人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》精美课件

人教部编版五年级语文下册第一课时素养分析1单元主题2学习活动3达标训练4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。语言运用：学会文中的“蚱、肯”等10个会认字，会写“蝴、蚱”等15个会写字；会读“蝴蝶、蜻蜓、照办”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。思维能力：整体把握文章内容，了解文章的结构。审美创造：初步感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活。素养分析自主识字，积累词语。朗读指导，了解课文大意。初步感知作者表达的感情。学习重点阅读课文，抓住关键词句，了解园子的景物描写。学习难点学习目标单元主题02DANYUANZHUTI◎体会课文表达的思想感情。◎把一件事的重点部分写具体。古诗三首祖父的园子月是故乡明梅花魂单元主题学习新知03XUEXIXINZHI揭示题目新课导入学习活动一

祖父的园子题目解析本文选自《呼兰河传》围绕“园子”，作者是如何展开回忆的？本文体裁：小说小说的三要素：人物、情节、环境生平简介:萧红（1911-1942），黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。1933年开始文学创作，次年到上海，在鲁迅的帮助下发表小说《生死场》。文学成就:30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。主要作品:《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。作家萧红走近作者名著链接简介：《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。检查预习新课初知学习活动二1.能否认读生字词？2.课文分成几个部分___________________3.祖父的园子是一个怎样的园子？4.有疑问的地方请提出来交流。预习检查圈出作者在园子里做的事情。1积累描写场景的好词好句，并在优美的句子旁批注你的感悟。2讨论：作者回忆童年时在祖父园子里经历了哪些场景？3导读贴士

本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。你从中体会到什么情感？主要内容字词积累强化运用学习活动三啃嘟啃草倭啰毛嘟嘟倭瓜下雨啰kěndūwōluo蚌蚌壳bàng合作识字蚱樱蚂蚱割拴樱桃割草拴住zhàyīnggēshuān逛逛街guàng读一读，你有识记小技巧吗？蚂蚱樱桃蚌壳割草zhàyīngbànggē“蚂蚱”连读时，第二字为轻声。图片识字蝴榆嗡蚱樱拔瞎铲锄承割栓瓢尾húyúzhàwēngyīngbáxiāchǎnchúgēchéngshuānpiáowěi生字认读逛guàngbá结构：左右部首：扌笔画：8音序：B拔河拔________拨________辨析组词：运用力拔山兮气盖世。

——《史记·项羽本纪》重点生字提示拔草拨开xiā结构：左右部首：目笔画：15音序：X运用盲人骑瞎马,夜半临深池。——《世说新语》瞎________害________组词：重点生字提示黑灯瞎火瞎说害怕chú结构：左右部首：钅笔画：12音序：C铲除运用大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。——辛弃疾《清平乐·村居》锄草重点生字提示chéng结构：独体字部首：乛笔画：8音序：C甲骨文字形运用甲骨文字形,合起来表示人被双手捧着或接着。本义:捧着。承：承认、承让重点生字提示piáo结构：左右部首：瓜笔画：16音序：P瓢虫运用一箪食，一瓢饮。——《论语》观察这三个字，你发现了什么？瓢飘剽重点生字提示1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。练习书写蝴蚂蝶割瞎栓樱观察每组字，你分别发现了什么？辨析识字学习词语蝴蝶蜻蜓蚂蚱圆滚滚明晃晃樱桃瞎闹锄头承认随意榆树光亮闪烁。怀着某种念头。没有来由或没有效果地做、胡闹。（光亮）动摇不定、忽明忽暗。任凭自己的意思。闪烁瞎闹存心随意明晃晃疑词解惑理清文意感知场景学习活动四分段内容第一部分（1-3）写园子里的昆虫和树。第二部分（4-14）第三部分（15-16）“我”跟祖父在园中做的事情。园里的一切都活了，都是自由的。第四部分（17-19）“我”在园子里游戏累了，可以快乐入梦。结构知悉我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

本段中心句第一自然段重点描写列举了花园里的昆虫。场景描写大红蝴蝶黄蝴蝶白蝴蝶绿蚂蚱金蜻蜓色彩缤纷场景描写情境感知我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。最后一个自然段在这个自由的地方，“我”快乐地睡着了。你感受到了什么？场景体会师生归纳课堂总结学习活动五祖父的园子是个怎样的园子？3自由自在4富有童话色彩色彩丰富1充满生命气息2回顾思考祖父的园子是一幅__________________________的画，画里____________________________等，还有太阳的_______、云朵的________，这里是“我”童年的乐园。明丽、漂亮而富有童话色彩有树、有蜻蜓、有蝴蝶光芒影子景物事情栽花拔草种小白菜铲地浇花回顾内容达标训练04DABIAOXUNLIAN马马虎虎（AABB式）明晃晃（ABB式）________________________________________填写词语后请选择一个词语造句。一、照样子，写词语。清清楚楚大大方方红彤彤沉甸甸造句：_____________________________________这里写得清清楚楚，明天才开始报名。（）食诚（）啃恳（）蝶（）说蝴胡啃恳蝴胡（）弄（）河拔拨拨拔（）虫（）扬瓢飘瓢飘二、辨析形近字组词。蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蜜蜂葡萄西瓜白菜橙子苹果牛羊猪鸡狗尾巴草红色绿色颜色黄色白色（）（）（）（）老虎颜色狗尾巴草白菜三、找出下列词语中不同类的词语，填在后面括号里。总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结点击输入标题点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价1.阅读课文并批注，抄写积累生字新词。2.思考：完成课后练习第一、二题。课后作业课程结束人教部编版五年级语文下册第二课时素养分析1单元主题2学习活动3达标检测4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI素养分析文化自信：体会作者在园子里的快乐，自由，以及对我的爱，引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。语言运用：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。思维能力：能找出文中体现作者趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会作者借景抒情的表达方式。审美创造：初步感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活。围绕园子，了解课文描写了几件事情。读中感悟作者的语言特点和表达方式。抓住人物的心情，体会作者表达的情感。读懂理解主题。学习重点学习难点学习目标单元主题02DANYUANZHUTI◎体会课文表达的思想感情。◎把一件事的重点部分写具体。古诗三首祖父的园子月是故乡明梅花魂单元主题学习新知03XUEXIXINZHI梳理文意温故知新学习活动一生字回顾蝴榆嗡蚱樱拔瞎铲锄承割栓瓢尾húyúzhàwēngyīngbáxiāchǎnchúgēchéngshuānpiáowěi逛guàng明晃晃樱

桃瞎

闹锄

头蝴蝶蜻蜓蚂蚱圆滚滚你还能仿照圆滚滚（ABB式）说词语吗？词语朗读承

认随

意榆

树

作者用诗意的语言，重点写了“我”在祖父园中自由自在的童年生活。回顾内容品析赏读走进文本学习活动二蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。表达出作者的喜爱之情。动态描写形象感颜色丰富昆虫活泼印象呈现园子里的昆虫和树各有什么特点？花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。大榆树榆树呼叫——拟人手法叶子发光像蚌壳闪烁——比喻手法富有诗意、生动形象写法导示第三自然段视觉听觉园子趣事栽花拔草种小白菜铲地浇花我的童年生活是怎样的？做了哪些活动？祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。列举事例第四自然段试着用“祖父做________,我做________”的句型陈述内容。“我”天真、可爱祖父对“我”瞎闹的宽容。吃黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱指导朗读第十三自然段应该用什么语气朗读？语调轻快、变化自由动作描写为主“我”天真、可爱、好奇祖父允许“我”瞎闹——爱花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。情感表达朗读第15、16自然段，为什么说园子里的一切都是自由的？拟人手法花开鸟飞虫鸣内心活动富有孩子气的语言把世界在孩子心里的样子描绘出来了。花开鸟飞虫鸣“我”自由快乐的心自由并富有灵性地感知事物倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。语言赏析从中可以看出作者怎样的情感？事物充满灵性不受约束对自由生活向往

祖父的园子美丽无拘无束、快乐自由承载祖父之爱难忘的童年祖父的园子是一个……我的童年是……我的自诉写法探究阅读链接学习活动三

寄情于物：是指将人的情感寄托在某一事物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐。常言道，“寄情于人不如寄情于物”，这种表达所抒发的情感更为强烈而充分。写法探究在课文中找出使用这种写法的句子并在旁边批注你的感受。1.凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大

树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。2.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个

瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没

有人问它。例句赏析“我”把自己的情感寄托在__________________，表达了“我”___________________________。大树、土墙和黄瓜对自由的追求，对园子的热爱阅读链接读一读“阅读链接”部分，先说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。

祖父的园子不仅承载着“我”的欢声笑语，更是充满亲情、浓浓关爱之地。课内拓展开阔视野学习活动四

童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年开始形成。我们长大后成为什么样的人，取决于童年时的所学与所为。

——【坦桑尼亚】夏巴尼

童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。

——【法】巴尔扎克名人名言你还知道哪些关于童年的名人名言？师生归纳课堂总结学习活动五通读全文，你觉得祖父和“我”分别是怎样的人呢？热爱生活宠爱孙女向往自由天真可爱快乐、富有灵性人物形象

本文通过对祖父园子里的景物和“我”在其中的活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。①祖父的爱让“我”拥有自由

自在的童年。②童年的一切无拘无束，充满

梦幻色彩。揭示主题请用“童年是……”描述你的童年。达标训练04DABIAOXUNLIAN不但……反而……不是……而是……1.我有时（）没有盖上菜种，（）把它

踢飞了。2.祖父浇菜，我也过来浇，但（）往菜上浇，

（）拿着水瓢，把水往天空一扬。不但反而不是而是一、选择恰当关联词填空。1.圆滚滚的蜜蜂就像一个小毛球。

___________就像____________。2.倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

_____愿意_____就_____，愿意_______就_______。3.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上

逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。

______，就像_______似的。二、仿写句子。江上的轮船一叶叶扁舟知了唱歌唱歌睡大觉睡大觉星隐了睡去了（1）是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、________、________、_______。（2）是充满生机的：园子里的昆虫很多，有_______、_______、_______。（3）是自由自在的：倭瓜________，玉米________，蝴蝶________。追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱蝴蝶蜜蜂蜻蜓爬上架长高随意飞三、按课文内容填空。祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目中，园子——总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结

园子里的昆虫和树祖父的园子放飞天性祖父深爱幸福童年“我”在园里园子里的一切“我”睡了活力快乐自由悠闲文章结构点击输入标题点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业1.运用课文的写法（寄情于物）写一写

你喜欢的事物。2.拓展：亲子阅读《呼兰河传》。课程结束2

祖父的园子第2课时第1课时观察这张图片中的事物，描述一下画面展示的情景。第1课时新课导入

萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨呼兰区）人。其作品文笔细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向。

主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。作者简介萧红故居《呼兰河传》：以作者童年生活的回忆为引线，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小镇的风俗画，展示了小镇人麻木、愚昧的精神状态和梦魇般的灰色生活。作品打破以情节为主线或以人物为中心的小说传统写法，而以呼兰小镇的环境为轴心，用情感来结构作品。形散神凝，抒情气息浓郁。语文百宝箱用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？初读课文蝴蝶蚂蚱明晃晃啃书本樱桃蚌壳拔草瞎闹铲地割掉毛嘟嘟承认倭瓜拴着水瓢下雨啰逛街蝴蝶蚂蚱

明晃晃

啃书本樱桃

蚌壳

拔草

瞎闹

铲地割掉

毛嘟嘟

承认

倭瓜拴着水瓢

下雨啰

逛街我会读zhàhuǎnɡkěnyīnɡbànɡɡēdūwōluoɡuànɡ委wěi狂kuánɡ初读课文shuān抢收蔬菜蚱晃啃樱蚌

割嘟倭啰逛拴初读课文花园里边明晃（）晃的，红的花、绿的草在风中摇晃（）着。晃huǎnɡ（）huànɡ（）明晃晃摇晃多音字huǎnɡhuànɡ初读课文蝴蚂蚱樱拔瞎铲割承拴瓢逛嗡锄我会写初读课文不要多写一撇不要写成“爪”结构：部首：书写指导：第二笔竖钩写在竖中线上，三横间距均匀，注意笔顺。chénɡ承重难点字书写指导独体字乛结构：部首：书写指导：“票”稍窄；“瓜”长撇向“示”下穿插，末笔为捺。piáo瓢左右瓜重难点字书写指导词语解释初读课文【马马虎虎】形容做事不认真，草率敷衍，疏忽大意。也形容勉强，凑合。【溜平】状态词。很平。【光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。【存心】怀着某种念头。词语积累初读课文【ABB式词语】胖乎乎圆滚滚明晃晃响当当乱哄哄轰隆隆喜滋滋哗啦啦再读课文，划分段落。123园中的景物“我”和祖父在园子里的活动太阳下园中的景物45678910111213141617181915品读课文读课文第1～3自然段，思考：课文描写了园子里的哪些景物？在文中找出相关的语句，体会“我”的思想感情。品读课文昆虫富有画面感，可见“我”对园子的记忆十分清晰，从中能看出“我”对园子的喜爱。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。品读课文果树、大榆树富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。品读课文蝴蝶蚂蚱明晃晃啃书本樱桃蚌壳拔草瞎闹铲地割掉毛嘟嘟承认倭瓜拴着水瓢下雨啰逛街复习导入第2课时默读课文第4～14自然段，找出“我”和祖父在园子里的活动，说说这部分表达了“我”怎样的思想感情。品读课文栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱……123456789101112131415品读课文这个句子改成“我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草”好吗？为什么？祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。品读课文不好。因为课文中的句子运用了排比的修辞手法，写“我”喜欢模仿祖父的穿戴及动作，表现了“我”的天真可爱，以及与祖父之间的亲密关系。改后的句子过于平淡，不能体现出“我”对祖父的喜爱和怀念之情。品读课文想象“我”和祖父在园子中的其他活动，仿照课文里的语句说一说。祖父浇水，我（）；祖父伸腰，我（）；祖父（），我（）……浇水伸腰大笑大笑品读课文祖父“大笑起来——笑够了——还在笑”从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”品读课文在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是因为祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我”才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由自在地生活。祖父的笑里隐藏着慈祥、包容和对“我”的宠爱。品读课文说说这部分表达了“我”怎样的思想感情。对园中活动的描写，既表现了祖孙二人的亲密关系，也表达出“我”对祖父的深深依恋。品读课文读课文第15～19自然段，找一找描写景物的抒情化的句子，体会作者的思想感情。品读课文太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。品读课文大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？大树和土墙不会自己发出声响，也不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中它们是“我”的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。品读课文花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。品读课文你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？“我”为什么会有这样的感觉？我们体会到的，不是黄瓜的自由、随意，而是“我”的一种自由自在、无拘无束的感觉。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。品读课文读“阅读链接”思考：为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说“并没有什么优美的故事”？再读课文，边读边思考：文中描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？品读课文园中的景物：昆虫、花草、大榆树……在园子里的活动：栽花、拔草、铲地……太阳下园中的景物：倭瓜、黄瓜、玉米……祖父的园子充满活力自由快乐无忧无虑结构梳理课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸

推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说，它充满了童心、诗趣和灵感。拓展一拓展延伸这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。返回拓展延伸拓展二欣赏视频《爷爷与花》返回拓展延伸一、照样子用叠词填空。例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚），就像一个小毛球。随堂练习花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。狗尾草（）的，很像狗尾巴。天空（）的，又高又远。明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠随堂练习二、课内阅读。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。随堂练习这些植物的生长状态是怎样的？作者为什么要这样写？这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些植物自由自在的生长状态，表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的向往。随堂练习三、课外阅读。后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。随堂练习别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。随堂练习祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：

“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”随堂练习就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。随堂练习那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。随堂练习他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：

“爷爷……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。

随堂练习就这样一天