受一下，关节的弯曲方向与所做动作之间的联系和变化。4．请幼儿自发创造动作，为全班幼儿作示范5．欣赏作品《踢毽子》三幅，注意人物神态的变化（如头）有何不同。二、作画幼儿开始绘画，教师为个别有困难的幼儿进行指导。出示范画，引导幼儿从不同角度画出不同的形态。三、欣赏师生共同欣赏剪纸教案篇7活动目标：1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种形状的雪花。2、培养幼儿的观察力、及动手操作能力。3、体验剪纸的乐趣。活动准备：各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透明胶、视频活动过程：一、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。了解中国的传统艺术—贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。二、欣赏剪纸“小雪花”，感受它的颜色美、形状美、对称美。师：今天，老师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？师：这些剪纸里藏着好多的秘密，请你们仔细的观察，看看谁能发现小秘密？（引导幼儿发现雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找秘密来激发幼儿的兴趣。师：小朋友真聪明，找出了秘密，接下来让我们用自己的小手把这些秘密用剪刀剪出来好吗？三、学习剪雪花。（一）、教师示范剪雪花。1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法，让幼儿注意观察正方形变三角形后的多次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，教师要巡回指导。2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最后把城墙的顶剪开就好了。3、打开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要小心，别折断了。一片漂亮的雪花就剪好了。（二）、幼儿操作。师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚才发现小雪花的秘密剪出来吗？1、教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，沿虚线处折。2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。3、帮助个别能力差的孩子。4、提醒幼儿使用剪刀注意安全。四、窗花展示。将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。剪纸简介：剪纸，是遍布于我国传统民间社会的一种特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的历史。剪纸是中华民族文化的重要组成部分，其创作者和功能之多，流传之广，影响之深，价值之大，都是其他艺术种类无法相比的。剪纸是一门极简艺术，纸张在剪刀的每一次接触中改变自身的形态。中国民间剪纸的传承主体是中国亿万的劳动妇女群体，但是，由于剪纸创作者普遍的文化水平以及审美水准不高的原因，剪纸在中国艺术史上却占不到应有的地位。如同漫山遍野的野花，凭其朝气蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年复一年的开放与生长，是一种民间自发传承的一种文化现象。剪纸教案篇8教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：体会浓浓的亲情。教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学时间：第一课时一、导入课题1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇__，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。3、亮标。二、初读课文1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。3、再读课文，给课文分段。全文共13个自然段，可以分为四部分。1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。三、学习第一部分1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。3、交流A.技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”