第3课+秦统一多民族封建国家的建立+教学设计 统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

课题：第3课秦统一多民族封建国家的建立授课时间：备课时间：课时数：【课程标准及教学目标】1、通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；2、通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。【素养培育】1．唯物史观：通过秦统一历史条件和商鞅变法历史影响等问题的探究，理解经济基础和上层建筑的辩证关系。2．时空观念：通过教科书和配套课件的秦朝地图的研究，认识秦朝所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。3．史料实证：通过教科书和配套课件的历史图片和课件中有关史料的阅读和理解，提高学生探究分析历史问题的能力。4．历史解释：通过对秦巩固统一措施的评判，培育学生历史解释素养。5．家国情怀：通过教学让学生认识到秦的统一促进了统一多民族国家的形成，培养学生尊重和自觉维护国家统一传统的历史情怀。【教材分析】本课以秦朝建立的条件、巩固大一统的措施、秦朝的暴政和秦末农民起义为核心内容，在整个单元中起承前启后的作用，在整个模块中也占有相当重要的地位。秦朝统一六国的条件部分承接和联系了第2课《诸侯纷争与变法运动》的内容；巩固大一统的措施与农民起义又与第4课《西汉与东汉——大一统国家的巩固》的内容衔接。这三课一起贯穿起来构成了中国早期封建制度的雏形。通过学习本课内容，学生了解统一多民族的封建国家的建立，理解国家兴衰存亡的一般规律。【教学重难点】重点：着重掌握秦朝为什么能够统一六国的原因、秦朝巩固大一统的措施；难点：理解秦始皇巩固君主专制中央集权的统治措施；高考链接：君主专制+中央集权评价历史事件的重要因素“人民领导者社会历史规律政策有效性”【教学过程】导入新课：在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。第一次发生于公元前221年，它结束了领主封建制，创立了实行中央集权制的帝国；第二次发生于1911年，它结束了帝国，建立了民国；第三次在1949年，建立了共产党领导的政权。——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》师：今天我们就来学习第一次改变中国政治和社会结构的秦统一多民族封建国家的建立。讲授新课：秦的统一（军事上的统一）师：公元前771年，周幽王被西戎所攻杀，秦襄公因率兵救周有功，而得到周平王的赏识。公元前770年，秦襄公派兵护送周平王东迁，被封为诸侯，又被赐封岐山以西之地。自此，秦国正式成为周朝的诸侯国。秦国立国之后，崛起之路并不平坦。直到商鞅变法后，秦国才逐渐成为战国后期实力最强的诸侯国，这为后来秦国统一六国奠定基础。秦国作为“战国七雄”的其中一员，究竟是依靠什么取得成功的？为什么在这么多的诸侯国中，秦国能脱颖而出，成功一统天下呢？这是我们本节课要探究的第一个问题。阅读P14所有文字归纳秦统一的背景自主探究：结合课本回答一下秦为什么能够统一六国？（学生自主探究，然后作答）民心：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；经济：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的的障碍；小农经济发展的客观需求。秦国：秦国地理位置的优越，物质基础雄厚；强悍的军事实力；秦王：嬴政励精图治、广纳贤才，吏治清明；军事策略:秦国采取远交近攻的战略，分化瓦解、各个击破。史料感知秦统一的经济动因和地理因素秦国人开始居住在陇山以西，今甘肃省东部，后不断东进，穆公时，夺取关中；秦惠文王时，夺取巴蜀之地。相比于东方六国，秦国突出的地势地形优势有二：一是位居高原，控扼黄河上游，对整个东方有以高凌下之势。二是周围山围水绕，外敌难以入侵，未战而先立于不败之地。因此，秦国地理位置优越，物质基础雄厚。（教师）归纳总结：一、客观原因【必然性】1、长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；2、各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍；小农积极的特点客观需求集权政府的支持与维护。二、主观原因【可能性】1、秦地理位置优越，物质基础雄厚。2、数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明；3、商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛；4、正确的军事战略——远交近攻的战略和各个击破的策略秦的统一是历史的必然，那么又是怎么实现统一的呢，那么下面我们就来学习秦统一的历程2、统一的过程师：同学们阅读P15第一自然段归纳秦统一的过程《秦灭六国形势图》生：BC230-221年灭六国BC215年北击匈奴北击匈奴，修筑长城BC218-214年南征岭南南征百越，开凿灵渠，设置三郡。长城一带师：地图感知秦时期中国疆域长城一带南海东海陇西南海东海陇西3、统一的意义师：这样，秦的统一就结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权制国家。（进一步解释）（1）建立起幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。（2）统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。为统一的多民族国家的建立、发展奠定了基础。（3）空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流与交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。那么秦又是怎么维护大一统的封建政权的呢？秦的统一（政治、经济、文化上的统一）阅读P15页第二自然段概括秦维护统一的措施师：通过阅读课文看到秦为了巩固大一统帝国，秦始皇在政治、经济、文化上都采取了相应的措施。我们分别请三个同学分角度概括秦维护统一的措施。生1政权设置中央皇帝制度三公九卿地方郡县制师：重点解读秦始皇建立起君主专制中央集权的政治制度。地方长官由中央直接任免，长官领取固定俸禄，对中央负责，中央实现集权。中央设置三公九卿分工合作又相互牵制，集权于君主，即君主专制。---地方【中央集权异籍贯办公】；---中央【君主专制相权与君权】九卿多为封建帝王负责，皇家事即是国家事，家国同构。阅读P15第二自然段及材料归纳皇帝制度的特点材料一：秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒。他穿的衣服称衮服，有12种图案。这种装饰为皇帝独有，显示其惟我独尊、君临天下的气势。秦以前，金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。皇帝独尊材料二：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”皇位世袭——摘自《史记·秦始皇本纪》材料三：“天下之事无小大,皆决于上。”皇权至上——摘自《史记·秦始皇本纪》共主的意思是大伙都是平等的，只不过我的威望、感召力或军事力量强大，所以大伙都愿意奉我为主独主的意思就是，皇帝/国君是这个国家唯一的君主，所谓天无二日，国无二主，秦以后都是如此。师：在地方政权设置中关注“亭”下面我们的学习会用到。师：地方设郡县直接对中央负责，不同于奴隶社会时期的分封制，下面同学们通过自己的学习完成以下表格。项目分封制郡县制时代奴隶社会封建社会官员产生世袭制（世卿世禄）由皇帝任免与中央政府的关系相对独立于中央政府中央政府下属的地方行政机构性质贵族政治官僚政治影响容易形成割据势力有利于加强中央集权，维护国家统一变化（周秦之变）：从贵族政治到官僚政治；从天下共主到君主专制独裁；从地方分权到中央集权生2生3合作经济：统一车轨、货币、度量衡等思想：统一文字法律：制定《秦律》社会：编制户籍，迁徙贵族豪强，整顿社会风俗等师：继续阅读P17页找出，秦始皇统一思想的其他措施。生：焚书坑儒师：史料感知编制户籍统一度量衡统一货币统一思想统一法律并分别回答其作用。生略师概括总结本子目秦巩固统一的措施政治：皇帝制度、三公九卿制、郡县制；编制户籍、统一法律经济：统一货币（半两钱）、度量衡文化：统一文字（小篆）、焚书坑儒交通：统一车轨移民：迁徙六国豪强到关中、巴蜀等秦统一的意义疆域：初步奠定祖国疆域。政治：统一的中央集权国家开始形成。经济：促进各地经济交流和社会发展。民族：促进民族融合、民族发展。过渡语：艰辛建立起来的封建帝国，为何二世而亡，下面我们来学习秦的暴政与速亡秦的暴政【阅读P17史料阅读及课文“秦朝的暴政”子目】归纳秦暴政的具体表现及秦二世而亡的主要原因是什么？表现：大兴土木，滥用民力。法家治国，严刑峻法原因：人民负担沉重，社会阶级矛盾激化严刑峻法，人人自危表现：控制思想，统制文化原因：焚书坑儒，控制文化阅读P17最后自然段从推翻秦政权的势力再次归纳秦灭亡的原因陈胜：楚国农民秦亡于徭役沉重、严酷刑法项羽：原楚国贵族秦亡于六国贵族复辟刘邦：楚国人秦朝官吏秦亡于吏治败坏师：综合上述分析归纳秦朝灭亡的原因1.严刑酷法暴政，失民心，阶级矛盾尖锐。【陈胜】2.秦朝统一后，制度僵化，缺乏弹性。【刘邦陈胜】3.缺乏治理统一大国的经验。4.东方六国旧势力、传统观念没能控制好。【项羽】三、秦的速亡史料+地图展示陈胜吴广起义【公元前209年】强调地位：中国历史上第一次农民大起义师：BC207年，刘邦的军队进入咸阳，秦朝速亡，之后楚汉战争（公元前206-公元前202年）史料分别介绍刘邦项羽项羽，出身楚国贵族，世代为楚将，封于项，遂以项为氏。公元前209年，陈胜、吴广后起义，不断壮大实力，拥立熊心为楚怀王。项羽战功赫赫，尤其在巨鹿之战中的表现最为人称道。在此战中，他以“破釜沉舟”之势击败秦军主力，扭转了整个反秦大战的局势，奠定了反秦斗争胜利的基础。同时，项羽也凭借此战成为反秦斗争中叱咤风云的英雄和领袖，在诸侯中享有极高的威望。刘邦，沛县丰邑人。初仕秦朝，授沛县泗水亭长，释放刑徒，逃匿于芒砀山中。陈胜、吴广起义后，聚众两三千人，攻占沛县，自称沛公。后刘邦投奔项梁，成为项梁手下一员大将，并同尊熊心为楚怀王。在项梁麾下，刘邦与秦军作战多次，大都获得胜利。之后，项梁战死，赵王被秦军围困。楚怀王派兵救援，分两路：宋义、项羽所率军队为北路军，救援赵王；刘邦为西路军，直攻关中。在之后的战争中，项羽凭借“破釜沉舟”的勇毅和强劲的实力牵制并击败秦军主力，而刘邦率领的西路军压力则相对减小。最终，在刘邦的得力指挥之下，秦