年月日教案教学设计(省级一等奖教案)

年月日教学内容教科书第81～83页，第83页的“做一做”。教学目的1.使学生理解有关时间单位“年月日”的基础学问。2.通过自主合作，提高解决日常生活问题的实力，培育学生珍惜时间的好品质。3.进行学法指导。初步培育学生的创新意识。教具打算多媒体课件、年历卡、歌曲伴奏带及播放设备、多功能展示台教学过程组织教学，引入课题（一）组织教学，创设情境上课前请同学们唱一首歌。师：同学们的歌声真好听！老师也送支歌给大家吧！（师深情演唱歌曲《今日是你的生日，中国》）（二）引入新课师：好听吗？喜爱听曾老师唱歌吗？喜爱和曾老师一起学习吗?（组织上课）首先老师问大家一个问题：刚才这首歌颂的谁的生日？（中国）中国的生日是几月几日？（10月1日）你还知道我们的新中国是在哪一年的10月１日成立的吗？（1949年10月1日）师板书师：请同学们看一下，记录我们新中国成立的这一宏大而神圣的时刻用了哪几个时间单位？（生答，师擦掉1949、10、1）（三）揭示课题师：对啦，这就是我们今日要学习的３个新的时间单位。（课件出示课题）探究新知（一）谈话启迪，生成问题师：我想，同学们在日常生活中已经了解到了许多关于年月日的学问。那么，老师想请问同学们，一年有几个月？（板书：1年12个月）师：在这12个月中，有着什么样的规律，有着什么样的联系，大家想知道吗？师：今日，就由老师带领同学们一同探究其中的奇妙！（二）合作探究，解决问题1.视察年历师：老师给每一组的同学都打算了2000年—2008年一共9年的年历，请同学们随意选择一年。得到年历卡之后，请同学们细致视察，并把每个月的最终一天作上记号，看看这一年里每个月的天数是多少。（学生视察、记录，师巡察）2.汇报（课件出示统计表）师：请看大屏幕，老师打算了一个统计表，用来记录这9年中的每一个月的天数。下面，就请大家说说你们视察的结果。（指名回答，师在统计表中添上数字）师：其他小组视察这一年的同学和他一样吗？那么，视察其它年份的同学请看一下，你视察的那一年是不是和这一年一样的？（指名回答，师填写，直到找完全部相同的年份）师：剩下的这几年又是怎样的呢？什么地方不同？（指名回答，师填写）师：全部的年份都统计好了，有没有不同的看法？3.找规律师：下面，就请同学们细致地视察这个表，然后在小组内进行探讨、沟通，看看你们会发觉什么？（生视察表，找规律）生：我发觉每年的1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。师：我们来看一看，是不是这样的？（在表中分别点出这几个月，引起学生的留意）很好！每年的1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。（师边说边板书）还有吗？生：我发觉每年的4、6、9、11这几个月都是30天。师：我们来看一看，是不是？（在表中分别点出这几个月，引起学生留意）不错！每年的4、6、9、11这几个月都是30天。（师边说边板书）再找一找看！生：我发觉二月有的年份是28天，有的年份是29天。（在表中分别点出2月，引起学生留意）很好！二月有的年份是28天，有的年份是29天。（师边说边板书）师（指着板书）：经过同学们细致的视察和思索，发觉了这几个月每年都是31天，这样的月份我们把它叫做大月（板书：大月）这几个月每年都是30天，这样的月份我们把它叫做小月（板书：小月）而2月有的年份是28天，有的年份是29天，它既不是大月，也不是小月。人们把2月为28天的年份叫做平年，2月为29天的年份叫做闰年。（板书：平年、闰年）（二）相识平年、闰年师：请同学们看一下，你所视察的那一年是平年还是闰年？为什么？师（指着大屏幕）：在这里，哪几年是闰年？（点出闰年）其余的都是什么年？（点出平年）师：下面，请同学们细致视察一下，每四年里有几个平年、几个闰年？（点击课件提示）再看一看相邻的两个闰年相差了几年？看来，这些年份都和哪一个数字有关？（4）究竟有着什么样的关系呢？请每位同学将你所视察的这一年除以4，然后在小组内进行沟通，看一看平年和闰年除以4之后有什么不同！生：平年除以4有余数，闰年除以4没有余数。师：其他小组的同学找到的规律也是这样的吗？嗯，真不错！你们发觉了一个特别重要的规律。（课件出示）“通常：除以4有余数的年份是平年除以4没有余数的年份是闰年”师：那么，同学们以后在推断某一年是平年还是闰年时，除了看它的二月是28天还是29天外，还可以用我们刚刚发觉的除以4的方法来推断。同学们能不能用除以4的方法来推断一下你诞生的那一年是平年还是闰年？（指名回答，并说说是怎样推断的。）师：同学们已经知道自己诞生的那一年是平年还是闰年，老师有一位挚友，它也想知道自己诞生的那年是什么年？（课件出示乌龟）老师就用同学们刚才发觉的除以4的方法去推断了一下，请看……（出示竖式）除以4之后有余数吗？（没有）没有余数就应当是什么年？（闰年）师：是这样的吗？我们来看一看。（大屏幕出示1900年2月月历）这是1900年2月的月历，这一年2月有多少天？（28天）这一年应当是什么年？（平年）说明1900年用刚才的方法进行推断行不行？（不行）对啦，不行。请同学们看一下，1900年是一个整百的年份，当我们遇到整百年份的时候就要把刚才的方法改一改了。（课件出示）“整百年份：除以400有余数的年份是平年除以400没有余数的年份是闰年”师：遇到整百年份的时候，我们就要把除以4的方法改成除以多少？（400）同学们能推断整百的年份了吗？下面，请同学们随意选择一年进行推断。（指名答，并订证）师：好啦，通过刚才的学习，同学们已经知道了如何去推断某一年是平年还是闰年。那么，同学们想不想知道为什么会有平年和闰年之分，为什么闰年要比平年多一天？（想）那好，下面我们就来看一部学问短片。（课件介绍）师：看完了短片，同学们明白了吗？假如还有不太理解的地方，下课以后可以和老师再进行沟通。（三）计算全年的天数师：通过这部短片，我们知道了平年有多少天？（365天）闰年有多少天？（366天）不过，老师在计算的时候是把12个月的天数干脆加起来的，大家视察一下，看有没有比较简便的方法？生：……师：还有别的方法吗？（若没有：没有啦？没关系，同学们下去之后再想想，我信任同学们肯定会找到更多更好的方法！）（四）学习年月日歌诀师：好啦，学习了这么久，大家都累了，不如我们来轻松一下，老师给同学们再唱首歌好吗？师：歌颂完了，不知大家发觉了没有，这首歌的歌词还有什么作用？生：……师：知道这里的“腊和冬”分别是指哪一个月吗？师：你们也想唱唱吗?(生齐唱)师：同学们唱得真棒！新知运用（一）推断大家唱得很好，学得又怎么样呢？今日来了4位挚友，它们每位说了一句话，想请同学们推断一下，它们谁说得对不对。指名推断，并说明理由。（二）想一想（课件出示，指名回答，并说明理由）小结师：看来同学们对这节课的学问驾驭得不错！老师想问问大家，这节课你都学到了哪些学问？拓展延长联系实际师：既然同学们在这节课学到了这么多学问，下面，老师就交给大家一个任务，自己制作一份2006年的年历。老师信任：同学们下去后肯定会制作出一个特别完备的属于自己的年历。老师希望，通过这个活动，同学们能在以后的日子里，珍惜时间，努力学习，并创建出一个绚丽美妙的明天！板书设计：年月日