问题探讨：有理数真的有理吗

问题探讨

问题探讨学到这里，课程也该结束了，你认为“有理数真的‘有理’吗？”哦，原来“有理数”“无理数”的说法是翻译来的啊，真有意思！酷玩数学日记9月9日天气晴

阿桂前两天，妈妈下班回来，告诉我一件事，我竟然发现用刚学到的数学知识正好能解释呢，妈妈还夸我爱动脑筋！妈妈在一家大米加工厂当仓管员，负责每天运进、运出的大米的记录，然后向主管汇报当天大米的库存情况.一天下来，账本上密密麻麻写着：运进110，运进200，运出150，运进180，运出120，运进130，……妈妈晩上回来还要统计这些数据，常常看得眼花缭乱.虽然工作轻松，但责任重大，要是弄错了，不是赔就是落个贪污的嫌疑，这多不好啊.可是，怎么改变这种记账方式呢？妈妈一时也没想到好的方法，只能硬着头皮细心一点.我看到妈妈这么苦恼，突然灵机一动，我打开了数学书，发现运进与运出的意义相反，运进的量和运出的量是意义相反的量，那么是不是可以用正、负数来区分运进与运出呢？对，把运进的数量记为正数，那么运出的数量就是负数了.反过来，一见到正数就知道它表示的是运进，见到负数就知道它表示的是运出.运用负数知识提高记账效率我赶紧把这个方法告诉妈妈，妈妈高兴极了，看到我这么爱动脑筋，她很欣慰.昨天晚上妈妈很晩才回家，我当时已经睡着了，可是爸爸、妈妈还在讨论工作，我还是被他们的讨论吵醒了.原来，妈妈上班的账单上记录着：-300，-200，+450，+800，+200，-50，-600，+210，-320，+560，-180，-230，+650，+900，…一大堆数据，一会儿正数一会儿负数，妈妈不停埋怨眼都看花了.爸爸说：“何必这样呢！制作一张表格，按运进、运出分为两列不就得了，何须用到正数和负数呢？”妈妈说：“还是不行.主管领导要求：为了能更清楚地了解每天运进、运出的情况，并且及时掌握各个时刻库存量的信息，要求按顺序地对运进、运出进行记录，以便能科学地调整人员安排.根据这个要求，把运进与运出分开记录就不能体现每次运进与运出的先后顺序了.”我不禁感叹：原来我们所学的数学在生活中运用也很广泛啊.我原本觉得教材上的知识很枯燥，都是用来考试的.现在想一想，数学来源于社会实践，再回到社会实践中为实践服务，相当于数学循环.难怪妈妈常说“学好了数学，可以开启我们的智慧，运用于工作中提高工作效率，减轻劳动负担”呢！运用负数知识提高记账效率9月13日天气晴阿乖这两周我学习了有理数的意义、数轴、绝对值、有理数的加法及减法.对于两异号有理数相加，首先要确定符号，和的符号取绝对值较大的加数的符号，然后用较大的数的绝对值减去较小的数的绝对值，我对法则都清楚，但是在做题时往往忘记先定符号，特别是负号.另外，异号两数相加时用较大的绝对值减较小的绝对值，即做减法，我却做成加法.同样，减法也存在很大的问题，直接做减法总是错.但是我转换成加法后又能把题目做对，我感觉还是要多练、多做，以提高基本运算能力.在有理数的加减法运算中主要的问题是常常会出现错漏符号的现象，原因可能在于：在小学几年的学习中，数的运算从来没有遇到“符号”的问题，或者说，都是正数和0的运算，进入初中学习之后，数的范围扩大到有理数，出现了负数，我还按小学的习惯，计算中不重视符号，所以往往出现错漏符号现象.如何来避免这种现象呢？我想首先要掌握好运算的法则，尤其是要特别注意符号法则.有负数参与运算