第一中学高二上学期期末考试语文试题（含解析）

第一中学高二上学期期末考试语文试题（含解析）莆田一中2023～2024学年度上学期期末考试试卷

高二语文选必（中）、选必（下）

温馨提示：本试卷满分150分，考试时间150分钟，祝同学们考试顺利！

一、现代文阅读（25分）

（一）现代文阅读I（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

许多书籍把茶的发现时间定为公元前2737～2697年，其历史可推溯至三皇五帝时期。东汉华佗《食经》“苦茶久食，益意思"记载了茶的医学价值。西汉将茶的产地县命名为“荼陵”，即现今湖南的茶陵。到三国魏代《广雅》中已记载了饼茶的制作和饮用方法：荆巴间采叶作饼，叶老者饼成，以米膏出之。茶以物质形式兴起而渗透至其他人文科学，从而形成中国茶文化。

晋代、南北朝时期，茶文化萌芽。文人饮茶之风兴起，有关茶的诗词歌赋日渐问世。茶已经脱离作为一般饮食的形态走入文化圈，起着一定的精神、社会作用。

唐朝陆羽著的《茶经》是唐代茶文化形成的标志，其概括了茶的天然和人文两重属性，探讨了饮茶艺术，把儒、道、佛三教融入饮茶中，首创中国茶道精神。后来社会上又兴起大量茶书、茶诗，有《茶述》《煎茶水记》《采茶记》《十六汤品》等。唐代茶文化的形成与佛教的兴起有关，因茶有提神益思，生津止渴之功效，茶就成了僧人们防止坐禅时犯困的利器，故而寺庙崇尚饮茶，在寺院附近植茶树，设茶堂，选茶头，制定茶礼，专呈茶事活动。在唐代形成的中国茶道分宫廷茶道、寺院茶礼、文人茶道。

宋代茶业已有很大发展，推动了中国茶文化的繁荣。社会上出现了专业品茶社团，有官员组成的“汤社"、佛教徒的“千人社”等。宋太祖赵匡胤是位嗜茶之士，在宫廷中设立茶事机关。宫廷用茶已分等级，茶仪已成礼制，赐茶已成天子笼络大臣、眷怀亲族的重要手段。至于下层社会，中国茶文化更是活泼，有人迁徙，邻里要“献茶"；有客来，要敬“元宝茶”；定婚时要“下茶"；结婚时要“定茶”。民间斗茶风起，带来了采制烹点的一系列变化。

（选自《中国茶文化的起源和形成历史》，有删改）

材料二：

儒家把“仁礼"与“和”的思想引入中国茶文化。儒家主张通过饮茶沟通思想，创造和谐气氛，以此来加强彼此理解，促进和谐，增强友谊。儒家认为中庸是处理一切事情的原则和标准，并从中庸之道中引出“和"的思想。反观我们的茶文化，从采茶、制茶、煮茶、点茶、泡茶、品茶等一整套茶事活动中，无不体现“和”的思想。

茶叶的平和、冲淡、闲洁的特性很早就被儒家文人们所注意，并将之与儒家的人格思想联系起来。如北宋文人晁补之在《次韵苏翰林五日扬州古塔寺烹茶》诗中就说：“中和似此茗，受水不易节"，以此比喻苏轼具有的中和的品格和气节，如同珍贵的名茶，即使在恶劣的环境中，他也不会改变自己的节操。

中国茶道讲究儒学思想的中庸。茶事活动要取得完满结果，关键在于把握准确的度。这个“度”就是中庸。首先，茶人必须调节自己的精神状态，不能偏激走极端，要心平气和，进退有节，待人有礼；其次，在具体活动中也要不偏不倚。例如制茶过程中，焙火，就不能过高，也不能过低；泡茶时，茶叶不能太多也不能太少；分茶时，也应按照同样的原则，倒茶量不多，也不少，要恰到好处。当然，具体的量，可以因人而异，基本的中庸之度，却是一致的。

（选自《中国茶文化与儒家的关系》，有删改）

材料三：

我国福建、广东两地都偏爱乌龙茶，特别是闽南人、潮汕人，喝的大多是武夷岩茶、安溪铁观音等乌龙茶上品。泡茶时选用的是最适合的甘净的溪水、泉水。配套的茶具小巧精致，称为“四宝"，即：玉书碨（开水壶）、潮汕烘炉（火炉）、孟臣罐（茶壶）、若琛瓯（茶杯）。玉书碨是扁形的薄瓷壶，能容水四两；潮汕烘炉，小巧玲珑，以硬炭作燃料，也有用甘蔗或橄榄核当作燃料的；孟臣罐多出自宜兴，颜色以紫为贵，容水约二两；若琛瓯是白色的小瓷杯，容水不过二三钱，多用景德镇等地产品。饮茶时，把炉子放在墙边，上搁玉书碨煮水，同时用清水洗涤茶具；当水汽从碨口徐徐冒出时，即用沸水烫热孟臣罐和若琛瓯，再把乌龙茶放入罐内，茶量约占罐容量的六七成左右，冲入开水后，用壶盖刮去面上浮沫，然后把盖盖上，再用开水在盖上浇淋，并把若琛瓯烫热；二三分钟后，把茶汤均匀地倾入各个杯中，通常一壶茶分注四杯，每杯先倾一半，周而复始，逐渐加至八成，使每杯茶汤气味均匀。这时，一边慢慢品啜，一边又把清水放入碨里，准备冲泡第二壶茶。这种泡法，汤色极浓，揭开壶盖，只见满壶茶叶，汤量却很少。一只若琛瓯只能容二三钱茶汤，也许不满一口，不过此饮法可细细品尝，回味悠长，满口生香，此饮法亦称功夫茶。

品饮乌龙茶时，拿着茶杯，从鼻端慢慢移到嘴边，趁热闻香，细品其味。特别是武夷岩茶和铁观音有一种茶香，闻香时不是把茶杯久置鼻端，而是慢慢由远及近，来回往复，即觉阵阵茶香扑面而来，品饮时甘香适口，余韵不绝。

（选自《中国各地的茶文化介绍》）

1．下列对茶文化发展内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．中国的茶文化历史悠久，可以追溯到三皇五帝时期，在整个中国历史上，茶文化浸透在人们生活的方方面面。

B．晋代、南北朝时诗词歌赋里出现“茶”，意味着茶脱离单纯的物质形式走入文化圈，具有一定的精神、社会作用。

C．唐代陆羽的《茶经》既概括茶的属性又探讨饮茶艺术，他把儒、道、佛三教思想融入饮茶中，首创中国茶道精神。

D．到了宋代，不同阶层以不同方式推动茶文化的发展，上至皇帝，下至百姓，茶活动形式多样，出现专业品茶社团。

2．下列对材料的梳理和分析，不正确的一项是（）

A．唐代茶文化的形成与佛教的兴起有关，寺庙出现专门的茶事活动，当时茶道已有丰富的种类，寺院茶礼就是其中之一。

B．宋太祖设立茶事机关，制定茶的礼仪，把茶作为重要的礼品赠送给大臣和亲属，直接推动了民间斗茶风气的兴起。

C．儒家认为茶叶的特性与儒家的人格思想具有相似性，北宋晁补之以“中和似此茗，受水不易节"赞美苏轼的气节。

D．在潮汕功夫茶的茶艺活动中，人们多选用安溪铁观音、武夷岩茶，茶具则常用孟臣罐、若琛瓯、玉书碨、潮汕烘炉。

3．材料三中的“饮茶文化”如何体现儒家“和"的思想？

（二）现代文阅读II（本题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

西北风钻进了晋西北的群山，在山峰和沟谷间尖利地呼啸着，似乎把裸露的岩石都冻裂了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，时而传来树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风刮落到地上，砸在潜伏的战士们的背上。

战士们一动不动地趴在公路两侧的土沟里，他们身上盖着枯草，既能御寒又能隐蔽。李云龙看见路边的草都在微微颤动，他知道这是身穿单衣的战士们在寒风中被冻得发抖。部队已经进入潜伏位置三个小时了，李云龙也冻得两排牙在不停地撞击，他隔着单衣摸摸肚皮，手感有些不对，肚皮怎么硬邦邦的？好像五脏六腑全冻结在一起了，他自嘲地想：穿上铠甲啦，鬼子的刺刀也捅不进去。

日军的汽车队出现了，头车的驾驶棚顶上架着两挺歪把子机枪。车厢里满载着荷枪实弹穿着黄色粗呢大衣戴着皮帽的日本鬼子，而卡车竟有十几辆。这时，随风传来了日军士兵的歌声。

懂些日语的政委赵刚脸色倏变，轻声道：这是关东军军歌，老李，情况有变，这不是日本驻山西的部队，是刚调进关的关东军。兵力得有两个中队，和咱们的兵力对比差不多是一比一，干不干？李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道：狭路相逢勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？李云龙一挥手，警卫员拉响了预先埋好的地雷。轰的一声，第一辆车被炸得粉碎，汽车的碎片、日军士兵破碎的肢体纷纷扬扬从天上落下。

路边的枯草在一瞬间被掀开，一排排雪亮的刺刀出现了。部队潮水般冲上公路，顷刻间，刺刀相交的铿锵声，枪托击中肉体发出的闷响声，濒死者的惨叫声，杀得性起的吼声响成一片……

按照战前团党委的决定：团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战。可战斗一打响，李云龙三两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去。赵刚制止不及，一时也按捺不住，拎着驳壳枪冲出去。

李云龙的第一个对手是个日本军曹，两人对视着兜了几个圈子。李云龙双手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背对着敌人，而刀锋却向着自己，几乎贴近了左腿。鬼子怎么也想象不出以这种姿势迎敌有什么奥妙，他不耐烦了，呀的一声倾其全力向李云龙左肋来个突刺，李云龙身形未动，手中的刀迅速上扬咔嚓一声，沉重的刀背磕开了敌人手中的步枪，刀锋从右至左，从上而下斜着抡出了一个180度的杀伤半径，军曹的身子飞出了两米开外。

赵刚虽然参加过不少次战斗，但这种硬碰硬的白刃战还是第一次碰上，眼前这种血淋淋的场面使他感到震惊。在他看来，日军士兵的身高虽普遍矮小，但每个士兵都长得粗壮敦实，肌肉发达，脸上都泛着营养良好的油光。相比之下，八路军战士身材单薄，脸上也呈现出营养不良的菜色，两个国家经济实力的悬殊，体现在单兵素质上，使赵刚感到痛心。但赵刚也同时发现，独立团的战士身上有一种共同的气质，就是出手凶狠果断，有种敢和敌人拼命的劲头，一出刺刀就痛下杀手，很少使用格挡等以求自保的方式，招招都要和对手同归于尽。搏斗中，有的战士腹部已被刺刀豁开，肠子已挂在体外，但仍然发着狠地将刺刀向敌人捅去。一个身中十几刀、浑身血肉模糊的战士，已经站不起来了，他双手握着攻刀卧在地上，只要见到穿翻毛皮鞋的脚就狠命地砍，有两个正在对刺的日本兵都在猝不及防中被他砍断脚腕，一头栽倒，看得赵刚眼眶发热、血脉贲张。

赵刚拎着驳壳枪，望见二连长张大彪正和日军中尉对峙，举枪就要打，被李云龙拦住了：老赵，千万别开枪，咱们今天玩儿的是冷兵器，我李云龙不能让鬼子笑话咱不讲规矩。赵刚不屑地说：和鬼子讲什么规矩？我看你脑子有病，时间紧迫，快开枪打死这个鬼子，赶快打扫战场……

李云龙固执地说：不行，白刃战有白刃战的规矩，我李云龙往后还要在这一带混呢，不能让鬼子笑话我的部队没拼刺刀的本事，这有损我的名誉。现在是单打独斗，大彪要不行我再上。

张大彪和日军中尉转眼间已过了五六招，两人身上的军装都被刀锋划得稀烂，鲜血把军装都浸透了，李云龙两腿叉开，双手拄着鬼头刀在旁边若无其事地观战，嘴里还啧啧评论着：我说大彪，你还行吗？不行就换人，别他娘的占着茅坑不屙屎。张大彪把砍刀抡出一片白光，嘴里说着：团长，你先歇着，不劳你大驾了，我先逗这小子玩会儿，总得让人家临死前露几手嘛。只见他一侧身躲开了对方的突刺，身子扑倒在地，砍刀贴着地皮呈扇面掠过，日军中尉突然惨叫一声，他呈弓箭步的左脚被锋利的砍刀齐脚腕砍断，顿时失去支撑点，一头栽倒在地上。张大彪闪电般翻腕就是一刀，日军中尉的脑袋和身子分了家。

白刃战用了十几分钟就结束了。是役，独立团一营阵亡358人，仅存30多人。日军阵亡371人，两个中队全军覆没。日军驻山西第一军司令官莜家义男得到消息时正下围棋，他先是震惊得说不出话来，随后又暴怒地抽出军刀将围棋盘砍成碎片，他愤怒的是，穷得像叫花子一样的八路军竟敢率先攻击一流的关东军部队……

（选自都梁《亮剑》第三章，有删改）

文本二：

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。

她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。就在她们的耳边响起一排枪！

整个荷花淀全震荡起来。她们一齐翻身跳到水里去，扒着船帮露出头来，她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！

但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。

手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们此在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。

妇女们带着浑身水，又坐到她们的小船上去了。

水生追回那个纸盒子，一只手高高举起，一只手用力拍打着水，好使自己不沉下去。对着荷花淀吆喝：“出来吧，你们！”

好像带着很大的气。

她们只好摇着船出来。忽然从她们的船底下冒出一个人来，只有水生的女人认的那是区小队的队长。这个人抹一把脸上的水，问她们：“你们干什么去来呀？"

水生的女人说：“又给他们送了一些衣裳来。”

小队长回头对水生说：“都是你村的？"

“不是她们是谁，一群落后分子！”说完把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。

小队长开了个玩笑，他说：“你们也没有白来。不是你们，我们的伏击不会这么彻底。"

几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹，丢给了他们，战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去。不久就消失在中午水面上的烟波里。

几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家，一个个像落水鸡似的。一路走着，因过于刺激和兴奋，她们又说笑起来，坐在船头脸朝后的一个噘着嘴说：

“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”

“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。"

她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是——

“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”

“我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇，只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！"

“打沉了，我也会浮水捞东西，我管保比他们水式好，再深点我也不怕！”

“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗！"

“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了，谁比谁落后多少呢！”

这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人围剿那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。

（选自孙犁《荷花淀》，有删改）

4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文本一开头描写了自然环境的恶劣，营造了紧张的氛围；文本二开篇的环境描写突出了水乡荷叶密布的特点，为下文的战斗埋下伏笔。

B．“五脏六腑"仿佛“冻结在一起”的李云龙，自嘲穿上了鬼子的刺刀也捅不进去的铠甲，表现了他作为八路军将领的乐观与幽默。

C．文本一以赵刚的视角展开故事叙述，“震惊"“痛心”“血脉贲张"等复杂心理变化侧面塑造了八路军战士们撼人心魄的英雄群像。

D．两篇小说善于运用个性化语言表现人物，文本一李云龙张嘴就骂的“土匪式语言”，和文本二战后女人们的对话描写均富有生活气息。

5．亮剑精神，出自《亮剑》主角李云龙之口：面对强大的对手，要毅然亮剑！“亮剑精神"在文本一中有哪些体现？请结合文本分析。

6．同样是写伏击战，文本一和文本二有何差异？请结合文本比较分析。

二、古代诗文阅读（48分）

（一）课内文言文知识（本题共5小题，10分）

7．下列句子中加点词的解释，有误的一项是（）

A．畏途巉岩不可攀（高而险的山岩）大漠穷秋塞草腓（枯萎）

B．两朝开济老臣心（扶助）何乃太区区（愚拙）

C．悔相道之不察兮（观察）蹑履相逢迎（互相）

D．堂上启阿母（禀告）___屈平属草稿未定（撰写）

8．下列各句中加点词语不属于古今异义的一项是（）

A．①至于顿丘②汝岂得自由B．①秋以为期②可怜体无比

C．①三岁食贫②槌床便大怒D．①贫贱有此女②哽咽不能语

9．下列加点词活用情况归类正确的一项是（）

①举贤以自佐②二三其德③留待作遗施④足以荣汝身⑤字余曰灵均⑥猿猱欲度愁攀援⑦不抚壮而弃秽兮⑧屈平疾王听之不聪也⑨砯崖转石万壑雷⑩交广市鲑珍

A．①③／②⑤／④⑥／⑨／⑩／⑦⑧B．①⑦／②／③⑧／④⑨／⑤⑩／⑥

C．①⑦／②⑥／③／⑧／④⑨／⑤⑩D．①③／②／④⑥／⑤⑩／⑦／⑧⑨

10．下列各组句子中句式不相同的一项是（）

A．①謇朝谇而夕替②为仲卿母所遣

B．①吾独穷困乎此时也②蒲苇纫如丝

C．①长余佩之陆离②此不知人之祸也

D．①不吾知其亦已兮②将子无怒，秋以为期

11．下列句子出自《论语》，翻译有误的一项是（）

A．有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？

这里有一块美玉，是把它收藏在柜子里呢？还是找一个识货的商人卖掉呢？

B．笃信好学，守死善道，危邦不入，乱邦不居。

坚定信念努力学习，至死持守真理，不进入弱小的国家，不留在动乱的国家。

C．譬如为山，未成一篑，止，吾止也。

譬如用土堆山，只差一筐土就完成了，这时停下来，那是我自己要停下来的。

D．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

人数众多的军队有可能被强行改变它的主帅；一个男子汉不能强迫他改变志向。

（二）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

文本一：

离骚经者，屈原之所作也。屈原与楚同姓，仕于怀王，为三闾大夫。三闾之职，掌王族三姓，曰：昭、屈、景。屈原序其谱属，率其贤良，以厉国士。入则与王图议政事，决定嫌疑；出则监察群下，应对诸侯，谋行职修。王甚珍之。同列大夫上官、靳尚妒害其能，共谮毁之。王乃疏屈原。

屈原执履忠贞，而被谗邪，忧心烦乱，不知所诉，乃作离骚经。离，别也；骚，愁也；经，径也。言以放逐离别，中心愁思，犹依道径，以风谏君也。故上述唐虞三后之制，下序桀纣羿浇之败。冀君觉悟，反于正道而还已也。是时，秦昭王使张仪谲诈怀王，令绝齐交；又使诱楚请与俱会武关遂胁与俱归拘留不遣,卒客死于秦。其子襄王复用谗言，迁屈原于江南。

屈原放在草野，复作九章，援天引圣，以自证明，终不见省。不忍以清白久居浊世，遂赴汨渊，自沉而死。

《离骚》之文，依诗取兴，引类譬喻。故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君，宓妃佚女以譬贤臣，虬龙鸾凤以托君子，飘风云霓以为小人。其辞温而雅，其义皎而朗，凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文彩，哀其不遇，而愍其志焉。

（王逸《离骚经序》）

文本二：

今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。然责数怀王，怨恶椒兰，愁神苦思，非其人，忿怼不容，沉江而死，亦贬絜狂狷景行之士。多称昆仑冥婚宓妃虚无之语，皆非法度之政、经义所载。谓之兼《诗》风、雅，而与日月争光，过矣！然其文弘博丽雅，为辞赋宗，后世莫不斟酌其英华，则象其从容。自宋玉、唐勒、景差之徒，汉兴，枚乘、司马相如、刘向、扬雄，骋极文辞，好而悲之，自谓不能及也。虽非明智之器，可谓妙才者也。

（节选自班固《离骚序》）

12．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

又使A诱B楚C请D与俱E会F武关G遂胁H与俱I归J拘K留L不遣

13．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．唐虞，即唐尧虞舜，古人认为尧舜时代是太平盛世，尧舜也被当作贤君代表。

B．迁，古代官职调动用语，一般指升官，也可指贬官、降职。文中意思是降职。

C．见，文中表被动，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见"意思不同。

D．狂狷，指志向高洁，亦指放纵、不遵礼法。文中指放纵不遵守礼法，含贬义。

14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．《离骚经序》对屈原创作《离骚》的缘由进行了阐释，并将其与屈原现实中的不幸遭遇联系在一起，作者借“凡百君子”表达了同病相怜之感。

B．王逸推尊《离骚》为“经"，强调了《离骚》的“道径”功用，用以表明屈原虽被放逐仍守“正道"，还希望国君能觉醒并回到“正道”上来。

C．《离骚经序》中指出了《离骚》艺术风格的根本特征是“依诗取兴，引类譬喻"，让读者对《离骚》的艺术风格与特色有具体而又明晰的认识。

D．司马迁《屈原列传》里认为《离骚》兼有“国风”与“小雅"的特点，赞许屈原“虽与日月争光可也”，班固《离骚序》里则不赞同这种说法。

15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）同列大夫上官、靳尚妒害其能，共谮毁之。

（2）今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。

16．对《离骚》的评价，班固《离骚序》与王逸的《离骚经序》有什么不同之处？请简要概括说明。

（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送友人入蜀

李白

见说蚕丛路，崎岖不易行。

山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈，春流绕蜀城。

升沉应已定，不必问君平。

【注】君平：指汉代的严遵，字君平，他在四川成都隐居，以占卜为生。

17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．蚕丛是传说中远古时代蜀国的开国君主，蚕丛路便是代指入蜀的道路。

B．颔联“起"“生”二字写蜀道的狭窄、高峻，且赋予静态景物以动感。

C．“秦栈"是指秦地的客栈，在春天繁茂树木的簇拥下，别有一番情趣。

D．此诗与《蜀道难》虽有长与短、雄奇与婉丽之别，却俱得蜀道之神韵。

18．有论者认为“升沉应已定”是说这位朋友在官场上不得志。请从诗中提取可能的证据，予以论证。

（四）名句名篇默写（本题共1小题，9分）

19．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）高适《燕歌行》中的“"通过前方的急报侧面写出了敌人进攻速度之快。

（2）杜甫《蜀相》中的“_____________，”两句表现出诗人对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜心情。

（3）李白《蜀道难》中的“_____________，"两句，借描写行人攀爬蜀道的感受从侧面衬托其高与险。

（4）杜甫《客至》中的“_____________，”两句，综合运用了对仗、对比、互文等手法，表达了杜甫在寂寞中有客来访欣喜异常的心情。

（5）以水为喻形容时间流逝、表达深沉感慨的，有孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜"，也有屈原《离骚》中的“_____________，”。

三、语言文字运用（17分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成小题。

赵永新的新书《与女科学家面对面：成为你自己》细细描摹了七位科学女性。她们无不听从内心召唤，做想做的自己。

是出国深造？还是留校读博？学习成绩一路领先的黄芊芊，眼看周围同学在考托福、GRE，不禁抑制不住心生疑惑。权衡再三，她决定留下来，继续做自己感兴趣的超低功耗微纳电子元器件研究。如今，三十出头的她已成为国际电子元器件领域的学术明星。难道①地进入人生预设的轨道，衣食无忧地过一辈子？不，这不是自己想要的生活！已到单位报到的付巧妹打道回府，插班高二，考大学。此后，她多次“改道"，最终如愿以偿，师从荣获诺贝尔生理学或医学奖的斯万特·帕博教授，在古人类遗传学研究领域脱颖而出……

当然，她们并不是只知道工作、不食人间烟火的“女汉子”。她们在科学上破茧成蝶甚至羽化登“仙"；她们亦享受着一本书、一杯咖啡、一场电影带来的“小确幸”。她们一路走来，真实如邻家女孩，普通如隔壁大姐。尽管她们也面对过山穷水尽，但总会有②。她们做自己喜欢乃至迷恋的研究，你能感觉到她们扑面而来的幸福感。沉浸在这样如话家常、娓娓道来的叙述中，大家会觉得她们的成功是③的。

永新的叙述，让读者更好地了解女科学家，感受“她"力量的坚韧与从容，发掘“她”思想中的闪光点、启发点，体味女科学家的热爱与优雅，如春风化雨般让每位读者更加乐观、自信地走自己的路，成为独一无二的自己。

20．请在文中横线处填入恰当的成语。

21．文中画横线的句子在标点和表达上有错误，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

情感表达对于社会秩序的形成和人际关系的建立意义重大。我们通过爱的表达，①；我们也会表达愤怒，拒绝和他人建立关系。②，比如身体姿势、面部表情、语言，③，每一种文明都有着自己表达情感的语言体系，它既反映了该文明中的情感文化，也反过来塑造着人们的情感体验。

学习古人的情感文化，还可以帮助我们找回逐渐失落的情感体验。“罗衣初试漏初迟，已凉天气未寒时"描绘的是意料之外的惊喜：一种迷茫悲伤的复杂情绪由“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”刻画；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂"让我们感受到天气变化的细微；“悲日月之遂往，悼吾年之不留”道出了人世变幻的感伤。

22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。

23．请将第二自然段的划线句子改写为整句并使句子表意符合逻辑，可增删词语。

四、作文（60分）

24．阅读下面的材料，根据要求写作。

书法用笔有方笔和圆笔之分。方笔即笔画起笔处和运笔中呈方形，如魏碑、唐楷中的欧体等可为典范，棱角分明而能给人刚毅正直之感。圆笔即笔画起笔处和运笔中呈圆形。如篆书、汉隶等可谓典范，圆润灵活而能给人通达圆融之感。项穆则在《书法雅言》中说道：“圆而且方，方而复圆，正能含奇，奇不失正，会于中和，斯为美善。"确实如此，方笔与圆笔，处理和谐才是书法的妙境所在。

以上材料对我们当代青年无论是做人还是处世都具有启示意义。对此，你有怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。

答案与解析

1．A2．B3．①泡茶前，器物调和，选择最适宜的水、茶具、燃料；②泡茶时，讲究技巧，步骤明确，取量适中；③分茶时，注重均匀，从一半渐至八成，使茶汤均匀有度；④喝茶时，细闻茶汤，品其甘香，让人心境平和。

【解析】1．本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。

A.“中国的茶文化历史悠久，可追溯到三皇五帝时期”错误。原文是说“许多书籍把茶的发现时间定为公元前2737—2697年，其历史可推溯至三皇五帝"，茶的发现不等于茶文化。

故选A。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“直接推动了民间斗茶风气的兴起”错误，无中生有，原文是说“宋太祖赵匡胤是位嗜茶之士……至于下层社会，中国茶文化更是活泼"。

故选B。

3．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

从“我国福建、广东两地都偏爱乌龙茶，特别是闽南人、潮汕人，喝的大多是武夷岩茶、安溪铁观音等乌龙茶上品。泡茶时选用的是最适合的甘净的溪水、泉水。配套的茶具小巧精致……”可知，泡茶前，器物调和，选择最适宜的水、茶具、燃料；

从“饮茶时，把炉子放在墙边……茶量约占罐容量的六七成左右，冲入开水后，用壶盖刮去面上浮沫，然后把盖盖上，再用开水在盖上浇淋，并把若琛瓯烫热"可知，泡茶时，讲究技巧，步骤明确，取量适中；

从“二三分钟后，把茶汤均匀地倾入各个杯中，通常一壶茶分注四杯，每杯先倾一半，周而复始，逐渐加至八成，使每杯茶汤气味均匀……”可知，分茶时，注重均匀，从一半渐至八成，使茶汤均匀有度；

从“一只若琛瓯只能容二三钱茶汤，也许不满一口，不过此饮法可细细品尝，回味悠长，满口生香"“品饮乌龙茶时，拿看茶杯，从鼻端慢慢移到嘴边，趁热闻香，细品其味……”可知，喝茶时，细闻茶汤，品其甘香，让人心境平和。

4．C5．①八路军战士们营养不良，衣衫单薄，在武器体力明显弱于对方的情况下，与敌人展开了一场惊心动魄的殊死战，付出了巨大的牺牲，亮出了军人之剑，维护了民族利益；②作为八路军将领，李云龙面对强敌，果断决定战斗，他身先士卒，抄刀斩杀日本军曹，表现了勇气与能力、态度和行动高度统一的亮剑精神。6．①战斗场景。文本一故事发生在寒意透骨的群山中，详写战斗过程，场面惨烈悲壮；文本二故事发生在清香四溢的荷花淀里，淡化战斗过程，充满诗情画意。②人物形象。文本一注重动作、场面描写，突出人物勇敢坚毅的大无畏精神；文本二把战斗情景与生活细节相结合，突出人物保家卫国的情怀。③语言风格。文本一语言通俗质朴，令人感到粗犷而豪迈；文本二语言清新淡雅，令人感到纯净而唯美。

【解析】4．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.“文本一以赵刚的视角展开故事叙述"错误，文本一以全知视角展开故事叙述。

故选C。

5．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

“亮剑精神”在文本一中主要体现在八路军战士和八路军将领的人物形象塑造上。

结合“在他看来，日军士兵的身高虽普遍矮小，但每个士兵都长得粗壮敦实，肌肉发达，脸上都泛着营养良好的油光。相比之下，八路军战士身材单薄，脸上也呈现出营养不良的菜色，两个国家经济实力的悬殊，体现在单兵素质上，使赵刚感到痛心。但赵刚也同时发现，独立团的战士身上有一种共同的气质，就是出手凶狠果断，有种敢和敌人拼命的劲头，一出刺刀就痛下杀手，很少使用格挡等以求自保的方式，招招都要和对手同归于尽。搏斗中，有的战士腹部已被刺刀豁开，肠子已挂在体外，但仍然发着狠地将刺刀向敌人捅去。一个身中十几刀、浑身血肉模糊的战士，已经站不起来了，他双手握着攻刀卧在地上，只要见到穿翻毛皮鞋的脚就狠命地砍，有两个正在对刺的日本兵都在猝不及防中被他砍断脚腕，一头栽倒，看得赵刚眼眶发热、血脉贲张"可知，日军士兵都长得粗壮敦实，肌肉发达，脸上都泛着营养良好的油光，相比之下，八路军战士身材单薄，脸上也呈现出营养不良的菜色。但是，独立团的战士身上有一种共同的气质，就是出手凶狠果断，有种敢和敌人拼命的劲头。八路军战士们营养不良，衣衫单薄，在武器体力明显弱于对方的情况下，与敌人展开了一场惊心动魄的殊死战，付出了巨大的牺牲，亮出了军人之剑，维护了民族利益。

结合“可战斗一打响，李云龙三两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去。赵刚制止不及，一时也按捺不住，拎着驳壳枪冲出去。李云龙的第一个对手是个日本军曹，两人对视着兜了几个圈子。李云龙双手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背对着敌人，而刀锋却向着自己，几乎贴近了左腿。鬼子怎么也想象不出以这种姿势迎敌有什么奥妙，他不耐烦了，呀的一声倾其全力向李云龙左肋来个突刺，李云龙身形未动，手中的刀迅速上扬咔嚓一声，沉重的刀背磕开了敌人手中的步枪，刀锋从右至左，从上而下斜着抡出了一个180度的杀伤半径，军曹的身子飞出了两米开外”可知，战斗一打响，李云龙抄起鬼头刀赤膊冲上去，对手是个日本军曹，最后军曹的身子被李云龙打飞出了两米开外。作为八路军将领，李云龙面对强敌，果断决定战斗，他身先士卒，抄刀斩杀日本军曹，表现了勇气与能力、态度和行动高度统一的亮剑精神。

6．本题考查学生赏析文章体裁特征和表现手法的能力。

同样是写伏击战，文本一体现了革命的现实主义，文本二体现了革命的浪漫主义。具体可以从战斗场景、人物形象和语言风格等角度分析：

①战斗场景。结合“西北风钻进了晋西北的群山，在山峰和沟谷间尖利地呼啸着，似乎把裸露的岩石都冻裂了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，时而传来树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风刮落到地上，砸在潜伏的战士们的背上"可知，文本一故事发生在寒意透骨的群山中，详写战斗过程，场面惨烈悲壮；结合“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。就在她们的耳边响起一排枪”可知，文本二故事发生在清香四溢的荷花淀里，淡化战斗过程，充满诗情画意。

②人物形象。文本一中，李云龙与日本军曹的搏斗，张大彪和日军中尉的搏斗，都运用了动作描写；独立团的战士与日军士兵的搏斗，运用了场面描写，文本一注重动作、场面描写，突出人物勇敢坚毅的大无畏精神。文本二中，听到枪响声，战斗开始了，战士忙于歼敌，没看妻子一眼，妻子却各自寻找丈夫，把紧张的战斗情景和日常生活的细节揉合起来，充满浓郁的生活气息和诗情画意。一场激烈的伏击战，发生在清香四溢，色彩鲜艳的荷花淀里，发生在妇女们探望丈夫的归途中，这种战争环境充满诗情画意。当战斗打响以后，几个妇女“渐渐听清楚枪声是向着外面，她们才趴着船帮露出头来"寻找自己的丈夫。这一细节描写十分生动，丈夫在瞄准敌人射击，没看妻子一眼（聚精会神），妻子却在紧张战斗中寻找自己的丈夫（也是聚精会神），这个细节，使紧张的战斗充满浓郁的生活气息。文本二把战斗情景与生活细节相结合，突出人物保家卫国的情怀。

③语言风格。结合“我说大彪，你还行吗？不行就换人，别他娘的占着茅坑不屙屎”，李云龙张嘴就骂，土匪式语言，可知文本一语言通俗质朴，令人感到粗犷而豪迈；文本二对淀上风光的描写，词浅意深，意境优美。可以想象：一群妇女坐在小船上，身后是一望无际的荷化淀，近景远景层次井然，线条分明。让这群妇女处在这种特定环境中，从她们身上，我们可以看到根据地人民群众的精神风貌，同时，我们仿佛听到这幅画外的风声、水声，那就是当时风起云涌的抗日的时代潮流。文本二语言清新淡雅，令人感到纯净而唯美。

7．C

【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.句意：可怕的岩山栈道实在难以登攀。/时值深秋大沙漠塞外百草尽凋枯。

B.句意：辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。/你怎么这样愚拙。

C.句意：我后悔没有仔细观察人生的道路。/“蹑履相逢迎"的“相”表示动作偏指一方，他。句意：（新妇）踏着鞋急忙走出家门去相迎他。

D.句意：便走到堂上禀告阿母。/屈原正在撰写的草稿尚未最终确定。

故选C。

8．D

【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.至于：古义，到，到达；今义，表示另提一事，达到某种程度。自由：古义，自作主张；今义，不受拘束，不受限制。句意：到达顿丘。/你怎么敢自作主张！

B.以为：古义，把……当作；今义，认为。可怜，古义，可爱；今义，值得怜悯、同情。句意：把秋天当作婚期。/她可爱的体态没有谁能比得上。

C.三岁：古义，泛指多年；今义，指年龄。床，古义，古代坐具；今义，供人躺在上面睡觉的家具。句意：多年吃苦受寒贫。/便敲着坐床大发脾气。

D.贫贱：古义今义都是穷困又没有社会地位。哽咽：古义、今义都是哭时不能痛快地出声。句意：我们贫贱人家养育了这个女儿。/却抽抽咽咽话也说不成句。

故选D。

9．B

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①形容词作名词，贤士。句意：选拔贤才来辅佐自己。

②数词作动词，感情不专一。句意：负德变心。

③动词作名词，赠送的东西。句意：将这些东西留下来作为纪念吧。

④使动用法，使……荣耀。句意：足够让你享尽荣华富贵

⑤名词作动词，取字。句意：把我的字叫作灵均。

⑥为动用法，为……发愁。句意：即使猿猴要想翻过也为攀援发愁。

⑦形容词作名词，污秽的东西。句意：趁着年轻力壮而放弃那些污秽的东西。

⑧动词作名词，听觉，听力。句意：屈原痛心于楚怀王耳朵听不到正确的意见。

⑨使动用法，使……滚动。句意：水石相击转动像万壑鸣雷一般。

⑩名词作动词，买。句意：从交州、广州采购来山珍海味。

①⑦形容词作名词，②数词作动词，③⑧动词作名词，④⑨使动用法，⑤⑩名词作动词，⑥为动用法。

故选B。

10．C

【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A．均为被动句。①语意被动，“替"指贬黜；/②“为……所”表被动。

句意：早晨进谏晚上就被罢免。/被仲卿的母亲驱赶回娘家。

B．均为状语后置句。①正常语序应为“吾独于此时穷困也；/②正常语序应为“蒲苇如丝纫"。

句意：现在孤独穷困多么艰难。/蒲苇如同丝一样坚韧。

C．句式不同。①定语后置句。正常语序是“长陆离余佩”/②判断句。“也"表判断。

句意：加长我长长的佩带。/这是不了解人的祸害啊。

D．均为宾语前置句。①正常的语序应该是“不知吾其亦已兮”；/②正常语序为“以秋为期"。

句意：不了解我也就算了吧。/请你不要生气，就把秋天定为我们的婚期。

故选C。

11．B

【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

B.危邦：政局不稳的国家。句意：坚定信念努力学习，至死持守真理，不进入政局不稳的国家，不留在动乱的国家。

故选B。

12．CGJ13．D14．A15．（1）和屈原一起担任大夫的上官、靳尚嫉妒他的才能，就一起说他的坏话。

（2）像屈原这样，显露才能炫耀自己，在危难的国家里和一群小人争宠，因而遭受小人的谗言祸害。16．①王逸对《离骚》是全面肯定、赞扬。②班固对《离骚》里表现出来的为人之道和假托天宫仙境等手法持否定态度，③但赞扬了《离骚》的文辞之美。

【解析】12．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：又让张仪诱骗怀王，请他与秦王一起在武关会盟，趁势就胁迫怀王与秦王一起到了秦国，扣留了怀王不让他回去。

“使诱楚”是“使（之）诱楚"的省略，为兼语句，其后C处断开；

“请与俱会武关”是“请与（之）俱会（于）武关"的省略，为状语后置句，其后G处断开；

“遂胁与俱归”是“遂胁（之）与俱归（秦）"的省略，句子结构完整，其后J处断开。

故选CGJ。

13．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。

A.正确。

B.正确。句意：把屈原放逐到江南。

C.正确。被；用在动词前，表示对自己怎么样。句意：却最终不能被明察。/既然承蒙你这样的记着我。

D.“文中指放纵而不遵守礼法，含贬义”错误，文中“狂狷"指的是志向远大行为高洁不肯同流合污的人，不含贬义。句意：也贬低了那些志向高洁有高尚情操的人。

故选D。

14．本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“作者借‘凡百君子’表达了同病相怜之感”错误，由原文“凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文彩，哀其不遇，而愍其志焉"可知，文中没有“同病相怜之感”。

故选A。

15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“同列"，地位相同；“害”，嫉妒；“谮毁"，说坏话。

（2）“离”，遭受；“贼"，祸害；“竞乎危国群小之间”状语后置，应为“乎危国群小之间竞"。

16．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。

①由原文“《离骚》之文，依诗取兴，引类譬喻。……其辞温而雅，其义皎而朗，凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文彩，哀其不遇，而愍其志焉”可知，王逸对《离骚》是全面肯定、赞扬。

②由原文“然责数怀王，怨恶椒兰，愁神苦思，非其人，忿怼不容，沉江而死，亦贬絜狂狷景行之士"“多称昆仑冥婚宓妃虚无之语，皆非法度之政、经义所载。谓之兼《诗》风、雅，而与日月争光，过矣”可知，班固对《离骚》里表现出来的为人之道和假托天宫仙境等手法持否定态度；

③由原文“然其文弘博丽雅，为辞赋宗，后世莫不斟酌其英华，则象其从容……虽非明智之器，可谓妙才者也"可知，但赞扬了《离骚》的文辞之美。

参考译文：

文本一：

《离骚》经是屈原所作。屈原与楚国王族同姓，在楚怀王时做官，当的是三闾大夫。三闾的职责是掌管王族姓的事务，即昭、屈、景三姓。屈原整理了王族的家谱，明确了贤良之士的标准规范，来激励国中贤士。屈原在朝廷内与怀王谋划讨论国家大事，处理疑难事务；在朝廷外监察群臣的言行，应对各诸侯国的来访，他的建议都能被采纳，他也尽职尽责地做事。因而怀王非常器重他。和屈原一起担任大夫的上官、靳尚嫉妒他的才能，就一起说他的坏话。怀王于是疏远了屈原。

屈原忠心耿耿却遭到小人谗言陷害，心情忧愁烦乱，不知该向谁倾诉，于是写出了《离骚经》。离，是别的意思；骚，是愁的意思；经，是途径。这三个字的意思是，已被流放而离开朝廷，虽心中忧虑，却仍沿着正道前行，用国风的方式劝谏国君。所以文中向上追述了唐虞三个帝王时期的盛世之治，往下陈述了桀、纣、羿、浇的灭亡。希望国君能够觉悟过来，返回到正道上，并让自己回到朝廷。这时候，秦昭王派张仪欺诈怀王，让怀王断绝与齐国的交往；又让张仪诱骗怀王，请他与秦王一起在武关会盟，趁势就胁迫怀王与秦王一起到了秦国，扣留了怀王不让他回去。怀王最终客死在秦国。怀王的儿子顷襄王又听信馋言，把屈原放逐到江南。

屈原被流放在荒远地区，又作了《九章》，援引圣王来证明自己的冤屈，却最终不能被明察。他又不能容忍以自己的清白之身长久地生活在污浊的世上，于是投汨罗江自沉而死。

《离骚》的行文，依照《诗经》来起兴，援引不同的物类作比喻。所以用好鸟香草来比喻忠贞之士，用恶禽臭物比喻谗佞之人，用灵修美人来比拟君王，用宓妃、佚女来比喻贤臣，用虬龙鸾凤来托喻君子，用飘风云霓比喻小人。文章的词语温厚而典雅，文章的意旨纯洁而明朗。大凡所有的君子，没有谁不仰慕他的清高，赞赏他的文才，哀痛于他的怀才不遇，而同情他的志向的。

文本二：

像屈原这样，显露才能炫耀自己，在危难的国家里和一群小人争宠，因而遭受小人的谗言祸害。却指责楚怀王，埋怨朝廷，神情忧愁苦苦思索，强烈指责诽谤他的人，和小人们仇恨对立互不相容，投江而死，也贬低了那些志向高洁有高尚情操的人。他的《离骚》多写昆仑、冥婚、宓妃等虚无缥缈的事，都不合法度、文章经义。说他兼备了《诗经》的风雅，能和日月争光，就太过了。但是他的文辞宏大华丽高雅，是辞赋的正统鼻祖，后世的人没有不仔细琢磨它的精华，模仿它的从容。从宋玉、唐勒、景差等人之后，汉朝兴盛，又有枚乘、司马相如、刘向、扬雄等人，文辞极好，喜欢《离骚》并为屈原悲哀，自认为比不上他。屈原虽然不是明智的人，却可以称得上很有才气。

17．C18．（1）“不必问君平”，即不必问卜，若有升迁的希望或可问卜，不必问卜，恰说明朋友升迁无望或被贬谪。（2）第三联写蜀道上动人的美景，含有对朋友不得志的劝慰之情。（3）“升沉"可作偏义复词解，表示沉于下僚。（4）从标题和前两联看朋友是离开政治中心长安而入蜀，贬谪的可能性比较大。（5）首联“崎岖不易行”，是借蜀道行进之难，来感慨仕途之难。

【解析】17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“指秦地的客栈"错误，“秦栈”指古代入蜀之道，山路险峻，往往须架木而渡，名曰栈道。

故选C。

18．本题考查学生理解诗歌思想内容、分析结构思路的能力。

全诗从送别和入蜀这两方面落笔描述。题目“送友人入蜀"点明送别，前两联描写蜀地虽然崎岖难行，但具备别有洞天的景象，可见朋友是离开政治中心长安而入蜀，贬谪的可能性比较大。

首联写入蜀的道路，先从蜀道之难开始：“见说蚕丛路，崎岖不易行。”临别之际，李白亲切地叮嘱友人：听说蜀道崎岖险阻，路上处处是层峦叠嶂，不易通行。感情显得诚挚而恳切。

蜀道一方面显得峥嵘险阻，另一方面也有优美动人的地方，瑰丽的风光就在秦栈上：“芳树笼秦栈，春流绕蜀城。"诗人以浓彩描绘蜀道胜景，这对入蜀的友人来说，无疑是一种抚慰与鼓舞。

李白了解他的朋友是怀着追求功名富贵的目的入蜀，因而临别赠言，便意味深长地告诫：个人的官爵地位，进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢！“升沉”，表示沉于下僚。李白借用君平的典故，婉转地启发他的朋友不要沉迷于功名利禄之中，可谓谆谆善诱，凝聚着深挚的情谊，而其中又隐含着对朋友升迁无望或被贬谪的感慨。

19．校尉羽书飞瀚海出师未捷身先死长使英雄泪满襟扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹花径不曾缘客扫蓬门今始为君开汩余若将不及兮恐年岁之不吾与

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

本题要注意的字词有：“瀚"“襟”“胁"“膺”“蓬"“汩”。

20．①按部就班②柳暗花明③顺理成章21．①第一个问号使用错误，改为逗号。改为：是出国深造，还是留校读博？②否定失当。改为：学习成绩一路领先的黄芊芊，眼看周围同学在考托福、GRE，不禁心生疑惑。

【解析】20．本题考查学生准确理解常见成语的意义的能力。

第一空，根据后文“进入人生预设的轨道，衣食无忧地过一辈子"可知，此处是说明一切的人生规划都有预先设计和规划，可填“按部就班”。按部就班：指办事要按照一定的规矩，遵循一定的程序。

第二空，根据前文“也面对过山穷水尽"以及转折连词“尽管”“但"，可知此处应填与“山穷水尽”相反的意思，故可填“柳暗花明"。柳暗花明：比喻经过困难或曲折后出现的有利局面。

第三空，根据前文“沉浸在这样如话家常、娓娓道来的叙述中”可知，此处是说她们的描述让听众觉得她们理应获得成功，故可填“顺理成章"。顺理成章：说话、做事合乎情理。

21．本题考查学生准确运用常见的标点符号，辨析并修改语病的能力。

画线句语病有：

第一处，“是出国深造？”问号使用错误，“是出国深造"和“还是留校读博”是选择性疑问，中间应用逗号。应改为：是出国深造，还是留校读博？

第二处，“不禁"与“抑制不住”错，否定失当造成成分赘余，两者都表示忍耐不住的意思，应删去“抑制不住"。故句子可修改为：学习成绩一路领先的黄芊芊，眼看周围同学在考托福、GRE，不禁心生疑惑。

22．①与他人建立亲密关系②人的情感表达有多种方式③其中语言最为重要23．“罗衣初试漏初迟，已凉天气未寒时”呈现出天气变化的细微；“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处"描绘了意料之外的惊喜；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”刻画了迷茫悲伤的情绪。

【解析】22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

从①句处的分号可知，“我们通过爱的表达……"和“我们也会表达愤怒，拒绝和他人建立关系”两句是在表达一个完整的意思，而通过“爱"与“愤怒”可知，两个分句正好表达的是相反的内容，从“拒绝和他人建立关系"可推知，第①句应要表达出愿意与人建立关系，因此第①处可填入“与他人建立亲密关系”这样的句子。从“比如身体姿势、面部表情、语言"及“都有着自己表达情感的语言体系”中可知，第②句是一个总括句，应是“人的情感表达有多种方式"这样的内容。第③处根据“每一种文明都有着自己表达情感的语言体系”可知，这里强调的是“语言体系"，也就是语言最重要，因此第③处应填入“其中语言最为重要”这样的内容。

23．本题考查学生句式变换的能力。

此题主要考查将散句变为整句，分析画线句可知，此处句子的特点是诗句+感受，