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文档简介

第第页《旅游费用》教学设计

1、会利用已有的知识，依据实际状况给出较经济的方案，培育同学的数学应用意识。

2、提高同学分析问题和解决问题的技能，感受数学与生活的联系。

3、运用数学本身的魅力感染同学，培育同学良好的学习习惯和合作意识。

提高学习数学的爱好。

教学重点：

能依据实际状况给出较经济的方案，培育同学的数学应用意识。

教学难点：

能依据实际状况敏捷运用数学知识解决实际生活问题。

教学用具：

课件

教学过程：

一〕谈话导入：

1、谈爱好：

师：谁情愿大声地向同学介绍一下你的爱好?

师：猜一猜王老师的爱好？〔旅游〕

2、导入新课

师：旅游最需要预备的.是什么？〔钱〕都花在哪些地方呢？

师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。

板书：旅游费用

师：旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。聪慧的人往往会利用聪慧节约许多钱。你们想不想当聪慧人？

〔针对学校生求知欲强，新奇心强等心理特点，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念，来诱发同学想揭密的问题意识。〕

二〕讨论探讨：

1、单项选择方案问题探讨：

师：据我了解，你们最熟识的王新运同学也很喜爱旅游，而且还遇到了一些问题。让我们来看看吧！

1)〔放录像1：母子俩争论旅游方案〕

〔有道是：“问渠哪得清如水，为有源头活水来”。生活正是数学赖以生存和进展的源泉。因此，学校数学教学需要从抽象、枯燥的形式中解放出来，走出金字塔，走向生活，使数同学活化。这种与同学亲密相连的生活事例，对同学而言，有着一种多么剧烈的亲和力，一下子就拉近了同学与数学的距离。〕

师：王新运勇猛地接受了挑战，你们敢接受这个挑战吗？请看大屏幕！

出示：旅行社推出两种特惠方案

A景园一日游B景园一日游

大人每位160元团体5人以上〔含5人〕

小孩每位40元每位100元

师：从旅行社推出的两种特惠方案中，你了解了哪些数学信息？

同学分析：

师：到底选哪种方案比较省钱呢？

同桌两人合作，先争论方法，再把思索过程写在纸上。看哪个组最快。

同学活动，老师巡察。

同学汇报：(可能涌现)

第一种：第二种：(大力表扬)

A4×160=6404-1=3

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