高考专题复习诗歌鉴赏之03如何读懂诗歌

诗歌鉴赏03如何读懂诗歌悟透诗情画意理一、学习目标1、“品”出古诗深层意蕴，融会贯通2、掌握方法，多角度理解诗歌。二、自主研学（一）看标题，抓题眼，定内容;1、试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。(1)《咏流莺》①交代了写作对象(流莺)；②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。(2)《春日秦国怀古》①交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事件(怀古)；②点明了诗的题材(怀古诗)；③暗示了诗的情感(怀古伤今)。(3)《征人怨》①交代了写作对象(征人)；②揭示了全诗的感情基调(怨)③暗示了诗的类别(边塞诗)。(4)《金陵望汉江》①交代了诗歌的题材咏史怀古诗；②点明了地点金陵；③交代了诗歌的内容望汉江，从“望汉江”三字中不难想到诗歌会采用写景抒情的手法。2、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。

送杜十四之江南孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者怎样的情感？答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。总结：①提示写作的时间、地点、背景、事件、对象、主旨②交代写作缘由或目的③暗含情感，奠定作品的感情基调④揭示的作品线索⑤交代诗歌类型，表明诗歌的题材⑥暗示诗歌的表达技巧等（二）看作者，知人论世明诗风知人论世:思想性格、生活经历、风格流派、创作背景和目的、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。陶渊明的朴素自然

杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂

李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂

杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦

王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳

高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻

陆游的悲壮爱国郊寒岛瘦

“韩孟诗派”的奇崛险怪……知人：九死不悔：漫漫长路的探索—屈

原世外桃源：疲惫灵魂的皈依—陶渊明诗中有画：描摹景物的顿悟—王

维笑傲公卿：傲岸人格的张扬—李

白漂泊天涯：大唐衰微的见证—杜

甫强者宣言：永不放弃的追求—刘禹锡明白晓畅：现实主义的革新—白居易放浪形骸：盛事难再的挽歌—杜

牧委婉隐晦：迷惘无助的宣泄—李商隐论世：白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。了解作者的生平和所处的时代背景，知人论世。比如1、作者被贬谪、被排挤时所作①怀才不遇、壮志未酬、立志报国；②对朝廷不满、愤懑；③寄情山水2、作者常年旅居（客居，流寓）外地，游学宦游①羁旅愁思②思乡怀人之情3、作者是南宋诗人（或前朝灭亡，仕于新朝）①收复失地、志存恢复②思念故国、亡国之痛4、作者是辛弃疾、陆游、岳飞、陈亮、陈与义、顾炎武、文天祥①建功立业，报效国家②收复失地，国恨家愁③感时伤世，壮志难酬典例：阅读这首宋诗，回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。作者介绍：陆游（1125年11月13日1210年1月26日）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。12岁即能诗文，一生作品丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多首，是我国现有存诗最多的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，陆游毕生致力于抗金和收复失地，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。答案：①前两句用夸张手法写祖国山河的雄伟壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；②第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；③第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。（三）看注解，抓暗示语除障碍1、分析“注释”体现出的诗人情感典例1《鹊桥仙·夜闻杜鹃》（陆游）【注】写作背景：宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在南郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。①惊残：惊醒。②故山：即家乡。感情：①人在羁旅的寂寞思乡之情，②半生飘零的悲凉之情，③壮志未酬的惆怅之情(岁月蹉跎、英雄老却、事业无成)。典例2：《金陵望汉江》（李白）【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④“今日任公子，沧浪罢钓竿。”这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。感情：①作者以水无巨鱼代替世无巨寇，表达了对大唐一统天下，开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在大唐盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。典例3、《临江仙·夜登小阁，记洛中旧游》（陈与义）【注】①这首词大概是在公元1135年（南宋高宗绍兴五年）陈与义退居浙江湖州青墩镇寿圣院僧舍时所作，追忆了二十多年前（北宋亡国之前）宋徽宗政和年间在洛中与好友们游乐的往事。②午桥：在北宋河南洛阳南，唐朝裴度有别墅在此。感情：①从洛阳旧游到如今偏寓江南之“闲”，感慨国事的盛衰兴亡；②从昔日与英豪交往到如今此身独在之“闲”，感慨个人知交零落；③从二十多年的转瞬即逝到夜登小阁之“闲”，感慨时光飞逝而功业无成。作用：①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。总结：①暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景，紧扣诗歌感情。②解说重点字词、典故，消除阅读障碍。（四）看字词句，把握情感关键词句;关键词1、情感词：情感词直接表露情感，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语。2、修饰词：动词、形容词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情。典例：溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。请找出最后两联中体现情感的关键字词，并说说其所透露的感情。诗人为南宋末年爱国诗人，宋亡后隐居不仕。关键字词：独、闲、孤表达情感：凄凉孤寂、无聊苦闷，蕴含着国破家亡、飘泊无依之感。关键句：首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。读尾句对格律诗的末句（尾联）尤其要认真品读，读懂它很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。起（首句/联）：开头。交代时、地、缘起等。承（第二句/颔联）：承接上文。铺垫蓄势。转（第三句/颈联）：转折（结构思路的转折点）。 事——理，景——情，物——人。合（尾句/联）：收束全文。表达见解，抒发情感，揭示主旨，卒章显志。读尾句，卒章显志诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的《天净沙秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”典例指出下列三首诗的关键句，及其感情商山早行（唐）温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。思乡早行（宋）陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。诗人的寂寞少年游·早行（宋）林仰霁霞散晓月犹明。疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。轻松愉悦的心境。（五）看意象，把握其特定含意;意象——“意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是融入诗人主观情感的客观物象。领悟“意象”中的寓意，就能把握诗歌的思想感情。意象——通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。烘托性，象征（比喻）性意象——意境——情感意境——由意象组合而成，意境，是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，简而言之，就是情与景的和谐统一。常见意境举隅①雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡②清幽明净明丽清新萧瑟凄凉安谧美好③幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远清冷幽静古诗基本特点：情景结合古人云：作诗无他端，只“情”“景”二字。我们读诗、赏诗也一样，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。“情”与“景”的关系——先景后情，触景生情，借景抒情，寓情于景，移情于景，情景交融，乐景衬哀情，哀景抒哀情意象：①画面意象②传统意象③比喻意象④象征意象一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象：“孤云”，带着贫士幽人的孤高，陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”杜甫《幽人》：“孤云亦群游，神物有所归。”“暖云”则带着春天的感受，罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》：“霭霭停云，蒙蒙时雨，八表同昏，平路伊阻。”辛弃疾《贺新郎》：“一樽搔首东窗里，想渊明、停云诗就，此时风味。”赏析意象之步骤找出诗中景物——联想景物固定义——看景物前面修饰词语——确定诗歌主旨（“解意象→品意境→悟诗情”）典例1：秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。对译：秋夜，雾气收尽，远处能听到虫鸣，我，长夜难眠，灯花剪了又剪，夜半人无睡意，冷冷的月光撒满床，去铺床却满床冰凉，抬头望，梧桐树梢月光分外明亮。①景物：秋夜、烛花、梧桐、明月；②固定意义。在古典文学中，秋多表愁情，梧桐多表寂寞悲凉之情，明月多表团圆，烛光多表深夜。了解这些，诗词的主旨立即呈现出来。③修饰词语。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。④主旨——表达了孤寂（离愁别怨、寂寞、孤独与愁苦）的感情。常见意象：(1)送别类(难舍之情，别后思念)：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。(2)愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。

(3)思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。

(4)抒怀类(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。

(5)爱情类(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、连理枝、比翼鸟。(6)战争类(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。

(7)闲适类(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云离别、游子大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨凄凉悲愁梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花高洁隐逸美人、神女、灵修国君杜鹃、磁针坚贞羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀思乡青鸟、鸿雁、雁、尺素音信、书信白雪、玉壶、冰心高洁松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。典例2：采桑子欧阳修残霞夕照西湖①好，花坞苹汀。十顷波平，野岸无人舟自横。西南月上浮云散，轩槛②凉生。莲芰③香清，水面风来酒面醒。[注]①西湖：指颍州西湖。神宗熙宁四年，欧阳修以太子少师的身份辞官，回到颍州私第居住。②轩槛：长廊的栏杆。③芰：指菱。请结合全词简要分析“月”这一意象的作用。【答案】①与上片“残霞夕照”相照应，写出时间的推移；②营造出了一种清幽的境界，烘托出西湖之美；③表现出词人对景色的陶醉。意象作用：（1）结构：①贯串线索；②点题、照应；③铺垫。（2）塑造形象：表现意象自然特征＋社会特征（对其他形象的衬托及象征）。（3）意境(环境)：交代时地、构成画面、渲染气氛，营造意境、对比映衬；或为人物的活动提供背景或环境。（4）表情达意：奠定感情基调，烘托诗人的情感，突出主旨。（5）表现（象征）人物形象（节操或性格），多表现在咏物诗中。（六）看典故，取用典原来意义用典：指借助过去的事情熔铸自己的思想，既有“类义”的作用，又能够“以古证今”。诗人把历史、传说、故事及前人诗文等巧妙地融合到自己的作品中，以简洁的文字含蓄婉转地表达复杂的思想感情。“去用前朝事，来说今人愁，欲说却不尽，故向古人求”典故类型：①历史事件：流芳虽可悦，会自泣长沙。《经梧州》宋之问易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪（辛弃疾《贺新郎·别茂嘉十二弟》）②历史人物：持节云中，何日遣冯唐。③传说故事：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”④前人诗文：曹操的《短歌行》“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”用典方法：①明用典故：直接引用典故本事，用作正面的比喻寄托，达到诗人感情和所用典故思路一致。楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！(陆游《金错刀行》)②暗用典故：诗人把典故融化在诗歌中，行文流畅贯通，如若己出。即使不知其中用典，也可领会诗意；知道出典则更觉意味深长。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”《江城子·密州出猎》暗用了《楚辞·东君》“举长矢射天狼”的典故。天狼是星名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者；“射天狼”则表明自己御敌保国的决心。

③正用典故：正用就是直用其事，将典故的意思和作者表达的含义融为一体。“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》④反用典故：取典故所述之人事而反其意用之，借以抒发一种与典故相反的思想感情或见解。典例于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵江总①心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，由此不难看出诗中流露出了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田园的情怀。用典作用：①品评历史，借古论今：隔江犹唱《后庭花》②抒情言志表明心迹：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”③引发联想，创新意境：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快。④简洁精练，丰富内涵：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发了对死去旧友深深的怀念之情；以“烂柯人”暗示自己遭贬谪时间太久，此番回来恍如隔世，觉得人事全非．不再是旧时光景了。

效果：寓万于一、以少胜多、言简意丰、语言精炼，内容丰富；借古喻今、情思隽永、含蓄深刻曲折含蓄，耐人寻味，增强艺术感染力等，有的用典还能使诗歌对仗工整，音韵和谐，结构严谨。既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。常见典故例释:（1）楼兰：常代指边境之敌。唐李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”（2）射天狼:天狼，星名。古人以“射天狼”比喻打击入侵的异族。宋苏轼《江城子•密州出猎》：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”（3）双鲤:古人寄信，将信结成双鲤形状。古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。”后因此将其比作书信。双鱼”同义。（4）黍离:语出《诗经•黍离》，东周大夫路经西周故都，见其满地禾黍，遂有宫室宗庙毁坏之叹。后以此表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。（5）莼羹鲈脍：借指怀念故乡的心情。典出《晋书·张翰传》：翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，说：人生贵在适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！遂命驾而归。（6）燕然:山名。勒，刻石记功。东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石记功而还。燕然未勒：指边患未平、功业未成。三、合作互学结合所学内容，读懂《送韩十四江东觐省》。

送韩十四江东觐省①杜甫兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱③？黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。注释:①韩十四：作者友人，名不详。觐省：探望双亲。②老莱衣：老莱子相传为春秋时隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③庭闱（wéi）：内舍。多指父母居住处。因用以称父母。诗意：（我）送韩十四（去）江东觐省(送别诗）（因为）兵戈（我）不见老莱衣，（我）叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？（我仿佛听到）（你途经幽）静的黄牛峡（时）滩（汹涌的流水）声转（来），（我伫立在）寒（风凛冽的）白马江，（只见）稀（疏）树影。此别（我们）应须各（自）努力，（我）犹恐未（能与你）同归故乡。小结1：补全省略，调整语序疏通诗意送韩十四（去）江东觐省起：兵戈不见老莱衣（小家意识），叹息人间万事非（国家意识）。（忧国忧民）承：我已无家寻弟妹（自我意识），君今何处访庭闱（他人意识）？（思念亲人、关切友人）转：黄牛峡静滩声转（想象远方意识），白马江寒树影稀（现实眼前意识）。（惜别之情）合：此别应须各努力（希望意识），故乡犹恐未同归（担忧意识）。（互相勉励、担忧未来）小结2：读懂诗的章法，把握主旨领会多变的情感例1：“兵戈”：战争，唐朝的安史之乱，国难当头，直接点出了创作的时代背景。例2：老莱衣：孝亲故事，含蓄表达作者有家不能回的悲痛之情。例3：滩声：险滩激流，困难重重。例4：树影：人已去余树影，孤独惜别小结3：读懂诗人的意象、典故言语，领会含蓄表情例1：静滩声转：因地势落差水流湍急。担忧之情江寒树影稀：这是与深秋对应的生活常识。惜别愁情例2：觐省：探望父母庭闱：指父母居住的地方，借指父母。敬重、敬畏父母之情）小结4：读懂诗中的生活常识，体会诗歌的情感颈联鉴赏：①以静衬动，"黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑②寓情于景，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友离去的孤寂伤感之情。③虚实结合，”黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景;“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。④听觉与视觉相结合,”黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形;“白马江寒树影稀“从视觉角度描绘了当时的离别之景。诗歌感情：①"兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情;②”我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情;③“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现了对因友人离去的惜别之情;④“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情;⑤“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。四、融通用学鉴赏“五步式”【第一步】先读标题分类别从标题抓住题材——人中见意、事中见怀、景中见情、物中见志。【第二步】前寻意象从关系分析技巧，从褒贬辨别倾向，从辞色把握风格，从冷暖体味悲喜，从细节解读形象，从整体品评意境。【第三步】后找中心到诗词的后半部分去找诗的中心。从背景联想意图，从转换弄清思路，从尾句了解主旨，明确作者要抒的情，要表的志，要说的理。）【第四步】详读全诗五必看⑴必看标题，⑵必看作者，⑶必看注释（难懂的知识典故），⑷必看名句（中心诗眼常常在此），⑸必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求）。【第五步】剖析写法，感悟评先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后体悟为何而写。【表达程式1】这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。【表达程式2】这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了意象或意境的……特点，表现了（突出了）……思想、感情，起到了……作用。典例：湖州歌（其六）南宋·汪元量北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州。注：①此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。②