人教版小学数学四年级上册全册教案

课题第一单元大数的认识

1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位

“十万”、“百万”、“千万”、“亿了解十进制计数法，

会正确读写亿以内的数。

教学目标

2.培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，以

及培养学生自主探索、善于合作的能力。

3.感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法，会根据

教学重点

数级正确地读、写亿以内的数。

教学难点理解“十进制”计数方法，读写数位较大的数目。

引导探究，设疑求证法为主，以多媒体为辅的教学方法。

教学方法

动手操作，自主探究，合作交流。

教学准备课件

课时安排14课时

第（1）课时总课时数：第（1）节

备课时间：执教时间：

教学内容2—4页例1及“做一做”

1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿'，知

道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关

教学目标系。

2.结合素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数

感。

教学重点感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

明确数位与计数单位之间的对应关系，了解各计数单位之

教学难点

间的关系。

采用观察法和发现法，教师要适当地设计教学内容，让学

教学方法生在数一数，拨一拨的活动中感受到认识大数的必要性，

并建立一定的数感。

教学准备数位表、计数器、常规学具。

教学过程个性修改

一、创设情境，导入新课

师：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大

的数，现在老师想利用几组数据来展示生活中更大的数。

提出问题：以北京市人口数为例，你知道这个数中每个数字

的含义吗？

师生交流总结。

二、师生互动，探究新知

1.复习

请学生说出万以内数的计数单位有哪些？

认识计数单位：十万、百万、千万、亿

交流汇报：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；

10个一千万是一亿。

(3)小结：今天我们认识的“万、十万、百万、千万、

亿”都是计数单位。

3.认识“十进制”

讨论：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

小结：两个相邻计数单位之间的进率都是10,即十进关

系。

认识数位和数位顺序表

(1)学习“数位”

请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第

二位是“十位”......亿位。

数位顺序表

教师指出：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按

照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫数位。

(2)学习数位分级

师：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计

数规律，即从右起每四位一级，个、十百、千是个级，表示

多少，，个”，万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。

(3)即时练习

指导学生完成教材第4页“做一做”第1、2题。

三、巩固练习

1.填一填。

(1)10个一万是()，10个十万是()，10个一

百万是()0

(2)一个5位数，它的最高位是()0一个数的最

高位是千万位，这个数是（）位数。

四、课堂小结

师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计1•亿以内数的认识

数为顺序表

亿级方级个级

亿千百十万千百十个

......位万万万位

位位位位位位位

第（2）课时总课时数：第（2）节

备课时间：执教时间：

教学内容5—6页例2例3及“做一做”。

1.掌握含两级的数的读法，能正确读出亿以内的大数，并

体会、理解读数的规则。

教学目标

2.通过具体的教学情境，培养学生大数的感受，发展学生

的数感。

教学重点含两级数的读法。

教学难点亿以内中间和末尾有0的数的读法。

引导学生观察和操作，让学生在一系列的亲身体验中发现

教学方法

知识。

教学准备数位顺序表，计数器和常规学习用具。

教学过程个性修改

一、创设情境

同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生

产中，我们还经常用到比万大的数。

二、探究新知

1.出示例2

①观察：例2与例1的各数有什么区别呢？

组织学生先根据例2中已读出的两个数在小组中讨论读

法并试读。

汇报交流：你是怎样想的？怎样读的？

②学生试读例2的四个数。

讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？

③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读

法法则：先读万级，再读个级。万级的数按个级的读法去读，

只在后面加读一个“万”字。

①结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。

②把你的读法读给同学听。

③你发现了什么？有什么需要提醒大家的吗？

思考讨论：读数时有哪些规则？先读哪一级，怎样读？

再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么

情况下“0”要读出来？

3.引导学生总结多位数的读数规则。

①先读万级，再读个级。

②万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上

一个“万”字。

③每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位上有一个0

或连续几个0,都只读一个“零”。

三、巩固发展

1.6页“做一做”3题：小组交流，怎样读比较方便。

32680164580052050004700501200605

307080030600900107070100000000

2.判断：

(1)4080500读作：四百八十万零五千

(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来。

四、全课小结

通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？

五、布置作业

练习一第14题。

板书设计亿以内数的读法

含有两级数的读法：

①先读万级，再读个级。

②万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后

面加上一个“万”字。

③每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位上

有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。

第(3)课时总课时数：第(3)节

备课时间：执教时间：

教学内容7页例4及“做一做

1.让学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地写出亿

以内的数。

教学目标

2.引导学生总结出含有两级数的写法。

3.培养学生的推理能力。

教学重点掌握含有两级数的写法。

教学难点中间有“0”和末尾有“0”的数的写法。

充分利用教材情境，引导学生观察探索，掌握亿以内数的写

教学方法

法。

教学准备数位顺序表，计数器和常规学习用品。

教学过程个性修改

一、复习铺垫

1.让学生说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎

样分级的，根据学生的回答整理出数位顺序表。

2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。

3050000120053016020067

二、探究新知

1.导入新知，揭示课题。

师：万以内的数同学们都会写了，那么用这个写数的

方法是否能写出更大的数呢？今天我们就进一步学习新

的内容——亿以内数的写法。

教学例4

(1)出示信息：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸

了二十三万零一百八十四个字。

①尝试写出二十三万零一百八十四。(对照数位顺序

表)

②同桌互相交流。说一说，你是怎么想的？怎么写

的？

③引导学生掌握含两级数的写法。

小结：写数时从高位写起，先写万级，再写个级，哪

一位上一个单位也没有，就写0占位。

继续出示例题，写出下面各数。

十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四

十万零七百

小结：通过上面的学习，说一说含有两级数怎么写？

①先写万级，再写个级。

②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写Oo

(4)即时练习。

指导学生完成教材第七页“做一做”。

四、课堂小结。

板书设计亿以内数的写法

三千零八十五万写作：30850000

一千五百六十九万三千写作：15693000

六百七十二万三千一百一h三写作：6723113

亿以内数的写法：

①先写万级，再写个级。

②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

第(4)课时总课时数：第(4)节

备课时间：执教时间：

教学内容完成练习一

1.使学生进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正

确、熟练地读写亿以内的数。

2.进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生解决问

教学目标

题的策略意识。

3.通过收集有关大数信息的活动，感受大数在日常生活中的

应用，培养学生的数感。

教学重点亿以内数的读法和写法。

教学难点每级中间、末尾含有。的数的读写法。

教学方法练习、讨论交流。

教学准备常规学习用品。

教学过程个性修改

一、旧知巩固，引入练习。

1.复习旧知。

(1)读出下面各数。

6300420012546062006200

学生先分级再读。

写出下面各数。

三十万二千四十二万零三百

二、导入新课。

今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。

1.基本练习。

(1)第1题。

出示题目后，让学生说一说每个数字所表示的含义。

个别有困难的可借助数位顺序表来完成。

“亿以内数的读写法”的练习。

(1)第3题。

让学生正确她读出教材第2页上的数。

第4、5题。

让学生独立完成写数。引导学生掌握解决问题的方

法，逐步过渡到直接写数。

第8题。出示图片，让学生正确地写出图片上的数。

巩固拓展。

1.第9题。

要求：

先读一读：130900349600000086010013909000

写一写：九千六百万一千三百九十万九千八十六

万零一百

2.第11题。

要求：教师读数，学生写数。同桌校对，互相交流，

检验。

让学生说说体会，介绍自己写数的方法、步骤。

四、课堂小结。

板书设计练习一

含有两级数的读法：

①先读万级，再读个级。

②万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上

一个“万”字。

③每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位上有一个

0或连续几个0,都只读一个“零”。

亿以内数的写法：

①先写万级，再写个级。

②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0o

第(5)课时总课时数：第(5)节

备课时间：执教时间：

教学内容教材第11页例5及“做一做

1.使学生掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确比较数的

大小。

2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

教学目标3.使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的

方法。

4.通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在

联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点掌握亿以内数的大小比较方法。

教学难点能正确比较数的大小。

教学方法讲解法合作交流法

教学准备数字卡片

教学过程个性修改

一、复习导入

(1)用数字卡片出示下列各数，让学生说一说各是

几位数？最高位是什么位？

43500603004587620056432700

(2)比一比下列各组数的大小，说一说你是怎么比

的？

435045310890989

板书课题：亿以内数的大小比较

二、探究新知

1.创设情境。

出示2011年几个国家到我国旅游的人数。

师：你知道2011年哪个国家到我国旅游的人数最多

吗？

(1)让学生正确读出这些说。

学生根据位数多大于位数少的数，得出结果：

学生根据位数相同，从最高位开始比较，得出结果：

(3)汇报交流比较的方法和经验。

(4)引导归纳亿以内数的大小比较方法：首先看位数，

位数多的那个数就大，如果位数相同，就从最高位比起，

最高位上的数大那个数就大，若果最高位上的数相同，就

比较下一个数位上的数。

提出问题：根据2011年几个国家到我国旅游的人数,

将它们按照从大到小的顺序排，你会吗？

引导概括比较方法。

5.即时练习。

指导学生完成教材第11页“做一做”。

三、深化练习，巩固新知。

1.对比下面每组数中两个数的大小。

95965010000020480O23480

2.依照从小到大的顺序排列下面各数。

60600660006000660660

四、课堂小结

今天你学到了什么？（学生各抒己见，谈自己的收获）

五、布置作业：

教材14页第1题。

板书设计亿以内数的大小比较

美国：2116100日本：3658200泰国：608000俄罗斯：

2536300

印度：606500韩国：4185400

4185400>3658200>2536300>2116100>608000>606500

第（6）课时总课时数：第（6）节

备课时间：执教时间：

教学内容教材第12-13页例6例7及“做一做”。

1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2.学会用“四舍五入”法省略亿以内数的万后面的尾数，求

出它的近似数。

教学目标

3.引导观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学

知识来源于生活，服务于生活，培养主动探究的精神和用数

学的意识。

教学重点能把整万的数改写用“万”作单位的数。

用“四舍五入”法省略亿以内数的万后面的尾数，求出它的

教学难点

近似数。

教学方法情境教学法引导讲解法

教学准备小黑板

教学过程个性修改

一、情境引入

1.我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁

能很快地写出小黑板题目中的数据。

2.说说你记下哪几个数？计数时有什么感受？(学生

交流：记这些整万数时，写。很麻烦。)

3.引入新课：

二、设疑探究

1.学习例6：把整万的数改成用“万”作单位的数。

(1)观察教材12页的插图，你从中了解到哪些信息？

知道了哪些知识？

(2)让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。

读了这些数以后，你发现了什么？

如果要简单记下这些数，你想怎样写呢？

教师引导学生明确：这些数分别可以改写成用“万”

作单位的数。“万”字写在对应的数的后面。教师说明：

改写前后，数的大小没有发生变化，可以用“二”连起来。

(3)学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的

数有什么不同？

②它们有哪些相同的地方？

(4)学生小组讨论

①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的

数？

②用万作单位表示数有什么好处？

改写练习：教材第12页“做一做”第1题。

2.用“四舍五入”法求近似数。

(1)认识“四舍五人”。

引导学生思考，你是如何完成的？

(2)教学例7

①出示教材情境图。

地球直径：12756千米太阳直径：1389000千米

提出问题：太阳的直径是地球的多少倍？

②启发学生思考：用“万”作单位的数进行比较会比

较方便，如何才能把这两个数写成用“万”作单位的数呢？

在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一

位上的数进行“四舍五入”呢？

③讨论：怎样用“万”作单位写出一个数的近似数？

汇报交流：把尾数改写成一个“万”字。

④学生独立完成教材第13页“做一做”。

小结。

巩固练习。

1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。

265000035620000100200006500008020000

把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位

的数。

1264008132854312090005600053095000

四、全课小结

板书设计大数的改写

例65000000=500万10000=1万

例712756710000=1万1389000t1390000=139万

第（7）课时总课时数：第（7）节

备课时间：执教时间：

教学内容完成练习二

教学目标1.通过练习进一步掌握大数的比较，掌握数的改写和省略的

方法。

2.进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生解决问

题的策略意识。

教学重点大数的改写和省略方法。

教学难点大数的改写和省略方法。

教学方法练习

教学准备小黑板

教学过程个性修改

一、旧知巩固，引入练习。

二、师生互动，解决问题。

1.第1、5题。

出示题目，让学生独立完成，学生完成后在小组内进

行交流，说一说自己如何比较亿以内数的大小。

第2题。

出示题目，让学生判断哪些数是近似数，哪几个数是

准确数，说一说自己判断的标准是什么？

第3、4题。

师：如果数字太大了，数位太多了，我们在写数时有

一个什么好方法可以帮助我们呢？

三、巩固拓展。

1.第6题。

让学生根据各行星到太阳的平均距离，把这些数改写

成以“万千米”作单位的数。并根据这些数的大小在图中

分别标出这些行星的名称。

要求解决问题；和其他同学交流自己的发现。

四、课堂小结。

板书设计练习二

亿以内数的大小比较：数位相同，数位不同。

亿以内数的改写：将万位后面的四个0改写成一个“万”

字。

亿以内数的省略：用“四舍五入”法。

第(8)课时总课时数：第(8)节

备课时间：执教时间：

教学内容教材第16—18页。

1.初步了解数的产生，知道自然数的含义和特点。

2.认识亿级的数位和记数单位，掌握十进制记数法的含义。

教学目标

认识含有三级数位顺序表及相应的计数单位。

3.通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生。

教学重点理解自然数的概念及十进制计数法。

认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制

教学难点

计数法。

教学方法讲解法。

教学准备计数器、数位顺序表、卡片。

教学过程个性修改

一、复习导入

1.读出下面各数，并且说说每个数的组成。

739204563201010000

2.谈话：我们知道数字在我们的日常生活中应用非常

广泛，可以说是无处不在，这些数时怎样产生的呢？这节

课我们就来了解关于数的知识。

板书课题：数的产生和十进制计数法。

二、设疑探究

1.探究数的产生过程

(1)如果没有了数字，怎样表示我手中的粉笔有多

少枝呢？(教师举起手中的4枝粉笔)

组织学生在小组中讨论：怎样表示有4枝？

(2)在生产劳动中，人们需要数人数、数物体个数

或记录打猎后捕获的野兽的数量等等，这样就逐渐产生了

数。

提问：古时人们是怎样记数的呢？书上介绍了哪几种

记数方法？

师板书：用实物记数结绳记数刻道记数

学生自学教材16页，思考：后来人们逐渐发明了哪

些记数符号？现在通用的数字叫什么数字？(学生汇报)

2.自然数和十进制记数法

(1)认识自然数

①学生阅读教材17页上面的内容

②提问：通过学习，你知道了哪些知识？

③学生汇报：

师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每

相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的

呢？

（2）十进制计数法

①指导观察数位顺序表

②学生独立补充完整课本数位顺序表填写数位和计

数单位。

师：按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，

学过的亿以内的数是怎样分级的？

三、巩固练习

1.填一填

①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是

一千亿。

②从个位起，第（）位是万位，第（）位

是亿位。

③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。

2.你能读出下面两个数吗？

1204000000103050600000

四、课堂小结。

今天你都学会了什么？有什么收获？

板书设计数的产生和十进制计数法

J、2、3、4、5、6、7、8、9、10-

自然数L

0

第（9）课时总课时数：第（9）节

备课时间：执教时间：

教学内容教材19—21页例1例2例3例4及“做一做”。

1.使学生掌握亿以上数的读、写法。

2.使学生能够将整亿的数改写成以“亿”作单位的数。

教学目标3.能够运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略，求出它

的近似数。

4.通过亿以上输的读写规则，培养学生分析问题的能力。

教学重点亿以上数的读写法。

教学难点每级中间、末尾有。的数的读写规则。

教学方法讲解法引导法

教学准备数位顺序表、计数器、小黑板

教学过程个性修改

一、复习引入

1.回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数

位，计数单位各是多少？

2.怎样读写亿以内的数？怎样改写亿以内的数？

3.在日常生活中，有比亿更大的数，这节课我们来认

识亿以上的数。

板书：亿以上数的认识。

二、教学新知

出示教材19页的情境图

你是怎样读出这个数的呢？

学生试读。

(1)出示一些亿以上数的信息。

师：请你比较一下，这些数和刚才读的数有什么不同

的地方吗？

(2)以小组为单位合作研究要求：

a.先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互

相交流。

b.和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？

试着说说读的方法。

2.亿以上数的写法。

(1)整亿数的写法。

出示：三亿

让学生试着写一写，并跟自己的同桌说一说为什么这

样写。总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。

(2)非整亿数的写法。

出示：下面这些书又该怎么写呢？

三十九亿七千零三亿零二十万

师生交流总结

把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数。

(1)展示不同记录方式记录的信息，引导学生观察：

A.北京每年因为漏水浪费水资源100000000立方米。

北京每年因为漏水浪费水资源1亿立方米。

B.北京天然气供应量超过1400000000立方米。

北京天然气供应量超过14亿立方米。

(2)引导学生观察、比较，100000000.1亿两种记录

形式你有什么发现？

师生交流后指出：为了读、写、算时更方便，我们常

常会把这样的大数改写成以“亿”为单位的数。

(3)总结改写的方法。

省略去掉亿位后面的8个0,再加上一个“亿”字。

4.省略亿位后面的数，求近似数的方法。

(1)出示例4:省略亿位后面的尾数，求出它们的近

似数。

10345000009876540000

(2)小结。

师：你是如何把不是亿的数改写成以“亿”作单位的

数？

(3)练习。

指导学生完成教材第21页“做一做”。

5.学习“你知道吗？

学生自学后，教师给予指导。

三、巩固新知

把下面的数改写成用“亿”做单位的数。

2085000000063150000000010962315600

四、小结

师：通过这节课的学习，大家有哪些收获？

板书设计亿以上数的认识

亿以上数的读法：

亿以上数的写法：

写数时，先看这个数有几级，再从最高位写起，哪一级

上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

第(10)课时总课时数：第(10)节

备课时间：执教时间：

教学内容完成练习三

1.通过练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进

教学目标

率，掌握数位顺序表，能正确第读写大数，掌握改写和省

略的方法，进一步培养学生的数感。

2.进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生解决问

题的策略意识。

教学重点亿以上数的读法和写法。

教学难点数中间和末尾有。的读写法、用“四舍五入”法求近似数。

教学方法通过练习，指导学生掌握大数的正确读写。

教学准备小黑板

教学过程个性修改

一旧知巩固，引入练习。

1.复习旧知

(1)读出下面各数。

10853000007021000320

(2)写出下面各数。

八亿五—百六十五万五千四十二亿五千四百万

六亿六千零一万零五十

2.我们这节课要来回顾一下亿以上的数的知识。

二、练习。

(1)第1题.

出示题目后，让学生说一说每个数的最高位分别是什

么，并说一说它所表示的含义。

(2)第3、4题。

(3)第5题。

师：读数与写数是一对好朋友，谁来说说写数时要注

意什么？

完成教材第5题。

(4)第7题。

师：如果数字太大了，数位太多了我们在写数时有什

么好方法呢？

学生描述求近似数的方法。

万的改写：去掉4个“0”，加上一个“万”字。

亿的改写：去掉8个“0”，加上一个“亿”字。

完成教材22页第7题。

四、巩固拓展。

1.第2、6题

师：数位与计数单位的区别？

数级的知识：个级、万级、亿级，它们分别表示几个

什么？

（个级表示几个一，万级表示几个万，亿级表示几个

亿。）

学生完成2、6题。

2.通过刚才的练习，针对这部分知识，你掌握了什么

解决方法，有什么需要提醒同学的地方？

四、课堂小结。

1.在读写大数是要注意什么？

2.你收集了哪些生活中有关大数的信息？

板书设计练习三

亿以上数的认识：1.亿以上数的读法

2.亿以上数的写法

3.亿以上数的改写和省略

第（11）课时总课时数：第（11）节

备课时间：执教时间：

教学内容教材23-27页。

1.通过本节课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历

史，

教学目标

认识算盘，了解珠算的计数方法。

2.初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大

数目的四则运算。

3.让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数

进行计算。

教学重点能够利用计算器进行简单计算。

教学难点懂得观察发现一些有规律的数的计算。

教学方法自主探索、合作交流

教学准备计算器、算盘。

教学过程个性修改

一、谈话导入

师：我们都知道，数学总是离不开计算。今天我们就

来一起认识计算工具。

二、互动新授

1.计算工具的历史。

2.计算工具的认识。

(1)算盘。

你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

A.算盘的各部分名称。

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小

棍数根，称为档。每根档上穿一串珠子，叫算盘子或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表5；五颗

在横梁下，每颗代表1.计算时按规定的方法拨动算珠而得

出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨

数。(规定从右往左数第三档为个位)

拨出一个数：602,说一说，这表示多少？

然后出示教材第24页内容，让学生分别写出算盘所

标示的数。

B.两种不同的算盘。

出示两种不同的算盘(教材第24页图)：观察它们的

不同。

(3)计数器。

(4)出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

分别介绍：显示屏、时间键、日期键、清除键、开关

及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、

等号键等。

3.用计算器计算。

(1)学习例1

用计算器计算：386+179=

学生用计算器进行试算后，让学生说一说自己是如何

使用计算器进行计算的。

学生试算：825-138=26X39=3124-8=

反馈后让学生说一说使用计算器时需要注意什么。

(2)学习例2.

比一比，看谁做得又对又快。

99992:9999X3=9999X4二

根据上面的计算规律，不用计算器，直接写出得数。

9999X5=9999X7=9999X9二

4.即时练习°

指导学生完成教材26页“做一做”。

5.指导学生完成教材27页“你知道吗？”

三、巩固练习。

用计算器计算。

45X165=356+85=965-546=

四、课堂小结。

今天这节课我们一起认识了计算工具和用计算器进

行计算，你还想到了哪些有关知识？

板书设计计算工具和用计算器进行计算

第(12)课时总课时数：第(12)节

备课时间：执教时间：

教学内容完成练习四

1.通过练习，进一步巩固用计算器进行较大数目的四则运

算，并能用计算器探索发现规律。

2.使学生进一步理解、掌握亿以上数的写法，数的改写和省

教学目标

略等。

3.进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生解决问

题的策略意识。

教学重点利用计算器进行计算、探索规律等。

教学难点利用计算器进行计算、探索规律等。

教学方法通过练习，指导学生用计算器探索规律。

教学准备计算器

教学过程个性修改

一、旧知巩固，引入练习。

1.复习旧知。

(1)读出下面各数。

630042001201254605000

(2)写出下面各数。

三十亿二万二千四十二亿三百万

2.导入新课。